七年级地理学科质量分析报告

七年级地理学科质量分析报告
七年级地理学科质量分析报告

麻栗坡民族中学2018—2019学年义务教育阶段非毕业班学业水平统一测

试七年级地理学科质量分析报告

一、试题评

本次期末考试使用的是全州统一命题试卷,试卷包含了七年级上下册世界地理的所有内容,上册内容占40%,下册内容占60%。难度比7:2:1。试卷分两个部分,总分100分。

试题结构:第一部分是选择题,25个小题,共50分;第二部分是综合题,有8个大题组成,共50分。试题有一定的难度,覆盖范围广,重难点突出,内容多,应该适合考察学生的基础知识背诵能力、读图分析能力以及综合运用能力。

二、考试基本情况统计分析

(一)全卷基本情况

三、考生答题情况及错误原因分析

(一)选择题

第1题:等高线地形图的判读,满分2分,平均分1.6,得分率80.42%。

第2题:等高线地形图的分析;满分2分,平均分1.6,得分率80 %。

第3题:地图的使用;满分2分,平均分1.4,得分率70%。

第4题:板块构造及运动;满分2分,平均分0.9,得分率45%。

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第5题:天气符号的区分;满分2分,平均分1.3,得分率65%。

第6题:天气对生活的影响;满分2分,平均分1.9,得分率95%。

第7题:世界气温和降水分布规律;满分2分,平均分0.7,得分率35%。

第8题:世界人口分布;满分2分,平均分1.5,得分率75%。

第9题:世界人种、语言和宗教的分布;满分2分,平均分1.1,得分率55%。第10题:国际经济合作;满分2分,平均分1.7,得分率85%。

第11题:非洲气候;满分2分,平均分1.5,得分率75%。

第12题:非洲环境问题;满分2分,平均分1.5,得分率75%。

第13题:非洲自然环境特征满分2分,平均分1.3,得分率65%。

第14题:七大洲;满分2分,平均分1.8,得分率90%。

第15题:西亚的地理位置;满分2分,平均分1.5,得分率75%。

第16题:西亚的气候,满分2分,平均分1.4,得分率70%。

第17题:西亚的自然环境;满分2分,平均分1.2,得分率60%。

第18题:法国;满分2分,平均分1.6,得分率80 %。

第19题:欧洲西部,满分2分,平均分0.9,得分率45%。

第20题:俄罗斯河流;满分2分,平均分1.6,得分率80%。

第21题:俄罗斯的地形特征;满分2分,平均分1.5,得分率75%。

第22题:俄罗斯的自然环境;满分2分,平均分1.2,得分率60%。

第23题:南北半球季节特征;满分2分,平均分1.4,得分率70%。

第24题:纬线特征;满分2分,平均分1.4,得分率70%。

第25题:澳大利亚。满分2分,平均分1.3,得分率65%。

(二)综合题:

第26题:地球公转;满分6分,平均分2.6,得分率43%。

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第27题:世界海陆分布。满分6分,平均分3.6,得分率60%。

第28题:世界气候;满分6分,平均分3,得分率50%。

第29题:亚洲与北美洲;满分6分,平均分3,得分率50%。

第30题:东南亚、南亚;满分7分,平均分3.3,得分率42%。

第31题:南极地区;满分6分,平均分3.7,得分率61%。

第32题:日本;满分6分,平均分3.6,得分率60%。

第33题:美国与巴西满分7分,平均分2.8,得分率40%。

从平均分和得分率来看,学生对基础知识掌握不牢靠,地图分析能力较弱,做题过程中审题不清导致失分率较大,书写不规范,错别字较多,对知识点掌握不扎实,模糊不清,一知半解,答题不细心,对考试的态度不端正,直接空着。

四、教学建议

1.地理是一门综合性较强的学科,对学生学习能力的要求比较高,要会分析、计算、读图、对比等学习能力,所以在课程教学中要加强学生能力的培养。

2.在教学中尽量进行可视化教学,把抽象难理解的知识进行直观化处理,让学生更容易接受、理解和记忆。

3.兴趣是学习最好的老师,课堂教学必须提高学生的学习兴趣。

4.地理学习离不开地图的阅读与分析,加强学生对地图的记忆和分析。

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质量分析报告范文三篇.docx

质量分析报告范文三篇 质量分析报告范文(一) 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学 最直接的标准。近年来,我校深入贯彻临江市教育局、临江市教师进 修学校工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量 求生存。经过全体小学师生的共同努力,取得了一定的成绩。 一、答卷情况 本学期末,在临江市教师进修学校统一安排下,我们对我镇小 学一至五年教育教学质量进行了抽测、分析工作,下面就根据抽测情况,对我校小学教学质量作如下分析: 1、从成绩统计表分析来看,由于我镇重视非统考学科的教学, 除语文、数学学科的成绩相对稳定外,英语、综合(科学、品德与社会)学科大多数学生的基础也还比较扎实。语文学科学生的成绩都比较理想,优秀率、及格率都较高,数学学科随着年级的升高有所下降。可见,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重 学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌 握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好, 这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题

虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外,也有的年级或学科 成绩有所下降,试卷分析中反映的问题还很多: (一)语文 1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写,或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范,不认真。 3、能力题,个别学生掌握不好。如五年级扩句或仿句不按要求去做。关联词掌握不好,从给出的关联词中选择还可以,随便给个句子填上合适的关联词填得五花八门。 4、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差,究其原因:一是平时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯,没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思,稍有难度的,如四年级阅读中的“饥荒”、“光景”,学生都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。 (二)数学 1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强,如:四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称;在平面图上辨别方向标出场所,不

学校教学质量分析报告

2009-2010学年度我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了教育教学任务,为了在新的年中能更上一层楼,现将2009-2010学年成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校2009-2010学年度中考和小学毕业班考试成绩居全县中下游水平,从“两率一分”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从全县各校对照情况来看:我校初中部的理科是弱科,政治、英语,小学部的语文、科学、品德学科的整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格,典型的活人教死书。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量 (一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度; ④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须包括教学三维目标、教学重点、难点、教学具准备、教学过程、板书设计和作业布置的具体内容及教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。(二)落实集体备课制度

小学教学质量分析报告-范文

小学教学质量分析报告 教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度、价值观的形成。教育质量是学校的生命线,也可以说教育质量就是学生成长发展的基础。 我校在全县教学质量评比中一度排名比较低。滞后的因素很多,首先是人员素质,其次是学校管理。现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理工作逐渐步入正规化轨道,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力,成绩已渐从低谷中走出来,虽与优秀的学校差距尚存,但对比历史,我们还是可以为今天所取得的成绩感到欣慰。 质量,始于教育,终于教育。学校教育的质量,是学校追求的管理目标,也是学校生命力和竞争力所在。我校教育工作在教育局正确领导下,在乡党委政府的正确指导下,在全体教职工的理解支持配合下,马家乡小学教育得以健康、持续的发展。为了更好提高教学质量的管理能力,促进千佛小学教育更好发展,就本学期的教学工作做以下总结、分析、报告。 一、主要成绩 1、教学工作目标:教学管理有特色,教师教书有特点,学生发展有特长,教学质量、师培质量居同类学校前列,我乡教学管理得到县教育股认同。 二、四、六年级由市县抽考,语数外科数据(略)

从优生的情况可以看出我校的六年级和五年级语文优生分数比较低,处于落后位置。其余各年级各学科的优生分数都保持在了85以上,属于相对正常范围内波动。 从平均分看四年级数学、五年级语文数学的平均分都低于了70分,处于相当危险的地位。英语科和科学科平均普遍很低,需要引起学校的高度重视。 从学校来看,中心校、村小的成绩都比较接近,水平相当。毕业班各学科的成绩都处于落后的位置,需要引起校长和教师们的高度重视。 三、主要措施 1、树立教育质量观 教学管理首先是教学思想的管理,特别是重塑千佛小学教学质量观,学校行政做了大量工作,成立了千佛中心小学校教学质量管理领导小组和年级组和教研组,经常性地举行教研活动,对教学质量采取了规范的严肃认真的评比。通过组织教师学习、培训,广泛、深入的讨论,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观、全过程的质量观、全方位的质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系,指导马家小学教育实践 《千佛小学校教学质量管理方案》在2019年8月全乡教师会上首次亮相,得到了全镇教师的广泛支持,当年下期开始分步实施,

初二政治质量分析

( 初二政治)质量分析 (一)试题命题分析 1.整套试题以《思想品德》课程标准和教材为依据,体现新课标、新课改的理念。 2.整套试题不脱离学生思想实际、社会生活实际。选取发生在学生身边、与学生息息相关的事例,以便学生更好地去分析问题、解决问题。 3.试题具有的导向功能应引导学生进行道德实践,让学生在实践中把道德认知自觉转化为道德行为。 (二)学生方面: 1、成绩的统计(包括学生人数,平均分,优生人数,优生率,及格人数, 及格率,差生人数,差生率) 2.学生答题情况分析 (1)本张试卷满分为100分,全年组满分为6人。多数同学成绩在80分以上。难易程度适当。 (2)在这张试卷中,有平常做过的一些的练习题,也有部分是书上的知识点,但学生普遍都大的特别好。部分同学不认真审题,导致错失正确答案。

(三)教师方面:教学方面存在的问题,培优转差解决方案,教学整改措施。 1、应全面贯彻“以教育者为中心”转向“以学生为中心”将课堂都还给学生。让学生在课堂充分发挥自己的主体性。 2、课堂上,部分同学上课容易溜号,需要教师要利用一些无意注意将学生的思维抓回到课堂中。 (四)教师对试题的意见、建议、评价,学生答卷情况及学生答卷中出现的问题,谈下一步教学工作的想法。 1、在授课时要多联系学生的实际生活设置问题情境,多让学生思考,培养学生多在问题情境中去体验感悟,不断提高自己的道德认知水平。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是政治学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。 3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是政治学科中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

