巴金《短文》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案
巴金《短文两篇(日月)》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《短文两篇(日月)》是巴金先生的散文作品，通过对比日月的不同特点，展现了作者对生活的独特见解。
本章将引导学生理解文章内容，领悟作者的写作意图。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章内容；（2）学会分析文章的写作手法和表达技巧；（3）能够结合自己的生活经验，对文章主题进行思考和探讨。
1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知文章内容；（2）通过小组讨论，共同探讨文章的主题和写作手法；（3）通过写作实践，提高自己的表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）培养学生独立思考和批判性思维能力；（3）引导学生关注生活，培养学生的观察力和想象力。
第二章：课文解析2.1 文章概述《短文两篇(日月)》由两部分组成，分别是《日》和《月》。
《日》部分描述了太阳的炽热、耀眼和光芒四射，象征着生活中的美好时光；《月》部分则描绘了月亮的温柔、寂静和浪漫，象征着生活中的诗意和感悟。
2.2 文章主题通过对日月的描绘，文章表达了对生活的热爱和对美好时光的珍惜。
也传达了生活中既有阳光明媚的日子，也有月光皎洁的时光，我们要学会欣赏和感悟生活中的每一个瞬间。
2.3 写作手法文章运用了拟人、比喻、对比等手法，形象地描绘了日月的特点，使读者能够感受到日月的魅力。
第三章：课堂实践3.1 朗读练习让学生正确、流利地朗读文章，理解文章内容，体会作者的情感。
3.2 小组讨论让学生分组讨论，探讨文章的主题和写作手法，分享自己的学习心得。
3.3 写作练习以“日月”为话题，让学生发挥想象，创作一篇描写日月特色的短文。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词让学生抄写文章中的生字词，巩固语文基础知识。
4.2 家庭作业第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、发言表现等，了解学生的学习状况。
5.2 作业评价评价学生的作业完成情况，包括书写、正确性和创新性等方面。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案第一章：《怀念萧珊》一、教学目标：1. 了解巴金的生平和作品，理解作者对妻子萧珊的深厚感情。
2. 分析文中运用的人物描写手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。
二、教学重点：1. 分析文中的情感表达和人物描写手法。
2. 理解作者对萧珊的怀念之情。
三、教学难点：1. 理解作者内心深处的情感。
2. 鉴赏文学作品的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的生平和作品，萧珊的简介等。
2. 准备课文文本和相关问题讨论。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金和萧珊的背景，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师引导学生分析文中的情感表达和人物描写手法，提问并讨论。
4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。
第二章：《小狗包弟》一、教学目标：1. 了解巴金的作品和文学风格，理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。
2. 分析文中的描写手法，体会作者对动物的关爱和对生命的尊重。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和对动物福利的关注。
二、教学重点：1. 分析文中的描写手法和情感表达。
2. 理解作者对小狗包弟的喜爱和关注。
三、教学难点：1. 理解作者对动物的情感表达。
2. 鉴赏文学作品的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关背景资料，包括巴金的作品和文学风格，小狗包弟的简介等。
2. 准备课文文本和相关问题讨论。
五、教学过程：1. 引入新课：介绍巴金的作品和文学风格，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师引导学生分析文中的描写手法和情感表达，提问并讨论。
4. 学生分享自己的感受和理解，进行小组讨论。
六章：《海的梦》一、教学目标：1. 通过阅读《海的梦》，让学生领会巴金散文的意境和哲理。
2. 分析文中对海洋的描绘，理解作者对自由和理想的向往。
3. 引导学生感悟人生，培养学生的文学素养和想象力。
二、教学重点：1. 分析文中的象征手法和意境。
巴金《短文两篇(日月)》教案
一、教案基本信息1. 教材版本：人教版2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利地朗读课文《短文两篇（日月）》。
（2）理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子。
（3）分析巴金的写作手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力，仿写课文中的精彩句子。
3. 情感态度与价值观：（1）感受巴金对生活的热爱和对美好事物的追求。
（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的态度。
（3）增强学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析巴金的写作手法和表达技巧。
（3）仿写课文中的精彩句子。
2. 教学难点：（1）深入理解课文主题，体会作者的情感。
（2）学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。
四、教学过程1. 课前导入：（5分钟）（1）引导学生回顾巴金的其他作品，了解其文学地位。
（2）激发学生对《短文两篇（日月）》的兴趣，为课堂学习做好铺垫。
