泰戈尔金色花教学理解
金色花阅读答案泰戈尔
金色花阅读答案泰戈尔【篇一：泰戈尔金色花教学理解】煦的阳光，繁艳的花朵，浩繁的明星，广袤的苍穹，灵性的小鸟所吸引，但总是追逐在文字的领域里，求得感官的一时享受，而他灵动精美的的诗篇构成的一部部宏大的集子，我不知道留给我们最终的感受是什么？直到我细细品读他的小散文诗《金色花》，初步感受是文字很美，在单元提示下我知道这是一篇阐释“母爱”的小诗，可是学生能读出来吗？如何体现母爱？通过小诗，教师如何阐释“母爱”在诗中的表现呢？一系列问题让我苦思悯想这堂课的展开，毕竟这位伟大的诗人的思想绝对不只是简单的世俗具体可以感知的情感，我沉浸在思索中……1. 为什么选用“金色花”作为全诗所选用的重要意象？2 开头“假如我变成一朵金色花”，这个金色花有什么特点？他是静静长在树枝上吗？3.这朵“金色花”是如何为母亲献上爱的？4.母亲的这一天的行为顺序能够打乱吗？母亲所作所为以及所到之处有没有什么特点？令你联想到什么？5.整首小诗读完之后，你能发挥想象及联想描绘一下这幅画面吗？当然这些问题的设计，都是逐步提出的，但是要解决，却得从最后疑问开始。
我的课堂是这样开始的:1.导入：大家看过动画片，应该有这样的画面记忆：一个小精灵特别调皮，她总会施展技法，使自己千变万化，一会蝴蝶飞舞，一会花枝招展，一会变成巧克力糖屋，一会变成精美城堡，总之呢？她无所不能却又天真可爱。
今天就有一个小精灵，他调皮地变成一朵美丽的金色花。
那他变成金色花的目的是什么？先看看他做了什么？2.他变成金色花，长在高枝上“笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞”他可不是调皮捣乱，当妈妈叫到“孩子，你在哪里呀？”他却在“匿笑，“一声儿不响””。
他可不是不懂事，不知道危险。
而是他要陪着妈妈，不去打扰妈妈“悄悄地开着花瓣，看着你工作”。
其次，当妈妈沐浴后，长发披肩，去做祷告时，穿过金色花的林荫，她就可以嗅到金色花的香味，他要尽放花香，让妈妈享受到不受尘世污染的花香味。
关于泰戈尔文学金色花教案范文
关于泰戈尔《金色花》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解泰戈尔的生平和创作背景，把握其文学特点。
（2）通过阅读《金色花》，分析作品的主题、情节、人物形象等。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏泰戈尔的诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受泰戈尔作品中对家庭、亲情、自然的赞美。
（2）培养热爱文学、尊重原创的价值观。
二、教学重点：1. 分析《金色花》的主题思想和艺术特色。
2. 学会欣赏泰戈尔的诗歌，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 理解《金色花》中象征手法的运用。
2. 深入剖析作品中所表现的家庭亲情。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍泰戈尔的生平和创作背景，引导学生了解其文学地位和特点。
2. 朗读感悟：组织学生朗读《金色花》，感受诗歌的韵律美，引导学生关注作品中的情感表达。
3. 分析讨论：（1）剖析《金色花》的主题思想，引导学生理解作品对家庭、亲情的赞美。
（2）分析作品中的象征手法，如金色花代表什么，母亲代表什么等。
4. 拓展延伸：比较泰戈尔的《金色花》与其他文学作品，如《飞鸟集》、《眼中沙》等，探讨其艺术特色。
5. 小结作业：五、教学评价：1. 学生对泰戈尔生平及其文学地位的了解程度。
2. 学生对《金色花》主题思想和艺术特色的把握程度。
3. 学生文学鉴赏能力的提高情况。
4. 学生对家庭、亲情的认识和感悟。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索作品中的主题和象征意义。
2. 利用案例分析法，对比泰戈尔的其他作品，深入剖析其文学特点。
3. 运用情感教育法，引导学生感受作品中的家庭亲情，培养正确的价值观。
七、教学准备：1. 教师准备关于泰戈尔的生平介绍及其文学地位的相关资料。
2. 准备《金色花》的文本材料，以及泰戈尔其他作品的选段。
3. 制作多媒体课件，包括泰戈尔的照片、作品封面等。
八、教学步骤：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇金色花教案篇一教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感（2）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、过程与方法目标：（1）通过各种朗读方式（范读、自由朗读、齐读）使学生把握诗歌基调（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力3、情感态度与价值观目标：体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
培养学生对亲人的关爱之情以及欣赏感悟美的能力教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱。
”“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
母爱是人类社会中最崇高、也是最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们再进行一次爱的洗礼！”二、作者介绍：泰戈尔，印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的人。
诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》，《飞鸟集》和许多中短篇小说。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