学校教学质量分析报告

学校质量分析 陈侃学校 我校在上级主管部门的正确领导下,在全体教师的辛勤努力下,在学生家长的积极支持理解中,圆满完成了上学期教育教学任务,为了在新的一年中能更上一层楼,现将成绩分析如下: 一、教学工作情况分析 1、成绩分析 我校历年考试居全镇中下游水平,从“三率”来看,我校优秀学生较少,学困生较多,两极分化较为严重,学科问题日益突出,从各校对照情况来看:我校科学、高年级数学、英语是弱科,整体水平急待提高。 2、教学中存在的问题 (1)部分教师工作上进心不强 一些同志工作实绩平平,主观不努力,却一味的找客观,只怨学生基础差,家长不配合,教学条件不好,生活福利不高等,未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己,不去想方设法改变和创造条件来搞教学。 (2)部分教师对教学方法研究不多。 部分教师不读书、不看报,不注重积累和总结,不想请教老教师,对教学不甚了解,几年讲的是总是一个话题,教学思想僵化,上课采用一字教学法,文科是“背”,理科是“做”,没有学法指导,没有自己的特色和风格。 (3)教学管理不够规范 (4)班级管理不够到位,学风不够浓厚 3、今后工作打算: 加强备课管理,提高备课质量

(一)规范教师个人备课行为 1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划,学期教学计划包括:①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点;②具体的教学目的要求;③课时分配和教学进度;④提高教学质量的主要措施;⑤重大的教学活动安排等基本内容。 2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计,教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。 3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。 4、教学设计是教师上好课的前提,杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。 二规范教师上课行为,提高课堂教学的有效性 (一)课堂教学纪律要求 1、严格按课表上课,不私自调课;准时上课,不早退,一般不拖堂; 2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客,不说与教学无关的话,不做与教学无关的事,不中途离开课堂,不把手机等通讯设备带进课堂; 3、上课衣着整洁,举止文明大方,教态自然; 4、尊重学生人格,不体罚或侮辱学生; 5、杜绝酒后进课堂。 (二)课堂教学方法要求 1、教师课堂教学要有明确的目标意识,质量意识和效率意识,按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学,杜绝漫不经心和随心所欲。 2、要加强实验教学,培养学生动脑、动手实践能力; 3、处理好讲练关系,坚持讲练结合,精讲多练;

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇 考试质量分析报告范文1 考试成绩分析: 本次其中考试成绩如下: 一年级数学参考人数19人,总分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年级数学参考人数21人,总分622,平均分29.62,及格率9.5%,优秀率9.5%。 透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了,影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。 教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题,体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。 4.在课堂教学中,缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉,在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低,尖子生不突出,学困生数量多,严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。 今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算,常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高,强化思维训练,不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养,做到“一题多变”,平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透,努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”,让所有学生都有发展。针对部分学困生,

教学质量分析报告

大丰小学教学质量分析报告 (2017—2018学年度第一学期) 质量是学校的生命线。教学质量的好坏,是衡量一所学校办学最直接的标准。上学年,我校深入贯彻县教育局工作思路,进一步强化教育教学管理,以质量求发展,以质量求生存。经过全体师生的共同努力,取得了一定的成绩。 一、检测情况 学期末,在教育局统一安排下,对一至六年教育教学质量进行了统一检测,六年级参加了全县统一毕业检测,现就我校教学质量作如下分析: 1、从成绩统计分析来看,由于我校重视基础学科的教学,大多数学生的基础还比较扎实。六年级在全县同类学校中比较拔尖。总体来看,教师群体的整体教学还是比较认真的,在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。但三、四年级学生的成绩普遍偏低。 2、从各年级教师试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活,得分相对稍低外,其他各项都掌握得较好。各年级大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好,这说明教师在注重学生基础知识的同时,也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题 虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外,也有的年级或学科成绩有所下降,试卷分析中反映的问题还很多: (一)语文 1、还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写,或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范,不认真。 3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差,究其原因:一是平时训练得材料少;二是学生没有养成良好的阅读习惯,没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思,稍有难度的,学生都不理解。 4、个别学生写作能力有待提高。具体表现在:语言空洞,词汇量小、不生动,叙述不流畅。达不到规定的字数,有错别字、病句等。 (二)数学 1、学生分析问题的能力还不是很好,部分学生没有养成良好的数学学习习惯,学生良好的数学思维品质还没有逐步形成,不认真审题,个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强,如:四、五年级制作统计图,个别学生计算不认真,不写名称; 3、部分学生学知识死,不会变通,分析解决应用问题的能力低。 4、很多学生在解题过程中计算能力不强,准确率不高,尤其是计算题。 5、部分学生答题速度慢,不能在规定的时间内完成试题。 (三)英语 1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于需要背的知识,学生的完成情况不理想。 2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差 3、四、五年级的试题在对学生能力的测试中难度较高。 4、两级分化现象突出。一是同班学生之间的,另一方面是班级之间的。 四、分析教学现状及主要原因 造成这种情况的原因很多,有直接原因,也有间接原因,概括一下主要有以下几个方面:(一)教学行为影响教学成绩的提高 1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,

