《对韵歌》教学设计和反思
《对韵歌》优秀教案设计(优秀9篇)
《对韵歌》优秀教案设计（优秀9篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字，认识3个基本笔画。
课前准备1.搜集对韵歌。
(师生)2.预习课文，自学生字词；制作生字卡片。
(学生)3.制作多媒体课件。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、游戏导入，激趣促学(用时：5分钟)1.组织学生游戏：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。
2.在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。
3.导入新课，板书课题。
1.学生拍手说反义词。
如：老师说“天”，学生说“地”。
2.朗读变化后的词，初步感知对韵歌的形式。
3.朗读课题。
游戏时，要把游戏规则说清楚。
鼓励学生大胆地和老师对反义词。
二、初读韵文，整体感知(用时：5分钟)1.播放课文朗读动漫。
2.鼓励学生借助拼音自己读一读这首对韵歌。
3.检查并指导学生朗读。
1.认真聆听，感知对韵歌独特的语言形式。
2.借助拼音采用同桌互读、小组轮流读等多种方式自由读对韵歌。
3.朗读展示。
教师要引导学生借助拼音逐字逐句读准字音，读通韵文。
三、集中识字，读准字音(用时：7分钟)课件出示带有音节的生字，请学生试读。
提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.指导学生同桌间把难读的字读一读。
3.指导学生，通过课件，逐字读生字。
4.屏幕出示所有生字。
指导小组学习。
5.教师分组检查自学情况。
1.轮流当小老师相互指导读。
重点读准(1)翘舌音“虫”；(2)后鼻音“风”。
2.同桌间互相交流，认读生字。
3.开火车读生字。
4.小组长出示卡片，组织学习。
(1)自己认读生字。
(2)小组长拿生字卡片考本组成员。
(3)读对了竖起大拇指夸夸他，读错了帮助他。
5.被选到的学生小组成员齐认读生字。
教师要指导小组长组织合作学习，同时要对认真负责的小组长给予表扬，激发所有学生学习的积极性。
《对韵歌》教学设计14篇
《对韵歌》教学设计14篇《对韵歌》教学设计1基础目标：1、通过听读、诵读等方法认识“对、云”等7个生字。
正确、流利朗读课文，背诵课文。
特色目标：通过看古文字、想象等方法，识记生字，初步了解汉字文化。
发展目标：激发学生识字兴趣，初步培养识字能力。
2、激发学生对对子这种文学形式的喜爱之情。
教学重点：通过看、听、读、诵、想象等方法，识记生字。
教学过程：一、直接引入，读题识“对”1、读课题：小朋友们，这节课我们来学习《对韵歌》，一起来读课题-------（生齐读课题）2、认识“对”：看老师给大家变一个小魔术（字卡）神秘地出示“又”，再出示“寸”，演示两字合成“对”。
这个字宝宝念“对”，你来读，你来读，这一组齐读。
3、“对”组词：如果你不下心碰到了别人，应该跟小朋友说-------对不起，齐读三遍（对不起）。
如果你的作业写得既正确又工整，老师会给你打个红勾勾，这就是------（生答：对号），齐读三遍。
二、读《对韵歌》，识文中字过渡：这个“对”，也是《对韵歌》的“对”。
这首《对韵歌》读好了，和像你们唱歌一样好听。
1、师范读，生听读。
请坐好，静静地听老师来读。
2、师领读，学生跟读。
下面，老师读一句，你们跟着学一句，尤其要学学老师的语调。
一次领读：全部跟读二次领读：男生跟读三次领读：女生跟读3、师生齐读。
接下咱们一起来读，老师呢大点声，你们小点声轻轻地读，做好准备！4、同桌一起读：相互正音。
5、指名读：找五六名同学。
6、全班齐读。
7、开火车读7个生字。
（出示生字卡，贴于黑板）瞧！生字宝宝们从课文中跑出来啦，现在，我们开火车来读读！注意：如果读对了，请大家跟读三遍，如果错了，马上举手。
8、趣味强化识字：分别写出“雨”“鸟”“虫”的古体字，让学生猜猜对应黑板上哪个字卡的字。
再找学生领读相对应的字卡。
9、生字组词：（出示字卡“花”）你看到过什么花呀？生活中还有很多东西样子很像花呢，举例：你和爸爸妈妈来到海边会看到“浪花”，冬天到了，天空会飘落“雪花”……（指示云、雨、风、鸟、虫）请你选择一个组词。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 知识与技能目标 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 过程与方法目标 （1）通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
（2）通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
（3）通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
3. 情感态度与价值观目标 （1）培养学生对汉语的热爱之情。
（2）培养学生的观察力、想象力和创造力。
（3）培养学生的团队合作精神和竞争意识。
（二）教学重难点 1. 教学重点 （1）学生能够正确、流利地朗读并背诵《对韵歌》。
（2）学生能够认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（3）学生能够理解《对韵歌》的内容，感受汉语的韵律美。
2. 教学难点 （1）理解《对韵歌》中“对”的含义。
（2）感受《对韵歌》的韵律美。
（三）教学方法 1. 讲授法 讲解《对韵歌》的内容、生字的读音和写法。
2. 朗读法 通过多种形式的朗读，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
3. 直观教学法 通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解《对韵歌》的内容。
4. 游戏教学法 通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习《对韵歌》的兴趣。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放一段关于大自然的视频，让学生观察视频中的景物。
（2）提问学生：“视频中都有哪些景物？”引导学生回答：“云、雨、风、花、鸟、虫。
” （3）教师小结：“这些景物都是大自然中的一部分，它们相互依存，构成了美丽的世界。
今天我们就来学习一首关于大自然的儿歌——《对韵歌》。
” 2. 讲授新课 （1）教师范读《对韵歌》，让学生注意听准字音。
（2）学生自由朗读《对韵歌》，要求读准字音，读通句子。
（3）教师领读《对韵歌》，让学生感受《对韵歌》的韵律美。
