部编版一年级语文上册对韵歌教学设计教案
部编版小学一年级上册语文《对韵歌》教案三篇
【导语】这是⼀篇节奏明快的对韵歌，读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导学⽣感受对⼦间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.复习声母 b p m f d t n l 2.复习拼读拼⾳。
3.阅读《对韵歌》，读通课⽂，会认5个字，会写3个字，掌握新笔画。
教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。
2.识字、写字。
教具准备： 1.ppt 2.字母、⾳节卡⽚。
课时安排： 1课时。
教学过程： （⼀）复习巩固 同学们，还记得我们学过的⼋个声母吗。
⼀起来复习⼀下。
过渡语：看来，⼤家已经和⼋个声母交上朋友了。
（⼆）拼读⾳节 过渡语：声母朋友可调⽪了，它们现在躲到⾳节了，想考考⼤家会不会拼读呢。
（会） 出⽰ppt:(还得拼读规则吗）：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
1.拼读带汉字的⾳节。
过渡语：和同桌⼀起拼读下，不懂的，同桌可以互相帮助。
（拼⾳+汉字）⼤⽶泥⼟马路伯⽗书⽪ 过渡语：同学们拼读得真好，谁想⾃⼰来拼读⼀下。
不过他如果拼读对了，全班得跟着拼读⼀遍。
师：棒极了。
看来同学们已经掌握了拼读规则：（出⽰ppt)拼读规则：声母短，韵母亮，两⾳相连猛⼀碰。
2.拼读没带汉字的⾳节。
过渡语：真好！这是⼀组没有带汉字的⾳节，你们还会拼读吗？谁敢来挑战⼀下。
（拼⾳版）努⼒踏步抚摸母⼥地理⽪筏 开⽕车拼读，同桌两个⼈合作拼读 （三）谈话，揭⽰主题 过渡语：真厉害，⽆论是带汉字的⾳节，或者是只有拼⾳，同学们都能准确拼读。
这节课，曾⽼师要带⼤家学习⼀⾸诗歌，题⽬叫：对韵歌。
先看⽼师写课题。
1.齐读课题 过渡语：同学们，在第三单元⾥，我们背过⼀⾸对韵歌，⼤家还记得吗？ 2.复习第三单元《对韵歌》 师：在这⾸诗歌⾥，我们知道了了其中的⼏个对⼦，那就是？（天对地，上对下，⽇对⽉，今对古） 师：这些对⼦，意思相对，字数也相同。
今天我们也要再学习⼀⾸对韵歌，这⾸对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，⼀起来听听这⾸诗歌。
部编版一年级上册《对韵歌》教案
部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《对韵歌》章节，内容包括对韵的概念、对韵的基本规则、对韵歌的欣赏与创作。
详细内容如下：1. 对韵的概念：让学生了解什么是对韵，掌握对韵的基本要素。
2. 对韵的基本规则：教授学生对仗工整、韵脚相同或相近的词语进行搭配。
3. 对韵歌的欣赏与创作：引导学生欣赏经典对韵歌，激发学生创作兴趣，培养创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本概念，了解对仗工整、韵脚相同或相近的词语搭配。
2. 培养学生欣赏经典对韵歌的能力，激发创作兴趣，提高语言表达能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对韵的基本规则，如何进行词语搭配。
2. 教学重点：对韵的概念，对韵歌的欣赏与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实践情景引入对韵的概念，如：让学生玩“对对碰”游戏，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍对韵的基本概念，讲解对仗工整、韵脚相同或相近的词语搭配方法。
3. 例题讲解：展示经典对韵歌，分析其韵律美和意境美，引导学生学会欣赏。
4. 随堂练习：让学生尝试自己创作对韵歌，教师指导并给予评价。
5. 小组合作：将学生分成小组，讨论对韵歌的创作方法，分享优秀作品。
六、板书设计1. 板书《对韵歌》2. 主要内容：对韵概念对韵基本规则对韵歌欣赏与创作3. 板书结构：采用总分结构，条理清晰，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：选择一首你喜欢的对韵歌，分析其韵律美和意境美，并写一篇简短的赏析。
2. 答案示例：对韵歌示例：《江南春》江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
赏析：《江南春》通过对仗工整、韵脚相近的词语搭配，描绘了江南水乡春天的美景，表达了诗人对家乡的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对对韵概念和创作方法的掌握程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计（精选5篇）作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的一年级上部编教材《对韵歌》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级上部编教材《对韵歌》教学设计篇1一、本单元教材分析本单元是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火土》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
