部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用(1)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计通用一、教学内容本节课选自部编版一年级上册语文教材中的《对韵歌》章节。
详细内容包括：对韵歌的定义、特点、作用；对韵歌的欣赏与创作；《对韵歌》课文内容解析与诵读。
二、教学目标1. 让学生了解对韵歌的基本概念、特点和作用，提高学生对语言的感受力和审美能力。
2. 培养学生朗读、背诵对韵歌的能力，激发学生学习语文的兴趣。
3. 通过对《对韵歌》的学习，使学生能够自主创作简单的对韵歌，培养创新思维和语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：对韵歌的创作方法与技巧。
重点：对韵歌的特点、作用及课文内容的理解与欣赏。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一组对仗工整的图片，引导学生发现图片中的对称美，从而引出对韵歌的学习。
2. 新课导入：介绍对韵歌的定义、特点和作用，让学生初步了解对韵歌。
3. 课文解析：带领学生一起朗读《对韵歌》，分析课文中的韵脚、对仗手法等，帮助学生理解课文内容。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型例句进行讲解，让学生明白对韵歌的创作方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，尝试创作简单的对韵歌，并进行展示。
7. 课堂拓展：引导学生发现生活中的对仗现象，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 对韵歌的定义、特点、作用2. 《对韵歌》课文内容解析3. 对韵歌创作方法与技巧七、作业设计1. 作业题目：请用对韵歌的形式，描述一下你的家人或朋友。
答案示例：哥哥高，弟弟矮，哥哥跑步快如风，弟弟走路慢悠悠。
2. 作业题目：请创作一首关于四季的对韵歌。
答案示例：春花开，秋叶落，夏阳烈，冬雪飘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵歌的学习兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
但在创作过程中，部分学生存在对仗不工整、韵脚不协调等问题，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课外收集更多关于对韵歌的资料，提高自己的创作能力。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能（1）认识“云、雨、风、花、鸟、虫”等生字。
（2）正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
（3）学会观察大自然，发现生活中的对仗现象。
2.过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
（2）采用多种朗读方式，让学生感受对仗的美。
（3）开展小组合作活动，培养学生合作意识。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字，正确朗读课文，感受对仗工整、韵律和谐的特点。
2.教学难点：发现生活中的对仗现象，培养学生合作意识。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）引导学生发现图片中的对仗现象，如：云对雨、风对花等。
2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟随朗读。
（2）学生自读课文，注意生字的读音。
（3）教师讲解生字，学生跟读并记忆。
3.感受对仗美（1）学生分组讨论，找出课文中的对仗句子。
（3）学生展示自己的发现，互相交流。
4.朗读展示（1）学生自由选择朗读方式，如：齐读、分组读、接力读等。
（2）教师点评学生的朗读，给予鼓励和指导。
5.小组合作活动（1）学生分组，每组选择一个对仗句子进行创作。
（2）教师巡回指导，帮助学生完成创作。
（3）学生展示自己的作品，互相评价。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、教学反思1.本节课通过观察图片导入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，能够感受到对仗工整、韵律和谐的特点，提高了学生的审美能力。
3.小组合作活动让学生在实践中发现生活中的对仗现象，培养了学生的合作意识。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，给予指导和鼓励，提高学生的自信心。
5.在今后的教学中，教师应更加注重培养学生的观察能力，引导学生发现生活中的美。
通过本节课的教学，我发现学生在对仗方面有了一定的认识，但在创作方面还有待提高。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
《对韵歌》教学反思10篇
《对韵歌》教学反思10篇教学反思一今天教了《对韵歌》，发现孩子们对这种押韵的儿歌特别感兴趣。
在课堂上，我带着孩子们一起朗读，他们的声音响亮又整齐，听起来特别有节奏感。
但在复习巩固环节，我发现有些孩子对个别韵脚的字还不够熟悉，容易混淆。
看来，以后在教授对韵歌时，我需要多设计一些互动游戏，比如“找韵脚”的小游戏，帮助孩子们更好地掌握韵脚字的读音和意思。
教学反思二《对韵歌》的教学让我意识到，一年级的孩子对有趣的内容特别敏感。
当我用生动的语言和动作来演绎对韵歌时，孩子们的眼睛都亮了起来，学习热情高涨。
但在教授过程中，我也发现有些孩子注意力容易分散，需要不断提醒。