《5.0_对韵歌》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《对韵歌》教学分析一、选题目标和背景：本次教学分析以课文《对韵歌》为对象，通过对其教学目标、重难点、教学过程等的分析，旨在评估教学质量，找出教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的依据。
二、教学内容分析：《对韵歌》是一篇富有传统文化气息的课文，主要介绍了对韵格律和对仗技巧。
课文内容简短精炼，语言漂亮，适合一年级学生阅读。
通过对课文的分析，我们可以看出作者在遣词造句上的用心，以及对传统文化的传承和宏扬。
三、教学目标达成情况：通过本次教学，学生基本能够理解对韵格律和对仗技巧的基本观点，能够正确朗读并理解课文内容，能够在教师的引导下尝试自己编写对韵歌。
从学生的表现来看，教学目标达成情况良好。
四、教学重难点冲破：在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式理解课文内容，同时通过适当的拓展和延伸，帮助学生更好地理解传统文化的内涵。
在重难点的冲破上，教师的方法得当，取得了较好的效果。
五、教学方法运用情况：教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、小组合作进修等，这些方法的应用，既活跃了教室气氛，又提高了学生的进修兴趣和参与度。
同时，教师注重与学生的互动，通过及时的反馈和调整，保证了教学效果。
六、教学评判及反馈：在教学过程中，教师注重观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
同时，通过教室小测验和课后作业的反馈，可以看出学生对课文内容的理解和掌握水平较高。
但也有部分学生在写作方面还需要加强，教师需要给予针对性的指导和帮助。
七、总结与建议：本次教学在目标达成、重难点冲破、教学方法运用等方面取得了较好的效果。
但在教学评判及反馈中，发现部分学生在写作方面还存在不足，需要加强训练。
因此，建议教师在今后的教学中注重培养学生的写作能力，可以通过组织写作比赛、提供写作指导等方式来提高学生的写作水平。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需求，不息调整和优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读和背诵《对韵歌》。
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇
小学一年级语文《对韵歌》最新教学设计3篇小学一年级上册语文《对韵歌》教学设计一教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
(展示经典诵读)教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧?上课，孩子们好!请坐!今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听?指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
(老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
)三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看!动听的读书声把谁吸引来了?(出示：乌云图片)2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友?学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的?看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢?黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字?认识“雨”。
(出示雨的演变过程)8.引导学生观察甲骨文“雨”。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(优秀6篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇）身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？问学必有师，讲习必有友，本文是小编给大伙儿收集的部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（优秀6篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《对韵歌》教案篇一教学目标：1、通过象形字、看图、找朋友等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知对韵歌的韵律美。
3、会写“虫” 、“山”两个字，学习基本笔画“提”。
教学重点通过象形字、看图、找朋友等方法，识记生字。
教学难点在读对子的过程中，产生识字兴趣。
教学过程：课前互动（1分钟）过渡：王老师听说咱们班的小朋友特别聪明，已经和前面学过的'生字宝宝成为了好朋友，今天他们又来到了我们的身边，你们还认识他们吗？出示词语（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我们、耳目）你们真是一群聪明的孩子，为了奖励你们，老师带你们到风景秀美的大自然里去游玩一番。
准备好了吗？图片导入过渡：大自然美吗？（美）其实大自然就是我们的家，下面让我们来认识一下来自大自然的朋友吧）。
相机出示云、雨、风、鸟图片和从象形字到汉字的演变过程。
（出示带箭头演变过程）聪明的小朋友们，这几个字和我们前面学的日月水火一样都是？（象形字）你们认识了吗？我们一起去课文中找找它们吧。
一出示初读课文，读准字音1.请同学们自由朗读课文，并圈出生字，如果你圈不出，请你向同桌求助。
2.谁愿意来读给大家听一听？（指名读）(适时鼓励)3．现在我们一起来读一下吧！（全班齐读）。
师：同学们读得真流利！过渡：这会儿呀！生字宝宝都着急了，特别想和你们交朋友，你们瞧！它们都从课文里跳出来了。
4．出示6个生字（云、雨、风、花、鸟、虫）自己先试着读一读，看谁较先和他们交上好朋友。
（学生自读）读给你的同桌听一听吧！（互读）。
哪个小朋友来当小老师领着大家读一读。
开火车读或组词。
对韵歌一等奖教学设计6篇
第4篇教学设计课题：《对韵歌》一、教学目标1．认识6个字，会写6个字。
2．能正确流利的朗读课文。
二、教学重点1．认识6个字，会写6个字。
2．在对对子过程中，产生识字兴趣。
三、教学准备教学课件四、教学时数2课时五、教学过程第一课时(一)趣导入暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。
