教写字 重育人
习字育人听课收获
习字育人听课收获作为一名刚刚走上工作岗位的新教师，这次有幸去师专附小听到两位老师讲授的习字育人课，感觉受益匪浅，收获良多。
在讲课中，吕老师利用《蓝色的树叶》，把文章的寓意、汉字的结构与人与人之间的互助美德、团结精神有机的融合在一起：孟老师利用《画》，把诗词之美和汉字之美高效的结合在一起，提高了学生的审美意识，培养了学生的审美习惯。
下面是我学习的几点感受和反思：一、培养良好习惯，提高写字兴趣。
在写字教学过程中，重视学生书写习惯的培养，对提高学生的写字兴趣有显著的作用。
在教学中，我们要从头抓起，严格要求，教给学生正确的写字姿势，编成儿歌，如：身直臂开头要正，两腿弯曲足摆平，写时注意三个一，写字姿势要记清。
写字之前先背诵，写字之时多提醒，真正做到姿势不对不写字，摆好姿势再写字。
讲课中，吕老师把所有的笔画、偏旁的写法编成口诀，让学生背诵，时时提醒学生注意书写要领，我看到学生们执行得非常好，书写效果非常棒。
二、规范训练写字，端正学习态度。
我国的汉字有着悠久的历史，从基本笔画到独体字、合体字，书写起来大有规律可循，对常用的基本笔画，如“点、横、竖、撇、捺、提、钩、折”等，要分门别类地进行指导，如“竖”有“悬针竖”和“垂露竖”，相同的地方是“起笔顿，行笔重”，不同处是前者收笔轻，后者收笔稍重，对独体字，指导书写时，要帮助学生找出关键笔画写正。
关键是“竖”要写直，写正，“撇、捺”要伸展。
对合体字，要弄清结构，找出特点。
左右结构的字有“左宽右窄”、左窄右宽、左右等宽”三类；上下结构的字有“上大下小、上小下大、上下相等”三类，根据结构特点，编出顺口溜“左避右，上就下，美观大方不分家，你让我，我帮他，团结互助力量大！”只有在书写时严格要求，使学生意识到写字学习是一件需要认真对待的事情，端正他们的学习态度，才能在学习上有所得。
三、习字育人结合，培养良好品质。
写好字不仅是一个人综合素质的体现，也是培养一个人沉稳、冷静、踏实等良好品质的有效途径。
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能
用心写字 踏实做人——让写字教学发挥育人功能江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学 杨 昀写字教学既是对孩子们进行基本书写技能的培养，也是提高文化修养，促进他们全面发展的重要途径。
笔者经过多年实践发现，写字教学在培养学生综合素质，包括智力水平、审美能力、道德情操等方面都有独特的作用。
因此，在写字教学中，除技巧训练外，我还积极发掘其潜在的育人功能，在教学过程中注重写字教学与育人相结合，从而做到既教书，又育人。
一、以写启智——在写字教学中提高学生的智力水平1.培养观察力在写字教学过程中，孩子们需要观察每一个字的结构搭配、笔画位置、书写方法等。
学生观察能力的培养，需要教师正确引导。
例如，在教学如何写好“上下结构”的字时， 我先出示“香”“奉”“皇”“烈”这四个上下结构的字。
首先让学生从整体上进行观察这四个字有什么相同点和不同点。
通过观察，孩子们不难发现，“香”“奉”“皇”“烈”这四个字都是上下结构。
不同点就是 “香”和“奉”是“上展下收”，撇捺伸展，显得飘逸洒脱。
而“皇”和“烈”是 “上收下展”，上部窄，下部宽，下部托住上部。
经常训练，就能很好地培养学生的观察能力。
2.培养记忆力临帖训练要求学生以字帖为标准来规范自己的书写方法，固定握笔手势，理解和记忆笔画的方向和组合，从而掌握字帖中文字的书写风格和特征。
如，在教学“芳”“要”“务”等字时，首先可以让孩子们把之前观察的要点牢牢记住，然后照着字帖上的字，写好每一笔，包括固定的运笔姿势，每一个笔画的组合和走向等，以便更准确地记住每个字在字帖中的风格和特点，从而达到形神兼备，不看字帖也能把字写好。
3.培养思维能力在写字教学中，教师要注重对学生进行思维训练，训练孩子们通过发散思维、逆向思维等方式解决实际问题。
如，在引导孩子们写好“李”“朵”“柱”这三个字后，最重要的就是要让学生总结一下“木”字部的几种不同写法。
