《去年的树》教学设计(两个课时)
这篇童话主要通过对话展开故事情节、推动故事发展。童话略去了 鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大 的想象空间。读过之后,我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动,会 赞赏鸟儿信守诺言的品质,会产生与自然和谐相处的愿望。 学情分析
对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难,因为课文的 语言非常质朴,没有什么华丽的词语,但在通俗易懂的语言背后却蕴含 着深刻的人文道理,要读懂并不容易。在教学中应重点抓住鸟儿与树根、 大门和女孩的三组对话,通过多种形式的朗读感悟鸟儿和大树之间深 厚、真挚的友谊,进而激发起爱护自然、保护自然的情感。 教学建议
树唱歌呢,大树正摇曳着枝条认真地听着,多美的画面啊!今天让我们一 起学习童话故事《去年的树》。
设计意图:借助课件导入新课,激发学生学习课文的热情 。 二、初读课文,交流收获 1.学生自由读课文。(不会读的生字词可问同学、问老师、查字典) 2 交流收获
读了课文,你一定有了些许收获,请你谈一谈读后的感受, 或 者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象,也可以说说你在读书中产 生的疑问。
重点难点 重点:引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受
童话的特点。 难点:培养学生的语感,感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学准备 PPT 课件 预习课文。
课时安排 2 课时 第一课时
课时目标 1.会认 7 个生字,会写 13 个生字 2.熟练地朗读课文,初步感知课文内容。
教学过程 一、导入新课 （出示大树、小鸟图)同学们!这只美丽的小鸟正在动情地为这棵大
3 指名学生交流 1.用自己喜欢的方式朗读课文,将自己圈画出的生字生词多读几 遍。 2 遇到不认识的字词可以请同桌帮忙认读 3.再次轻声读课文,思考:鸟儿和大树分别前做了怎样的约定?第二 年春天来了,鸟儿是怎样信守承诺寻找大树的呢?
4 同桌之间讨论,教师点拨。 5 想一想,你从课文中明白了什么。 三、整体感知学习生字 1.请同学们再次放声地朗读课文读书要求: （1)注意读准字音,读通句子。 (2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树：__________________, 第二年春天,鸟儿从南方回来却发现__________________,于是鸟儿问 了________、____________和______________,最后找到了___________ 的大树。 2 检查生字认读情况。 出示要求会认的 7 个生字:融 伐 斧 锯 切 煤 燃 (1)自由认读生字 (2)交流记忆生字的方法 (3)开火车认读生字 3.交流思考题,梳理课文内容。 设计意图:让学生学会整体感知课文内容,激发学生学习生字的兴 趣。 四、朗读课文,体会情感 1.你喜欢课文中的鸟儿吗?为什么? 2.把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听,再说说选择这 一句的理由。 设计意图:通过朗读课文体会情感。 五、指导写字 1.出示要求会写的 13 个生字 冷离等剩斧砍 谷柴煤油诉睁接 (1)认读生字。 (2)教师点拨: “冷、等、剩、睁”是后鼻音; “剩、柴、睁”是翘舌音: “欧”是前鼻音。 2.学生认真观察每个生字在田字格中的位置,说说写好每个生字的 方法。 3 教师重点点拨 剩”左宽右窄左边的 “乘“木”的横稍长,撇、捺舒展 4.学生临摹生字,教师巡视指导 5.学生在田字格中写生字,小组评选书写较好的。 6,全班展示优秀书写作品,教师点评并鼓励 设计意图:培养学生写字的基本功,激发学生写好字的兴趣 六、布置作业 1.抄写田字格里的生字 2.收集有关诚实守信的故事、寓言。 板书设计：
去年的树 会写的字：
冷离等剩斧砍 谷柴煤油诉睁接 会认的字：
融伐斧锯切煤燃
第二课时
课时目标 1.有感情地朗读课文,读通、读懂课文。 2.通过对话,理解内容。 3.体会小鸟与树之间的真挚友谊,感悟小鸟信守承诺的品质。
教学过程 一、复习导入 上节课,我们知道鸟儿和大树是一对非常要好的朋友。天到了,鸟儿
要离开大树,分别前约定好明年春天再见。第二年春天到了,鸟儿回来了, 但看不到大树了。鸟儿是不是不再关心大树了?不再寻找大树了?今天, 我们就继续学习课文
《去年的树》教学设计
教材分析 《去年的树》是一篇精读课文,讲述了这样一个哀婉动人的故事:鸟
儿和树是好朋友,鸟儿天天唱歌给树听,冬天即将来临,鸟儿将要飞回南 方时,郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天,当鸟儿飞回 来时,她的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下,四处 寻访,历尽千辛万苦,最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友 不在了,友情还在诺言还在,于是,她心里充满了忧伤和惆怅,面对着由 朋友的生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
1.教学中,应始终把学生看作是学习的主体,不断肯定学生,赏识学 生,调动学生主动积极的思维活动和情感活动。
2 初读课文,重点在读准字音、读通句子上。虽说学生已经进入了第 三年的语文学习生活,但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在 朗读初期还是要作为重点予以关注,这是每个年级都必须做到的。所以 在初读课文时,字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求,教师要对学生 容易读错的字音给以充分的关注。
3.再读课文时,要求边默读边思考,用直线画出文中鸟儿与树根、大 门和小女孩的三组对话;抓住这三组对话体会鸟儿和大树之间真挚的友 情。
4 让学生学得愉快是教师的期望。课堂中要努力创设轻松活泼、愉 快的学习氛围,如:挑战读、分角色读、表演读等,让学生的朗读更富有 生气,使学生更热爱语文。