因此，我需要设计更多有趣的教学环节，比如角色扮演、韵律操等，来吸引孩子们的注意力，让他们在玩中学，学中玩。
教学反思三今天的教学让我认识到，对韵歌不仅能帮助孩子们学习拼音和汉字，还能培养他们的语感和节奏感。
在课堂上，我带着孩子们一起拍手、跺脚，按照对韵歌的节奏来朗读，他们的声音听起来特别和谐。
但在教授过程中，我也发现有些孩子对拼音的掌握还不够熟练，需要多加强练习。
因此，我需要设计一些拼音游戏和练习，帮助孩子们巩固拼音知识。
教学反思四在《对韵歌》的教学中，我尝试用图画和实物来辅助讲解，帮助孩子们理解对韵歌的内容。
当我拿出苹果和香蕉，让孩子们找出它们的共同点（都是水果，都押韵）时，他们特别兴奋，积极参与。
但在教学过程中，我也发现有些孩子对图片和实物的联系还不够敏感，需要多引导。
因此，我需要设计更多与课文内容相关的图片和实物，帮助孩子们更好地理解对韵歌的内容。
教学反思五今天的教学让我体会到，对韵歌的教学需要注重个体差异。
有些孩子对韵脚和拼音的掌握特别快，而有些孩子则需要更多的时间和练习。
因此，我需要设计不同难度的教学环节，比如“挑战韵脚王”的游戏，让孩子们根据自己的能力来挑战不同难度的韵脚字。
这样既能满足不同层次孩子的学习需求，又能激发他们的学习热情。
教学反思六在《对韵歌》的教学中，我通过组织小组合作和竞赛活动，鼓励孩子们积极参与课堂。
《对韵歌》教学反思(优秀4篇)
《对韵歌》教学反思（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课 教学设计
部编版一年级语文上册《对韵歌》优质课教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解《对韵歌》的内容，并掌握相关的歌词和韵脚。
2.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生对诗歌的兴趣。
3.学习策略与方法：培养学生的合作学习能力，引导学生通过课堂合作活动互相学习。
二、重点难点1.重点：–理解《对韵歌》中的作者意图；–掌握歌词的含义，感悟其中的诗意。
2.难点：–学生对于文学作品的感悟和理解能力。
三、教学准备1.教学内容：《对韵歌》歌词、解析资料。
2.教学资源：音响设备，课件PPT。
3.教学环境：教室桌椅布置，学生座位调整。
4.教学器材：教学反馈工具，学习小组分组工具。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.演唱《对韵歌》，让学生初步感受歌曲的节奏和情感。
第二步：讲解（15分钟）1.分段解读《对韵歌》的歌词内容，引导学生理解诗词中的意象与含义。
2.解释歌曲中的韵脚，并引导学生体会韵脚的美感。
第三步：分组学习（20分钟）1.将学生分成小组，让他们共同分析《对韵歌》中的感情表达和语言特点。
2.每个小组讨论后，展示他们的分析成果。
第四步：展示与总结（15分钟）1.让每个小组分享他们的分析成果，并进行讨论。
2.整合各组的见解，形成全班关于《对韵歌》的共识。
五、作业布置1.邀请学生写一篇关于《对韵歌》的读后感，或是创作一首类似主题的小诗。
2.指定学生准备下节课的课堂展示活动。
六、教学反思1.教师要根据每个学生对文学作品的理解情况，及时调整教学方法，促进学生的发展；2.鼓励学生表达自己的见解，尊重不同的感悟，培养学生的独立思考能力。
以上是针对部编版一年级语文上册《对韵歌》的优质课教学设计，通过本课的教学，旨在激发学生的文学兴趣，培养学生的理解能力与审美情感，为学生的成长发展提供积极的引导与帮助。
《5.0_对韵歌》教学设计、教材分析与教学反思-2024-2025学年小学语文统编版一年级上册
《对韵歌》教学分析一、选题目标和背景：本次教学分析以课文《对韵歌》为对象，通过对其教学目标、重难点、教学过程等的分析，旨在评估教学质量，找出教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进的依据。
二、教学内容分析：《对韵歌》是一篇富有传统文化气息的课文，主要介绍了对韵格律和对仗技巧。
课文内容简短精炼，语言漂亮，适合一年级学生阅读。
通过对课文的分析，我们可以看出作者在遣词造句上的用心，以及对传统文化的传承和宏扬。
三、教学目标达成情况：通过本次教学，学生基本能够理解对韵格律和对仗技巧的基本观点，能够正确朗读并理解课文内容，能够在教师的引导下尝试自己编写对韵歌。
从学生的表现来看，教学目标达成情况良好。
四、教学重难点冲破：在教学过程中，教师注重引导学生通过朗读、讨论、小组合作等方式理解课文内容，同时通过适当的拓展和延伸，帮助学生更好地理解传统文化的内涵。
在重难点的冲破上，教师的方法得当，取得了较好的效果。
五、教学方法运用情况：教师采用了多种教学方法，如朗读法、讨论法、小组合作进修等，这些方法的应用，既活跃了教室气氛，又提高了学生的进修兴趣和参与度。
同时，教师注重与学生的互动，通过及时的反馈和调整，保证了教学效果。
六、教学评判及反馈：在教学过程中，教师注重观察学生的表现，及时给予反馈和指导。
同时，通过教室小测验和课后作业的反馈，可以看出学生对课文内容的理解和掌握水平较高。
但也有部分学生在写作方面还需要加强，教师需要给予针对性的指导和帮助。
七、总结与建议：本次教学在目标达成、重难点冲破、教学方法运用等方面取得了较好的效果。
但在教学评判及反馈中，发现部分学生在写作方面还存在不足，需要加强训练。
因此，建议教师在今后的教学中注重培养学生的写作能力，可以通过组织写作比赛、提供写作指导等方式来提高学生的写作水平。
同时，教师还应该根据学生的实际情况和需求，不息调整和优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够正确、有感情地朗读和背诵《对韵歌》。
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思[001]
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部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案及教学反思[001]