这就是在培养学生的思维能力，通过课堂上之前的一系列观察和记忆，学生们很容易就能总结出有部首“木”字的不同写法，从而达到“举一反三”的效果。
写字育人教师寄语
写字育人教师寄语1. 孩子们，写字就像盖房子呀，一笔一划都是根基呢！你看咱班小明，那字写得工整漂亮，就像小士兵站队一样整齐，这多让人羡慕呀！只要你们认真写，也能写出这么棒的字，将来干啥都能更出色，难道不是吗？2. 嘿，同学们，写字可不只是把字写出来哦，它是在培养你们的耐心和细心呀！就像小丽上次写字，多专注呀，最后写出来的字多好看。
写字育人，这是真理呀，你们可得好好记住！3. 宝贝们呀，写字可别小瞧了它，这可是能影响你们一生的事儿呢！你们想想，小王因为字写得好，每次都被老师表扬，多骄傲呀！你们也可以做到的，对不对？4. 孩子们哟，写字就如同播种，每一笔都是一颗种子。
就像小辉认真写字的样子，那就是在播种希望呀，将来肯定会收获满满的呀，难道你们不想收获吗？5. 同学们呐，写字是一件多么神奇的事情呀！它能让你们变得更优秀呢。
就说小敏吧，字越写越好，人也越来越自信了，这多好呀！你们也赶紧行动起来吧！6. 嗨呀，孩子们，写字可是你们成长的好帮手哟！就如同给你们插上翅膀。
你看小峰，通过好好写字，学习都进步了呢，多厉害呀！你们也能做到的，是不是？7. 宝贝们，写字可不简单呢，它是你们展现自己的舞台呀！像小燕的字，总是那么有特色，让人一眼就记住了。
你们也能在这个舞台上发光发亮的，相信自己呀！8. 孩子们，写字就好像是你们的好朋友呀，会一直陪着你们呢！看看小宇，不管啥时候写字都那么认真，这好朋友可给他带来了不少好处呢！你们也赶紧和它做好朋友吧！9. 同学们呀，写字是个特别棒的事儿呢！它能让你们更有气质哟！就像小琳，那一手好字，多让人佩服呀！你们也一定可以的，加油哇！10. 嘿，孩子们，写字可是你们的秘密武器哟！它能帮你们打开很多大门呢。
就像小涛通过写字获得了很多机会，多牛呀！你们也能拥有这样的秘密武器，别错过呀！我的观点结论就是：写字对于孩子们来说非常重要，能够育人成长，一定要重视起来呀！。
发挥书法育人功能,培育学生核心素养
发挥书法育人功能，培育学生核心素养全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养书法作为中国传统文化的重要组成部分，其在培养学生核心素养方面具有非常重要的作用。
书法不仅是一种艺术形式，更是一种精神追求和修养的表现。
在当今社会，随着社会的发展和进步，学生的核心素养也成为了教育的重点。
而通过学习书法，可以有效地培养学生的核心素养，帮助他们形成正确的人生观和价值观，提高他们的综合素质。
本文将分析如何通过发挥书法育人功能，培育学生核心素养。
通过学习书法可以培养学生的专注力和耐心。
书法需要学生端正坐姿、正视笔墨、握笔用力，而这些都需要学生全神贯注地去做，从而培养了学生的专注力和耐心。
专注力和耐心是学习的基础，也是终身受益的品质。
通过学习书法，可以有效地培养学生的专注力和耐心，从而帮助他们在学习和生活中变得更加细心和认真。
学习书法可以培养学生的品德修养和人文素养。
书法是一种文化载体，其背后蕴含着丰富的文化内涵和道德观念。
通过学习书法，可以让学生了解书法背后的文化内涵和道德观念，引导他们树立正确的人生观和价值观。
书法也可以让学生在修炼书法的过程中，培养自己的品德修养和人文素养，使他们成为有道德、有文化的现代人。
通过发挥书法育人功能，可以有效地培育学生的核心素养。
学习书法可以培养学生的专注力和耐心，培养学生的审美情趣和艺术修养，培养学生的情感表达和内心修养，培养学生的品德修养和人文素养。
我们应该充分发挥书法在育人方面的作用，让更多的学生受益于书法教育，从而培育出更多具有高素质的现代人。
第二篇示例：发挥书法育人功能，培育学生核心素养随着社会的发展和教育理念的改变，教育工作者越来越重视学生的核心素养培养，而书法作为中国传统文化的重要组成部分，在培养学生核心素养方面发挥着重要的作用。
本文将从书法对学生品德、审美情趣、学习习惯、心理素质等多个方面的影响，探讨发挥书法育人功能，培育学生核心素养的重要性。
