对韵歌说课稿
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿
部编版语文一年级上册《5.对韵歌》说课稿一、教材分析1. 教材内容《对韵歌》是部编版一年级上册的教材内容之一，主要内容围绕着对仗歌谣展开，通过对仗歌谣的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
### 2. 教材特点这首歌谣简单易懂，韵味十足，适合一年级学生学习和朗诵。
通过这首歌谣的学习，可以培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
二、说课内容1. 教学目标•知识目标：学生能够正确朗读歌谣，体验其中的音韵美感。
•能力目标：培养学生的语感和节奏感，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的合作精神和发现美的能力。
2. 教学重难点•重点：歌谣的朗诵和节奏感的培养。
•难点：音韵美感的体验和感悟。
3. 教学过程1.初步体验：播放音频，让学生先听一遍《对韵歌》，感受其中的韵律和音韵美感。
2.教学导入：通过示范朗读，引导学生跟读歌谣，注意语音语调。
3.合作学习：分小组让学生一起排练歌谣，强化节奏感。
4.辅助教学：老师逐句解释歌谣中的词语，帮助学生理解歌谣内容。
5.标准朗读：让学生单独或分组进行标准朗读，加深对歌谣的理解和掌握。
4. 教学反思通过本节课的教学，学生在朗读《对韵歌》的过程中不仅学会了正确的朗读方法，也培养了自己的音韵感和语感。
通过小组合作和个人朗读，让学生在轻松愉快的氛围中提高了语言表达能力，达到了预期的教学目标。
三、课堂练习1.请学生准备一段自编的对仗歌谣，并进行朗读。
2.分组进行歌谣朗诵比赛，评选最佳表现小组。
四、教学反馈在课后可以对学生进行听课笔记和展示活动，让学生在不知不觉中加深对《对韵歌》的理解和感悟。
以上就是本堂课的说课内容，希望能够有效帮助学生学习和理解《对韵歌》这首歌谣，培养学生的语言表达能力和音韵感知能力。
小学语文一年级上册《对韵歌》说课稿
小学语文一年级上册《对韵歌》说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我来给大家分享一下小学语文一年级上册的《对韵歌》这篇课文。
我将从以下几个方面为大家进行分析和讲解。
一、教材解析《对韵歌》是小学语文一年级上册的一篇课文，属于课本第十二课。
全文共九句话，每句话两个小句，共十八句话。
全文讲述了小鸟们在林中唱歌，表达出了对自然美的感慨和对生命的敬畏之情。
同时，该篇课文也引导孩子们感受语言之美，从而提高他们的文学素养。
二、教学目标1. 让学生能够正确理解和朗读课文，并感受到课文中的美妙之处；2. 培养学生对语言的感悟能力和鉴赏能力，从而提升他们的文学素养；3. 启发学生对自然的敬畏之情，增强他们的环保意识。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以让学生听一首小鸟的歌曲，引导他们思考小鸟的生活，为课文的学习打下铺垫。
2. 呈现文本（5分钟）教师可以在课堂上呈现出整篇课文的文本，并让学生跟读和熟悉课文。
3. 分析课文（10分钟）教师可以帮助学生分析课文，了解其中的对偶句以及对韵的特点，同时也可以引导学生理解课文中表达的思想和情感。
4. 课文朗读（10分钟）教师可以指导学生朗读课文，并在朗读中进行分段练习，让学生更好地掌握韵律和语调。
5. 模仿创作（20分钟）教师可以让学生尝试模仿《对韵歌》的写法，即写出自己所见所闻的内容，并要求每一句话都对韵。
通过这种方式，可以培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
6. 总结（5分钟）教师可以帮助学生总结课文的主要内容和思想，并引导学生对自然进行感悟和反思，进一步增强他们的环保意识。
四、教学方法1. 图像展示法：将文字以图像的方式呈现在黑板或PPT上，使学生更加直观地理解课文内容；2. 分组研读法：让学生分成小组，围绕课文的不同内容进行研读和探讨，提高他们的合作和思维能力；3. 模仿创作法：通过模仿《对韵歌》的写法，培养学生的语言表达能力和创新思维能力。
五、教学反思《对韵歌》这篇课文，既是一篇好的语言文学作品，也是一篇具有很高教育意义的文章。
《对韵歌》说课稿(新)
《对韵歌》说课稿（新）我说课的课题是对韵歌，我将从说教材、说教学目标及教学重难点，说学情、说教法学法、说教学过程这5个方面对本课进行阐述。
下面开始我的说课。
一、说教材。
对韵歌是部编本教材一年级上册识字第5课的内容，这是一首优美的对子。
与以往识字不同的是，这是在学汉语拼音之前的识字，学习的是日常生活中的常用字。
因此本课力求做到让汉字形象化、趣味化，比如采用图文结合的方式，从而激发学生的学习兴趣。
另外这是学生第一次接触对对子，为了让他们爱上这种文学形式，本设计给学生充分的时间朗读，背诵，让他们在多种形式的读、背中理解内容，感受对对子的韵味。
二、说教学目标、教学重难点。
以语文课程标准为依据，结合单元教学目标，本课特点。
我将本课的教学目标拟定为：1、认识7个生字，会写虫、云、山3个生字。
2、正确流利的朗读课文，提高学生的识字能力。
3、激发学生学习汉字，学习对对子的兴趣。
基于本课特点，我将本课的教学重点拟定为通过听读、看图想象等方法，识记字形、学会对对子。
教学难点为激发学生学习汉字，学习对对子的兴趣。
三、说学情。
根据因材施教的原则，在教学设计之前进行学情分析是很有必要的。
一年级的学生具有好奇、爱探索的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，这是学习本课的有利条件。
而不利条件在于一年级学生认知水平处于启蒙阶段，而且刚跨入小学，对于课堂学习不太适应，课堂上集中注意力的时间较短，甚至还会出现我行我素的情况。
四、说教法学。
科学合理的教法和学法，能够使教学效果事半功倍，达到教和学的和谐统一。
基于此，我准备主要采用的教法有图文结合法、想象法、朗读感悟法。
根据一年级学生的认知水平，本节课主要采用的学法有观察法、合作学习法，反复诵读法。
五、说教学过程，教学过程主要分为4个环节逐一推进，第一环节复习导入，第二环节初读课文，第三环节学习字词，第四环节拓展延伸。
下面我将具体阐述这4个教学环节。