一、教学目标
1.学生能够朗读《对韵歌》
2.学生能够理解《对韵歌》中的意义和情感，并能够表达出来
3.学生能够创作出自己的对韵歌
二、教学准备
1.教师准备：教师版教材、教具、打印好的《对韵歌》
2.学生准备：学生版教材、铅笔、橡皮、练习本
三、教学过程
1. 热身
1.听音乐，让学生放松心情，进入学习状态
2.韵律诗的教学，对比普通诗句，让学生能够感受韵律的美感。
2. 正文
1.教师让学生朗读《对韵歌》
2.让学生主动发起感性理解，体验《对韵歌》的情感表达，激发学生自
主创作《对韵歌》的想法。
3.让学生进行创作，教师可以引导学生思考什么是对韵歌，怎么创作等
问题，并指导学生在语言、韵律、结构上的创作方法。
3. 启发
1.看看中国古代的对联，进一步感受中华文化的传承。
2.了解对韵歌在日常生活、传统文化、文艺创作等领域的应用方式。
四、教学反思
1.教师在授课过程中，需要引导学生关注《对韵歌》的内容和情感表达，
让学生通过感性理解进一步理解韵律的魅力和艺术涵义。
2.针对学生自主创作这一环节，教师应该在方法和方式上予以更为详细
的指导，比如如何选取好的对仗词等问题。
在这个教案中，我们主要围绕对韵歌这一主题，引导学生通过感性理解，加深
对诗歌韵律的认识和理解，同时让学生自主创作，锻炼学生的创造能力和语言能力，为今后更为深入的课程打下良好的基础。
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部编版一年级上册《对韵歌》教学设计与反思精选1.《对韵歌》教学设计与反思之一教学目标:1.复习声母b p m f d t n l2.复习拼读拼音。
3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。
4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。
教学重、难点:1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教学方法谈话，创设情境，自主、合作、探究教学策略学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
教具准备:1.ppt2.字母卡片。
课时安排:1课时教学过程(一)复习巩固师:同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:b p m f d t n l)师:看来，大家已经和八个声母交上朋友了。
(二)拼读音节师:今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。
(拼音+汉字)大米泥土马路伯父1.学生认读生字师:同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。
2.学生拼读(拼音+汉字)的音节师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。
师:刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短，韵母重，两音相连猛一碰。
)现在请一些同学来拼读一下。
师:同学们拼读得真好。
请男生女生合作拼读一个音节。
3.拼读没带汉字的音节师:男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。
师:刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。
师:看来，团结力量大。
我请小组来拼读一下。
【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
】(三)谈话，揭示主题师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。
这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫:对韵歌。
先看老师写课题。
师:同学们，跟老师读读课题。
师:同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗?师:在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古)师:今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。
【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
】(四)初读诗歌师:同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。
师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。
师:同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。
其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样?师:同学们真会评价。
师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。
师:第一二组和三四小组比赛一下。
师:四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。
(五)读通课文，整体感知1.画出学习过的八个声母师:同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。
圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。
