高一学生学情分析报告
高一学情、教情分析报告
高一学情、教情分析报告自贡二十二中学校高2023级（高一）学情、教情分析报告数据统计：政教处。
数据分析：程平。
分析方式：1、分班数据统计；1、3班数据统计；2、4班数据统计；全班级数据统计。
用百分比，程序验证只有10、11题的数据不能用百分比，用的是个数比较。
2、基本只用对比性的分析，无其它分析方式、无参照。
3、同学意见无分析，只作一般统计。
一、学习目标方面1、高一1、3班有71.2%的同学有想考本科的愿望，其中三班的愿望最强，有76.6%，而一班的愿望要弱一些64.8%，而高一2、4班只有52.2%，四班的学习愿望大大优于二班。
建议：高一1班与高一2班班主任要加大班级建设，在学习氛围与学习动力上要狠花心思，其余两个班也不能松懈。
2、从班级来看，认为学习动力来自于“自己对将来的需要”是62.8%，“父母的期望”为25.6%，从选择“同学间的竞争”这一项来看，高一3班与高一2班指数最高。
建议，全班级要加大引入竞争机制，高一1、4班在加大班级竞争方面还需努力。
3、全班级有75.1%的同学感觉学习成果比预期的要差，只有4.7%的同学才认为比预期的好，要让同学感觉有盼望、建立自信念是我们的重中之重的工作。
4、同学感觉对高一阶段学习“很迷茫”占28.9%，高一1、2、4班高于平均数，学习“目标模糊”全班级占41.3%，“有明确目标”的只占22.7%。
二、身心健康方面5、同学与老师的关系上，“关系紧急”与“很亲近”都是3.4%，“相互敬重”上占54%，在“关系紧急”上，1、3班更严峻有5.2%，“很亲近”上只有0.9%，在3班这一指数更高，“关系紧急”7.9%，而“很亲近”为零。
这也说明3班的管理较为严峻，对同学在高一阶段的学习是有关心的，同学的思想工作方面以“相互敬重”的方式进行。
6、压力在学习生活方面：正面影响1、3班39.3%略高于2、4班的28.6%；负面影响1、3班45.3%，2、4班46.2%，在面对压力方面，全班级相当。
高一学生学情分析报告
高一学生学情分析报告学校名称：XXX中学报告人：教务处时间：20XX年X月一、学生整体情况分析本学年高一共有X个班级，共计X名学生。
从整体情况来看，高一学生的学习态度积极，积极参加各项活动，在校园生活中展现出了较好的素质和潜力。
1. 学习情况大部分学生在学习上表现出了积极的状态，注重专业知识学习，并在老师的指导下提高了学科能力。
大部分学生对学校课业要求较为认同，自觉完成学习任务。
同时，学生们对未来的学业规划也开始有了初步的规划和思考。
尽管如此，还有部分学生存在一些学习问题，主要体现在以下几个方面：课堂笔记不够认真，作业提交不及时完成，考试成绩偏低等。
教师应在日常教学中针对这些问题，及时进行指导和帮助，使学生能提高自身的学业水平。
2.勤工俭学情况大多数学生乐于参加学校组织的志愿服务、文艺活动、社团活动等，积极参与校园生活，并在其中展现出了积极向上的精神风貌。
同时，一部分学生还积极参加社会实践活动，不仅提高了自己的综合素质，还体现了社会责任感和团队协作意识。
3. 个性情况高一学生中个性各异，有的学生性格开朗活泼，乐于交流，与同学和老师关系融洽；有的学生内向害羞，较为孤僻，需要教师和同学的关心和帮助。
教师应根据学生的不同性格特点，采取不同的教育方式和方法，更好地帮助学生健康成长。
二、学生学科成绩情况分析高一学生在各学科中的表现存在一定的差异，整体来说，学生的学科成绩分布呈现出了比较均衡的状态。
1. 语文成绩大部分学生在语文学科中表现较为出色，对课文理解和应用能力较强，善于表达，乐于阅读。
但也有部分学生的语文成绩不够理想，主要原因是课文理解不透彻，阅读量不足，需要加强课外阅读和写作训练。
2. 数学成绩数学作为一门较为抽象和理论性较强的学科，部分学生在学习中存在困难，成绩不够理想。
教师应及时发现学生的学习问题，采取有效的措施进行辅导，促使学生提高数学学科的成绩。
3. 英语成绩英语作为一门国际通用的语言，对学生的综合素质提出了更高的要求。
高一学生学情分析报告_高一学生学情分析
高一学生学情分析报告_高一学生学情分析高一学生学情分析高一(12)班是一个普通班，59人。
这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。
之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。
差生情况分析：据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点：(1)基础知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，基础知识、基本技能和基本方法的掌握不到位、不得法。