第一环节复习导入，我将引导学生复习课文，《金木水火土》。
《对韵歌》说课稿
人教版一年级上册《对韵歌》说课稿哈巴河县第二小学张秀琴一、说教材分析《对韵歌》是人部编小学语文一年级上册第一单元识字5的教学内容。
首先我来分析一下教材，《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
当然本课被安排在一年级入学的第一单元识字单元，可见通过本课进行识字和写字的训练，激发学生学习的热情也是很重要的一个方面。
二、说学生情况分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生能在老师指导下说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。
个别学生组词是错的，个别学生说话有语病。
识字的方法相对比较单一，因为是刚开始接触识字不久，写字方面握笔姿势等细节都需要老师很耐心地指导。
三、说教学目标根据学生的具体情况和新课标中对高段学生习作的要求，我把本课的教学目标定为如下：知识与能力：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟”等7个字。
2、会写生字“山”和基本笔画竖折3、正确流利朗读课文，背诵课文。
(知识与能力目标中对学生书写的良好习惯做了适当的要求。
) 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习过程完成学习任务。
(过程与方法的目标中体现学生是学习的主体和学生是学习的主人。
)情感态度价值观：到大自然中寻找对子，对语文产生兴趣，热爱大自然。
(语文来源于生活，生活即是语文，树立一种大语文观，爱生活即是爱语文，爱语文即是爱生活。
)四、说教学重点难点教学重点：1、通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
2、用不同形式的读指导学生读好课文。
一年级上5对韵歌说课稿
一年级上5对韵歌说课稿《一年级上5对韵歌说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《对韵歌》说课稿黄国选一、教材分析《对韵歌》是部编版一年级语文上册的一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。
这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《语文课程标准》中提出的培养学生朗读能力的任务。
二、学情分析一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。
这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现拖读的现象。
三、教法分析所以从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用借图入情入境的教学方法。
四、学法分析根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法有观察法、激励法、表演演练法等。
五、教学流程1.复习检查。
通过检查已学生字的掌握情况，从而达到温故而知新的作用。
2.创设情境，理解课文。
众所周知，教师通过图画、背景音乐和文学语言描述，再现教材的情境，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带入智力最近发展区。
从而唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既能观察、感受又能调动思维、提高表达能力，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。
再次精学整体课文，以文识字。
抛开图片，把孩子从表象教学牵引到全文字教学。
多种形式、扎实有效地将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。
已播种子(课文生字)的方式激趣巩固识字。
引导孩子观察周围事物，学着运用相同实物编对子。
六、【板书设计】下面说一下我的板书设计：好的板书设计是课文最精华在体现。
这堂课中，我根据课文内容，设计了这个图文并茂式的板书，力求直观，帮助学生理清对韵歌，并能熟记于心。
人教版一年级上册语文《对韵歌》说课稿
人教版一年级上册语文《对韵歌》说课稿尊敬的各位同仁，大家好！今天，我非常荣幸能与大家分享我对人教版一年级上册语文教材中《对韵歌》的教学设计。
这篇课文以其独特的韵律美和丰富的文化内涵，为孩子们打开了一扇通往语言艺术的大门，同时也为我们教师提供了宝贵的教学资源。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及作业布置等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析《对韵歌》是一篇富有节奏感和韵律美的儿歌，它运用对仗工整的词语和生动的意象，展现了语言的和谐与美感。
这篇课文不仅有助于孩子们学习拼音、汉字，更重要的是能够培养他们的语感、节奏感和审美情趣。
同时，《对韵歌》还蕴含着丰富的文化内涵，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体。
二、学情分析一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢听故事、唱儿歌。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。
因此，在教学《对韵歌》时，我们需要采用生动有趣的教学方式，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们也要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个孩子都能在课堂上有所收获。
三、教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读《对韵歌》，识别并理解其中的对韵词语，初步掌握对韵的基本规律。
同时，通过朗读和练习，提高学生的拼音和汉字识别能力。