2. 自主学习：（10分钟）（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的认读。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3. 合作探讨：（15分钟）（1）分组讨论，分析课文中巴金的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（15分钟）（1）教师引导学生从不同角度审视课文，深入理解主题。
（2）解析课文中的精彩句子，培养学生的写作能力。
5. 课堂小结：（5分钟）（2）鼓励学生课后阅读巴金的其他作品，提高文学素养。
五、课后作业1. 熟读课文《短文两篇（日月）》。
2. 结合课文内容，运用巴金的写作手法，写一篇关于生活中的美好事物的短文。
3. 调查身边的人，了解他们对生活的态度，并结合自身感受，写一篇感悟生活的短文。
巴金短文两篇教案
巴金短文两篇教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱之情。
（2）了解作者萧珊的生活经历和品质，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
三、教学难点：1. 短文《小狗包弟》中“我”与小狗包弟之间的情感变化。
2. 短文《怀念萧珊》中作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
四、教学准备：1. 教材：巴金的短文《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
2. 参考资料：有关巴金和萧珊的生平介绍、相关评论文章等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍巴金及其作品《小狗包弟》和《怀念萧珊》。
（2）引导学生关注动物，培养对动物的关爱之情。
2. 自主阅读：（1）让学生独立阅读《小狗包弟》和《怀念萧珊》，理解短文内容。
（2）阅读过程中，遇到生字词或不理解的地方可以查阅资料或向老师请教。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两篇短文的主题思想和艺术特色。
（2）每组选一名代表进行分享，总结讨论成果。
4. 欣赏评价：（1）教师引导学生欣赏短文中的优美语句，体会作者的情感表达。
（2）学生分享自己对短文的感受和体会。
5. 情感教育：（1）引导学生关注作者萧珊的生活经历和品质。
（2）通过短文《怀念萧珊》，体会作者对萧珊的深厚感情及其在困境中的坚守。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调对动物的关爱之情和作者萧珊的品质。
7. 课后作业：（1）熟读两篇短文，巩固学习内容。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于关爱动物的短文。
六、教学拓展：1. 对比阅读：让学生选取其他作者关于动物的短文，与巴金的作品进行对比阅读，分析不同作者对动物的情感表达和写作风格。
《巴金短文》教案
《巴金短文》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握巴金的短文特点，提高文学素养。
2. 通过分析巴金的短文，培养学生对生活的感悟能力。
3. 引导学生学习巴金的写作技巧，提高学生的写作水平。
二、教学内容1. 巴金的生平简介及其文学地位。
2. 短文《小狗包弟》的阅读与分析。
3. 短文《怀念萧珊》的阅读与分析。
4. 短文《日》的阅读与分析。
5. 短文《鸟》的阅读与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读分析，理解巴金的短文特点及其写作技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用巴金的写作技巧进行写作实践。
四、教学方法1. 讲授法：介绍巴金的生平及其文学地位。
2. 阅读分析法：分析巴金的短文，引导学生深入理解短文内涵。
3. 实践法：让学生模仿巴金的写作技巧进行写作练习。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍巴金的生平及其文学地位。
2. 阅读短文《小狗包弟》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
3. 分析短文《小狗包弟》：讲解短文的写作技巧，如人物描写、情感表达等。
4. 阅读短文《怀念萧珊》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
5. 分析短文《怀念萧珊》：讲解短文的写作技巧，如细节描写、情感抒发等。
6. 阅读短文《日》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
7. 分析短文《日》：讲解短文的写作技巧，如景物描写、情感寓于景物等。
8. 阅读短文《鸟》：让学生独立阅读，感受短文情感，分组讨论短文特点。
9. 分析短文《鸟》：讲解短文的写作技巧，如象征手法、情感寓意等。
10. 写作实践：让学生模仿巴金的写作技巧，创作一篇短文。
11. 课堂分享：让学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
12. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。
六、教学评价1. 评价学生对巴金短文特点的理解和掌握程度。
2. 评价学生在写作实践中运用巴金写作技巧的能力。
3. 评价学生对生活感悟的深度和表达能力。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读巴金的短文，了解其写作风格和主题思想。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对巴金作品的兴趣，理解作品中表达的情感和思想。
教学重点：1. 理解巴金的短文内容。
2. 分析巴金短文的写作风格和主题思想。
教学难点：1. 巴金短文中的一些生僻词汇和表达方式的理解。
2. 对巴金短文主题思想的深入理解。