高三政治质量分析报告

2017—2018学年度第一学期期末 高三政治教学质量检测分析报告 2017—2018学年度第一学期期末教学质量检测施考、评卷工作已全面结束,现就我校高三政治的试卷评阅及通过考试所反映出的问题作以简单的分析。 一、阅卷成统 1、高三政治试卷评阅按照学校的统一安排成立了阅卷、成统、分析三个职能组,各职能组严格按照职能要求各司其职,保证了阅卷工作顺利进行。 2、阅卷组本着客观公正的原则,严格按照市教研室制订的评分标准,一人一题、流水作业,网上阅卷过程给分准确、宽严适度,成绩统计电脑进行,在学校要求的时间范围内高质量的完成了阅卷工作任务。 3、网上阅卷、成统工作,保证整个阅卷工作客观、公正,确保阅卷的信度和质量。 二、试题评价: (一)优点: 本套试题知识覆盖面较广,难度系数0.557,难易程度适中,区分度也较好。能突出高中政治的重点知识进行考察,即考察了学生的基础知识,又重点考察了学生的政治学习能力,学科思维能力。试题切近生活,切近高考,灵活性强。符合一轮复课要求和高考命题趋势,考查形式多样,综合能力的考查较多,梯度分布合理,作为高考一轮复课测试是成功的并收到了预期效果。 缺点:考查学生死记硬背的试题比重较大,与高考对学生的能力要求不太相符。 三 .测试成绩 本次测试成绩较好。全年级663人参加测试,人均成绩55.74分;及格328人,及格率49.50%,优秀人数20人,优秀率3.0%.最高分93,最低分8. 成绩分布情况:>90分1人,>80分以上20人,>70分141人,>60分328人,>50分463人,>40分537人,40

分以下128人。 四、存在的问题: 1.对基本概念,基本原理,基本规律等基础知识掌握不牢固。 2.高考要求的四种能力,尤其是从材料中获取和解读政治信息的能 力差。 3.审题不细心甚至没有良好的审题意识,答题不规范,语言表述不 准确,应试能力和应试技巧有待强化。 五、复习建议 1、努力把握高考走向,坚持继承基础上的创新,追求高考改革意识与新课程改革理念趋向一致性。 2、更新教学观念,树立人文精神。更加关注对文化内容的审美和鉴赏,着力提高学生的人文素养,树立人文精神的取向。 3、坚持把能力训练作为“谋分之基、创新之源”。 4、关注社会热点和地区特色,注重理论联系实际高考试题体现时代精神,反映社会热点,贴近学生生活实际、思想实际。 5、以本为本,以纲为纲,夯实基础,记死学活。

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 2013-2014学年度上学期中期教学质量监测,在学校的统一安排下,我校于第十一周进行了期末考试。各年级在原班考试,考试严格、公平、公正,现从本期教学质量监测成绩进行分析。 一、取得的成绩 1、有特色的学科最高分:小学一年级语文100分,数学100分;二年级数学99分;三年级语文98分;完小五年级英语100分;完小六年级2班数学100分; 2、优生率在80%及以上的学科:完小一年级语文86%(杨敏),完小一年级数学82%(杨敏);六村一年级语文81%(文绪国);八村一年级语文81%(吕忠兴),数学81%(吕忠兴);完小四年级英语86%; 3、无39分以下的学科:完小一年级数学(杨敏);六村一年级数学(文绪国);八村一年级语文(吕忠兴);完小二年级语文、数学(陈小玉);完小三年级语文、数学(龚力);完小四年语文(邹梅林);八村四年级语文(白芳);完小五年级英语;八村五年级语文、数学(于碧华); 5、平均分80以上的学科:小学一年级各科各班;完小二年级数学84.9;完小三年级语文81.7;完小四年级英语84.4分;完小五年级英语81.5分;八村五年级数学83.6分;完小6年级2班数学(张玉兰)80分; 6、平均分在70以上的占21科次,占72%;

二、存在的问题 小学部分: 1、平均成绩不及格的学科:完小五年级数学57分(黄癸四);完小6年级1班数学58.8分(张玉兰);7村六年级数学59.6分(钱明俊); 2、低分生率最大的学科:7村六年级数学36%; 3、最低分不足10的学科:6村三年级数学最低8分;完小五年级数学最低5分; 4、优生率未超过20%的学科:完小五年级语文16%;七村六年级语文14%; 三、提高教学质量的建议 1、小学各年级总的来说,成绩是可喜的,令老百姓满意的,以后要重在加强学生计算能力的教学,让学生掌握好基础知识,小学三年级以上的思品有很多同学都得了满分,科学也考得很不错,很多同学都在90分以上; 2、初中各科要在优生率上下功夫,要培养一批学习成绩优异的学生,因为高分生率太低,要靠这一部分学生带动全班学习,形成一个良好的学习氛围,要有针对性地培优,特别是毕业班,要有优秀学生,升学时要能有较多学生能够考放营中,营二中,才能为学校争得荣誉; 3、理科教师要加强学生的写作格式的教学,不能将格式弄错;要加强计算能力的培养,很多学生就是因为计算失误,要多让学生练习,

