书法育人
书法课心得体会(通用17篇)
书法课心得体会（通用17篇）书法课心得体会篇1（1718字）书法不仅是中华民族的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异采，今天仍生机勃勃。
书法艺术内涵丰富、博大精深，蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人们在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。
书法作为青少年素质教育的一项重要内容，可以从小培养孩子的艺术素养，陶冶高尚的情操，提高文化素养、审美和毅力，为将来的全面发展打下良好的基础。
现将个人在指导小学生学书法中的一些体会和大家分享如下：一、端正坐姿、熟悉笔画。
正确的坐姿对人的一生有致关重要的影响。
小孩上学后，经常要与汉字接触，特别是到一年级，开始学习书写汉字。
由于他们是第一次学习书写，所以，我们一定要重视“第一次”教育，让孩子一开始就养成正确的坐姿。
要保持坐姿正确，就要求做到“一直一正二平”，即身体直，头正，肩平，腿平。
写字时，身子上半部要坐直、头部要端正，目视前方，两手随意放在身体两侧，两腿平放，胸膛挺起。
笔画是汉字的基本构件，小学阶段熟悉笔画、认识汉字是其年龄阶段非常重要的学习目标。
著名书法家启功先生曾认为：“现在小孩子功课本上写字，主要作用是让他记住笔画字形，实是认识字、记住字的部分手段。
”通过对书法的练习，即达到了学习的目标，又增加了孩子学习的兴趣。
二、熟练笔画，提升审美。
熟练笔画，要鉴赏一个字写得好与否，先要看基本笔画，好的基本笔画应该是饱满结实，圆转处线条不塌不缺不飘，象紧绷的钢丝。
再看字的结构，写字是基本笔画的造型艺术，只有当成组的基本笔画按照一定的规律，完美地组合成一个整体时，汉字美才能最终地实现，所以观察汉字各部分基本笔画的组合是鉴赏汉字好与否的第二个重要标准。
如“子”的竖弯钩，钩要和起笔竖在一条直线上。
这样“子”才能站得直，才能体现出线条充实的力度。
“亏”上面是短横，第二横是长横。
下面的竖折弯钩，竖是斜短竖钩要和斜短竖的起笔在同一条直线上，这样书写才显得稳重开张。
学生书法心得8篇
学生书法心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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翰墨飘香传承中华文化,书法育人创建特色校园
翰墨飘香传承中华文化，书法育人创建特色校园发表时间：2019-01-25T10:21:02.320Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：姜玉海[导读] 书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
山东省莱州市土山镇中心小学261413书法，即文字符号的书写法则。
书写教育作为小学阶段重要的基本功训练，是传承民族文化的启蒙工程，它能够陶冶学生的情操、培养审美情趣。
鉴于此，我校自2003年实施新课改之初，将“规范书写”作为学校特色文化建设的主题，确立了以“写好人生每一笔，做好身边每件事”为目标、“写漂漂亮亮的中国字，做堂堂正正的中国人”为理念的母语教育发展之路。
一、提出基本要求，传承汉字文化小学语文课程标准三个学段对写字提出要求：养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
所以，我校在规范书写活动伊始，提出了“一笔一画见习惯，一横一竖显文化”的双基（基本姿势、基本笔画）要求。
1.追根寻源，文化激趣。
汉字是中华文化美的载体，引入汉字本源，传承汉字文化是教学工作的重点。
教师根据汉字的演变历程和本身的表意性，把每个汉字形象化，并赋予情感色彩，提高学生的写字兴趣。
如在田里出力是“男”人，“月”字像一弯月亮，形声字“泡、袍、跑、抱”有水把茶泡，有衣身上袍，有足到处跑，有手把它抱。
利用汉字形象化，将汉字的美传播到每名学生的心中。
2.课堂教学，动画激趣。
对于活泼好动的小学生而言，规范写字是一件枯燥乏味的事情，他们很难产生兴趣。
为了解决这一问题，我校将写字教学与现代教育技术相结合，将幻灯片、动画、微视频等引入课堂，让基本笔画的学习有声有色、有滋有味。
3.端正姿势，儿歌激趣。