教学目标 1.认识 7 个生字,会写 13 个生字。分角色有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,感受童话的特点。 3.体会小鸟与树之间的真挚情谊,感悟小鸟信守承诺的品质。
《去年的树》优秀教案(优秀8篇)
课型：新授课课时：第二课时授课班级：四年级教学目标：1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2.在“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入出示课题：去年的树上节课咱们初读了课文，现在谁能说说这篇童话主要讲了个什么故事？（生说）二、对话朗读，培养语感1、研读第一次唱歌自主读文，初步感知看来大家对课文的内容都有了个大概的了解，那课文中有几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听的？快看看课文，浏览一遍，看看几次写到唱歌呢？找到相关的语段读给大家听（请生说）现在老师把你们刚刚读的打到大屏幕上，大家看一下出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
当你读到这两次唱歌的时候，你的感受一不一样？（不一样）怎么不一样呢？（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤）那是什么地方让你感受到快乐，什么地方让你感受到悲伤呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
看看是哪些词语让你感觉到快乐。
轻声读一读这个自然段。
（请生说：天天）别的同学你是从哪儿读出了快乐呢？你从这个语段，从天天这个词感受到了鸟儿和树他们的快乐，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是个怎么美好的画面啊！你们想不想看一下这个画面？（想）那就让我们用朗读再现这个美好的画面吧！我来读第一句，待会儿我示意一下你们就读下面一句，好吗？出示：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
人教版《去年的树》教案教学设计
人教版《去年的树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过细节描写，感受故事中角色的情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生通过细节描写来感受故事中角色的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师播放《去年的树》音频，引导学生初步感知故事内容。
（2）学生分享自己对故事的理解和感受。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行互动练习。
3. 理解课文内容（1）学生分小组讨论，总结课文的主要内容。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 感受角色情感（1）学生选择自己喜欢的角色，通过表演、讲述等方式，展现角色的情感变化。
（2）教师引导学生通过细节描写，深入感受故事中角色的情感变化。
四、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）绘制故事情节图，展示自己对故事的理解。
五、教学反思1. 教师对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注学生的情感需求，创设更多的机会让学生表达自己的想法和感受。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体资源，为学生创设生动的学习情境，增强学生对故事情节的感知。
2. 互动讨论：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
《去年的树》绘本阅读教案
本教案是针对儿童绘本《去年的树》的阅读教学，旨在帮助孩子更好地理解故事内容，并通过阅读收获人生的感悟。
一、故事简介《去年的树》是一部由 Shel Silverstein 所著的儿童绘本，讲述了一棵树和一个男孩之间的温暖故事。
男孩从小到大，不断地向树要东西，而树则默默地满足了他的需求。
男孩长大了，成为了一位老人，回到了树的身边，树又变成了家，给了他一个温暖的避风港。
这个故事中，男孩代表着人类社会中的每个人，而树则是代表着自然界。
它们之间的互动，形象地表现了人与自然之间的关系，呼吁人们应当珍惜与自然和谐相处的重要性。
二、教学目标1.学会通过细节描写的方式理解故事情节。
2.吸收故事中的人生智慧，理解人类与自然和谐相处的意义。
3.提升阅读理解能力，培养孩子的聆听和解读故事的能力。
三、教学内容1.了解故事情节并关注细节教师首先进行故事导读，让孩子了解《去年的树》的主要情节，然后通过问题引导孩子们寻找故事中的细节描写。
比如，教师可以问孩子：“男孩向树要的第一样东西是什么？”，并鼓励孩子们通过阅读找到答案。
在阅读过程中，提醒孩子注意故事中细节描写，如色彩的运用、角色表情的变化等，理解故事情节。
2.分析故事中的主题将故事的主题导入孩子的视野，让他们从故事中吸收人生智慧。
比如，老师可以让孩子们分析男孩和树之间的关系，理解人与自然的关系，以及我们应当如何珍惜大自然，和谐相处。
3.培养孩子的解读和表达能力让孩子自由发挥，通过互相讨论，分享自己的故事感悟。
学生可以透过阅读故事来提升他们的解读与表达能力，与同学分享在阅读过程中的感受、对人生的理解、如何与自然和谐相开的想法。
四、教学方法1.问答法采用问答法开展阅读教学，引导学生透过亲身参与学习，思维上的活跃性和学习兴趣上的激发。
2.分组讨论法采用分组讨论法，让学生兴趣自主参与交流和分享，提高学生的互动交流能力。
3.小组合作写作采用小组合作写作方法，让学生体验合作学习的乐趣，学生之间相互鼓励、支持，共同完成写作任务。
去年的树名师优秀教案优秀8篇
去年的树名师优秀教案优秀8篇《去年的树》教案篇一[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
[教学目标]1.认识1个生字，会写4个生字。
分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
[课前准备]1.教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。
2.学生准备：预习课文。
[课时安排]1课时。
[教学流程与设计意图]一、初读课文，整体感知1.导入。