他因为对对子对得好而当上了大钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对（地），黑对（白），花对（草）。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
（二）初读课文，读准字音儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？遇到困难怎么办？（拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。
）学生轻声自由读。
（三）精读课文，学习字词1、精读师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
2、汇报：师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
生读生字师：老师在文中也找到了字宝宝。
（学习第一小节。
）（1）课件演示。
（或文件夹里的“对韵歌”课件。
）师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。
谁愿意把“雾”（文件夹里的“对韵歌”课件。
）字介绍给大家。
师：小朋友们可真棒！谁再介绍介绍“夏”（文件夹里的“对韵歌”课件。
）字，书写时哪部分需要注意呢？（2）课件出示山水画（文件夹里的“对韵歌”课件。
）。
这幅画的景美不美？你能用书上的哪句话来形容一下呢？（青山伴绿水）读一读这句话并介绍“伴”。
（3）第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好？有感情地朗读第一小节3、学习第二小节过渡：（课件出示图画）（文件夹里的“对韵歌”课件）老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节？秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。
对韵歌教学设计及教学反思
对韵歌教学设计及教学反思《对韵歌》教学设计及教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“对、云”等 7 个生字，会写“虫、云”等 3 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（二）教学重难点 1. 教学重点：认识 7 个生字，会写 3 个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：感受对韵歌的韵律美，激发学生对汉字和传统文化的热爱。
（三）教学方法 讲授法、演示法、练习法、讨论法（四）教学过程 1. 导入新课 （1）播放《笠翁对韵》的音频，让学生感受对韵歌的韵律美。
（2）教师介绍对韵歌的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
初读课文 （1）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）同桌互读课文，互相纠正字音。
学习生字 （1）出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
（2）学生自主识字，交流识字方法。
（3）教师指导学生书写生字，强调笔画和笔顺。
理解课文 （1）教师讲解课文的意思，让学生了解对韵歌的特点。
（2）学生分组讨论，找出课文中的对子，并说说它们的特点。
（3）教师引导学生感受对韵歌的韵律美，让学生体会汉字的魅力。
朗读课文 （1）学生自由朗读课文，感受对韵歌的韵律美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意字音、节奏和语调。
（3）学生分组朗读课文，互相评价。
背诵课文 （1）学生自由背诵课文，教师巡视指导。
（2）教师引导学生背诵课文，采用多种方式，如填空、接龙等。
（3）学生分组背诵课文，互相检查。
拓展延伸 （1）教师引导学生观察生活中的对子，如春联、对联等，让学生感受对韵歌的应用。
（2）学生分组讨论，自己创作对子，展示交流。
课堂小结 （1）教师总结本节课的学习内容，强调对韵歌的特点和作用。
（2）教师鼓励学生多读对韵歌，感受汉字和传统文化的魅力。
布置作业 （1）背诵课文。
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《对韵歌》教学设计与反思
一、设计理念
《2011版语文课程标准》指出：应让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
这就是说在识字教学中，教师要有意识地引导学生逐渐感受到学习汉字对自身学习和发展的重要性，这样学生必然会主动探求识字的方法，逐渐养成主动识字的习惯。
因此，本课在教学过程中除了创造条件教学生逐渐学会拼读音节外，还应在识字教学中引导学生逐渐懂得归纳识字的方法，以便在以后的学习中逐渐养成主动识字的习惯。
二、教材分析
《对韵歌》是北师大语文一年级九单元的一片主题课文，主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系，同时认识5个字，会写三个字，并学习新笔画“横斜勾”。
教学时，要给学生充分的时间练习拼读音节，在其中体会学习拼音识字的快乐，以及利用熟字巩固拼音的情趣，加深理解字与拼音的关系，韵文内容可以让学生浅显的了解，并尝试让学生学习“对韵”的方式。
三、教学目标：
1.复习声母b p m f d t n l
2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
四、教学重、难点：
1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
五、教学方法
谈话，创设情境，自主、合作、探究
六、教学策略
学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
七、教具准备：
1.ppt
2.字母卡片。
八、课时安排：1课时
九、教学过程
（一）复习巩固
师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢？对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们？（出示卡片：b p m f d t n l）
师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
（二）拼读音节
师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗？自己拼读一下。
（拼音+汉字）大米泥土马路伯父
1.学生认读生字
师：同学们，这些词语你们认识吗？谁愿意当小老师带读？
师：这个小老师当得怎么样？那我们把掌声送给他。