随着人们对教育的重视，孩子们也早早的开始学写汉字，但是过早地执笔导致孩子坐姿、执笔姿势不正确。
为此，教师在教学过程中，特意引入儿歌“大哥二哥对对齐，两指之间留缝隙，手离笔尖一寸远，一尺一拳记心间”、“头正肩平、臂开足安”等，引导学生掌握正确的握笔姿势和书写姿势，使学生逐渐养成良好的书写习惯。
书法特色活动策划方案(优秀8篇)
书法特色活动策划方案（优秀8篇）书法特色活动策划方案篇1通过书法教育对中学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
根据X市教育局关于“书法进校园”的通知，我校制定本实施方案。
一、目的意义以笔墨为媒介，以提高全体学生的书写技能为突破口，以体察和感悟为起点，以全面育人为宗旨，通过书法课程与书法教育活动，提升学生品位，优化学生整体素质。
二、具体要求实施时间：自X月起，我校在__年级实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划，每周开设一节书法课。
开课要求：书法指导课分为硬笔书法和软笔书法。
硬笔书法课的基本原则是：注重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，随着学生书写能力的提高，逐渐要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字。
随着学习的深入，可以从硬笔过渡到软笔。
软笔书写的基本要求是：学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动。
对书法特长生通过法“社团活动”，施以较深层次的书法培训。
全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好习惯的养成。
三、措施与方法（一）大力宣传提高认识要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。
汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功。
（二）书法教育课程的设计课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主，每周安排一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。
教学内容可以从了解中国书法的`历史发展开始，到书法技巧、书法知识和实践活动，最后到书法的艺术欣赏。
学校书法教学计划(4篇)
学校书法教学计划(4篇)学校书法教学计划(4篇)学校书法教学计划1一、开发背景书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。
汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。
书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。
二、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。
逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。
三、校本课程的依据当代著名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。
字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也容易写好。
”由此可见，规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质和语文基本功。
小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。
中学书法教育实施方案通用1篇
中学书法教育实施方案通用1篇中学书法教育实施方案 1一、指导思想书法是__特有的一种传统文化艺术，有着深厚的文化内涵，与__民族精神融为一体。
开展书法教育是传承祖国文化的需要，对于中学的综合道德素质发展有着良好的促进作用。
书法教育有计划的进入我校学生的课堂，是我校深化教育__，增强学生艺术素质，提高学校文化品质的重要举措。
开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。