比如在书写演算方面很不规范，缺乏严格的训练。
(2)学习态度不明确。
通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况;反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习、被动的在接受知识，课前不预习、课堂不积极、课后不反思的现象普遍存在。
(3)方法不得当、学不得法。
这主要表现在：一、听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵;也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。
二、课后自律性较差。
对课堂所学知识点不能及时巩固、总结，对概念、法则、公式、定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。
数学初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
由此本文对此谈几点看法：一、存在问题1.初、高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。
分段函数、函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
学生的学情分析报告
学生的学情分析报告概述：学情分析是针对学生的学习状况进行深入研究和综合分析的过程，通过对学生学习情况的调查、观察和数据分析，为教师制定针对性的教学措施提供科学依据。
本报告旨在对某学生的学情进行详细分析，并提出有针对性的教学建议。
一、学生基本信息姓名：XXX 性别：男年龄：16岁班级：高一（1）班二、学生学习情况调查根据对学生学习情况的详细调查，在课堂上，该学生经常表现出积极的学习态度，对学习有良好的自觉性和主动性。
在完成作业时，他能够按时完成，并且做的较为认真。
在家庭学习环境方面，学生家庭较为重视教育，父母对学习要求较高。
三、学生学习能力评估从学生的考试成绩和学习过程中的表现来看，该学生的学习能力较为优秀。
他在各项学科的期末考试中都取得了较高的分数，尤其在数学和物理方面表现突出。
他能够积极思考问题，有较强的逻辑思维能力和解决问题的能力。
此外，学生还参加了数学竞赛，并取得了一等奖的好成绩，显示了他较强的学科竞赛能力。
四、学生自主学习能力评估学生在自主学习能力方面表现良好。
他能够根据教材和课堂讲解主动学习，对不懂的问题会积极寻求解决办法。
他对使用学习工具，如课外书籍、互联网等抱有积极的态度，并能够运用这些工具进行自主学习和拓展。
五、学生学习兴趣及特长分析在学习兴趣方面，该学生对数学、物理、化学、计算机科学等学科具有较浓厚的兴趣，喜欢运用逻辑思维和数学方法解决问题。
特别是在解决推理题和难题时能够表现出较高的兴趣和自信心。
此外，在日常生活中，学生还具备较强的绘画和音乐创作能力。
六、学生学习困难及成绩差评估虽然该学生在大部分学科上表现优秀，但在语文和英语方面存在一些学习困难。
在语文学科中，学生的阅读理解能力相对较弱，对一些古诗词和文言文的理解和应用有困难。
在英语学科中，学生的词汇量较少，听力和口语表达能力也较为欠缺。
七、学生性格及人际交往评估该学生性格开朗、活泼，善于主动与他人沟通交流，与同学之间关系较为融洽。
学情分析范文
学情分析范文近年来，随着社会的不断发展，教育问题一直备受关注。
学情分析作为教育评估的重要手段之一，对于教育教学的改进和提高起着至关重要的作用。
下面我们就就某中学高一年级学生的学情进行分析。
首先，从学生的学习成绩来看，整体成绩良好。
在期中考试中，平均分在80分以上的学生占到了班级总人数的80%以上，其中有不少学生的成绩更是优秀，超过90分。
这表明学生们在学习上还是比较用功的，能够掌握所学知识。
其次，从学生的学习态度来看，大部分学生都表现出了积极向上的态度。
他们认真听讲，积极思考，课后也会主动复习，积极参加各种学科竞赛和活动。
这种积极的学习态度为他们的学习打下了坚实的基础。
然而，也有一些问题需要引起我们的重视。
首先，部分学生在课堂上表现出了注意力不集中的情况，经常会偷偷玩手机或者和同桌交头接耳。
这种行为不仅会影响到自己的学习成绩，也会对周围同学的学习造成干扰。
其次，部分学生在课后的复习和作业上缺乏主动性，只是机械地完成任务，而缺乏深入思考和总结。
这样的学习方式很难达到真正的学习效果。
针对以上问题，我们提出了一些改进的建议。
首先，学校应该加强对学生学习行为的管理和规范，加强对学生的学习纪律教育，引导学生养成良好的学习习惯。