从本单元开始，学生就正式进入正式的语文学习。
要从起始阶段就注意培养学生良好的学习习惯，特备是朗读习惯和写字习惯。
二、教学设计1、本课教材分析《对韵歌》是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。
教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读、开火车读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
2、教学目标：（1）、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
（2）、会写“虫、云、山”三个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
（3）、正确朗读课文，背诵课文。
3、教学重点：通过听读，看图想象风方法识记生字。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
4、课时安排：2课时5、课前准备：生字卡片、多媒体课件、田字格等。
6、教学过程第一课时学习目标：1、认识7个生字，认识新笔画“提”，会写生字“虫”。
2、能正确流利地读熟课文。
教学过程（一）、导入新课小朋友们，今天我们来学习一篇新的识字课文：《对韵歌》老师板书课题，教读课题。
（二）、读对韵歌1、教读：老师教读对韵歌，老师读一句，学生读一句。
注意拿书的姿势。
老师继续教读，老师读两句，学生读两句。
注意读准字音。
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案（精选8篇）
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案（精选8篇）作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版小学一年级语文上册《对韵歌》教案篇1教学目标：1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
3、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
会写“虫、云、山”3个生字和提、撇开、竖折3个基本笔画。
教学难点：正确朗读课文，背诵课文。
教学准备：课件教学过程：一、猜谜导入1、出示谜语，让学生猜一猜。
谜底是（云）（风）2、板书课题，老师范读，再齐读。
二、朗读课文1、老师范读课文，学生认真听，一共有几句话？2、老师带读一句，学生读一句。
3、指句来读，分男女读，齐读。
三、感知内容，学习生字。
（一）学习第一句。
1、出示图片，说一说图上的内容。
认识“云、雨、雪、风”，抽认生字，看图了解意思。
2、为什么云对雨，雪对风？对对子，一个字对一个字。
3、“云、雨、雪、风”都是什么？（自然现象）4、朗读第一句，注意节奏。
5、指名朗读，齐读。
6、老师范写“云”，学生跟着书空字形。
强调“撇折”的写法，不要分成两笔去写了。
7、老师板书笔顺，学生跟着书空笔顺。
8、云可以组哪些词？学生说，老师板书（白云）（云朵）（二）学习第二句1、出示图片，说图上的内容。
认识“花、树、鸟、虫”。
2、指名读生字，打乱顺序认，齐读。
3、“花、树”都是什么？（植物）“鸟、虫”都属于什么？（动物）板书植物、动物，齐读。
4、朗读第二句，老师教读，学生跟读，读出节奏。
5、老师范写“虫”，学生跟着书空。
强调“提”的写法，让生反复书空，跟着老师写。
5《对韵歌》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级上册
布置课后作业：让学生撰写一篇关于对韵的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
1. 对韵的定义和特点：对韵是一种传统的汉语诗歌形式，要求上下句的最后一个字是韵母相同的字。对韵具有节奏感强、朗朗上口、易于记忆等特点。
2. 对韵的组成部分：对韵由上句和对句组成，上句提出一个意思或景象，对句则用相应的意思或景象进行回应。对韵的组成部分包括词语、句子和韵脚。
十．内容逻辑关系
重点知识点：对韵、节奏感、朗朗上口、易于记忆
板书设计：对韵、定义、特点
2. 对韵的组成部分
重点知识点：上句、对句、词语、句子、韵脚
板书设计：对韵、组成部分、上句、对句、词语、句子、韵脚
3. 对韵的韵脚
重点知识点：单韵、双韵、叠韵
板书设计：对韵、韵脚、单韵、双韵、叠韵
4. 对韵的种类
重点知识点：五言对韵、七言对韵、十言对韵
3. 对韵的韵脚：对韵的韵脚是指上下句最后一个字的韵母相同。对韵的韵脚可以是单韵、双韵或叠韵。单韵是指一个韵脚，双韵是指两个韵脚，叠韵是指三个或更多的韵脚。
4. 对韵的种类：对韵可以分为五言对韵、七言对韵、十言对韵等。五言对韵是指每句五个字的对韵，七言对韵是指每句七个字的对韵，十言对韵是指每句十个字的对韵。