教学准备：1. 教师准备巴金的短文文本和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读理解能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍巴金的背景和作品特点。
2. 引导学生阅读巴金的短文，提醒学生注意作品中的情感和思想。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读巴金的短文，理解文本内容。
2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解能力。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇巴金的短文进行讨论。
2. 小组讨论短文的内容、写作风格和主题思想。
四、分析与总结（10分钟）1. 每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。
2. 教师引导学生总结巴金短文的写作风格和主题思想。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于巴金短文的读后感。
2. 学生完成作业，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
教学反思：本节课通过阅读巴金的短文，让学生了解其写作风格和主题思想。
通过小组合作和讨论，提高学生对短文的理解和分析能力。
在教学中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导学生深入理解作品中的情感和思想。
鼓励学生主动参与讨论，培养学生的表达和合作能力。
作业布置要求学生写读后感，培养对巴金作品的兴趣和理解能力。
六、深入探讨与比较（15分钟）1. 教师引导学生深入探讨巴金短文中的主题思想，如对生活的态度、对人性的探讨等。
2. 学生通过比较巴金的其他作品，分析其写作风格的一致性和变化。
七、创意表达（15分钟）1. 教师鼓励学生发挥创意，以口头陈述、绘画、写作等形式表达对巴金短文的理解和感受。
巴金短文两篇 教案教学设计
巴金短文两篇教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析并欣赏巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，合作探讨的方式，深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对动物的关爱和对生活的热爱。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）分析巴金先生的写作风格和表达技巧。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）引导学生正确面对困难和挑战，培养乐观的生活态度。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或者实物引入主题，激发学生的兴趣。
（2）简介巴金先生及其作品，引导学生对作者产生好奇心。
2. 自主阅读：（1）让学生自主阅读短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
（2）鼓励学生提出问题，并自主寻找答案。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生深入理解短文的主题和作者的情感表达。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读和合作探讨过程中的参与程度，以及发言的积极性和主动性。
2. 理解与分析能力：通过回答问题和讨论，评估学生对短文的理解程度和分析能力。
3. 表达能力：评估学生在讨论中的表达能力和对细节描写的运用。
五、课后作业1. 根据课堂所学，回家后阅读巴金的短文《小狗包弟》和《从百草园到三味书屋》。
2. 选择一篇自己喜欢的短文，尝试运用细节描写来表现人物性格和情感。
3. 思考生活中遇到的困难和挑战，写下自己是如何面对和克服的，以及从中得到的启示。
六、教学延伸活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生选择短文中的一个角色，通过表演的方式来展现角色的性格和情感。
巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计共3篇
巴金短文两篇教案(人教版八年级)教案教学设计共3篇巴金短文两篇教案(人教版八年级) 教案教学设计1一、教学背景本篇教案适用于人教版八年级语文教材第三单元《人与自然》，主要教授巴金短文《草地》和《茶馆》两篇短文。
本教案旨在通过对短文的解读和分析，让学生深入感知自然与人性的关系，培养学生对自然的敬畏之心，激发学生情感的共鸣和阅读兴趣，同时提高学生的语文综合素养。
二、教学目标知识目标：通过学习巴金的两篇短文，了解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的思想，了解巴金的文学风格和创作方法。
能力目标：通过对短文的分析和思考，提高学生的理解和阅读能力，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判思维能力。
情感目标：通过阅读巴金的两篇文章，唤起学生对自然的敬畏之情，激发学生的情感共鸣，引导学生思考人类与自然和谐共处的重要性。
三、教学重难点教学难点：通过阅读巴金的两篇文章，引导学生深入理解自然与人性的关系和人类与自然和谐共处的意义。
教学重点：通过分析巴金的文学风格和创作方法，提高学生的语文综合素养和阅读能力。
四、教学过程【教学方法】抛砖引玉、情景模拟、课堂讨论、小组合作、问题解决、作品鉴赏等。
【教学步骤】一、热身导入分组进行自然景色的比赛，要求每组同学在五分钟内画出一份关于自然的美景图画，并且给出画面上的各种元素的定义。
二、导入主题介绍巴金的生平和代表作品，让学生对巴金有一个初步的认识。
引导学生思考自然与人类之间的关系，人类如何与自然和谐共处。
三、阅读短文（1）学生自主阅读《草地》和《茶馆》两篇短文，同时要求学生对文中的关键词和句子进行标注，并着重理解短文的主题和情感。
（2）让学生合作，谈论对短文的不同理解，并逐一对比探讨，共同寻找每个学生自己的文学特点和感触。
四、课堂讨论（1）讲解巴金的文学风格和创作方法，包括用语简练、情感真实、文本纯洁等方面。