练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。
开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将学生终身受益。
写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。
二、目前我校学生书写水平情况：根据我们对初一10个班抽查的100张作业的书写分析，发现学生书写存在着以下问题：1、字体结构分布不合理，字体内部结构过于拥挤，字与字之间的间距没有一个__的规范，宽窄不一。
2、字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；3、从学生的作业来看，不认真书写和懂得怎么写的学生比各占一半。
三、实施书法教学的具体措施（—）成立书法教学组为了保证书法教学工作的顺利开展，根据未商南县教体局文件精神，成立学校书法教学小组：书法教学小组：小组构成：语文教研组，体音美教研组（二）开设书法课程，系统对学生进行书法训练每月安排1-2节的书法课，安排教师授课。
通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。
（三）设置书法专用教室，规范书法教学设备为了更好地适应书法教学的需要，我校专设两间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备背投、电脑等现代化教学设备，保证书法课向专业化教学的开展，请专业教师进行指导。
（四）__选定切合我校实际的书法教材针对目前学校现状，我们将__选定市面上已有的书法教材，进行教授，以保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类
书法是中华民族的文化瑰宝,是人类书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。
随着信息技术的飞速发展，我们的汉字书写能力被削弱了，提笔忘字已经成为一种普遍现象。
在学校书法教育方面，也存在师资力量不足、教学效率低下等问题。
在此背景下，中华中和智慧书法教室应运而生。
华文众合聚集国内ict领域的软硬件精英和国内多名著名书法专家、教育专家，将现代科技融合传统书法进行研发，于2015年推出智慧书法教室模型，用于解决书法教育面临的系列难题。
教学效率低下在传统的书法教学中，老师写示范时，并不能保证每个学生都能观察清楚，需要反复给个别学生做示范。
老师教的辛苦，学生学的辛苦。
中和智慧书法教室多维互动系统将老师的书写示范高清同步传输到每个学生的互动数码临摹平台。
结合不久前推出的笔尖跟踪技术，老师的笔尖写在哪里，镜头就会跟踪到哪里，学生可以清楚地看到老师书写的每一个细微变化，从而达到一对一演示的效果。
同时，任何一个学生的写作动态都可以被老师同步到老师身边和大屏幕上，老师可以对其进行针对性的点评，更方便学生观察和学习。
多维互动系统提高书法教学效率。
老师不用从台上跑到台下演示。
教师的教学变得更加轻松，教学效果明显提高。
临摹练习困难在以往的书法教学过程中，学生的书法练习多是临摹传统字帖，无法达到良好的学习效果。
此外，市面上还有水写、电子仿真等书法练习，会对学生学习书法产生不良影响。
当他们真正用笔墨书写的时候，他们是写不好书法的。
2016年，众合推出专利互动数码复印平台，抗压、耐磨、防水、可自动调节亮度。
铺一张宣纸，用毛笔蘸墨，抄出大大增加人的信心的字。
从学习和练习书法开始，就从头到尾使用传统的笔墨纸砚，养成一贯的笔法感。
不用平时的练习教室也能写出漂亮的笔法字。
教学资源缺乏在传统的书法教学中，教学资源非常匮乏。
无论是教师备课还是学生练习，可供参考的内容和材料都不多，大大降低了教学效果。
中和智慧中文书法教室配备了大量的书法教学资源，包括专家撰写的演示视频、著名课堂视频、古代碑刻等。
翰墨养德 写字育人
数学 除了具 有高度的抽象性 、严密 的逻 辑性的特点 以外 ， ：和他 们一起历 经知识获取 的过程 ， 还 历经企 盼、 等待 、 焦虑 、 兴奋等心 有应用广泛 的特点 ， 我们 的生活 中数学无处不在 。因此 ， 在 在数学 ：理体 验 ， 与学生共同分享获得知识的快乐 。
