人写字 字育人
课程思政视域下的书法育人
课程思政视域下的书法育人作者：余舜仁来源：《广东教育（综合）》2024年第06期思想政治教育是引导小学生树立积极品格的有效手段，对他们将来的成长至关重要，而书法课程蕴含了我国传统文化的艺术之美，将培养当代学生的美德素养和高尚情操，教师应站在课程思政和育人角度开展书法教学，端正学生的素质品行和人生价值观，从书法家的坚毅品格、书法作品的极致美感、源远流长的爱国情怀中达到立德树人的教育成果，培养更多高素质的社会主义人才。
一、课程思政视域下书法育人的功能1.传承中华民族优秀文化的必然途径我国拥有五千年历史文明，有太多值得被歌颂的悠久文化，而书法是历史传承下重要的组成部分，代表的是一个时代的经济和文化内涵，也是无数先人凝聚智慧所创造出的艺术表现形式。
在培养学生书法技能的同时不但可以让他们掌握多种书写形式，还能让其感受中华文化的博大精深和源远流长，这其中所传达的美德精神和开拓创新的理念都将鼓舞学生不断学习，接受中华文化的洗礼。
此外，中国书法字体多样，包含着古代先贤儒、释、道等哲学思想，是一个时代文化的证明，越是了解书法，越是能感受到古代学者的精神内核和看待世界的价值观。
书法练习也有助于学生修养心性，用正确的审美眼光看待世界的发展，树立积极的品德和情操，为之后发展打下良好的素质基础。
2.有助于落实学生德育书法练习非一日之功，需要学生坚持不懈的努力、不断改进的信念、持久的书法研究精神，在日复一日的练习中掌握书法的奥秘，感受每一个字流畅书写后的满足感和美感。
书法练习与日常机械的写字完全不同，需要教师的耐心指导，带领学生认真参悟每一个笔画的精妙之处，让学生懂得尊敬师长、精心研修。
这本身就包含了课程思政下书法对学生思想品德的教育。
自古以来，很多人用练习书法来修身养性，当人们练习书法时，会达到精神与灵魂的统一，感受不同书法所带来的气魄和美感。
所以，当学生认真进行书法训练时也将养成耐心沉稳的性格，提高道德品质。
3.有助于落实学生美育书法练习并不只有一种字体，学生在学习时必定会接触到不同的字体形态，每一种都充满了古人的智慧和对字体的创新精神。
习字育人听课收获
习字育人听课收获作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，这次有幸去师专附小听到两位老师讲授的习字育人课，感觉受益匪浅，收获良多。
在讲课中，吕老师利用《蓝色的树叶》，把文章的寓意、汉字的结构与人与人之间的互助美德、团结精神有机的融合在一起：孟老师利用《画》，把诗词之美和汉字之美高效的结合在一起，提高了学生的审美意识，培养了学生的审美习惯。
下面是我学习的几点感受和反思：一、培养良好习惯，提高写字兴趣。
在写字教学过程中，重视学生书写习惯的培养，对提高学生的写字兴趣有显著的作用。
在教学中，我们要从头抓起，严格要求，教给学生正确的写字姿势，编成儿歌，如：身直臂开头要正，两腿弯曲足摆平，写时注意三个一，写字姿势要记清。
写字之前先背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字。
讲课中，吕老师把所有的笔画、偏旁的写法编成口诀，让学生背诵，时时提醒学生注意书写要领，我看到学生们执行得非常好，书写效果非常棒。
二、规范训练写字，端正学习态度。
我国的汉字有着悠久的历史，从基本笔画到独体字、合体字，书写起来大有规律可循，对常用的基本笔画，如“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”等，要分门别类地进行指导，如“竖”有“悬针竖”和“垂露竖”，相同的地方是“起笔顿，行笔重”，不同处是前者收笔轻，后者收笔稍重，对独体字，指导书写时，要帮助学生找出关键笔画写正。
关键是“竖”要写直，写正，“撇、捺”要伸展。
对合体字，要弄清结构，找出特点。
左右结构的字有“左宽右窄”、左窄右宽、左右等宽”三类；上下结构的字有“上大下小、上小下大、上下相等”三类，根据结构特点，编出顺口溜“左避右，上就下，美观大方不分家，你让我，我帮他，团结互助力量大！”只有在书写时严格要求，使学生意识到写字学习是一件需要认真对待的事情，端正他们的学习态度，才能在学习上有所得。
三、习字育人结合，培养良好品质。
写好字不仅是一个人综合素质的体现，也是培养一个人沉稳、冷静、踏实等良好品质的有效途径。
