营造教师团队精神的“三个着力点”
(完整版)领导班子团队精神与学校凝聚力
领导班子团队精神与学校凝集力李修村学校教师之间凝集力有待增强，工作踊跃性不够高涨，谈一点自己的想法：一、学校团队凝集力遇到诸多要素的影响：学校领导的方式、学校内部管理方式和目标构造、学校外面的影响、学校内的人际关系等。
在我们学校领导方式是比较民主的。
校内教员工查核奖赏等规章制度有益于增强学校团队凝集力。
教员工之间团结相助有益于促进学校团队凝集力的增强的。
此刻最大的问题仍是来自外面的影响。
我们当前就存在的问题做好自己的本份工作。
二、学校团队凝集力的建设策略1、持续塑造好领导班子形象领导班子是师生的模范，是学校凝集力的启动者、协力的创建者、团结的保护者。
所以，班子成员要随时注意自己形象，以形成无形而有力的人品力量。
做到清廉自律，办事公正，有胆有识，办实事、务实效，以崇高的道德情操、谨慎的治学态度和优秀的工作作风，充足展现人品魅力，扩大非权利性影响。
要讨教员工做到的（比方上班时不得迟到早走、不备好课不进讲堂等），干部一定自己先做到。
2、学校领导一定建立“领导就是服务”思想，一定有为全体教员工服务的观点，踊跃关注、着力解决教员工的福利、关怀教师的生活、儿女入上学等实际问题，必需时作出自我牺牲。
这有助于增强学校的向心力。
3、领导班子成员间相互激励、相互学习、相互支持，共同一致展开工作。
这一方面可使学校工作得以顺利展开，同时又可为全体师生建立精诚团结的榜样，势必增强学校的凝集力、向心力。
关于这一点，我校的最能说明问题。
这几年来我校在各个方面获得稳步发展，重点要素之一就是有一个团结协作、善于凝集人心的工作班子。
4、实行以人为本的民主管理。
团队中的人际关系对团队凝集力有很大的影响。
而团队成员之间关系的亲疏与该团队的领导方式又是密切联系着的。
学校领导同等候人、关怀成员、管理方式民主，就会博得全体教员工的拥戴和敬爱，进而形成中心，造成很强的凝集力。
二、形成卓有成效的管理体制事实证明，内部管理松散的学校是没法形成团队凝集力的，它一定有赖于一套卓有成效的管理体制。
创建学习型领导班子要把握“出发点、着力点、关键点、落脚点”
学习型领导班子，指的是把学习作为一种管理理念，通过持久地学习，持续不断地增强领导班子的集体智慧，激发出班子成员的自觉意识和团体协作能力，充分挖掘每一个班子成员的潜在能力，从而始终保持整个班子的旺盛活力，最终带来整体绩效改善和水平提高的一个领导团队.在创建学习型领导班子工作中，必须要抓住关键因素，努力把握出发点、着力点和落脚点，充分发挥出学习型领导班子的特色。
创建学习型领导班子的出发点，在于使学习成为一种管理的理念创建学习型领导班子不仅仅是进行单纯的学习培训，对个人或团体的素质进行提高，而是要用学习的理念去处理和解决工作中遇到的实际问题，规划班子的长期发展。
学习理念贯穿于学习、工作和生活之中，学习成为个人和班子发展的基础，反映在学习型领导班子四个特征上：学习性。
把学习摆到重要的位置，强调共同学习、整体提高。
有相关的长远学习规划，有相应的学习机制，学习氛围浓厚，并能持之以恒，在本单位起到引导表率作用。
开放性。
是一个向其外部环境开放的团体，注重信息的反馈和运用，内部事务透明度高，能积极谏纳群众的意见和建议。
民主性。
领导权力被分散，决策更加民主化，每项决策能体现班子成员共同的愿景。
强调精诚相待，相互理解，相互支持，团结协作。
创新性。
能经常进行系统思考，最大限度地发挥班子每个成员的优势，扬长避短，不因循守旧，不断超越自我，同时，实施渐进性变革和间断性变革。
评判性。
对班子的学习情况、工作情况，以及班子的使命和决策，能反复评估审定，由此不断地进行评判和调整，及时总结经验教训，发现问题立即处理，以防班子决策的失误给单位带来危害。
建设学习型领导班子的着力点是提高班子的管理水平提高领导班子的管理水平要注重五项修炼、培养五项能力、加强三方面知识学习。
五项修炼是：1、自我超越——实现心灵深处的渴望。
一个班子各成员在发挥各自最大潜能的上限共同做出一个决策之后，班子成员都在期盼最好的结果出现，道路是坎坷的，但经不断拼搏创造，最终得到了满意的结果，使班子成员在奋进中得到精神上的满足，致使班子激发新的创造欲望；2、改善心智模式——用新眼光看世界。
2024年学校师德师风工作计划(3篇)