最古老的文字之一 。在漫长的历史长河 中 ， 我国书法界灿烂辉煌 、：字教学中我严格督促 ， 促之 以行 ， 对学生反复 强调“ 提笔即练字 ” 。 名家辈 出。其 中不少 书法 家都是从小开始练 习写字 ， 并在不 断的 ： 堂上告知学生不正确的书写姿势会带来 的后果 。 课 做到常常监督 、
２ ． 耳濡 目染 ， 潜移默化
： 确的写字姿势 ， 真用钢笔 书写 。 正 认 久而久之 ， 写字 、 笔的正确姿 握
： 也就水到渠成 了。 势
要做 到这一点 ， 我想 首先做 老师 的一定要 以身作 则 ， 无论是 ：
在培养学生写字习惯成 自然后 ， 很多家长惊奇 地发现 ， 自己的
量非 常神奇。另外 ， 你要 多向学生推荐一些好 的字 ， 的帖 ， 的 ：网络上一位老师提 出的“ 好 好 硬笔三十字练字法” 。这个练字法不仅贯 作 品。可 以是古代 的名帖 、 名碑 ， 可以是 现代的名家之作 ， 也把学 ： 了教育部对写字的三个 基本 要求 ： 彻 规范 、 端正 、 清楚 ， 还遵照 了田 生 中写得好 的字 、 的作 品 向同学 展示 ， 好 让他们 去看 、 去欣赏 、 ： 去 英章先生对写字的理解 ： 习字不用练习许多字 ， 只要将二三 十个字 学 习。在 这样 的环境 中学生耳濡 目染 ， 一定会感受到字 的美丽 ， 感 写精写透 ， 几乎所有 的字就都会写 了。 受 到写字 的快乐 。 ３树立榜样 ， ． 润物无声 ： 于是 ， 教学 中我试着结合 “ 硬笔 三十字练字法 ” 二 、 、 、 中“ 十 下 ： 、 、 田、 、 世 、 、 、 、 我 、 、 、 ” 木 大 口、 还 字、 小 女 六 怎、 地 的 在 等字让学生
书法教育实施方案_范文
书法教育实施方案本文是关于范文的书法教育实施方案，感谢您的阅读！书法教育实施方案（一）为了进一步实施素质教育，继承和发扬中华民族优秀文化，全面提高我校学生的书法水平，陶冶广大学生情操，积极推进校园建设，根据上级文件精神，为使工作目标明确，结合我校实际，特制订以下方案：一、指导思想书法艺术是中华民族宝贵的历史遗存，蕴集了中华民族五千年的文化，是值得传承的历史财富之一。
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》特别指出：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学”。
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。
二、总体目标1、培养学生良好的书写习惯，使学生能规范、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、规范、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。
2、建立并不断完善书法教学的评价制度，充分调动师生学习书法的积极性。
3、面向全体学生，使学生养成良好的书写习惯，陶冶他们的情操。
三、阶段实施方案1、学生的作业，要求写字正确、工整、干净，各位任科教师也应负责所任课班级学生的双姿培训、检查、指导、纠正事宜，要培养学生认真书写的好习惯。
2、建立一支合格的书法教师队伍，中学七、八、九年级分别有一位负责老师进行本学段书法总指导和监督。
3、建立完善的书法教育的档案资料。
4、每周一、周二进行集体书法指导，利用班级多媒体播放每天书法练习目标和要求，指导老师分学段进行巡视和基本笔画指导，并按《义务教育课程标准（写字）》课时目标完成书法练习。
5、在学生中选拔出书法监督员，让孩子们互相监督，养成练习书法的好习惯；6、每月进行一次书法测评，即时表扬练习认真的孩子，提高学生学习书法的积极性；7、一学期进行一次书法大赛，让孩子们充满信心地在原有书法基础上更高地要求自己，发挥自己的潜能。
关于幼儿书法教育的论文3篇
关于幼儿书法教育的论文3篇幼儿学习书法的人数最近几年越来越多，呈现火爆势头，多数家长都希望孩子能从小把字练好，学习书法的孩子多为中小学生，而孩子学习书法又需要注意些什么细节?如何走对书法启蒙之路呢?下面是店铺为大家整理的关于幼儿书法教育的论文，欢迎阅读!关于幼儿书法教育的论文篇1书法教学历代来都被重视，早在殷周时期，习字就被列为“六艺”之一，已作为儿童启蒙的重要手段。
可谓源远流长。
在近年联合国教科文组织公布的一份调查报告中赫然指出，在世界上诸多艺术门类中，源自中国的书法艺术在儿童智力开发方面有着其他艺术门类所不具备的独特优势，是首屈一指的。