(完整)八年级地理期末质量分析报告

2011年八年级地理学科质量分析报告 向金凤 一、试卷分析 本次考试是湘教版地理八年级上册的内容,试卷分值100分,考试时间60分钟,题型分单项选择题和综合题两类。20个单项选择题注重考查地理基础知识,综合题有四个读图分析题:21题考察了疆域及邻国知识吧。22题考察了山脉分布知识。24题考察了青藏高原有关知识;26题考察了人口分布有关知识23题是连线题、考察了少数民族有关知识;23题是连线题、考察了耕地分布有关知识。 1、知识点覆盖面广 试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点,重要区域都有所涉及,如疆域与邻国,人口和民族,主要山脉及地形区等,知识的覆盖面很大。 2、重视对基础知识、主干知识的考查运动 地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识,学生的基本能力就不能升华为综合能力。如本册以地球和地图、地球的、气候要素的分析为重点,琐碎的知识点很多,试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位,保证了考试的有效性。 3、重视对地理图表的考查 地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径,是学好地理的工具。很多试题配用了相应的图表,图表的设计,不仅考查了学生的基本技能,为判断、解决地理问题提供了思维的前提,也有助于学生地理思维能力、方法的形成。 4、以能力测试为主导,试题综合性强 试题减少了死记硬背的内容,考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力,培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如第13题,考查根据描述判断聚落的基本形态,把相关知识整合、迁移,挖掘知识之间的内在联系,灵活性较大,综合性强。 5、联系生活,设置情境,体现“开放式课堂教学”理念。 “学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念,本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用,鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题;同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。 总的来说,本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法,促使学生养成自主探究学习地理的习惯,对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。 二、成绩分析 1、基本数据及总体情况 (1)考试成绩。本次测试,校均分51.96,我所带的189班均分49.69,190班均分52.96,191班均分192班均分49.73,48.88,成绩不够理想,合格率不高,与自己的教学目标有一定的差距。 (2)班级间成绩不平衡,差距较大。从统计数据来看,有些班级成绩低于平均水平较多,低分层面大,与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大,最高分可达100分,最低分10分左右,学生分化较严重。 2、学生答题存在的问题

学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告 为了全面了解我校的教育教学情况,为加强教育教学的全过程管理,进一步推进我校教育教学工作,促进我校教育教学质量的提升,现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析: 一、本次期末测评考试的基本情况 弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人,期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二,我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一年度提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看,各科较上一学年的成绩有所退步,全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了,我们还存在很多不足之处,需要我们的老师要下大力气,提高学生的综合素质。 二、主要成绩: 从毕业班质量检测成绩上看,我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的,能及时剖析我们教学工作的不足之处,抓好六年级毕业班教学工作,特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作,语文重点抓好学生的阅读和做文教学,特别是我们我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展,培养了学生的读书兴趣,提高了学生的读书水平,同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础,数学纠错本的合理利用,让学生的计算分析能力得以提高,英语的一日一词,一周一句活动的开展,强化了学生的词语及句子的记忆,提高了学生的英语水平。 三、存在的问题

1、少数学生语言积累较少,存在书写错别字现象,对字词的理解,阅读理解能力有待进一步加强;作文出现没有认真审题,导致离题现象,有的语句表达不通顺、语意不清。 2、少数学生答题马虎,导致失分,有的对数学概念理解不够透彻,理解能力还须强化,应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好,但是由于学校工作多而杂,同时,由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养,一些班级学困生较多,教师在辅导中难免顾此失彼。 3、学生的英语口语表达能力不强部分学生对单词的发音不准,能不知道平翘舌的发音变化,个别学生不理解句子的含义。 四、制度建设及努力方向。 1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。主管业务副校长作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人,负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责,确保学校质量监控工作的有序开展。 2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识,正确理解质量检测、监控的目的和意义,确实增强质量意识,努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。 3.加强班级建设,抓好班科主任工作,特别是各年级各班主任及各科任的工作,建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设,促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质量,充分调动班干部的模范带头作用,协助教师做好班级日常管理工作,形成良好的班风、学风。 4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行,树立良好的考风,做好单元质量分析,对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求:1.任课教师每次组织质量检测后,都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格,并认真分析命题的意图,评价学生掌握知识方面取得的成绩,剖析存在的问题,提出解决问题的措

2016-2017学年第二学期初中教学质量分析报告

2016-2017学年第二学期 西池学区(初中)教学质量分析报告 一、期末考试成绩及中考成绩 七年级总分为700分,共18人参加考试,500分以上12人,400分以上5人,400分以下1人,总平均分为499.13分;八年级总分为800分,共19人参加考试,600分以上5人,500分以上9人,500分以下5人,总平均分546.16分。 通过以上数据可以看出,我校取得的成绩是可喜的,学生成绩取得显著进步,在一定程度上反映了我们的教学现状,说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的,这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。 二、教学成功之处分析: 1、学校工作始终以教学为中心,加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测,监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量,学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试情况进行统计评比,而且每次测试后,不但每位任课教师要认真的进行试卷分析,而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。 2、注重过程管理,加大常规管理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求,要求每一位教师严格执行。每学期,学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查部分教师的业务,并把抽查情况通报全校,把抽查结果记入教师量化评估中。