其次，老师应该更加关注学生的学习情况，及时发现学生的学习问题，并给予针对性的帮助和指导。
同时，学校还可以开展一些丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
通过对学生学情的分析，我们不仅可以及时了解学生的学习状况，还可以找出问题所在，提出相应的解决办法，为学生的学习提供更好的保障。
希望学校和老师们能够重视学情分析，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
高一学生学情分析
高一学生学情分析一、引言高一阶段是中国学生教育生涯中的重要阶段，对学生的学习能力、学习方法和学习态度都有很高的要求。
本文将对高一学生的学情进行分析，探讨他们的学习状况、学习习惯和学习态度，并提出相应的解决方案，帮助学生在这一阶段取得更好的学习成就。
二、整体学情概况高一学生普遍呈现出以下几个方面的学情特点。
1. 学习压力大高一是学生升入高中后的第一个年级，不论是对学习内容的难度还是对学生学习能力的要求，都比初中阶段更高。
学习压力的增大对高一学生造成了较大的心理压力，他们需要适应新的学习环境和学习方式，以应对更多的学习任务。
2. 课程内容繁多高一学生所学科目相对于初中阶段增多，课程内容也较为繁杂。
对于不少学生来说，课外学习任务的增加导致时间管理上的困难，对各科知识的掌握程度也参差不齐。
3. 学习方法不当由于学生来自不同的初中，学习方法和学习习惯存在很大差异。
有些学生过于依赖老师，缺乏主动学习的能力；有些学生则过于自信，忽视课堂学习的重要性。
这些学习方法的不当导致了学习效果的不理想。
4. 学习态度不端正高一学生普遍存在学习态度不端正的问题，包括缺乏学习动力、对学习内容的兴趣不高以及对学习目标缺乏明确性等。
这些问题会直接影响学生的学习效果和学习成绩。
三、具体问题分析1. 学习压力大的问题高一学生面临课业负担增加、考试内容增多、时间紧张等多重学习压力。
这些压力的来源包括学校、家庭和社会，对学生的思想和心理健康产生了负面影响。
学习压力大会使学生焦虑、厌学，甚至影响到他们的身体健康。
解决方案:- 学校应该制定科学合理的课程安排，避免课程冲突和过多作业的问题；- 家长应该加强和学生的沟通，给予关心和支持，鼓励学生提出课业上的问题；- 学生自己需要调整心态，学会适度放松，培养良好的时间管理能力。
2. 课程内容繁杂的问题高一学生所学科目增加，每个科目的内容也相对深入和复杂，对于学生来说，课外学习任务的增加带来了时间和精力上的负担，导致一些学科的学习受到忽视。
高一学生学情分析集合6篇
高一学生学情分析集合6篇第1篇: 高一学生学情分析一、教材情况分析：本学期我任教高一数学，所用的教材是浙江省高职（单考单招）招生考试复习丛书当中的《数学复习点要》和《数学总复习》（上、下册）。
《数学复习点要》旨在引导学生自己学习，把握学习要点，指导同步训练；针对性强，学生可接受性高，以“必需，够用”为度。
《数学总复习上册》根据最新的高职考试大纲和教材内容，对知识点特别是重点、难点进行系统梳理，并精选例题；并对20__年高职考试试卷进行分析。
供第一轮复习使用。
《数学总复习下册》根据高职考试的内容进行分专题编写，共十章。
每章设有[高职考命题趋势]、[应试对策]、[例题分类解析]、[同步精练A、B]。
供第二轮复习使用。
二、学生情况分析：本学期我担任__高考辅导班的班主任并任教数学，该班是原来计算机专业与财会专业的合并班，目标直接面向高职考。
由于两个班级的学生相互间不是很熟悉，原来的班级管理模式也不尽相同，因而在整合管理的过程增加了一定的难度。
从总体上讲，高辅班学生的数学基础相对较好，整个班级的学习氛围还比较好。
但还有一部分的学生是因为不想去不熟悉的就业班而选择留在高考班，实际上他们对参加高考并不感兴趣，因而这部分学生的学习热情不高。
另外，在以高考为目标的学生当中，也存在很大的差异性。
基础好的学生在少数，大部分学生虽有上进之心，但受基础薄弱限制在学习上有一定的困难。
三、教学措施：对于高考辅导班而言，好的学习环境、学习氛围至关重要，因而良好的课堂环境是任课老师首先要保证的。
特别是对于学习态度不够坚定的学生，在鼓励其坚定信心之外，要尽量使他们在课堂上保持安静，不影响其他学生。
由于班级里学生的成绩由于基础不同，存在较大的两级分化现象，所以在课堂教学上不能搞单一教学，不能只顾及一小部分学生。
因而在复习过程当中，我在知识回顾的环节，尽量放慢速度、从简单例题出发，习题演练环节由浅入深，尤其在涉及到其他知识点时要做好那一知识点的及时回顾，帮助学生查漏补缺，力求让绝大部分的同学在复习过程中都能有所得。
学情分析报告
