2023秋苏教版一年级科学上册 11《衣食住行的变化》(教学设计及反思)

二、从古至今人们衣食住行的变化
二、从古至今人们衣食住行的变化
（1）找朋友：展示衣食住行图片，你能把它们分别分分类，并按照时间顺序排列吗？看看哪个小组做得又快又好。教师巡视指导。
（2）教师评价
【设计意图】从大量的图片冲击中进行一个小小的考验，因为这个活动就是要一一对应的。
1、穿着的变化
（1）展示不同时期的穿着图片；（从古到今人们的衣服发生了哪些变化？）
学生：衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，……
1.和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、创设情境，引入新课（预设5分钟）
1、师展示原始人和现代人生活方面不同的图片。（生观看）同时简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，了解古代人生活的状况。
住：窝棚----砖木结构----高楼大厦
行：马、车（人力）-汽车、火车-高速列车、磁悬浮列车、飞机、火箭
原始人 后来的人 现代人
碾米
八、课堂反思
一年级的学生一般发现不了科技产品对日常生活的影响，因为他们是最新科技产品的“原住民”，他们享受着科技产品给生活带来的方便、快捷和舒适，但不知道生活本来不是这样子的。而他们家里的长辈，尤其是祖辈在短短几十年里，各种科技发明不断地提高了他们的生活质量，让他们的生活发生了翻天覆地的变化。因此让孩子们回家问问长辈，生活中最重要的发明是什么，一方面让儿童学会一种接触了解世界，获取知识的途径;另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说对自己家里生活改变最大、最重要的科技发明最具说服力。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息，也是学习的一种有效方式。
5.下列是人类不同时期居住的房屋，哪一幅是最古老的的（ ）
A. B. C.
答案：1.A 2.C 3.A 4.A 5.C
二、判断题
1.古代人的生活和现代人生活方式一样。( )
2.现代人生活中各方面都比古代人优越，要先进。( )
3.人类生活越来越美好，因为科技的应用。( )
4.人类最古老的时候要依靠天然捕食生鱼和野兽来充饥。()
【设计意图】通过观看图片进行比较，让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。由于学生了解过去有一定的困难，于是在观看图片时进行了简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，以便让学生了解，也可以让学生到博物馆去参观或者去观看古代文明的视频、图片来了解古代人的生活状况。同时大量的图片进行鲜明的对比，带给学生以强大的视觉冲击力和震撼。进而引起讨论和思考。
（3）说说家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么，并说明理由。
调查表：请在什么是对自己生活影响最大的重要发明下面画√，
手机冰箱洗衣机煤气灶电磁炉其他
【设计意图】在调查生活中的方方面面最重要的发明这个地方，我们会发现一年级的学生一般是发现不了科技产品对日常生活的影响，他们享受着的是科技产品给生活带来的方便快捷和舒适，他们不知道生活原来不是这个样子，但是他们家里的长辈，尤其我们这一辈人在短短的几十年期间，各种科技发明不断地提高我们的生活质量，让我们的生活发生了翻天覆地的变化。因此，让小孩子回家问问长辈生活中最重要的发明是什么？一方面，让儿童学会了一种接触世界了解世界获得知识的途径；另一方面，调用家庭资源，由家里的长辈来解说对自己家生活改变最大的、最重要的科技发明，这是最具有说服力的。每个孩子通过不同的途径获得信息、分享信息，这也是一种有效的学习方式。这主要要强调重视前后对比以体现出科学技术的发展对自己家里生活的影响。
单元
《用双手创造》
课题
11.衣食住行的变化
课时
1
核心概念
12.技术、工程与社会
学习内容及要求
12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造
1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。
12.2技术与工程改变了人们的生产和生活
1～2年级③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给们生活带来的便利、快捷和舒适。
2、炊具方面的变化
（1）展示不同的食物，引导提问：它们都是用什么工具做的？
（2）比较：你知道原始人、后来的人和现代人分别用什么炊具吗？
（3）师列举三个阶段灶具方面的变化:原始人直接把木头架起来烧，后来的人用煤炭炉，现代人用天然气灶。（板书）
4、住房方面的变化
（1）出示三个阶段人们的住房图片，你知道它们有哪些不同吗？