师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。
2.找出水果名师:同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。
(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜) 师:真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。
你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢?师:你看(出示:葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。
师:你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片)师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。
听--(师读句子)师:同学们，你们能像老师这们读一遍吗?3.理解“习习绵绵”师:同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。
(出示:风习习雨绵绵地北对天南)师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图) 师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。
师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。
4.学习对子师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。
师:谁来说说有哪些对子?师:同学们真能干。
我们一起读读对子吧。
师:同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗? 师:学过的知识会运用真棒。
奖励你们把诗歌再读一遍。
5.拼读生字师:刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌里的字词很调皮跑出来了，还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)师:谁来拼读，拼读对了，其他学生跟着读。
师:请男生或女生拼读。
师:同学们拼读得真好。
那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。
师:请同学们认真地看着字，选择自己感兴趣的字，想想打算怎么记住它。
师:同学们的认字能力越来越强了，刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。
(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。
)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。
【设计意图:通过“熟字带拼音”的方法，让学生既学会拼读识字，又总结归纳识字方法，培养学生主动识字的愿望。
】6.学写字师:好了。
字我们会认了，我们要学写字了，要求我们会写的字有三个。
(出示:果、风、北)师:谁把他们拼读一下。
师:这节课我们学写一个字-“果”，你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?师:同学们说得真好。
请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。
师:观察得真仔细呀。
谁来说说它的笔画顺序?师:现在老师根据你们说的写，请认真看。
师:请同学们伸出手指书空，描一个，写一个。
(老师巡视指导，展示作品，评价)【设计理念:为了落实“写对”原则，课堂上通过观察汉字在田字格中的位置，书空字的笔画顺序，来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构，初步感受汉字的形体美。
】(六)总结同学们，今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律，知道了一些自然现象，那我们更要懂得热爱大自然。
(七)布置作业1.“果”字写一行。
2.背诵《对韵歌》板书对韵歌苦对甜天对地北对南教学反思《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上口。
教学这首诗歌前我先带领学生复习音节，因为学生已有前面几课的拼音储备，所以我采用各用形式，放手给学生充分的时间练习拼读音节。
例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。
教学《对韵歌》时，我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字，并在读中感悟，同时借助多媒体调动学生学习的积极性，了解植物的生长规律和自然现象。
遗憾的是本次教学设计的内容过多，时间把握不到位，可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然，最后教师总结以此结束本课教学。
2.设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。
③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。
教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。
教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：()的桃花，()的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。