学情分析报告一、引言学情分析是对学生学习情况进行系统、全面的调查和分析，通过对学生的学习态度、学习方法、学习成绩等方面的调查，帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学改进和学生辅导。
本报告旨在对某中学高一年级学生的学情进行分析，为学校和教师提供参考，促进学校教育教学的改进和提高。
二、学生基本情况本次学情分析的对象是某中学高一年级的学生，共计500名学生，其中男生250人，女生250人。
学生平均年龄为16岁，来自各个不同的家庭背景和教育背景，学习能力和学习态度各异。
三、学习态度分析1. 学习积极性通过问卷调查和个别访谈，发现高一年级学生的学习积极性整体较高，大部分学生对学习充满热情，愿意主动参与课堂讨论和学习活动。
然而也有部分学生存在学习动力不足的情况，需要教师和家长的关心和引导。
2. 学习习惯学生的学习习惯存在较大差异，部分学生习惯良好，能够按时完成作业和复习任务，而另一部分学生存在拖延症和学习计划不合理的情况，需要加强学习方法的培养和引导。
四、学习成绩分析1. 学科成绩分布在高一年级的学科成绩中，语文、数学、英语和物理成绩较为突出，大部分学生成绩良好；而化学、生物、历史和地理等社科类学科成绩相对较差，需要学校和教师加强对这些学科的教学和辅导。
2. 学习成绩差异学生的学习成绩存在一定的差异性，部分学生成绩优秀，有一定的学习潜力和发展空间，而另一部分学生成绩较差，需要学校和教师加强对这些学生的个别辅导和帮助，提高其学习成绩。
五、学习方法分析1. 学习方法多样性学生的学习方法多样，有的学生习惯于课外自主学习，有的学生喜欢结合学习小组进行合作学习，而另一部分学生则倾向于通过辅导班和家教进行学习补充。
学校和教师需要根据学生的学习方法特点，进行有针对性的教学和辅导。
2. 学习方法合理性部分学生存在学习方法不合理的情况，例如死记硬背、题海战术等，需要学校和教师引导学生树立正确的学习观念，培养科学的学习方法，提高学习效率。
高中数学学情分析
高中数学学情分析1. 引言高中数学是学生学习的关键学科之一，对于学生的逻辑思维能力、解决问题能力以及创新能力有着重要的影响。
本报告旨在对高中生的数学学习情况进行全面分析，找出学生学习中存在的问题，并提出相应的解决策略，以提高学生的数学学习效果。
2. 学情概述2.1 学生基本情况- 年级：高一年级- 班级：1班- 学生人数：45人2.2 课程设置- 每周课时：4课时- 教学内容：必修1、必修2、选修1-1、选修2-1等2.3 教学资源- 教材：人教版- 辅助教材：数学练习册、数学题库等3. 学情分析3.1 学习成绩分析- 期中考试成绩：平均分75分，最高分100分，最低分40分- 期末考试成绩：平均分80分，最高分100分，最低分50分3.2 学习困难分析- 学生对基础概念理解不深刻，容易混淆- 解题技巧缺乏，不能灵活运用所学知识- 数学思维能力不足，不能有效解决问题3.3 学习方法分析- 课堂听课情况良好，但课后复习不足- 缺乏针对性练习，练习量不足- 学习过程中缺乏有效指导，不能及时解决问题4. 改进策略4.1 加强基础概念教学- 教师应重点讲解基础概念，帮助学生深入理解- 学生应做好笔记，加强课后复习4.2 提高解题技巧- 教师应教授解题技巧，引导学生灵活运用所学知识- 学生应多做练习题，熟悉各类题型4.3 培养数学思维能力- 教师应有意识地培养学生的数学思维能力，引导学生独立思考- 学生应多参加数学竞赛、数学社团等活动，提高创新能力4.4 加强课后辅导- 教师应定期进行课后辅导，帮助学生解决学习中的问题- 学生应主动请教老师，及时解决疑问4.5 调整学习方法- 学生应合理安排学习时间，保证课后复习- 学生应多做针对性练习，提高学习效率5. 总结本报告通过对高中数学学情的全面分析，找出了学生学习中存在的问题，并提出了相应的改进策略。
希望本报告能为教师和学生提供有益的参考，提高高中数学的学习效果。
高一学生学情分析报告(优质篇)
高一学生学情分析报告(优质篇)高一学生学情分析报告一、引言学生学情分析是指对学生的学习状态、学习习惯、学习方法等进行系统分析，以实现教学个性化、精细化的目标。
本报告旨在对高一学生学情进行深入分析，并在此基础上提出相应的改进建议，以帮助学生进一步提高学习效果。
本报告共分为五个部分：学生学习状态分析、学生学习习惯分析、学生学习方法分析、学生学习成绩分析和改进建议。
二、学生学习状态分析1. 学习动力不足根据对高一学生的调查和观察，发现部分学生存在学习动力不足的问题。
这些学生在学习过程中缺乏激情和动力，对学习缺乏兴趣。
2. 学习态度消极部分学生对学习持消极态度，缺乏学习的主动性和主动参与课堂活动的意愿，心态负向，对学习结果充满怀疑和不自信。
三、学生学习习惯分析1. 学习计划不合理学生学习计划的制定缺乏科学性和可行性，没有针对性地制定每日学习计划，导致学习效果不佳。