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 杨 昀写字教学既是对孩子们进行基本书写技能的培养，也是提高文化修养，促进他们全面发展的重要途径。
笔者经过多年实践发现，写字教学在培养学生综合素质，包括智力水平、审美能力、道德情操等方面都有独特的作用。
因此，在写字教学中，除技巧训练外，我还积极发掘其潜在的育人功能，在教学过程中注重写字教学与育人相结合，从而做到既教书，又育人。
一、以写启智——在写字教学中提高学生的智力水平1.培养观察力在写字教学过程中，孩子们需要观察每一个字的结构搭配、笔画位置、书写方法等。
学生观察能力的培养，需要教师正确引导。
例如，在教学如何写好“上下结构”的字时， 我先出示“香”“奉”“皇”“烈”这四个上下结构的字。
首先让学生从整体上进行观察这四个字有什么相同点和不同点。
通过观察，孩子们不难发现，“香”“奉”“皇”“烈”这四个字都是上下结构。
不同点就是 “香”和“奉”是“上展下收”，撇捺伸展，显得飘逸洒脱。
而“皇”和“烈”是 “上收下展”，上部窄，下部宽，下部托住上部。
经常训练，就能很好地培养学生的观察能力。
2.培养记忆力临帖训练要求学生以字帖为标准来规范自己的书写方法，固定握笔手势，理解和记忆笔画的方向和组合，从而掌握字帖中文字的书写风格和特征。
如，在教学“芳”“要”“务”等字时，首先可以让孩子们把之前观察的要点牢牢记住，然后照着字帖上的字，写好每一笔，包括固定的运笔姿势，每一个笔画的组合和走向等，以便更准确地记住每个字在字帖中的风格和特点，从而达到形神兼备，不看字帖也能把字写好。
3.培养思维能力在写字教学中，教师要注重对学生进行思维训练，训练孩子们通过发散思维、逆向思维等方式解决实际问题。
如，在引导孩子们写好“李”“朵”“柱”这三个字后，最重要的就是要让学生总结一下“木”字部的几种不同写法。
这就是在培养学生的思维能力，通过课堂上之前的一系列观察和记忆，学生们很容易就能总结出有部首“木”字的不同写法，从而达到“举一反三”的效果。
写字育人教师寄语
写字育人教师寄语1. 孩子们，写字就像盖房子呀，一笔一划都是根基呢！你看咱班小明，那字写得工整漂亮，就像小士兵站队一样整齐，这多让人羡慕呀！只要你们认真写，也能写出这么棒的字，将来干啥都能更出色，难道不是吗？2. 嘿，同学们，写字可不只是把字写出来哦，它是在培养你们的耐心和细心呀！就像小丽上次写字，多专注呀，最后写出来的字多好看。
写字育人，这是真理呀，你们可得好好记住！3. 宝贝们呀，写字可别小瞧了它，这可是能影响你们一生的事儿呢！你们想想，小王因为字写得好，每次都被老师表扬，多骄傲呀！你们也可以做到的，对不对？4. 孩子们哟，写字就如同播种，每一笔都是一颗种子。
就像小辉认真写字的样子，那就是在播种希望呀，将来肯定会收获满满的呀，难道你们不想收获吗？5. 同学们呐，写字是一件多么神奇的事情呀！它能让你们变得更优秀呢。
就说小敏吧，字越写越好，人也越来越自信了，这多好呀！你们也赶紧行动起来吧！6. 嗨呀，孩子们，写字可是你们成长的好帮手哟！就如同给你们插上翅膀。
你看小峰，通过好好写字，学习都进步了呢，多厉害呀！你们也能做到的，是不是？7. 宝贝们，写字可不简单呢，它是你们展现自己的舞台呀！像小燕的字，总是那么有特色，让人一眼就记住了。
你们也能在这个舞台上发光发亮的，相信自己呀！8. 孩子们，写字就好像是你们的好朋友呀，会一直陪着你们呢！看看小宇，不管啥时候写字都那么认真，这好朋友可给他带来了不少好处呢！你们也赶紧和它做好朋友吧！9. 同学们呀，写字是个特别棒的事儿呢！它能让你们更有气质哟！就像小琳，那一手好字，多让人佩服呀！你们也一定可以的，加油哇！10. 嘿，孩子们，写字可是你们的秘密武器哟！它能帮你们打开很多大门呢。
就像小涛通过写字获得了很多机会，多牛呀！你们也能拥有这样的秘密武器，别错过呀！我的观点结论就是：写字对于孩子们来说非常重要，能够育人成长，一定要重视起来呀！。
发挥书法育人功能,培育学生核心素养
发挥书法育人功能，培育学生核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养书法作为中国传统文化的重要组成部分，其在培养学生核心素养方面具有非常重要的作用。
书法不仅是一种艺术形式，更是一种精神追求和修养的表现。