国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人
国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人提要：写字入做人，要从规矩学起，拿那什么是规矩呢？《弟子规》上说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须静听，父母责，须顺承”，那写字的规矩就是“规范、端正来自国旗下讲话稿：师翰墨飘香书法育人书法艺术是中国五千年文明史中的一支古老而又光彩夺目的艺术奇葩，在独具韵味的东方文化中，闪烁着耀眼的光芒。
我们海宁小学是一所书法特色学校，学好书法，写一手漂亮的字是我们每一个同学的一种责任。
下面，我就和同学们谈一谈书法学习中的几个问题。
第一，学好书法需要立志。
立志是产生兴趣的源泉，也是学习成功的基础。
有的同学说，我现在的字已经写得很差了，能练好吗？要回答这个问题，我们先看这样一个故事：文征明年轻的时候，参加一次秀才考试，因为书法写得不好，便遭到名落孙山的命运。
这件事让文征明下定决心规定自己要勤练书法，苦练智永的千字文，不论寒暑，每日勤练不倦，从不间断。
就连写信给亲友时，如果有一、二个字较不满意，也会不厌其烦的修改，甚至重写。
因此，文征明最后终于成了当代的一大书法家。
古人尚且如此，我们现在条件要好很多，所以我们应该坚信，只要我们下定决心，就一定能把字写好。
第二，学好书法需要兴趣。
兴趣是一种好奇，兴趣是一种梦想。
有同学说，写字很枯燥。
其实在中国书法的长河中，有着许多值得我们去认识，去探索，去发现的奇妙内容。
例如：中国书法是怎样产生的，什么时候产生的，以前的文字是什么样子的；中国古代有哪些大书法家，他们有怎样的故事；中国的文房四宝又有怎样的来历？……当你沉浸其中，一定会其乐无穷。
为了小朋友满足大家的好奇，我们学校特意建造了一个书法体验馆和书法展览馆，到时你们可都要去参观一下哦。
第三：要写好字一定要有规矩。
写字入做人，要从规矩学起，拿那什么是规矩呢？《弟子规》上说：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒，父母教，须静听，父母责，须顺承”，那写字的规矩就是“规范、端正、和整洁”。
“习字崇文,整体育人”目标下的小学书法教育实践
“习字崇文，整体育人”目标下的小学书法教育实践摘要：书法是用毛笔、钢笔，写出艺术化的汉字。
写字是书法的前提和基础，书法教育不是简单的教学生写字，还要加入艺术的元素，让学生开放式的写字、艺术范的写字。
据此，本文以“习字崇文，整体育人”目标下的小学书法教育实践为题展开积极讨论。
关键词：小学；书法；艺术汉字书写一直在教育当中扮演着重要的角色，汉字书写作为学生学习当中的重要一环，它以往的评价标准是整齐美观，但是在具体的实践过程当中，书法不仅是一种写字，还是我们中国的艺术瑰宝，更是传承文化的体现。
因此教师在教学时不仅担任着教学生写书法的角色，还担任着引导学生传承文化、艺术的角色。
随着新课标的推进，整体教育融入到了小学教育当中，教师在书法教育时不应该局限于学生的思维，应该从各个角度来育人，并且将写字作为一种文化融入到书法教育当中。
下文从课程资源、课程内容、课堂教学以及教学评价4个环节来谈，如何开展小学书法教育。
一、充分挖掘课程资源为整体育人提供基础教师在挖掘课程资源的时候，要充分的体现整体育人，习字崇文的目标。
基于此，教师可以首先去了解四年级小朋友的兴趣爱好，然后再根据学生的爱好，为学生呈现一些他们喜欢的文字。
然后在课堂上除了教会同学们写正楷以外，还可以引入行楷、让学生能够真正的将实用性和审美性都融合。
其次，对于四年级的同学来说，他们比较喜欢一些有新颖性的东西，这时教师就可以有效的利用一些课外的资源，把这些资源拓宽到教学当中，把它们作为教学资源，比如一些艺术字，教师可以偶尔的教会同学们写一个自己名字的艺术字，让同学们看到自己书写的名字如此漂亮动人时，无疑会对书法学习产生兴趣。