2024年学校师德师风工作计划一、指导思想结合我校实际，围绕教学、科研、管理、服务等方面的工作，大力加强师德师风建设，把师德建设作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的重要途径和目标，弘扬爱生敬业精神，树立先进典型，建立评比考核制度，创造浓郁的师德师风建设氛围，提升教师职业道德水平，提高教师教书育人的自觉性和积极性，培养和造就一支业务精良、师德师风过硬的师资队伍，并使学校师德建设体制、机制和各种保障措施逐步纳入制度化、规范化的轨道。
二、实施措施(一)抓好组织落实。
学校成立了由政、工主要领导和教导处、大队部、安监处等部门负责人组成的师德师风建设工作领导小组，领导小组下设办公室，具体负责师德师风建设的计划安排、组织协调、宣传教育、检查督促等工作，在全校教师中形成统一领导、统筹部署、分工负责、协调一致的师德师风建设工作格局。
(二)抓好制度落实。
为了建立起师德师风建设的长效机制，使之常态化、规范化，学校制订下发了《北国中心小学____中小学教师职业道德规范十条要求》、《北国中心小学教师誓词》、《北国中心小学教师“拒绝有偿家教”书》等一系列文件和书，体现正确导向，为师德建设提供制度保障。
学校将每年结合期末考评和年终考核等工作，定期检查对这些文件和规章制度的落实情况，了解师德师风建设现状，坚持把师德师风建设情况作为教职工评先评优、晋职晋级的重要条件，实行一票否决制。
同时，学校严格按章办事，加大对师德表现的奖惩力度。
(三)抓好任务落实。
师德师风建设是一项系统工程，任务艰巨，必须统筹安排、通力合作。
学校将师德师风建设的具体任务分解到了相关职能部门。
三、实施步骤学习教育采取个人自学、集中学习、分散学习、研讨交流相结合的方式进行。
学习教育阶段要达到师德师风建设的教育活动在思想上得以发动、观念上得以更新、行动上得以体现、建设中得以完善的思想引领作用。
2024年学校师德师风工作计划（2）新的一年已开始，为了维护教师这一崇高的形象，提高自身教育教学质量，完善自身师德修养。
以人为本营造诚信和谐奋力拼搏的团队精神
充满 活力 、 定有 序 、 安 格尽 职守 、 奋力 拼 论联 系实 际 的革 命 学 风 ，做 到 学 以致 人 。只有 这样 ， 能 为贯彻 落 实法 规制 才 搏、 共创 未来 的 团队精神 。
一
用、 学用 结合 ， 力求做 到进 入 思想 、 进入 度奠 定坚 实基 础 ， 为构 建安 定 有序 企业
１要 用 法 规 制 度 规 正 人 ， 要 学好 ． 就
性 。管 理是一 个综合 性 的工 作 ， 实质 自己首先 要做 到 明明 白 白。为 此 ， 理 遵 纪 守法 、 定有序 的氛 围 其 管 安 要 坚 持 以人 为 本 ，注重 抓 好 人 的全 面发 精神 ， 率先 垂范 带头 学 、 头用 ， 带 身体力 和执行 好 法规制 度 。为此 ， 采取 喜 闻 展， 坚持 用 先进 思 想 武 装 人 、 用法 规 制 行用 自己 的学 习成 果感 召 人 、带 动 人 ， 乐 见 的 形式 广 泛 深 入 开展 法 规 制 度 的 这样无 疑就 宣传 教 育 ， 既要 原原本 本 的组 织职 工学 度 规正 人 、 用先 进 文 化 引领 人 、 关 爱 使之 形成 浓厚 的学 习氛 围 。 用 感 召人 。只有 这 样 ， 能 塑 造 出 “ 理 是不 教之 教 、 言之 诏 ， 过千 言万 语 。 习国家 的有 关法 规和企 业 的各项 制 度 ， 才 有 无 胜
数学创新教育的四个着力点
数学创新教育的四个着力点数学是一门重要的学科，也是培养学生创新思维的重要途径之一。
为了激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学创新思维，数学创新教育应该从以下四个着力点展开。
第一个着力点是培养学生的问题意识。
数学创新教育应该注重培养学生的问题意识，使他们能够主动发现和提出问题。
教师可以通过启发性的问题或情境，引导学生思考和发现问题，培养他们的好奇心和求知欲。
教师也可以组织学生进行小组合作，让他们共同讨论和解决问题。
通过培养学生的问题意识，他们可以更好地理解数学的本质和应用，从而培养出创新思维。
第二个着力点是培养学生的思维方式。