在当今社会，随着社会的发展和进步，学生的核心素养也成为了教育的重点。
而通过学习书法，可以有效地培养学生的核心素养，帮助他们形成正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。
本文将分析如何通过发挥书法育人功能，培育学生核心素养。
通过学习书法可以培养学生的专注力和耐心。
书法需要学生端正坐姿、正视笔墨、握笔用力，而这些都需要学生全神贯注地去做，从而培养了学生的专注力和耐心。
专注力和耐心是学习的基础，也是终身受益的品质。
通过学习书法，可以有效地培养学生的专注力和耐心，从而帮助他们在学习和生活中变得更加细心和认真。
学习书法可以培养学生的品德修养和人文素养。
书法是一种文化载体，其背后蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。
通过学习书法，可以让学生了解书法背后的文化内涵和道德观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
书法也可以让学生在修炼书法的过程中，培养自己的品德修养和人文素养，使他们成为有道德、有文化的现代人。
通过发挥书法育人功能，可以有效地培育学生的核心素养。
学习书法可以培养学生的专注力和耐心，培养学生的审美情趣和艺术修养，培养学生的情感表达和内心修养，培养学生的品德修养和人文素养。
我们应该充分发挥书法在育人方面的作用，让更多的学生受益于书法教育，从而培育出更多具有高素质的现代人。
第二篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养随着社会的发展和教育理念的改变，教育工作者越来越重视学生的核心素养培养，而书法作为中国传统文化的重要组成部分，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。
本文将从书法对学生品德、审美情趣、学习习惯、心理素质等多个方面的影响，探讨发挥书法育人功能，培育学生核心素养的重要性。
发挥书法育人功能,培育学生核心素养
发挥书法育人功能，培育学生核心素养摘要：在素质教育与新课程改革的不断推进下，教育工作者不再只注重对学生科学文化知识的灌输，而是开始重视对学生核心素养的培养。
为培养学生的核心素养，促进学生的全面发展，学校不仅提高了对音体美等课程的重视程度，更是将书法的内容融入到教育教学中来。
书法作为我国优秀传统文化的一部分，承载着中华民族的精神与内涵，彰显着我国的文化魅力，对培养学生的核心素养有着至关重要的作用。
因此，书法成为学校教育的必要课程，在书法课的教学中，教师要创新教学方式，将书法的精神与内涵融入到教学中，提升学生的核心素养。
关键词：核心素养书法育人时代的发展、社会的发展，使人们的生活水平取得了长足的进步，人们的精神需求也日益提高。
书法作为陶冶人们情操的一种艺术形式，渐渐地成为满足人们精神需求的重要内容。
后来，书法更是被纳入到教育中，以陶冶学生的情操。
书法教学不仅可以让学生感受到中华文字的魅力，更有助于锻炼学生的意志，对培养学生的核心素养有着重要意义。
在书法教学中，教师要提升激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生学习书法的内在推动力。
一、核心素养下书法教学的意义所谓核心素养，是指在社会不断发展的情况下，学生具有的适应社会发展的能力，包括认知能力、思维能力、道德品质以及正确的价值观念。
书法的教学不仅可以提高学生的道德品质，还可以帮助学生树立正确的价值观念。
书法教学首先可以提高学生的观察能力。
中国的汉字发展源远流长，形成了多种的书写形式。
学生想要写好汉字，就需要对它们进行细致的观察，观察能力在这一过程中就得到了相应的提高。
其次，书法的教学可以磨炼学生的意志。
书法的学习并不是立竿见影的，而是需要长期的练习与积累，练习的过程就对学生的意志进行了磨炼。
除此之外，书法教学还可以帮助学生形成正确的价值观念。
学生在进行书法练习时所选的文章大多都是名家作品，其中蕴藏着深刻的道理或者作者的精神品质，这对学生价值观念的养成有着一定的引导作用。
国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人