在书法教学当中有很多的资源可以供教师去挖掘，教师一定要结合实际情况合理的运用各种资源来挖掘课程资源，让书法课堂更加丰富多彩[1]。
二、有效开展课程内容为整体育人寻找依据在新形势下，教师要想合理地开展书法教育，首先应该丰富自己的教学内容。
中小学教育书法写字与育人5篇
中小学教育书法写字与育人5篇第1篇示例：中小学教育书法写字与育人书法写字能够锻炼学生的细心和耐心。
书法是一门讲究细致和用心的艺术，需要学生动动笔尖，握笔的姿势，甚至呼吸的节奏都要控制得细致入微。
当学生在书写时，不能马虎大意，需要用心慢慢推敲，这就需要细心和耐心。
通过练习书法，学生的细心和耐心会不断得到锻炼和提高，不仅在书法写字的过程中得到体现，也将在学习和生活中得到运用。
书法写字有助于培养学生的专注力和自律性。
书法是一种需要集中精神、抛开杂念的活动，在练习书法时，学生需要将全部注意力都投入到笔尖和纸张之间，这样才能写出工整、美观的字。
通过这个过程，学生的专注力会得到锻炼和提高，也会培养他们的自律性，让他们学会控制自己的情绪和行为，培养自律的品质。
书法写字可以提高学生的情感修养和审美情感。
书法写字是一种美的艺术形式，通过不断地练习，学生可以领略到不同字体的美感和艺术之美，激发他们对美的热爱和追求。
书法作为中华传统文化的重要组成部分，也是一种传统的文化表达方式，通过练习书法，学生可以更好地了解和传承中华传统文化，提高他们的文化修养和审美素养。
书法写字能够促进学生的思维和创造力发展。
学生在书写过程中，不仅需要模仿规范的字体，更需要发挥自己的想象力和创造力，让字体更具有个性和美感。
通过书法写字，学生可以锻炼自己的思维和创造力，激发他们对美的追求和创新的精神，培养他们的独立思考和创造能力。
中小学教育中的书法写字是一种非常有效和重要的育人方式，通过书法写字，不仅可以传承和弘扬优秀的中华传统文化，更可以培养学生的文化素养和审美情趣，锻炼他们的细心、耐心和专注力，提高他们的情感修养和审美情感，促进他们的思维和创造力发展。
希望教育部门和学校可以更加重视和推广书法写字教育，让更多的学生受益于书法写字，持续传承和弘扬中华文化的精髓。
【这份2000字的文章对中小学教育书法写字与育人进行了详细的阐述，详细介绍了书法写字对学生细心、耐心、专注力、自律性、情感修养、审美情感、思维和创造力等方面的重要影响，展现了书法写字在中小学教育中的重要性和价值。
浅谈写字教学的重要性
浅谈写字教学的重要性旦马初中朱桂芳俗话说教书育人，也就是说在教学中最重要的是要在传授知识、培养能力的过程中教会学生做人。
写字教学是语文教学中的基础教学，同样也承担着育人的重任。
人们常说：“字如其人。
”一手好字，犹如一张漂亮的个人名片，往往能够给人留下美好的印象，同时可以表达出一个人的文化素质和文化修养。
遗憾的是在信息技术突飞猛进的今天，人们在向国际化、信息化、数字化、现代化迈进的过程中学习掌握了不少先进的知识和技术，并为享受到它们给我们带来高效率、便利化而津津乐道的时候，为数不少的学生书写能力却不容乐观，翻开学生的作业，人们总不免感慨：孩子们的字写得太潦草了！老师们总认为：现在学生的字似乎一届不如一届了。
寻根究底，我认为主要原因有三点：①思想上不重视，对写字教学认识不足；②识字教学中认得多写得少；③学生想写而无法写字教育的关键期是中小学，写字教育也是素质教育。
由此可见，写字教学不容无视。
一、在教学思想上，应加强对写字教学的认识过去，我们对写字教学要么不够重视，要么认识不足，认为写字教学可有可无。
致使对写字教学整体配合不够。
信息时代的到来，电脑越来越多地代替了人的工作，更多的人认为字写好写坏并不重要了，这些都促使我们必须重新认识写字教学的意义。
写字教学除了能提高学生写字水平以外，应赋予写字教学以更丰富的意义：1、培养良好的习惯。
正如郭沫假设所说：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较清楚、干净、容易认，这样对养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。