（2）通过课堂讨论，引导学生深入思考自然与人性的关系以及人类与自然和谐共处的方式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
巴金《短文》教案巴金《短文两篇》教案【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解、积累“贪婪、堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微”等词语。
⑵ 辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”;体会“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”的含义。
⑶ 背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。
2、能力目标：⑴ 抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
⑵ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
3、德育目标：体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。
【教学重点】抓住关键语句。
探究、把握课文主旨，领会写作意图。
【教学难点】联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
【教学方法】1、朗读法：通过朗读，学生与文本直接对话。
阅读过程中指导学生抓住文眼为品味思考定向，整体感悟中受到美的熏陶和感染。
2、研讨点拨法：《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念;《第一次真好》则通过两个事例抒写人生的一种体验。
两篇短文有叙有议。
引导学生探究文中的精辟议论，调动积极思维，并适时适当地点拨指导，使学生深入全面地理解课文内容。
【教具准备】多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪、打印好的《红花草》讲义资料。
【课时安排】1课时。
【教学过程】〖教学要点把握短文点睛之笔、扣题抓尾，引导探究，理解篇目主旨。
联系人生体验，融会贯通，获取生命体验。
〖教学步骤一、导语设计同学们，我们共同来欣赏一幅画，(实物投影仪展示画面，学生观察)请同学们用优美的语句描述画面的内容(学生发言，明确：城市双线道的马路边奉献浓阴的行道树)。
今天，就让我们一同走进台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树，(板书文题、作者)看看为人们所礼赞的行道树的形象和精神是怎样的。
二、资料助读投影：张晓风散文创作为了使读者对她的全部散文艺术创作有一个横向平面的概括性了解，我将张晓风散文作品中的思想情感内涵概括为三个渐次展开，互有渗透交叉，不断扩大其涟漪和波浪的“反馈圈”：一是，她对大自然，大地上山川草木只有宗教性的虔城才可以相比拟的感恩情感;二是，她对故国明月镂心刻骨般的相思情愫;三是，这位女作家那涵天负地般的广阔胸襟，以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。
这三个方面的情感思想内涵，也可以说是一种类型构成，贯穿她整个创作生涯中每一个向前迈进的段落。
评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。
──摘自《张晓风散文论》，《文学评论》1994.7三、研读《行道树》：表情诵读，整体感知1、听读课文，要求学生标注各自然段的序号，画出疑难字词。
结合注释和词典，疏解字词。
堕落(duò)：⑴ (思想、行为)往坏里变;⑵ 沦落、流落(多用于早期白话)。
堕，落、掉。
点缀(zhuì)：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
牙龈(yín)深沉：沉着持重;思想感情不外露。
繁弦急管：多种多样欢快的音乐声。
弦，指弦乐器。
管，指管乐器。
红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。
贪婪(lán)：⑴ 贪得无厌(含贬义);⑵ 不知满足。
冉冉(rǎn)：慢慢地。
苦熬(áo)：忍受着痛苦度(日子)。
2、学生集体诵读，要求读音准确、语速适中、语调抑扬、读出感情。
指名让学生说说课文写的是什么。
教师归结：文章用拟人手法写了行道树的自述，表达无私奉献的信念。
3、学生自由朗读，圈点勾画出自己最喜欢的语段，并简要陈说理由。
学生的回答可能有：最喜欢的语段：⑴ 第2自然段写行道树的生长环境及与原始森林同伴的对比;⑵ 第3段写行道树的痛苦;⑶ 第4段中写行道树清晨迎接太阳及与沉浸于夜生活欢乐之中的市民的对比;⑷ 第5段中写行道树最自豪的时刻是清晨。
4、学生再次齐声朗读课文，在作业本上发挥想像用画笔创造性地勾画行道树的形象。
并在实物投影仪上展示，学生自己解说自己的构思。
四、研读《行道树》：合作探究、深入理解1、本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。
行道树的形象就是无私奉献者的形象。
那么文中阐发这一哲理的议论性语句是什么?围绕对主旨的理解，你认为作为把握课文内容的文眼句，它的关键词是什么?教师明确：哲理性语句是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。
2、请同学们按学习小组合作探究下列问题，把握课文精神实质。
⑴ 为什么行道树认定自己的事业是神圣的?⑵ 从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?⑶ 怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?为什么说是“深沉”?⑷ 本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么?学生讨论、回答，教师明确：⑴ 行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
⑵ 抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
总之，它们是痛苦的。