详细介绍对韵的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 对韵案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解对韵的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的对韵案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解对韵的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用对韵解决实际问题。
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计(最新7篇)
部编版一年级上册《对韵歌》教案设计（最新7篇）《对韵歌》教案篇一教学目标1、让学生在反复的朗读中，进行渗透性识字。
2、通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
3、背诵《对韵歌》。
4、学习书写3个生字。
学情分析一年级学生刚刚入学，而且学前的学习程度额不一样，班级里面很多孩子识字存在问题，所以帮助孩子归类识字，拓展语言环境来训练孩子的表达，在此基础上多元识字。
重点难点通过拓展语言环境进行归类识字，在其中体会到学习拼音识字的乐趣。
背诵《对韵歌》。
教学过程第一学时教学活动【导入】对韵歌和学生对对子游戏指导读拍手读引出课题，齐读课题【讲授】对韵歌初读课文指生读儿歌指生领读学生自读，有不会的请教老师或其他同学拓展语境识字图片识字出示“云”图，指导学生说出天空中飘着几朵白云。
出示“云”字，指导看“云”字上面的“二”像什么？用云来说个词语出示雨花图，指导学生说话，相机出示雨，花两个字。
让学生自主识记这两个字。
在书中圈出这三个字，同桌互相查看读一读这几句儿歌歌诀识字指生读中间的那句，出示“风”字，引导学生想想象外面的框和里面的。
撇点像什么。
教学生歌诀：风婆婆有个大口袋，东风西风装进去把“风”字圈出来象形识字猜字游戏，出示鸟和虫的甲骨文，让学生猜是什么字出示鸟和虫字，小结：他们与所代表的东西在形状上很相像，经过演变就变成了现在这样的文字了。
找到儿歌有这两个字的一句读一读（四）学习最后两句1、接着往下读：山清对水秀柳绿对桃红2、掉对字读一读3、出示图片引导学生体会山清水秀4、理解柳绿桃红（五）识记对字1、在儿歌中每一行都出现的字是什么？（六）巩固复习1、指生读生字2、指读3、齐读4、同桌互查5、摘苹果四、再读儿歌1、指生读儿歌2、齐读【活动】对韵歌拓展识字1、老师中秋小长假去爬山看到：山上的花开了，地上有小虫子，小鸟在叫2、老师周六外出学习，提前看了天气预报：周六，多云，下午有雨还有风。
3、为老师的出行提出建议【练习】对韵歌指导书写本课的三个生字：虫、云、山《对韵歌》教案篇二一、教学目标1、认识７个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇
小学语文部编版一年级上册《5对韵歌》教案五篇教案设计设计说明《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。
课前准备1.制作课件。
(教师)2.预习课文。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目：对韵歌。
)设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
一、识字教学，图文结合二、1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句，指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读，齐读。
(3)认识“对”字的部首，指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案
2024年部编版一年级上册《对韵歌》教案一、教学内容本课选自2024年部编版一年级上册语文教材第四单元《对韵歌》。
内容包括：认识对韵，了解对韵的基本特点；学习对韵歌《云和月》、《花和鸟》；通过学习，使学生在轻松愉快的氛围中感受对韵的韵律美。
二、教学目标1. 让学生掌握对韵的基本概念，了解对韵的特点。
2. 通过学习对韵歌，培养学生的语感和审美情趣。
3. 提高学生的朗读能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点重点：掌握对韵的基本概念，学习对韵歌《云和月》、《花和鸟》。
难点：理解对韵的韵律美，培养学生的语感和审美情趣。
四、教具与学具准备教师：PPT课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：让学生观察天空中的云彩和月亮，引导他们发现云彩和月亮的形状变化，激发学生对自然美的感知。
2. 讲解对韵概念（10分钟）利用PPT展示对韵的概念，通过例句讲解对韵的特点，让学生了解对韵的基本规律。
3. 学习对韵歌《云和月》（10分钟）1）教师示范朗读，学生跟读。
2）分小组合作学习，讨论对韵歌的韵律特点。
3）各组展示学习成果，全班交流分享。
4. 学习对韵歌《花和鸟》（10分钟）1）学生自主朗读，感受韵律美。
2）教师挑选重点词句进行讲解，帮助学生理解。
3）学生仿写对韵句子，进行随堂练习。
2）布置课后作业，鼓励学生在生活中发现对韵现象。