”而长时间科学的学习，有利于学生形成做事有条理的习惯。
2、自信心的增强我班有一位学生张某，长得虎头虎脑，还挺可爱，假设不看他的作业本，肯定以为他是个好学生。
如果你翻开他的作业本，简直会把你吓一跳：作业本没一页纸张是完好无损的，所做的题目只看见红叉叉，另外，没一处不是脏兮兮的。
而且语文基础差得可怕，说话往往句不成句，词不达意，半天挤不出什么话来，跟人交往总是唯唯诺诺，不敢正视别人，是个很没有自信的孩子。
教书育人心得体会简短(精选10篇)
教书育人心得体会简短(精选10篇)教书育人心得体会简短篇1众所周知，教师的职责就是教书育人。
江同志提出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表”。
教师的任务就是使学生在德、智、体、美诸方面都得到发展，人是个整体，是不可分割的，德、智、体、美也是不可分割的，正如人们所说的“木桶原理”一桶水的容量，取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响，一个学生某方面素质的缺乏，有时会极大地影响他的成长和成才。
在教学中，我认为教师的个性品质是教师在学生中赢得威信的基础，是对学生产生巨大影响的精神力量。
我国传统的教育思想中，对教师的定义是授业解惑，也不曾提及如何育人之说。
但在现代的教育教学活动中，一个老师如果只忙于教学、只强调学生的学习成绩而对于学生的成长过程采取不管不问的态度，这至少不能说他(她)是一个非常称职的老师或者说他(她)缺少爱心，从长远的角度看这样的老师也代不出好的班级。
如果一个班集体没有凝聚力，一个老师尤其是班主任老师如果对所有的学生没有爱心，没有较强的个人人格魅力，那么这个班级到头来必然会人心涣散，纪律涣散，更谈不上教学成绩。
从相反的角度讲，一个老师不管他代不代班主任，只要他有爱心(注意我说的是真心地去爱孩子而不是假意地去敷衍他们甚至讨厌他们)，真正地关心学生的生活身体心理健康、爱护学生的爱好兴趣、尊重学生的人格、耐心地聆听他们的心声，急学生家长之所急，说学生家长之想说而又不敢说，做学生家长欲做而又不便做，都能在班级学生和家长心目中树立较高的威望，这样以来当你在班级里上课时学生无论是听课状态还是听课注意力集中程度都是空前的，如有人在课上违反纪律，就会像冒天下之大不韪一样，受到同学们群起而攻之。
在这样的班级里课堂气氛轻松，师生基本上是对等的，师生关系融洽，合作默契，感情沟通尽在细微处;有时候一个提问，一个手势，甚至一个眼神，都将会永远地印记在学生在心灵中，这也许会成为他进步的动力，或许会成为他从一个落后生转变成一个先进生的转折点，因为他知道：老师在关注着我!一、人民教师应具备爱生如爱子的高尚品德。
教书育人个人工作总结12篇
教书育人个人工作总结12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教写字重育人
写字教学是语文教学的一个重要环节，其重要意义不仅在于它能提高学生的汉字书写素质，还渗透着育人的功能。
但在写字教学中，教师常常强调的是写字的方法和技巧，而忽略了它的育人功能。
在写字教学中如何育人，笔者在此谈一谈本人一些粗浅的做法和想法。
一、激发爱国主义情感
任何一种语言文字，本身就是一种文化。
汉字尤其如此，汉字作为一个文化系统，是中华民族人文传统的重要组成部分，是先辈前贤智慧的结晶。
作为语文教学一部分的写字教学该怎样培养学生的语文素养，形成学生的文化内涵呢？在写字教学中，不能让学生为了写字而写字，而应该通过写字来学习中国的优秀传统文化。
写字教学要立足于爱国主义教育。
在教学第一册识字课文《口耳目》时，学生对教材中出现的象形文字非常感兴趣。
我告诉学生，最早的汉字绝大多数是象形文字，是根据记事的需要而产生的，有人说汉字是我国古代的“第五大发明”。
课后，笔者通过网络搜集到许多关于汉字演化过程的资料，并向学生展示，让学生了解汉字演变的过程，了解汉字的博大精深，从而使学生感受到中华民族的伟大。
二、培养良好的人格
“作字先作人，人奇字自古。
”中国自古就注重书品和人品的关