2. 学习时间管理不当学生中有部分学生存在学习时间管理不当的问题，常常将大量时间浪费在娱乐和社交活动上，导致学习时间不足。
3. 学习环境差学生在家中无法营造一个良好的学习环境，常常有干扰因素存在，例如电视、游戏机等。
四、学生学习方法分析1. 缺乏系统性学习方法部分学生在学习过程中缺乏系统性，学习方法不够明确和有效，没有形成自己的学习方法体系。
2. 学习方法选择不当学生在学习过程中未能根据不同的学科和知识点选择适当的学习方法，没有针对性地提高学习效果。
五、学生学习成绩分析1. 学科总体表现较差根据学生的各科成绩统计，发现部分学生在各个学科上的表现都较差，尤其是数学和英语科目。
2. 个别科目拔尖生表现优异尽管学科整体成绩较差，但仍有个别学生在某些科目上表现出色，例如物理和化学等。
六、改进建议1. 激发学习兴趣教师可以通过举办有趣的实验、辅助教材、实地考察等方式来激发学生对学科的兴趣，从而提高学习动力。
2. 培养良好的学习习惯教师和家长应加强对学生学习习惯的培养，引导学生制定合理的学习计划，管理好学习时间，为学生提供良好的学习环境。
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高一学生学情分析报告高一学生学情分析报告_高一学生学情分析学情分析，指对学生在学习方面有何特点学习方法怎样习惯怎样兴趣如何，成绩如何等进行分析。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
xxxx 分享的高一学生学情分析。
供大家参考高一学生学情分析高一(12)班是一个普通班，59人。
这次考试成绩较差，一，我开学因家里有事请假，学生开学学风不好。
之二，其他老师上课没布置作业，学生练习不够。
差生情况分析：据开学以来各种情况的观察与分析我认为影响学生成绩差的原因有以下几点：(1)基础知识的掌握不牢固，特别是来自基层的学生，基础知识基本技能和基本方法的掌握不到位不得法。
比如在书写演算方面很不规范，缺乏严格的训练。
(2)学习态度不明确。
通过对作业及听课等方面的观察，有六分之一的学生仍有抄袭他人作业的情况反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习被动的在接受知识，课前不预习课堂不积极课后不反思的现象普遍存在。
(3)方法不得当学不得法。
这主要表现在：一听课不得法，既没有课前进行充分的预习，不知知识的内涵也没有专心听课，对要点或重点没听或听不全，有的是在忙于记笔记。
二课后自律性较差。
对课堂所学知识点不能及时巩固总结，对概念法则公式定理只是一知半解，死记硬背或机械模仿，结果只能是事半功倍。
数学初中毕业生升入高中后，不适应高中学习，也不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。
由此本文对此谈几点看法：一存在问题1初高中教材间梯度过大。
初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。
而高一教材第一章就是集合映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象)。
分段函数函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。
教材概念多符号多定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。
此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。
这些都是高一新生对数学失去信心的客观原因。
2高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。
同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。
不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去。
初中教师重视直观形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。
为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。
在初三，重点题目反复做过多次。
而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。
又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。