书法艺术是中国特有的，我国现代书法大师沈尹默先生：“世人公认中国书就是因为它能显出惊人奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏。
”著名美学家宗白华先生更是明确提出：“书法艺术是一切艺术的核心。
在新兴的科学——人才学的研究中表明，一个人创造才能的初步显露，常常为表现在表露、技能等方面的活动即表露式的创造，书法正属于这种表露式创造范畴。
而表露式的创造是其它各种创造的基础。
所以，在人生的某个阶段这些方面才能的培养，的确是可以在某种程度上显示一个人的智商和前期教育的优劣，可以在某种程度上预示一个人的前程。
书法是，是用对比、变化的艺术思想去展示艺术的魅力，这对儿童逻辑思维的建立起着很重要的作用。
再者，书法是通过手、脑、眼等系统的协调运动完成的，因此，写字的同时既刺激了大脑的感知区、运动区，从而使其得到开发，又使肢体的协调能力得到了锻炼与提高，使儿童越来越聪明。
学过书法的儿童，在学习上、生活上均能体现出其智商高于未学习过书法的儿童。
总体上，书法能开发儿童以下几方面能力：1.感知能力。
能凭借感官感知字的形质，如对点画形状、结构比例的感知。
2. 体验能力。
通过眼看手触，体验运笔的迟涩、深浅、提按、顿挫等运笔动作的变化。
3. 构思想象能力。
观察字形能进行联想，想象出第一笔的位置和整个结构安排。
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近几年来，茅西小学坚持“以书法教育为突破口，全面实施素质教育”
的办学思路，提出了“写漂漂亮亮中国字、做堂堂正正中国人”的办学
口号，将写字和学生的德、智、体、美等素质的全面发展与提高紧密
结合起来，以字育德、以字启智、以字益美、以字健体，努力使写字
教学成为该校的特色。
以人为本，规范管理，完善写字制度。学校成立了专门的写字教
学领导小组，指派一名擅长书法的中层干部分管写字教学工作，制定
了《茅西小学写字特色建设方案》，定期召开有关工作会议。投入专
项经费，完善写字教学设备，对写字教学的软硬件建设坚持优先安排。
目前，该校安排了专门的书法室，教学设备设施齐全，笔、墨、纸、
砚、垫、各类字帖一应俱全。在进行写字教学特色建设过程中，坚持
书法课堂教学常规化。一是练字定时间；二是练字分层次，一年级到
三年级练习铅笔字、四年级至六年级练习钢笔字、毛笔字；三是练字
定规范；四是练字重长效。坚持每天20分钟的“天天练”，每周1节
课“周周学”活动，夯实了学生的书写技能，同时在全面练字的基础上，
鼓励学生参加各种书法兴趣班，举行书法比赛，加强特长生的培养。
五是练字重梯队。设立三个层次的书法兴趣班。一二年级为基础班，
三四年级为提高班，五六年级为精品班。通过努力，学校的写字氛围
越来越浓，学生的书写水平也越来越高，近两年来，该校学生参加的
各级各类书法竞赛屡获佳绩。在“腾龙杯”第三届世界华人小书法家正
书大赛中，该校有10名同学获三等奖；在2008年全国中小学生幼
儿美术书法作品大赛中，先后有8名同学分获金、银奖；在今年市小
学生书法竞赛中，先后有19名同学获得一、二、三等奖。
立足实际，理念先行，浓郁写字氛围。在学校特色建设过程中，
该校始终把教师队伍建设当作重点工程，对教师提出“三笔字”，即：
粉笔字、钢笔字、毛笔字的具体要求，定期组织考核，狠抓了教师写
字水平和写字指导能力的提高。一是全体教师坚持每日一次练字，每
周一次专职书法教师辅导，每月一次教师书法展示活动。二是邀请省
市知名书法家来校讲课。安排书法骨干教师与书法专家结对拜师，鼓
励他们参加各类书法竞赛。三是校内积极开展写字教学教研活动，鼓
励大家积极撰写有关写字教学的论文，不断探究写字课的教学方法，
优化写字教学模式。
翰墨飘香，以字育人，扮靓写字环境。为营造浓厚的校园文化氛
围，彰显写字教学特色，学校努力营造墨香校园，将“字”融入校园的
各个角落，将“字”融入师生工作学习的各个空间……教学楼每层楼都
进行了不同的以书法为主题的布置。一楼“书法典故”，二楼“书法名
人”，三楼“书法知识”。每个班级布置了书法角，内容有固定的，也
有展示各班特色的，每个班的班风都是以字和育人相结合，班班不同。
学校还以师生优秀作品来布置校园，让师生的优秀作品走进校园的楼
道，走进班级的书法角，使校园布置成书法艺术的殿堂，营造良好的
墨香校园氛围，唤起学生书法练习的心理共鸣，提高学生书法练习的
积极性。