量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据,而且是年终考核和评先评优的唯一依据,每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。

3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子,不搞华而不实的东西,不求高,不求大,只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研,特别是在听评课活动中,我们学校有自己的特色,有着很浓厚的学术气氛,老师们积极发言,意见中肯,不说虚话套话,不怕得罪人,言辞犀利,切中要害,经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大,对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样,在课堂间隙,在老师们的办公室里,经常有这样的声音出现。 4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课,用心上课,耐心辅导学生;对学生有爱心,能关爱每一个学生,不歧视、不打骂学生,师生关系融洽,学生愿学、乐学,学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力,又善于做学生的思想工作,培养学生良好的学习习惯,让学生有正确的学习态度,掌握正确的学习方法。 5、班主任积极负责,班级班风好、学风正,班级内学习氛围浓,学生之间相互比学习、赛成绩,学习劲头足,成绩突出。 三、教学不足之处分析: 1、个别教师思想涣散,工作消极,不负责任,干工作敷衍应付,有些教师只要评上一级,就觉得没有爬头了,只要我不是倒数就可以了,学校没有相关的制度制约。

七年级政治质量分析报告

凉州区(2010—2011)学年度第二学期期末质量检测 七年级政治质量分析报告 怀安中学许凤君 一、试卷总体特点 本次测试,注重对基础知识和基本能力的考查,特别是考查学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,有的材料直接从教科书上选取,贴近学生的生活实际,主要考的是学生的概括归纳能力,适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查,设问跨度小,一般就一章或一节设问,对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。 二、试卷难易程度 此次政治试卷的案例分析题所占比重较多,不论是选择题还是非选择题,都有大量的案例分析题,这很好的把课本中的理论知识和实际相结合,很好的考察了学生对所学知识的应用能力,试卷难度适中,没有偏题怪题,能够综合性的考察学生的基础知识。 三、考查知识章节、分值分布 七年级下册政治卷面上考查的知识章节主要有以下内容:第一单元,做自尊自信的人 1、珍惜无价的自尊 2、扬起自信的风帆 第二单元,做自立自强的人3、走向自立人生4、人生当自强第三单元,做意志坚强的人 5、让挫折丰富我们的人生 6、为坚强喝彩第四单元,做知法守法用法的人 7、感受法律的尊严8、法律护我成长。各章节分值分布均匀,其中选择题占40分,非选择题共60分。 四、知识考查覆盖面

试卷覆盖七年级下册政治整本书,主要以案例分析的形式,考查学生对所学知识的实际应用能力。本次政治试卷试题立足课本,紧扣课标,题型灵活多变,基础知识考察细致丰富,比较全面,突出考查学科的基础知识,尤其是学科的重点主干知识。设计开放性试题及答案,体现了课改的精神。这有利于引导初中政治教学朝着培养学生的创新意识和实践能力方面努力。 五、易错易混点分析 通过分析试题答卷表明:因答题不规范造成失分现象非常普遍。主要表现在以下几个方面: 1、政治概念掌握较差 2、书写不规范 3、分析案例的条理性较差 4、语言叙述能力差 六、创新能力、难点分析 创新能力主要体现在学生对材料分析题得回答上,很多学生不会分析材料,或者在分析中不会加入自己的观点,这都是创新能力不足的表现,在平时的练习当中,学生回答问题的时候很少加入自己的观点,主要以念书上的原始概念为主,在以后的教学中,要注重学生创新能力的培养,鼓励他们多加入自己的观点。本次政治考试的难点主要就是对材料题的分析,学生对知识点的掌握不是很透彻,所以材料分析题做的不是很有条理。 七、学生成绩分布柱状图

初中学业考试地理学科质量分析报告

(新人教版)初中学业考试地理学科质量分析报告今年我市初中地理学业考试命题的指导思想为:以教育部《基础教育课程改革纲要》为指导,认真贯彻省教育厅及市教育局关于初中学业考试的有关文件精神,以初中《地理课程标准》为命题依据,重视初中地理教材的作用,充分考虑我市初中地理教学的实际状况,合理控制试题难度,力图通过学业考试对我市初中地理课程改革起积极的导向作用。 一、试题结构及特点 1、试题结构 2009年地理试题包括选择题部分和非选择题部分。选择题共10个,每题2分,其中中国部分5个,世界部分5个。试题难度比例:较容易题60%,中等题30%,较难题10%,具有一定的梯度,旨在既能使正常学习的学生都能及格,激发学生的学习兴趣,为继续学习打好基础,又能提高选拔功能,为高一级学校输送合格的人才。试题在内容设置上既注重基础知识运用,又加强了学生基础知识理解能力、应用能力的考查,既突出学科重点、考点、主干知识,又有效的结合了社会的重要热点、焦点,加强了理论与实践的结合,真正体现了“题在书外,理在书中”。整

套试题难度较去年有明显降低,很好的适应了素质教育的要求,体现了新课改精神。 2、考查内容及考查要点分析 3、试题特点 今年地理试卷总体框架与去年基本保持一致,阅读量和书写量大致相当。试题的梯度较去年突出,预设全卷难度值为0.65左右。从总体上看,全卷难度略低于去年。试题在去年命题经验的