2.学生拼读（拼音+汉字）的音节
师：词语头上的拼音你们会拼读吗？自己拼读一下。
师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢？（出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
）现在请一些同学来拼读一下。
师：同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节
师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗？和同桌一起拼读一下。
师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师：看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
】
（三）谈话，揭示主题
师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。
先看老师写课题。
师：同学们，跟老师读读课题。
师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗？
师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是？（天对地，上对下，日对月，今对古）
师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
】
（四）初读诗歌
师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师：你们想不想也读一读？那就赶快自己去读一读吧。
师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。
其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样？
师：同学们真会评价。
师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师：第一二组和三四小组比赛一下。
师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
（五）读通课文，整体感知
1.画出学习过的八个声母
师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师：谁来说说这八个声母藏在哪里？我们一起读读吧。
2.找出水果名
师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢！找一找，用“-”画出来。
（出示：葡萄架苹果园李苦对瓜甜）
师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢？
师：你看（出示：葡萄，苹果的图片），多诱人呀！我口水都快流出来了。
师：你们吃过李子吗，什么味道？那西瓜呢？（出示李子，西瓜的图片）
师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。
听--（师读句子）
师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗？
3.理解“习习绵绵”
师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。
（出示：风习习雨绵绵地北对天南）
师：风习习是怎样的？雨绵绵又是怎样的呢？（出示风习习，雨绵绵动态图）
师：同学们真会用眼睛观察生活啊！那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4.学习对子
师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗？我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师：谁来说说有哪些对子？
师：同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗？
师：学过的知识会运用真棒。
奖励你们把诗歌再读一遍。
5．拼读生字
师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗？（出示生字：葡萄苹果李风习习绵绵地北天南）
师：谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师：请男生或女生拼读。
师：同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗？（出示：苹、李、瓜、地、南）指名生拼读这些字。
师：请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师：同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。
（出示：“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。
）在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图：通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。
】
6．学写字
师：好了。
字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。
（出示：果、风、北）
师：谁把他们拼读一下。
师：这节课我们学写一个字—“果”，你打算用什么方法记住它？你有什么要提醒大家的？
师：同学们说得真好。
请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师：观察得真仔细呀。
谁来说说它的笔画顺序？
师：现在老师根据你们说的写，请认真看。
师：请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。
（老师巡视指导，展示作品，评价）
【设计理念：为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。
】
（六）总结
同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊！了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业
1.“果”字写一行。
2.背诵《对韵歌》
十、板书
对韵歌
苦对甜
天对地
北对南
教学反思
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。