爬山虎的脚说课稿

尊敬的各位领导大家下午好：

我说课的内容是人教版四年级上册的二单元的精读

课文《爬山虎的脚》，本单元围绕“学习观察”这个主题组编教材，为的是培养学生良好的观察习惯，掌握正确

的观察方法。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样

用“脚”爬墙的，启发学生在平时的学习生活中要注意

留心细致地观察身边的事物。

本节课我采用了“问题引导教学法”实施课堂教学。它的基本模式是：五环三步一中心。“五环”即提出问题、解决问题、归纳概括、巩固应用、拓展创新。“三步”是指在解决问题时分三个步骤，即自主学习解决问题，合

作学习解决问题，教师点拨解决问题。“一中心”是指以问题为中心。根据本节课的需要我运用其中的四个环节:

一、提出问题

上课伊始我采用谜语导入的方式揭示课题，从而激发学生探究文本的兴趣。明确学习目标之后让学生在自学提示的引导下初读课文，通过我提出“课文是从哪几方面描写爬山虎的？”这一问题了解课文主要内容，并充分认读生字词语。我还充分发挥学生的学习探究潜力，把学习的主动权切实交给学生。鼓励他们在读文过程中自己发现问题、小组自主探究，不会的再全班交流。实现了“以学定教”的理念。学文、质疑、解惑都从学生的需要入手，这也体现了我们的人文教育思想。

二、解决问题

学生是学习的主人，在教学活动中我充分遵循这一

理念，放手让学生去自主读文、自主探索，保证学生能够自己学会的内容一定要让学生充分自学，学生之间合作探究可以学会的内容，一定要给学生充足的时间合作交流。

第一步：自主学习，解决问题。本节课我在自学提示中明确了学生学习和研究的内容。首先，本课的字词难度不大，四年级的孩子有能力自己读准字音，读通句子。所以主要由孩子自学，师反馈检查。其次，我提出了针对本课的特点和重难点的大问题，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容“课文从哪几个方面介绍了爬山虎？”

第二步：合作学习，解决问题。即在小组内提出自己感兴趣或是不理解的问题，能解决的组内自行解决，不能解决的全班再讨论交流。在语文课堂中让学生提出感兴趣或不懂的问题，学生能大胆质疑，让学生学会学习，学会思考。学生之间相互启发、补充，实现思维碰撞。

第三步：教师点拨，解决问题。就是在学生自主学习、积极思考，合作学习、充分交流的基础上教师对重点和

难点之处予以指导，对学生提出的问题予以点拨。本节

课我注重引导学生体会爬山虎叶子的美丽，注重语言文

字的理解、感悟，特别是让学生从语言文字中想开去这

个环节，训练了学生对语言文字的构建能力和想象能力。

在处理本课重点“爬山虎的脚怎样一脚一脚往上爬”这个问题时，我运用“寻找动词→演示动作→体验动感”的步骤进行教学，根据词句的理解，读出轻、重、缓、急……在演示中趣化爬山虎的脚，在体验中活化词语的理解，在理解中悟化爬山虎鲜活的生命力。经历这一探究过程后，学生了解了爬山虎的脚和我们人类走路是不一样的。然后让学生用图画的形式表现爬山虎叶子和脚的关系，理解学生自己提出的问题“爬山虎的叶子为什么一顺儿朝下，没有重叠的呢？”这样是培养学生的绘画讲解能力，学生在展示中能练习背诵本段的文字。本课作者细心观察，连续观察的方法也是教学重点之一，学生在读文中已经感受到了，因此提出问题“作者是怎样观察的？”，因此，我在教学中，把“怎样观察”贯穿始终，使学生懂得时刻留心观察身边事物的重要性，落实训练重点。

三、归纳概括

这节课你有什么收获？和大家分享一下。通过这样的问题，引导学生再次回顾本节课的重难点，同时出示知识树，整理新知，完善知识体系。这节课我们认识了新的生字词语，了解了爬山虎的叶子和脚的特点。用找动词、绘图、朗读等方法品析理解课文。学会了细心观察、连续观察的观察方法。

四、拓展创新。最后我出示了课后提示“泡豆豆”和“蜻蜓飞”的观察任务，并引导学生选择自己喜欢的

其他观察内容进行观察，并做好记录完成练笔。因为我用一课时完成本课内容，所以练笔留在课下完成，下节课进行展示和评比。让学生带着问题走进课堂，再带着问题走出课堂，给学生一个课外发展的平台。

本节课我以“问题为中心”，引导学生自学、小组讨论交流，再由教师点拨完成学习目标。课堂中我们的学生变了，静听的少了，思考问题的多了；独坐的少了，合作交流的多了；缄默的少了，畅所欲言的多了……课堂成了演绎学生生命精彩的场所，课堂成了学生绽放生命活力的地方，学生的学习潜能得到了极大地发挥。“问题引导教学法”在为学生的成长奠基，正所谓“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。

以上是我说课的全部内容，不足之处还请各位领导批评指正。谢谢大家！