基础上有所创新,设计了某些有创意的情境材料,较好地体现了初中地理课程改革在学业考试方面的要求。试题充分体现了命题的指导思想,稳中有变,力求创新,具有以下特点。 (1)、基础性 按我市初中地理的教学实际,试题高度突出对基础主干知识的考查。中国地理约50%;世界地理约50%。两个综合题也分别落实到中国区域地理和世界区域地理之中,且各占10分,结构较为合理。试题立足主干知识立意,全部试题均对照初中《地理课程标准》的要求进行命制,没有偏题、怪题,难度结构中约80%为容易题。 (2)、能力性 从总体上看,全卷试题体现出“简单加灵活”的风格。试题具有一定的综合性,注重以基础知识为载体,考查学生在具体情境中对所学地理知识的理解和运用能力。如等高线地形图、经纬网判读,借助倾斜的经纬网图和等高线地形图的叠加,考查了考生读图、析图获取地理信息,并结合基础知识解决实际问题的能力;第26题,通过对中国人口问题的探究,考查考生理解我国实行计划生育的必要性,进一步明确了我国实行计划生育的重大意义;第37题涉及到了粮食作物、土地利用类型、中国的降水

(完整版)政治考试质量分析

一、试题分析 本次试卷基本上能根据新课改考试改革的精神,针对初中思想政治课的实际,遵循对课堂教学指导的原则,注重考查学生的基础知识分析和解决问题的能力。坚持依据教材和新课标,密切联系时代生活为背景材料,面向不同程度的学生,注重学生理论联系实际的考查。考题覆盖面较广,针对教材重点和生活热点内容来考查,并且能考查学生的情感、态度与价值观。 二、学生答题情况分析 (一)统考结果数据 “三率”情况: 及格率69.2%、优秀率8.7%、优良率48.3%;平均分65.7分、最高分93分、最低分22分。 (二)学生答题分析 1、单项选择题 本大题满分为30分,平均得分24分,得分率为80%。根据得分统计得知,学生在本试题总体答题情况较好,但也存在一些题目失分较严重,如第3、6、13题,失分表现在对题支内容混淆和模糊,原因是没有理解好题干和题支的关系,对内容理解不全面、不透彻。 2、简答题 本大题得分率相对较低,只有48.9%,究其原因:一、学生审题失误,二、掌握不多、答非所问,三、知识理解不全面、漏答,四、部分学生厌读厌考,随意作答或不答。

3、实践与探究题 本大题得分率相对也较低。只有51.2%,究其原因:一、学生平时缺少“主持人”角色的扮演,对营造班会的氛围了解不多、不准确,二、学生审题不准确,发言稿偏离了主持人的角色,三、第3小题客观上增加了难度。还有学生存在一些共性的问题:对该次班会的目的、意义不够明确,方案设计和安排不够合理完整,字数不够、条理性差、观点不鲜明,语言表达不理想、口头语言多,没有情感和道德上的升华。 三、教学措施 (一)做好教学常规工作 1.认真钻研教材、教纲。熟悉教材及其指导思想,认真备课,上好每一节课。大力倡导研究性学习,发挥学生学习主动性。认真细致的批发学生作业,全收全改,及时收发。严格要求学生独立完成作业。及时检测。 2.虚心学习,本期听课要不少于10节,多听与政治科相关教师的课。3.认真及时写好计划和总结,按计划实施教学工作。 (二)积极参加教研活动,提高业务水平 1.积极参加科组、市的教研活动,积极参加学校组织的青年教师优质课比赛活动,提高教研能力;积极撰写教学论文或教学设计。2.努力学习,提高专业理论水平。平时注重再学习,浏览百科,摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息,加快信息技术与学科教学的整合进程,渗透到教学中去,使教学更有说服力。

八年级地理质量分析报告

附件4 **学区(学校)2011-2012学年第二学期期末 学科质量检测总结 一、本次质量检测各学科成绩统计(分学科统计) (一)地理 1.成绩统计表(保留一位小数) 2.分数段统计表(单位:人) (二)数学(同上) (三)英语(同上)

(四)物理(同上) (五)政治(同上) (六)历史(同上) (七)地理(同上) (八)生物(同上) 二、对本次质量检测各年级、各学科成绩的分析 本次八年级地理期末考试由区教研室统一命题。从试题内容看,主要是对学生的基础知识和基本技能的考查,重点突出,符合初中地理教学的实际,试题覆盖面广,题目难、易比例恰当。 (一)试卷的结构及考查内容 本次考试试卷的分值为100分,考试时间为90分钟,试卷由填空题,单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册内容。 (二)试卷的特点——重读图,题灵活 地理离开了地图,那就不叫地理,地图才是地理的重头戏,本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用,可谓面面俱到、无所不