2.过程与方法：通过朗读、游戏、讨论等多种教学方式，培养学生的语感、节奏感和合作意识。
在朗读过程中，引导学生感受语言的韵律美，培养他们对语言的敏感度。
3.情感态度与价值观：激发学生对中华传统文化的热爱，培养他们的审美情趣和创新能力。
通过《对韵歌》的学习，让学生感受到中华文化的博大精深，增强他们的文化自信。
四、教学重难点1.重点：正确朗读《对韵歌》，理解对韵的基本概念。
通过朗读训练，提高学生的语音语调和节奏感。
2.难点：在朗读中准确运用节奏感，能够识别并创造简单的对韵词语。
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿
部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿部编人教版小学一年级语文上册《对韵歌》优秀说课稿教材解析本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文，音韵和谐，朗朗上口。
课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象云、雨、雪、风和动植物花、树、鸟、虫。
第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
整篇课文就是一幅美丽的画卷。
学习目标1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
核心任务【重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。
【难点】读准风、虫的字音。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.通过听读、看图想象等方法，认识对、云等7个生字。
2. 会写云和撇折基本笔画。
3.正确朗读课文。
导学活动：活动一：对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
) 活动二：识字教学，图文结合（学习第一、二句，体会单字对）1. 教师朗读第一、二句，结合课文插图，让学生说说听到了什么，看到了什么。
2. 呈现简笔画的云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，出示生字卡片云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，学生选择对应的汉字在画下摆一摆，初步理解字义。
3. 引导学生归类。
教师出示自然现象动物植物3个词语，请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类，发现云、雨、雪、风都是自然现象，花、树、鸟、虫都是有生命的动植物。
小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计及说课稿(新教材)
小学语文一年级上册《对韵歌》教学设计及说课稿（新教材）一、教学设计1. 教学目标•了解《对韵歌》的内容和意义。
•能够朗读正确、感情饱满地朗诵《对韵歌》。
•能够理解《对韵歌》中的对仗关系，体会对仗的美感。
•培养学生审美情感和表达能力。
2. 教学内容•《对韵歌》的内容介绍。
•对韵的概念和特点。
•《对韵歌》的朗诵和赏析。
3. 教学重难点•理解对仗关系，感悟对仗美感。
•能准确朗读《对韵歌》。
4. 教学过程第一课时1.开场导入：播放相关音频，唤起学生对韵感的兴趣。
2.导入新诗《对韵歌》：教师介绍《对韵歌》的背景，提问学生对对仗的理解。
3.逐句学习《对韵歌》：带领学生逐句理解，分组朗读。
第二课时1.复习上节课内容：让学生回想《对韵歌》的内容和表现形式。
2.对仗练习：让学生自行判断、解释句子中的对仗关系，加深对韵的理解。
3.分组朗诵比赛：分组比赛，展示对韵歌的整体氛围。
第三课时1.对韵测验：出示对韵句子请学生判断是否属于对仗关系。
2.感受对仗之美：教师分享对仗之美的感受，鼓励学生尝试表达对韵美感。
3.课堂总结：让学生总结此次学习的收获和体会。
5. 教学评价•学生能否正确理解对仗关系。
•学生能否准确地朗读《对韵歌》。
•学生对韵美感的表达能力。
二、说课稿尊敬的各位领导、各位家长：大家好！今天我将为大家介绍一年级上册新教材中的《对韵歌》这一部分的教学设计，下面请听我详细介绍。
本课是小学语文一年级上册的一篇课文，名为《对韵歌》，是一首带有韵律感和音韵美感的古典诗歌。
在教学中，我们将通过细致解读、对比分析，引导学生感受其中的对仗之美。
在本节课中，我们将以三节课的形式展开。
第一节课中，我们将通过分组朗读、逐句解读帮助学生理解《对韵歌》的内容和蕴意；第二节课中，将通过对仗练习和朗诵比赛，巩固对仗概念和提高学生朗读能力；第三节课中，通过对韵测验和情感交流，增进学生对对仗之美的感悟和表达能力。
通过本次课程设计及说课，我们旨在引导学生理解古典诗歌中的美感，培养其对文学艺术的热爱和表达能力。
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿
部编版一年级语文上册《对韵歌》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册的《对韵歌》。
在这堂课中，我们将一起学习《对韵歌》这一具有民族特色的课文，通过朗读、背诵和拓展练习，让学生感受中国文化的博大精深，提高他们的语言感悟能力和表达能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：通过朗读、背诵《对韵歌》，让学生初步认识自然、感受自然，培养学生的语感和朗读能力。
•过程与方法：通过小组合作、全班交流等多种形式，培养学生的合作学习能力、思维能力和语言表达能力。
•情感态度与价值观：通过学习《对韵歌》，让学生感受到中国文化的博大精深，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
2.教学重难点•教学重点：正确、流利地朗读《对韵歌》，并能够在理解的基础上背诵。
•教学难点：让学生理解课文中每句话的意思，通过想象拓展练习，培养学生的思维能力。
二、教学方法与教学策略1.教学方法在本课中，我采用了多种教学方法，包括情境导入法、合作学习法和拓展练习法等。
通过情境导入法，让学生感受到大自然的美丽；通过合作学习法，培养学生的合作学习能力；通过拓展练习法，让学生在实践中巩固知识，培养学生的思维能力。