国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人提要：写字入做人，要从规矩学起，拿那什么是规矩呢？《弟子规》上说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须静听，父母责，须顺承”，那写字的规矩就是“规范、端正来自国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人书法艺术是中国五千年文明史中的一支古老而又光彩夺目的艺术奇葩，在独具韵味的东方文化中，闪烁着耀眼的光芒。
我们海宁小学是一所书法特色学校，学好书法，写一手漂亮的字是我们每一个同学的一种责任。
下面，我就和同学们谈一谈书法学习中的几个问题。
第一，学好书法需要立志。
立志是产生兴趣的源泉，也是学习成功的基础。
有的同学说，我现在的字已经写得很差了，能练好吗？要回答这个问题，我们先看这样一个故事：文征明年轻的时候，参加一次秀才考试，因为书法写得不好，便遭到名落孙山的命运。
这件事让文征明下定决心规定自己要勤练书法，苦练智永的千字文，不论寒暑，每日勤练不倦，从不间断。
就连写信给亲友时，如果有一、二个字较不满意，也会不厌其烦的修改，甚至重写。
因此，文征明最后终于成了当代的一大书法家。
古人尚且如此，我们现在条件要好很多，所以我们应该坚信，只要我们下定决心，就一定能把字写好。
第二，学好书法需要兴趣。
兴趣是一种好奇，兴趣是一种梦想。
有同学说，写字很枯燥。
其实在中国书法的长河中，有着许多值得我们去认识，去探索，去发现的奇妙内容。
例如：中国书法是怎样产生的，什么时候产生的，以前的文字是什么样子的；中国古代有哪些大书法家，他们有怎样的故事；中国的文房四宝又有怎样的来历？……当你沉浸其中，一定会其乐无穷。
为了小朋友满足大家的好奇，我们学校特意建造了一个书法体验馆和书法展览馆，到时你们可都要去参观一下哦。
第三：要写好字一定要有规矩。
写字入做人，要从规矩学起，拿那什么是规矩呢？《弟子规》上说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须静听，父母责，须顺承”，那写字的规矩就是“规范、端正、和整洁”。
写字 育人 做人
写字育人做人摘要：写字是一个人学习基本功的表现，也是一个人语文素养的重要体现。
语文基本功的要求是听、说、读、写，可见对写字的重视。
字是门面。
一个人如果字写不好，别人会对他的知识水平的认识大打折扣。
作者从于永正老师的写字教学得到感悟，并结合自己的教学实际，深入地进行剖析，进一步阐明了写字与育人、做人的联系。
关键词：写字育人做人暑假中有幸拜读于永正老师《教海漫记》，被一篇《写字育人做人》的文章所吸引，读罢感触颇深，于是乎借用了于老师的文题为题。
教师几乎每天都离不开写字。
当老师上课时那漂亮的粉笔字出现在黑板上，不知引来学生多少艳羡的目光；看到作业本上老师精美工整的评语，学生也会从心里发出由衷的赞叹。
我在运河师范读书时，教《心理学》的郭凤清老师的粉笔字既快又好，而且行款整齐。
上他的课，我更多的是被他的粉笔字吸引，不自觉地就手痒，随手在书上笔记本上模仿他的笔迹。
我对硬笔书法的喜爱也由他身上而起。
教文选课的韩光平老师，不仅粉笔字如行云流水，那钢笔字、毛笔字也令我等羡慕不已。
由此可见，老师的一手好字对于学生的影响是很大的。
当然了，写一手好字也是衡量一个教师教学基本功的重要标志。
但是，一直以来，学生的书写水平总体上并不是很乐观。
无论是小学生还是中学生，甚至是大学生，铅笔字、钢笔字真正能写得入体入格的并不是很多，更不要说毛笔字了。
不仅农村中小学生如此，就是在城市里的中小学生也普遍如此，甚至大学毕业生写字不成样子的也很多。
真可谓“满肚子墨水，满纸爬爬虫”。
为什么会出现这种状况？原因当然很多，有的说电脑普及书写的作用在下降，也有的说学生作业量太大来不及把字写好。
我想最重要的一个原因是对写字教学的重视不够。
在片面追求升学率、追求考高分的应试教育的情况下，写字的重要性的确被忽略了。
原江苏省教委的周徳藩主任对小语教学提出要抓好四点，即“字写好，书读懂，话说白，文写通。
”他把“字写好”放在学语文的首位，可见他对写字的重视。
但在实际的语文教学中，这一点并没有得到很好的落实。
“写字育人“的书法教育观和程序式书法教学法