师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。
让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。
2.学生自由读文。
3.交流收获。
师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。
指名学生交流。
4.课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应——。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
它四处寻访，它问了、和。
知道一。
于是，鸟儿——。
[设计意图]让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。
根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。
本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。
而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。
三年级语文上册 去年的树 教学设计
《去年的树》教学设计教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟与大树的深情厚谊。
3、积累词汇，在朗读和理解的基础上，把故事情节想象得更加丰满。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟与大树的深情厚谊。
教学难点：积累词汇，在朗读和理解的基础上，把故事情节想象得更加丰满。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，引出新课。
一只美丽的小鸟站在大树上，正动情地为好朋友——大树唱歌呢！大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着。
这是一幅多么美丽动人的画面啊！然而当第二年春天到来的时候，这美好的情景不在了。
这是为什么呢？快去读读课文吧！（板书课文题目，齐读课文题目）二、初读课文，学会字词。
1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
再想一想：课文讲了一件什么事？2、检查字词。
（1）学生正确读词语。
（2）指名读。
（随机指导“融、伐”的字形和意思，以及儿化的读法。
）3、多种形式练习读词语，正确读写“融化、伐木”等词语。
4、指导写字。
师重点指导“融”字的书写，生练写。
（注意写字姿势）5、同桌互评，展示评议。
6、阅读要求：课文讲了一件什么事？课文哪里给你留下了深刻的印象？鸟儿和树是好朋友。
飞回南方前，鸟儿答应大树________。
可是，第二年春天，鸟儿回来却发现________。
于是她到处寻访，问了________、________和________，最后找到了________。
于是，鸟儿________。
三、作业设计。
1、抄写本课的生字和词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时一、复习导入，回顾内容。
1、听写词语。
2、回忆：课文讲了一件什么事？二、初读课文，以“去年”为切入点，抓“好朋友”品读1、让我们跨越时空隧道，回到去年，课文哪几个自然段是写树和鸟儿去年的经历？2、课文多次提到树和鸟儿是好朋友。
哪些地方让你感受到他们是好朋友的？用心默读第1～4自然段，把你感受深刻的词句画出来。
去年的树 教案【优秀7篇】
去年的树教案【优秀7篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？为大家精心整理了去年的树教案【优秀7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《去年的树》第一课时教学设计篇一一只鸟儿和一棵树是好朋友。
鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。
鸟儿要离开树，飞到南方去。
树对鸟儿说：再见了，小鸟！明年你再回来，还唱歌给我听。
鸟儿说：好。
我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！鸟儿说完，就向南方飞去。
春天来了，原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回来找她的好朋友了。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？鸟儿问树根。
树根回答：伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙－－沙－－地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门：门先生，我的好朋友－－树在哪儿，您知道吗？门回答说：他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油洒旁，坐着个小女孩。
鸟儿问女孩：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？小女孩回答说：火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完歌儿，鸟儿以又对着灯火看了一会儿，飞走了。
《去年的树》第一课时教学设计篇二教学目标1.认识并会写本课生字；2.初步学习概括文章主要内容；3.读通课文，品味重点词句；4.多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备多媒体课件；教学过程一、揭题导入，整体感知：1.揭题，课件出示（小鸟和一颗大树）：今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2.初读课文，读准字音，读通句子；这到底是怎样一个故事呢？请打开课本51页，让我们一起走进课文，出示自学指导一：1.用喜欢的方式读课文，圈画本课生字，把字音读正确，把语句读通顺。
《去年的树》教学设计教案
《去年的树》教学设计教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会故事所表达的友情和守诺的情感。