因此造成初高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。
3高一学生的学习方法不适应高中数学学习。
高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。
他们上课注意听讲，尽力完成老师布置的作业。
但课堂上满足于听，没有做笔记的习惯，缺乏积极思维遇到难题不是动脑子思考，而是希望老师讲解整个解题过程不会科学地安排时间，缺乏自学看书的能力，还有些学生考上了高中后，认为可以松口气了，放松了对自己的要求。
上述的学习方法，不适应高中阶段的正常学习。
从而，学生失去信心，成绩下降。
二搞好高一数学教学的对策及方法：针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成绩，应采取如下措施。
1高一教师要钻研初中大纲和教材。
高中教师应听初中数学课，了解初中教师的授课特点。
开学初，要通过摸底测验和开学生座谈会，了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。
在摸清三个底(初中知识体系，初中教师授课特点，学生状况)的前提下，根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划，确定应采取的教学方法，做到有的放矢。
2新高一要降低难度，注意教学内容和方法的衔接。
新高一第一章课时数要增加。
要加强基本概念基础知识的教学。
教学时注意形象直观。
如讲映射时可举某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法等直观例子，为引人映射概念创造阶梯。
由于新高一学生缺乏严格的论证能力，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明。
要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题，解决问题，章节考试难度不能大。
通过上述方法，降低教材难度，提高学生的可接受性，增强学生学习信心，让学生逐步适应高中数学的正常教学。
3严格要求，打好基础。
开学第一节课，教师就应对学习的五大环节提出具体可行要求。
如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。
对学生在学习上存在的弊病，应限期改正。
严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程，成为学生的习惯。
4指导学生改进学习方法。
良好的学习方法和习惯，不但是高中阶段学习上的需要，还会使学生受益终生。
但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导，另一方面也靠老师的强求。
教师应向学生介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮助学生制订学习计划。
这里，重点是会听课和合理安排时间。
听课时要动脑动笔动口，参与知识的形成过程，而不是只记结论。
教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面。
提倡学生进行章节总结，把知识串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。
期中期末都要召开学习方法交流会，让好的学习方法成为全体学生的共同财富。
语文1基础知识部分：基本涵盖了本册课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。
病句辨析和语句衔接题是高考的常考题型，有一定的难度，由于高一重视对文本的学习而忽视了对学生渗透相关语法知识的讲授，加上学生语感的严重缺失语法知识的薄弱，失分情况较为普遍。
2文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。
从常见字词见与等着手，无论是词义辨析题还是综合分析题文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。
即使这样还有不少学生做错。
比如，全文内容综合分析题，学生答题的准确率不到百分之五十。
其实从3个小题来看，难度都不太大，不少内容是课堂上教师一定会反复强调过的知识，但是学生的做对率太低。
全市学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，着要引起教师的重视。
3古典诗词赏析：试题所选诗歌属于送别诗，内容比较贴近生活，诗意浅显。
赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，学生对诗意是我理解还是比较到位的，但是关于创作手法却知之甚少，很多学生也许能够理解这种手法，但是由于缺少相关诗歌创作首发方面的知识积累，不能用准确的语言表述。
以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导4默写：名篇名句默写所考的句子全都选自课本，且为二选一，也降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。
消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点5现代文阅读：所选文章反映普通人的生活点滴，文质兼并，题型设计比较合理，接近高考题型。
试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。
学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。
6语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。
学生依然能力欠缺。
7作文：本作文是以关注细节为话题的给材料作文，要求比较开放，话题贴近学生生活，给学生很大的自由表达和发挥的空间。
卷面反映学生普遍有话可说，能很好地考查学生立意布局谋篇遣词造句等方面能力，学生写起来基本都很顺手。
但材料雷同者太多，显出生活积累的缺乏构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔字体规范工整有待加强。
此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。
作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。
物理高一学生学习物理往往有这样一个过程：开始时，满怀信心抱着满腔热情来学习物理一个月左右便开始觉得变难，渐渐对物理丧失了兴趣和信心等到期中考试成绩出来，有的同学甚至讨厌并放弃物理，因为可怜的期中物理成绩就像当头一盆冷水。
原因是学生在学物理过程中，遇到了很大的困难，出现了难以逾越的心理障碍。
作为物理教师，面对这样的教学困境，该如何帮学生渡过这一难关呢物理教师不能操之过急，不要要求学生对所学的知识一步到位，然后在相关教育教学理论的指导下，根据高一学生的认知特点，适当放慢速度，认真分析学生物理难学的原因，运用合理的教学策略，有针对性的在物理课堂中通过具体的教学方法，使学生的物理能力呈螺旋式上升。
二物理难学的原因分析第一，从对实物到物理模型认识的不适应。
高中物理教学则要求从形象思维向抽象思维过渡，研究对象大多数是一些物理模型，如质点轻杆单摆等。
单就这些模型的理解，许多同学就很不适应，因为他们解决问题时抽象思维往往滞后于形象思维。
第二，从单一状态单一过程到复杂动态过程的分析不适应。
高中物理往往要研究多个动态变化过程，整个过程受力情况和运动情况还会变化。
如小球自由下落后压缩竖直轻质弹簧的运动过程分析等。
学生面对这种动态过程往往显得束手无策。
第三，学生受思维定势影响，造成生活经验与物理科学性的不一致。
第四，不善于运用数学工具处理物理问题。
在高中阶段，运用数学工具处理物理问题的能力是物理学科必须培养的能力之一。
但对三角函数相似三角形二次函数图像知识的运用，大多数高一学生存在很大困难。
第五，学生学习方法与高中教学要求不适应。
多数学生初中学习物理习惯于老师讲，自己听，而不少初中老师习惯于为学生指出重点难点，死搬硬套，对于指导学生读书，建立物理情景，分析物理过程，培养学生能力等方面往往忽略。
而高中物理教学则要求学生在老师的指导下，通过自己主动获取知识，不断的尝试总结，建立方法体系，转化成自己的能力，如学会运用隔离法整体法控制变量法极限法等方法处理物理问题。
高一学生在学习过程中不善于总结应用，比较多的仍是死记乱套公式，从而造成学习困难。
三解决困难的策略面对高一学生存在的这些困难，教师在整个高一物理教学中可以从下列几个方面进行有针对性的解决。
(一)克服前概念的不利影响由于高一学生的知识经验有限，考虑问题容易产生表面性，被表面现象所迷惑，而看不到事物本质，所以易形成一些错误的前概念。
这些错误概念对物理概念的正确形成极为不利，是物理教学低效率的重要原因之一。
(二)正确引导，消除心理障碍有些高一学生在一两次物理测验中成绩低下，得不到老师的及时鼓励和帮助，便开始对物理学科产生厌恶感。
尤其是女生，认为物理学科深奥抽象，自己天生不是学物理的料，从而产生自卑感和畏难情绪。