论文摘要：作为最具代表性的中国传统文化艺术，书法是我们民族的“文化和灵魂资本”，作为素质教育的重要组成部分，书法教育具有育德、启智、审美、健体等功能，实施书法教育对于提高学生书写水平和促进学生全面发展具有十分积极的作用。
书法教育的目标与素质教育的要求具有一致性；由于实施的便利可行和广泛的群众基础，书法教育是适合中国国情的素质教育。
文章在教学实践基础上，提炼出“写字育人”的书法教育观，总结出“练眼→练手→练笔→练字→练心→育人”的程序式书法教学法，并对其理论意义和实践要领作了深入阐述。
“写字育人”的程序式书法教学法，具有两个特点：一是循序渐进易操作，它符合教育心理学的原理和书法学习的实际，将过去讲得玄之又玄的书法学习，程序化为一系列可操作的步骤，二是充分体现了“练字即育人”的整体育人思想，观念统摄方法，方法实施观念，每一步都有具体的训练内容以达成相应的能力目标，同时又不局限于技能训练，而是共同为提高学生的整体素质服务。
实践证明，这一程序式教学法具有普遍意义和推广价值。
作为最具代表性的中国传统文化艺术，书法是我们民族的“文化和灵魂资本”，它对青少年具有育德、益智、审美、健体等作用，能促进学生素质的全面发展；书法教育的目标与素质教育的要求具有一致性；由于实施的便利可行和广泛的群众基础，书法教育是适合中国国情的素质教育。
从事书法教学十多年，随着书法学科地位的确立和巩固，国内书法教育体系的逐渐完整和提高，我也在教学实践中积极探索，不断反思走向成熟。
我先后进行过“师范生书法教育的途径与方法研究”的课题研究1，参与过四川省九年义务教育写字教材《新概念习字》2的编写，先后撰写了《面向中小学，加强师范书法教育》、《书法教学探微》、《书法教育是实施素质教育的有效途径》3、《树立中小学书法教育的学科意识》等文章，形成了我的“写字育人”的书法教育观，探索出一套“练眼→练手→练笔→练字→练心→育人”的程序式书法教学法。
一、“写字育人”的书法教学观一种思想观念的形成，并非是从理论到理论，而是来自实践。
传承文化,写字育人
传承文化，写字育人【摘要】写字教学是小学语文教学的重要组成部分。
本文从分析写字教学对全面育人的奠基作用，对促进学生综合素质的提高开始，指出当前写字教学中存在的主要问题，并从五个方面提出了提高写字教学质量的建议。
【关键词】小学语文写字育人思考实践汉字是中华民族传统文化的瑰宝，是我国历史文化传承的载体，具有十分重要的使用价值和文化价值。
写字教学是小学语文教学的重要组成部分，通过写字教学，不仅培养学生正确书写汉字的能力，更重要的是可以激发学生的爱国热情，陶冶美好情操，提高审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品质，有利于学生的身心健康发展。
下面笔者就想对写字教学的作用，写字教学中存在的主要问题以及如何提高写字教学质量谈谈几点思考与实践。
一、小学写字教学对“全面育人”的奠基作用写字，是一种创造性的素质教育活动，全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、励志、启智、求真、养心、健体等，显示出“全面育人”的奠基作用，对其综合素质的提高具有很大的推动作用。
1.激发爱国热情汉字是音形意的综合体，体现了汉语文化的独特气质。
祖国的文字具有严肃性：它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，学生通过对汉字发展史是中华灿烂文明史重要组成部分的理解；对汉字形体结构在世界文字中具有独特艺术魅力的领悟；对自古至今我国人民进行汉字刻苦研究和卓越创新等动人事迹的感受，把汉字书写这一具体事物与伟大祖国的光辉形象联系起来，大大地激发了爱国热情。
2.陶冶品德情操写字训练对于学生良好品德的培养和行为习惯的养成起着重要的促进作用。
“认认真真写字”不仅使学生学会写规范的汉字，而且通过“规范写字”养成“行为自律”，达到“堂堂正正做人”的目的。
3.提高审美能力写字教育既属于智育范畴，又具有美育性质，学生在一笔一划的书写过程中，通过汉字的外在美体验其内在美；在欣赏、品评写字佳作和名家书法中深刻感悟其艺术魅力，从而提高了审美能力。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。