2.教学策略为了更好地完成教学目标，我采用了以下教学策略：•以学生为主体：在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。
•以读为本：通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律和节奏，培养学生的语感和朗读能力。
•借助多媒体：运用多媒体技术，将美丽的自然景色呈现在学生面前，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
•引导学生在拓展练习中感悟：通过拓展练习，引导学生理解每句话的意思，并让学生自己进行感悟，加深对课文的理解。
三、教学过程与设计1.导入新课在导入新课环节中，我采用了情境导入法。
首先运用多媒体展示一些自然景色的图片，让学生感受大自然的美丽和神奇。
接着引出《对韵歌》这一课题，并介绍《对韵歌》是中国古代儿童启蒙读物之一，具有朗朗上口、韵律优美的特点。
《对韵歌》优质说课稿部编版1
一年级上册语文教案-5 对韵歌 人教(部编版) 5、对韵歌 教学目标：1、会认“对、云”等8个生字，会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画； 2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式； 3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点：掌握本课的生字新词，诵读课文 教学难点：理解课文内容，初步认识对子这种文学形式 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 二、出示目标：1、会认“对、云”等8个生字 2、理解课文内容，初步认识对子这种文学形式 3、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 三、识字教学，图文结合 先学：1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 后教：1、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 2、指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 3、指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。 (3)交流画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“云”和“虫”的字理。 ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) ②学生发表感想。 ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。 4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 5、理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片，看图片读词。 ②说一说：( )的桃花，( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读，齐读。 第二课时 一、复习导入 1、 出示生字卡片，开火车朗读生字； 2、 男女生以对对子的方式诵读课文。 二、出示目标：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画； 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 四、反复诵读，拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 五、当堂训练：练习写本课生字一年级上册语文教案-5 对韵歌（人教部编版） 5 对韵歌
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《对韵歌》说课
宜七中：刘录琼
一、说教材
《对韵歌》是一首优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象，
表现出人们对大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的地位和作用是：通过本文
的感情朗读，培养学生的朗读能力，同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。
二、学情分析
一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达
到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利
因素，而不利因素在于学生注意力不集中、开小差等现象。
三、目标
1.认识7个生字，读准字音，认清字形。（重点）
2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”,会写3个字。
3.朗读《对韵歌》，感悟韵律美。（难点）
四、说过程
复习导入
1、我说你对，接对反义词对子。
2、教师小结对子的概念。
讲授新课
1、听课文录音，把生字宝宝圈出来，注意生字的读音。2、请同学们自由读课文，要把
字音读准！
3、读带有生字的词语，读准字音。
4、听课文范读录音，把课文读正确。
5、观看云、雨、风、雪的谜语视频，认识“云、雨、风、雪”，并练习说单字的自然现象
的对子。
6、观看花草的图片，认识“花、草”，并练习说单字的植物的对子。
7、观看鸟虫的图片，认识“鸟、虫”，并练习说单字的动物的对子。
8、观看山清水秀、桃红柳绿的图片，认识“山”，并练习说双字对。
课中配乐游戏
10、正确流利地朗读课文。拍手齐读、配乐读、抽读。
11、看图识字，组词拓展。
12、做“我会读、摘苹果、摘橘子”游戏。
13、认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
14、观看握笔、坐姿视频、再把“山、云、虫”描红。