第一个活动，比较古代人和现代人的生活的不一样，这个活动的设计意图是通过比较让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。在这里，老师可以简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，以便让学生了解，也可以让学生观看古代明的视频、图片了解古代人的生活状况。我还看过一个视频，电影《上帝也疯狂》里面有一段，就是讲的非洲原始部落人的生活，通过这个视频了解现代原始部落人的生活，以此推测古代人的生活状况。在组织第一个活动的时候，我有意识地引导学生分别从衣食住行等方面进行一对比，同样都是穿衣服，古代人穿的和现代人穿的有什么不一样呢。同样都是在做一件事情，古代人是怎么打猎的，现代人又是怎么打猎的，这些方面都是发生了巨大的变化。古代人睡觉的地方和我们现代人睡觉的地方是不一样的。当然在这一课，我们可以利用各种资，古代人生活的图片、视频，现代人生活的图片、视频，当然我们还需要去找一些体现古代人和现代人生活特点的实物，比如书信、无线电发射器、手机、钢笔、毛笔。第二个活动是比较古代人和现代人在衣食住行等方面发生的变化,这个活动就是要一一对应了选择衣食住行等方面的变化，一是选择学生比较熟悉的内容，二是便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。利用教具卡片，让学生按照衣食住行进行分类，分类之后按照时间进行排序。了解古代人的衣食住行等方面不仅仅是通过卡片有一些古画也可以了解比如《清明上河图》韩熙载《夜宴图》等。在古画上其实也可以了解古代人的衣食住行等方面的情况，《上帝也疯狂》这个视频也可以了解现代非洲原始部落的生活，并由此可以推测古代人的生活状况。《舌尖上的中国》《巴黎时装秀》这些视频可以了解现代人的衣食住行等方面的情况。在教学当中，要注意配合学生的活动手册。学生手册要和教材里有一个辨识，为了避免引起不必要的歧义，学生手册要求只给古代人生活要用到的物品打上勾。因为科技发展水平是一维的，就是古代用得上的现代也可以，但是现代人用的古代人肯定用不到，因为还没出现，所以皮衣和兽皮这方面，古代人只能是兽皮，草裙和高质量的印花裙，古代人只能用草裙。包括同样是吃猪肝汤，古代人只能是生吃猪肝，现代人就把猪肝做成汤。古代人只能吃野果，现代人就有可能吃馒头、面包。古代人可能只能去住山洞而现代人住别墅。茅棚和高楼大厦，很显然古代人是住不到高楼大厦。在出行方面，古代人可以骑马，但肯定不可能去开小轿车，可能去划独木舟，但不可能去乘坐高级的游轮。
（2）师列举三个阶段住房方面的变化:原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木建造的房子，现代人住的是高楼大厦。（板书）
5、交通方面的变化
（1）欣赏《清明上河图》，介绍图片背景，这图上的人处于什么时代？
（2）找一找：图上有哪些交通工具。
（3）师评价。
（4）出示古代和现代交通工具，介绍交通方面的变化:古代人乘坐人力车或马车等，后来的人乘坐蒸汽火车，现代人乘坐高速列车。（板书）
6、米粉可以做成好吃的年糕、米糕、米线，你还知道哪些?
7、碾成米粉可以制作各种好吃的食物，如江南的汤团、宁波的年糕、云南的米线、湖南的汤粉、等都是我国著名的米粉美食。
让学生介绍当地的米粉食品，体现对家乡的关注。
【设计意图】用四种工具都可以将大米碾成米粉，这里就有一种深刻含义，既有工具的科技含量不同，也让学生体会到使用不同工具的感觉，而碾米的目的是导向其用途，这可以做成学生比较熟悉的米粉制品。让学生使用不同的工具去碾碎大米，碾碎的顺序应该是研钵、擀面杖、石磨、电磨，让学生在分别使用不同工具的碾米的过程中越来越体会到科技含量高的工具具有一定优越性。老师操作现代的工具，因为现代的电动工具有一定的危险性，使用的时候要特别注意安全。最后，总的来说说古代人的生活和现代人生活到底有什么不一样。
五、练一练
11.衣食住行的变化
一、选择题
1.下列轮子最多的交通工具是（ ）
A.汽车 B.飞机 C.普通火车
2.如图所示，现在人们使用的最现代的灶具是 （ ）
A. B. C.
3.主要属于古代的交通工具的是 （ ）
A.马车 B.汽车 C.火车
4.下列被称为“水稻之父”的科学家是（ ）
A.袁隆平 B.邓稼先 C.陈景润
态度责任
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
古代人和现代人在衣食住行方面的不同。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。
教学准备
教师：古代人生活和现代人生活的相关图片、电动粉碎机（演示用）
（5）对比：现代的交通工具比古代好在哪里？
（6）练一练：见学生活动手册第11页，给古代人生活中要用到的物品打钩。
三、调查生活中最重要的发明。
（1）展示调查的表格:什么是对自己生活影响最大的重要发明并说明理由。
（2）列出几种科技产品，如手机、冰箱、洗衣机、煤气灶，电磁炉等，让学生按重要度进行排序，并说明理由。
（2）排排序：大家请看这些人穿的衣服，你能不能按照原始人、后来的人和现代人的衣服排排序，并小组讨论下为什么这样排序。
（3）师列举三个阶段穿着方面的变化：穿着方面:原始人身穿兽皮，后来的人穿长袍马褂，现代人穿漂亮的衣裙。（板书）
【设计意图】选择学生比较熟悉的内容，使学生更加便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。