然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。
这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。
⑶ 一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。
如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
⑷ 两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。
3、研读课文，揣摩、交流语句上的疑难。
学生可能提出的疑难有：⑴ 第2语段中“堕落”一词在文中的含义是什么?⑵ 为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”?⑶ 末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”为什么忧愁?忧愁什么?快乐什么?教师点拨、明确：⑴ “堕落”一词在词典中的解释是沦落、流落。
在文中的含义是流落到恶劣的环境里。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，堕落是在这个意义上说的。
⑵ 这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。
城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。
树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
⑶ 上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。
行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
4、教师小结：课文通过行道树内心世界的独白，抒发了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神。
五、指导自读《第一次真好》1、教师范读课文，学生疏解疑难字词：雏形(chú)：未定型前最初的形式。
丰硕(shuò)：(果实)又多又大(多虚用)。
稀疏(shū)：(物体、声音等)在空间或时间上的间隔远。
低回：留恋。
十姊(zǐ)妹玲珑剔透：形容器物精巧细致、孔穴明晰、结构奇朽。
具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
2、请学生诵读课文，质疑难句或摘录认为最优美、最感人的语句，并简略谈出看法。
学生的疑难可能有：⑴ 为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”?⑵ 文中写十姊妹孵出的小鸟时选用的“雏形”与“具体而微”有什么区别?⑶ 为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?学生研讨交流，教师点拨：⑴ “风情”这里指风土人情，柚子树生长于南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。
⑵ 词义辨析可心理解得精细一些，自己用词造句也会细心斟酌。
雏形，未定型前的形式。
具体而微，则具备了整个形体。
可见外形很有差别。
把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。
⑶ 就作者所举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。
又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适;第一次动手做饭，也是不一定愉快的。
优美的语句如“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
愿你珍重第一次”。
3、合作研讨，理解文意：⑴ 作者通过两个事例抒写人生的一种体验。
那么文中详细叙写了哪两次“第一次”的人生经历?请加以概括。
⑵ 文题命作“第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。
⑶ 为什么说“第一次的经验不一定都愉快”但“使人回味无穷”?为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?⑷ 短文末句说：“愿你珍重第一次”的含义是什么?学生回答，教师明确：⑴ 短文详写第一次看见结实累累的柚子树和第一次看见十姊妹孵出的小鸟两次人生经历。
⑵ 第一次的体验好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。
具体一点说，第一次见柚子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。
⑶ 第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。
但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，所以使人回味无穷。
生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
⑷ “珍重”第一次是作者对读者的希望，就是希望读者不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试以越来越多的第一次开阔视野，丰富经验。
相反，如果局限于个人的生活小圈子，就会孤陋寡闻。
第一次不多，生活就会单调乏味。
4、请学生联系生活体验，讲述一件自己的“第一次”，看谁讲得最感人、最精彩。
六、课堂练习1 、请学生熟读短文两篇，仿照文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整的句子：⑴ 当夜幕降临的时候，，。
⑵ 一硕大的沉甸甸垂吊在枝头。
⑶ 只是一种点缀。
⑷ 值得低回品味。
⑸ 第一次看到，但觉。
⑹ 愿你珍重。
⑺ 给留下了不可磨灭的印象。
2、阅读下列文段，完成⑴～⑸题：①第一次真好，第一次的感觉真奇妙。
细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?②几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。