它在宗教中也是美好的化身。
三、知识积累，解决生字词：匿（nì）笑:偷偷地笑嗅（xiù）:用鼻子闻。
动词。
罗摩衍(yǎn)那：印度的一部叙事诗。
祷(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐（mù）浴（yù）:洗澡，洗浴。
也比喻沉浸在某种环境里。
四、朗读诗歌，感受意境：1、学生自由朗读。
金色花教案金色花泰戈尔教案
【《金色花》,教案】金色花泰戈尔教案2、解中所表达的的亲情。
3、熟读背诵。
1、掌握的朗读技巧，继续提高朗读能力。
2、学习和借鉴借助一种具体的形象抒发真情的写法。
展示、歌颂母爱。
学习它，激发我们关爱、回报的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的。
1、准确领悟所抒发的感情，把握机托物言情的写法。
2、熟读背诵。
深层品味诗句中所蕴含的思想感情。
学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。
一课时有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是的身影。
母爱是一个人类吟咏不绝的主题。
同学们，你们和朝夕相处，是否感受到那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏之情的散文诗近代伟大作家、诗人、艺术家、活动家。
一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修》、《国王和国后》等。
著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
格调XX，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。
一九一三年获诺贝尔文学奖。
其创作对文学的影响很大，对诗特别是散文诗影响也是。
他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为国歌。
1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴( )( ) 祷告（）嗅（）衍（）摩（）2、解释下列词语：匿笑祷告沐浴：1、自由朗读2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握3、个别学生读4、学生评价1、请谈谈对的整体感受。
⑴这首诗主要写了什么事？⑵三次嬉戏具体是什么？⑶表现了什么？2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。
三孩子（金色花——圣树）次祷告散发香气嬉读书投影书页戏拿灯（去牛棚）恢复原形1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情2、学生谈感受。
《金色花》教案(3篇)
《金色花》教案（3篇）七年级课文《金色花》教案篇一教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅（xiù ）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó ，yǎn）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì ）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
《金色花》说课稿（精选4篇）
《金色花》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《金色花》说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《金色花》说课稿1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。
《金色花》是一首散文诗。
由“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
二、说学情七年级的学生对外界充满好奇，思维活跃，乐于表达，愿意交流。
但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。
这就需要教师在授课时，逐步引导学生，培养学生良好的阅读习惯。
三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程(一)创设情境，激趣导入首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。
这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。
再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。
第7课《散文诗二首：金色花》教案
一、教学内容
第7课《散文诗二首：金色花》教案，选取教材中对应的章节内容，主要包括以下两部分：
1.《金色花》诗歌原文学习：引导学生学习并理解泰戈尔的散文诗《金色花》，通过阅读、分析和感悟，体会诗歌中所表现的亲子之情及童真童趣。
2.散文诗的特点与鉴赏：结合《金色花》这首散文诗，让学生了解散文诗的定义、特点，学会如何欣赏和分析散文诗，提高文学鉴赏能力。具体内容包括：
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《散文诗二首：金色花》这节课的魅力。通过引导学生学习泰戈尔的散文诗，我发现他们在欣赏文学作品的过程中，不仅提升了文学素养，还锻炼了语言表达和创新能力。