考,从而全方位地考查学生地理学习情况,由此可见命题人的良苦用心。 三、本单位在本次质量检测中各年级、各学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法 1、填空题答题情况 填空题共10个空,每空1分,共10分。出错较多的题2题、9题,属于审题不清,温带看成温度带;天山南北两侧地形区,写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。这一题考查的都是地理基础知识。 2、选择题答题情况 单选共25题,每小题2分,共50分。出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能,地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。 3、综合题答题情况分析 综合题共4大题,40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、新疆维吾尔自治区图、长江沿江地形图。从学生的答题看,部分学生的读图能力薄弱,低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题,虽然教师在讲长江沿江地形图时曾经讲过,由于超范围老师没让复习,许多学生对此印象不深,只有少数学生此题得了满分,大多数学生都是错误一片,甚是可惜,这同时也提醒教师在今后的教学中,对于每一个知识点都应多加强调,引起学生的注意。 总之,答卷情况反映出学生对基础知识和技能,基本的

学校教学质量分析报告3篇.doc

学校教学质量分析报告3篇 学校的教学质量分析是站在全局和纵向发展的角度进行的。学校领导的质量分析主要也是四个方面。一是对试卷内容的分析,二是成绩统计和对成绩情况的分析,三是成绩问题的分析,四是建议及措施。重点是后三个。下面是zw23cn 整理的学校教学质量分析报告3篇,供大家参考! 学校教学质量分析报告1 本学期以来,我校紧紧围绕学校“兴于诗,立于礼,游于艺,成于德”的核心理念和“美言美行、多才多艺、自主自信的灵气学子”的培养目标,狠抓教育质量的提升。现对照《教育教学质量检测与考核》对我校工作自查如下 一、德育工作注重细节和养成。 1、德育管理全面务实 我校建立健全了学生德育管理制度、教师师德管理制度、家校社合作育人管理制度和校党团队德育管理制度、学生综合素质评价制度,实行人人都是德育工作者、人人都要履行育人职责的工作责任制。用完善的管理制度来指导日常的德

育管理工作,力求做到教书育人、管理育人、服务育人,使德育工作涵盖到学校教育教学工作的每一个环节中。 尤其是针对目前小学生的思想品德状况,我校重点加强正面引导,榜样激励,定期进行五好学生、文明之星、学习之星、优秀干部等评选活动,营造文明、守纪、乐学、善思、自立、自主等良好风气。同时加强留守儿童、问题学生、潜能生的教育管理,通过谈心、家访、重点帮扶等措施,力求让每一个一小学生都能美行成习,乐观进取。 同时我校注重构建家、校、社三位一体的德育工作体系,通过聘请校外辅导员、开展社区实践活动、发挥家庭教育的德育工作优势等综合途径,形成德育工作合力,取得了良好的效果。 2、德育常规扎实有效学校教学质量分析报告 我们创新德育活动载体,贴近学生的思想、生活实际,开展丰富多彩的德育活动,利用节假日、国旗下讲话、主题班队会、专题教育活动等,培养学生文明守纪的行为习惯,坚毅乐观的意志品质,无私高尚的道德情操。我校的国旗下讲话周周有主题,次次安排切合学生学习实际;主题班队会紧扣该周德育主题,力求务实有效;专题教育活动深入持久,旨在解决德育工作的重点难点问题。 我校还通过规范和创新每周一次的升旗仪式及国旗下讲话,对主题班会实行

(八年级地理)学科质量分析报告

学校学科质量分析报告 乡镇:椿林镇学校:椿林镇中年级:八年级 学科:地理评析人:时间: 2014.7 一、试题分析 1、整体评价:(在相应的评价下面打√) 2、试题难易程度:(在相应的评价下面打√) 3、试题特点: 八年级地理试题通过两大题型即:选择题和综合题来考查学生。试题依据《地理课程标准》,关注了学生学习过程与方法,科学的人地观念和基本的情感态度与价值观,本次试题注重了对基础知识和基本技能的考查,第一卷(选择题)突出基础知识的考查,第二卷(综合题)突出读图能力的考查。各道题考查的知识点都是课标要求学生应掌握的知识,我从以下3方面分析试题特点。 (1)、注重基础,强调能力: 整套试卷容易试题占到60%,较容易和较难的试题各占40%。使学生答卷时必须思考。每章都有考查的知识点,并以基础为主,同时

配有相关的地图,考查学生读图,析图的能力,相应的有了一定的难度。 (2)、联系生活实际,在生活中学地理: 在整套试题中,有些试题体现了新课改的理念,把课内与课外、生活与地理紧密的结合在一起。既考查了基础又培养了对试题的应变能力。 (3)、图文并举,培养读图能力: 地理学科中的板图,景观图,图表是学习地理潜在的工具,是无声的语言信息,有利于突出地理事物之间的相互联系,可以从图中获取所需要的信息来解决实际问题。(19)、(20)、(21)、(22)小题绘制辽宁、长江三角洲、台湾、中国北部图。来考查学生的读图能力。 4、对试题的改进意见: 本套试题覆盖面比较全面,重点突出,但各章节出题所占的比重有所不同应稍作调整。另外对个别读图题型加深以培养学生的创新精神。 二、试卷数据分析 三、学生答卷情况分析(空格不够,可以续页)

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