2. 培养学生朗读、思考、表达的能力。
3. 引导学生懂得珍惜友情，履行承诺。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会故事所表达的情感。
2. 学会朗读课文，并能进行角色扮演。
三、教学难点1. 学会生字词，并能正确书写。
2. 理解课文中的比喻和拟人手法。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 课文插图。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们有过和好朋友一起种树的经历吗？b. 引导学生分享种树的经历，引出课题《去年的树》。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
c. 学生分角色朗读课文，体会故事情感。
3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解字词含义。
c. 学生书写生字词，教师巡回指导。
4. 理解课文a. 学生讲述故事大意，教师引导学生理解课文。
b. 学生讨论：课文中的树为什么要离开森林？它为什么会感到孤独？c. 教师总结：树离开森林是因为人类砍伐，它感到孤独是因为失去了朋友。
5. 课后拓展a. 学生用自己的话复述故事，培养表达能力。
b. 学生以小组为单位，讨论如何保护森林，履行环保责任。
c. 教师总结：我们要珍惜友情，保护环境，履行承诺。
6. 课堂小结a. 学生总结本节课的学习内容。
b. 教师点评：同学们表现出色，希望大家在日常生活中也能珍惜友情，保护环境。
7. 作业布置a. 家庭作业：熟读课文，书写生字词。
b. 拓展作业：以“保护森林”为主题，绘画或写一篇文章。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过讲故事、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
七、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《去年的树》优秀教案
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？牛牛范文为您带来了8篇《去年的树》优秀教案，希望能够给您提供一些帮助。
王崧舟《去年的树》教学设计篇一一、教材分析本文是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求，还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。
教学这篇课文的重难点是：要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
二、教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
三、课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、同学们，你们有好朋友吗？说一件能表现你们之间友情的事好吗？（了解学生对友情的看法，紧扣本文表达的思想感情）2、在茂密的大森林里有一只美丽的鸟儿，她的好朋友是谁呢？3、师过渡：他们在一起很快乐，可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。
他们依依惜别，还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》，齐读课题。
（运用阅读期待，激起阅读兴趣）二、整体感知课文内容1、自由读文要求：1）读准字音，读通课文2）思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树（）。
人教版《去年的树》教案教学设计
一、教案基本信息人教版《去年的树》教案教学设计适用年级：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词“去年”、“树”、“叶子”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论的方式，培养口语表达能力和团队协作能力。
学生通过观察图片、朗读课文等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的珍贵，学会关爱他人。
学生能够认识到保护环境的重要性，培养环保意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够正确认读和理解生词。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
难点：1. 学生能够理解课文中所表达的友谊和环保主题。
2. 学生能够通过课文学习，学会关爱他人和保护环境。
三、教学准备1. 教材：人教版一年级上册《语文》2. 教具：PPT、图片、生词卡片等3. 教学资源：相关环保资料、友谊的故事等四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师播放PPT，展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么故事？”2. 学生回答，教师总结：今天我们要学习一篇关于友谊和环保的课文《去年的树》。
二、学习课文1. 教师引导学生朗读课文，边读边理解课文内容。
2. 教师提问：“课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？”3. 学生回答，教师总结：课文讲述了树和鸟儿之间的友谊，以及它们为了保护环境而付出的努力。
三、学习生词1. 教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
2. 学生分组讨论，交流生词的含义和用法。
3. 教师选取部分学生进行生词朗读和解释，给予表扬和鼓励。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容：我们学习了课文《去年的树》，了解了树和鸟儿之间的友谊，以及它们为了保护环境而付出的努力。
2. 学生分享自己的感受，教师给予鼓励和指导。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“谁能回顾一下，课文讲述了哪两只动物？它们之间发生了什么故事？”2. 学生回答，教师总结：今天我们要继续学习课文《去年的树》。