系。
如何通过写字教学来培养学生的人格，我觉得可以从以下两方面进行：
1.利用书法家的人格魅力
在写字课中，讲一些书法家的典故，不仅丰富学生的知识，而且能让学生受到启发。
王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，让学生学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息；颜真卿不畏权势；褚遂良忠诚正直；郑板桥心系百姓；这些都是进行正面教育的生动事例。
2.利用汉字的结构特征
学生刚开始学写汉字，笔画常常歪歪扭扭，我对学生说，写字要做到横平竖直，做人要站得直，行得正。
教学“欲”字时，我引导学生仔细观察，然后想象：左边的“谷”和右边的“欠”就像一对朋友，它们十分讲礼貌。
“谷”为了让座给“欠”，捺收缩成点；“欠”为了让座给“谷”字，把斜撇收缩成短竖撇；再看，“欠”的两撇都伸到了“谷”的空处，两人你伸我缩，我展你收，互相谦让，合抱一团，多么团结友爱呀！这样，学生不但知道了这个字该怎样写，同时也明白了同学之间应该团结友爱的道理。
三、培养良好的习惯
1.讲究卫生
小学生使用改正液现象非常普遍，有些同学甚至在课桌椅上涂画，弄得手上、衣服上都是。
崭新的课桌变成了“大花脸”，确实
令人心痛。
我们可以发现，讲究卫生的学生往往作业本的页面比较整洁。
面对一年级的学生，我要求学生：首先，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；其次，写字时要做到“静心”“细心”“耐心”以减少写错字；第三，使用橡皮要小心，错的地方要擦干净。
这样坚持不懈地训练，学生的书写质量大大提高。
为了不影响页面的清洁，学生非常注意自身的卫生，卫生习惯也大大好转了。
2.勤俭节约
现在的学生家庭条件比较好，对什么都不大珍惜，作业本没有用完就扔掉了。
在一节写字课中，我跟他们讲了西部山区孩子学习买不起书和纸的故事，然后告诉他们白纸是怎样生产出来的，最后让他们讨论应该怎样利用这些没写的纸。
事后，我班的每一位孩子都有一本自己装订的稿纸本。
而且孩子对铅笔、橡皮等似乎都珍惜起来了。
3.认真细心
一种好的习惯的养成，不仅能提高学生的汉字书写水平，同时有助于学生良好学习习惯的形成。
写字是一项须集中注意力，全身心投入的活动。
要想把字写好，必须全神贯注，静气凝神，否则就会写错字。
老师严格要求学生看清每一个笔画，注意每一个笔顺，把每一个字都写得端端正正，清清楚楚。
久而久之，学生就养成了认真细心的习惯。
这种习惯的养成对其他课程的学习乃至今后的发
展都有极大的好处。
四、培养审美能力
《课标》特别指出：要让学生“初步感受汉字形体美”“在书写中体会汉字的优美”“体会书法的审美价值”。
那么，怎样来培养学生这方面的能力呢？
1.在书法欣赏中感受美
通过报刊杂志、影视录像或带学生参观书法展览让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，让学生感受书法的美。
这就提高了学生的欣赏能力和书写兴趣。
2.在汉字书写中体会美
如在教学“林”字时，先让学生说说“林”字的意思，再观察比较两个“木”字的不同之处，让学生明白左边的点不能写成捺，最后让学生按正确的笔顺去写，注意笔画间呼应的规律，将字写正确、规范、整洁。
这种写字过程中欣赏美的教育可以“随风潜入夜，润物细无声”地影响学生，逐步提高学生欣赏美的能力。
3.在作业比较中提升美
定期举行优秀作业展，让学生将自己的字与同学的比较，或与过去比较。
展评可以激发起学生的兴趣，感受到成功的喜悦，明确什么是美的，心中有标准和尺度；展评还可以使学生认识到自己的不足，努力进步。
这样，学生的审美能力就会在不经意中提升。
总之，只要我们做个有心人，把握《全日制义务教育语文课程
标准》精神，不断完善自己的写字教学方法，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，写字教学就一定会获得成功。
（作者单位江苏省盐城市建军路小学）。