六、板书设计1. 对韵的概念及特点2. 对韵歌《云和月》、《花和鸟》3. 重点词句解析七、作业设计1. 作业题目：观察身边的自然现象，尝试用对韵的形式进行描述。
2. 答案示例：例如：太阳红，月亮弯，云彩飘，星星闪。
绿草地上，花儿开，鸟儿唱，蝴蝶舞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对韵的概念掌握情况，以及对韵歌的学习效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的对韵现象，提高他们的观察力和表达能力。
鼓励学生进行对韵创作，培养他们的创新思维。
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◆ 教学过程
第一课时 一、复习导入，揭题导入： 1．全班配合手部动作诵读《金木水火土》。 2．引导：“天地分上下，日月照古今”这两句儿歌中，有几个意思相对，字数也相同的对 子。比如：天对地，“天”和“地”意思相对，都是一个字，你们还能在这两句儿歌中找出 对子吗？ 学生在儿歌中寻找对子。教师明确：上对下、日对月、今对古。（学生齐读对子） 3．揭题：今天我们再来学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对，字数相同的字或 词语，让我们一起来听听这首儿歌。 二、借助图片，认识生字： 1．学习“云对雨，雪对风”。 （1）出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片，学生观察。 （2）学生联系生活实际，说说这些自然现象。 （5）学生自由读，齐读“云对雨，雪对风”。 2．学习“花对鸟，鱼对虫”。 （1）出示“花、鸟、鱼、虫”的事物的图片，学生欣赏。 （2）学生联系生活实际，说说自己认识的鲜花、鸟类、鱼类和昆虫。 （4）学生自由读，齐读“花对鸟，鱼对虫”。 3．学习“山清对水秀，柳绿对桃红” （1）出示：“山清水秀，柳绿桃红”的自然景色的图片，学生欣赏。 （2）教师提示：“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽，形容风景优美。“柳绿”指柳 枝碧绿，“桃红”紫桃花嫣红，柳绿桃红则形容花木繁盛，色彩鲜艳的景色。 （3）引导学生联系实际生活，说说哪里的景色是“山清水秀”或“柳绿桃红”。 （4）学生自由读，齐读“山清对水秀，柳绿对桃红”。 4．教师出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。
◆ 教学重难点 ◆
【教学重点】
认识“对、云、雨、风”等 8 个生字，会写“虫、云、山” 3 个字，认识笔画“
、
ㄥ、 ∟ ”。 【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵课文， 体会韵文和词句的意境， 感受大自然之美。
◆ 课前准备 ◆
多媒体课件、图片、视频。
第二课时 一、复习导入： 1．教师出示生字卡片，开火车朗读生字。 2．男女生以对对子的方式诵读课文。 二、认识笔画，书写汉字：
1．出示“ 、ㄥ、”两个基本笔画，指名说说笔画名称。
2．教师在黑板上范写“
、ㄥ、”，强调：提 ---- 起笔右下顿，略驻笔后转向右上健渐提
笔挑出风，收笔出尖。撇折 ---- 起笔写折，到折的地方略停顿后，提笔向右上挑出。
到中华传统文化的熏陶。 要借助信息化， 引导学生直观地认识自然事物， 激发学生热爱大自
然的情感。
◆ 教学目标
【知识与能力目标】
认识“对、云、雨、风”等 8 个生字，会写“虫、云、山” 3 个生字，认识笔画“
、
ㄥ、 ∟ ”。 【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【情感态度价值观目标】
◆ 教材分析
《对韵歌》教学设计
本课是一篇对对子的小韵文， 是中华传统文化精髓之一。 课文介绍了 “云、 雨、雪、风”
的自然现象，介绍了“花、鸟、鱼、虫”的自然事物，还介绍了“山清水秀”
“柳绿桃红”
的自然景色。 通过诵读， 引导学生初步认识对子这种文学形式， 培养学生热爱中华传统文化
的感情，激发学生积累对韵文的兴趣。教学时，教师引导学生体验、感悟语言文字，从而受
三、诵读课文，读准字音： 1．教师范读课文，学生跟读课文。 2．学生自由读课文。 3．同桌合作相互检查朗读情况。 4．指名读。 5．男女生以对对子的方式诵读课文。 四、课堂小结： 教师小结： 对子是中华民族传统文化的重要组成部分， 它具有意识相对字数相同的特点。 其 实，还有很多对韵歌，同学们回家后可以请爸爸妈妈帮助，通过查找工具书，上网查询等方 式收集一些对韵歌，下节课交流。
3．要求学生观察，“虫、云、山”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。 4．教学“山”，相机引导学生认识“∟”，这个基本笔画。 指导书写“∟”：提笔写竖，顿笔后折向右写横。 5．学生描红，临写“虫、云、山”。 6．组内评议写得好的，奖励一颗小星星。 三、拓展延伸，交流对子 1．过渡：通过上节课的学习，我们已经认识了对子。这节课，我们要交流一下大家课下收 集的对子。 2．学生在小组内交流，读一读自己收集的对子。 3．每组推荐代表到班上交流自己收集的对子。