首先，让学生从日常生活中切入，感受到散文诗与生活的紧密联系，这一做法取得了较好的效果。同学们在讨论亲子之情时，能够主动分享自己的经历，这有助于他们更好地理解诗歌中的情感。
-语言表达能力的提升：学生可能在表达自己对诗歌的理解时遇到困难，需要教师通过示例、练习等方式指导学生提高表达水平。
-举例解释：
-通过对比诗中描述的儿童视角和成人视角，帮助学生感受亲子之间的情感交流。
-教师展示如何从诗歌的语言、结构、意象等方面进行鉴赏，并提供练习让学生模仿和实践。
-组织课堂讨论和写作练习，让学生在互动和实践中提高语言表达能力。
其次，在讲授散文诗的基本概念和特点时，我注意到部分学生对这些理论知识感到陌生。为此，我通过举例、分析具体诗句等方法，帮助学生逐步掌握散文诗的鉴赏方法。在今后的教学中，我还需要进一步关注这部分学生的需求，适当调整教学方法，提高他们的学习兴趣。
此外，实践活动中的分组讨论和创作练习，让学生在实践中提升了自己的能力。他们在讨论中积极互动，提出许多有创意的想法，这让我深感欣慰。但同时，我也发现部分学生在表达自己的观点时，语言表达能力仍有待提高。在今后的教学中，我会继续加强这方面的训练，帮助他们更好地表达自己的想法。
《金色花》泰戈尔 初中语文课教案
课程名称：泰戈尔《金色花》的课堂教学年级：初中课时：1课时教学目标：了解泰戈尔及其代表作《金色花》。
理解诗歌的主题和情感。
分析诗歌的修辞手法和语言特点。
提高学生的文学鉴赏能力。
教学重点：诗歌的主题和情感。
修辞手法和语言特点。
学生的文学鉴赏能力。
教学难点：帮助学生深入理解诗歌的情感和主题。
引导学生分析诗歌的修辞手法和语言特点。
教材准备：泰戈尔的《金色花》诗歌文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道泰戈尔吗？他是印度著名的文学家和诗人，他的代表作之一就是《金色花》。
那么，你们对‘金色花’这个词有什么印象吗？”第二步：阅读与讨论（15分钟）让学生阅读《金色花》这首诗歌。
分析诗歌的主题和情感。
问学生：“在诗歌中，泰戈尔想要表达什么主题？他用了哪些词句来表达这个主题？”引导学生分析诗歌中的具体词句，如“我等待，我等待，我等待着你的到来，哦，你来了，我的世界一片金黄”，并解释它们的含义和象征意义。
讨论诗歌中的情感，问学生：“在诗歌中，泰戈尔表达了什么样的情感？你觉得这些情感与你有何共鸣？”第三步：分析修辞手法和语言特点（15分钟）引导学生分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
问学生：“在诗歌中，有哪些比喻或拟人的表达方式？它们有何作用？”分析诗歌中的语言特点，如用字精炼、意境深远等。
让学生理解这些语言特点如何增强诗歌的艺术感染力。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调主题、情感、修辞手法和语言特点的重要性。
与学生讨论诗歌如何通过这些元素来传达诗人的情感和思想。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以邀请学生欣赏其他泰戈尔的诗歌作品，以进一步培养他们的文学鉴赏能力。
这个教案旨在帮助学生深入理解泰戈尔的《金色花》以及与之相关的主题、情感、修辞手法和语言特点。
泰戈尔金色花全文解析
泰戈尔金色花全文解析①假如我变成了一朵金色花，〔“假如”表明这首散文诗是以想象的手法来写的。
〕只是为了好玩，（孩子的动机）长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，（孩子的神态）又在新叶上跳舞，（摇摆，跳舞，动作描写）妈妈，你会认识我吗？【想象】〔表现了孩子的活泼、可爱。
〕【段解】开篇大胆假设--自己变成了金色花，为下文的想象做铺垫。
【问题探究】“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？（教材P26)不只是为了好玩。
“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解痛苦，回报母爱。
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
（“匿笑”“一声儿不响”等写出了孩子的调皮、可爱、活泼、天真。
模仿母亲的口吻和孩子捉弄母亲的心理。
）【段解】承上启下，写“我”变成金色花的原因。
【问题探究】1、“妈妈，你会认识我吗？”和“孩子，你在哪里呀？”这两个问句，分别表达了什么意思？“妈妈，你会认识我吗？”是“我”变成金色花后在心里对妈妈所说的话。
作为孩子，“我”知道妈妈深爱着自己，即使自己的形象发生了变化，但“我”依然希望妈妈可以认识自己，可是“我”又没有十足把握，所以在心底发出了这样的疑问，表现了孩子对妈妈的依恋和爱。
“孩子，你在哪里呀？”是妈妈发现孩子不见时的呼喊，这里虽是“我”的假想，但也表现了妈码对孩子深切的爱和找不到时焦急的心情。
③我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
（悄悄一词，表现孩子既依恋母亲，又不想打扰母亲的纯真心理）④当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
（表达对母亲的亲昵，体现孩子的天真、调皮）【段解】第一次嬉戏，母亲穿过金色花的林荫时，悄悄地开放花瓣儿，散发香气。
⑤当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。
难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。
3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。
2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。