数学的思维方式是创新思维的基础，因此数学创新教育应该注重培养学生的思维方式。
教师可以通过启发性的问题和解题方法，培养学生的逻辑思维、问题转化和创造性思维等能力。
教师可以引导学生运用反证法、归纳法等思维工具解决问题，通过多种角度思考和解决问题，培养学生的思维灵活性和创造性。
第三个着力点是培养学生的数学建模能力。
数学建模是数学创新的核心内容，也是培养学生实际问题解决能力的关键。
数学创新教育应该注重培养学生的数学建模能力，使他们能够将实际问题转化为数学模型，并运用数学方法进行分析和解决。
教师可以通过提供实际问题和模型解析，引导学生逐步建立和完善数学模型的过程，培养他们的分析和抽象能力。
通过培养学生的数学建模能力，他们可以更好地理解数学的应用和意义，同时也能够培养出创新思维。
第四个着力点是培养学生的团队合作能力。
数学创新往往需要团队合作来完成，因此数学创新教育应该注重培养学生的团队合作能力。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同研究和解决数学问题，培养他们的合作意识和沟通能力。
通过团队合作，学生可以相互借鉴和补充彼此的思维，充分发挥群体的智慧和创造力。
教师也可以通过竞赛和项目活动等方式，激发学生的竞争和合作精神，培养他们的团队合作能力。
职业教育中团队精神培养的路径探析
当代大学生处在改革开放充满生机和活力的社会中,他们的思想活跃,感情丰富,求知欲强。
但是,大学生由于缺乏团队精神的培养,要么仅仅注重个人的发展,忽视团队的作用;要么缺乏个性,随波逐流。
加强素质教育,培养大学生的团队精神已成为当代教育者的普遍共识。
团队精神、合作能力在未来人才素质结构中的重要地位越来越突出。
因此,认识和探究职业教育中学生团队精神培养的路径日益成为一个重要的理论和实践课题。
一、爱校是培养学生团队精神的基础爱校教育实质上是以了解自己所在的学校,热爱自己所在的学校,为学校争光荣、作贡献为主要内容的教育活动。
目的在于通过引导和组织大学生参加“爱校”的系列活动,以帮助和促进大学生树立自尊心和荣誉感,培养集体观念和团队精神。
集体主义是大学生团队精神素质的价值底蕴。
通过团队精神的教育,可以产生出关心集体利益的效果,即在一定程度上可以殊途同归的实现集体主义教育的效果。
爱校教育是集体主义教育的有效着力点,是培养团队精神的基础。
1.增强全体学生爱校意识。
发扬爱校如家的精神,从爱护校园的一草一木做起,美化校园的环境,逐步形成优美、恬静、文化底蕴深厚的校园文明环境。
学校亦从“以人为本”的育人理念出发,关爱学生,关注学生的未来和发展,使之深切地感受到团队的温暖,感受到团队精神的感召,形成强烈的团体归属感。
爱护学校的声誉和形象,就是爱护自己的形象,爱校关系到自己的前途和命运;使全体同学牢固树立起“校兴我兴,校荣我荣”的思想,牢记使命,刻苦学习,为校争光。
教育全体同学既要仰望星空,又要脚踏实地,做好身边事,做好眼前事,以实际行动践行爱校承诺。
2.加强学生对校训的学习和理解。
校训是一所学校无形的“精神财富”,对内能形成一种文化上的向心力,对外则是学校个性和精神面貌的缩影。
校训不仅是学校传统的承载和学校精神的象征,更是对办学理念的提炼和总结。
一条好的校训能够充分体现办学者的教育理念、精神境界和价值追求,能够起到内聚人心、外树形象的作用。
小学老师师德师风个人计划
小学老师师德师风个人计划小学老师师德师风个人计划（精选15篇）光阴迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，该为接下来的学习制定一个计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编为大家收集的小学老师师德师风个人计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学老师师德师风个人计划篇1在当前，紧紧围绕我校“搭设舞台、尊重差异、展示才华、张扬个性”的德育目标，不断更新观念，坚持德育创新，加强德育工作的科学性、层次性，提高德育工作的针对性和实效性，全面落实学生思想道德建设任务，扎实有效地开展教育活动，为少年儿童的健康成长和素质教育的全面推进服务，努力开拓我校德育工作的新局面。
一、工作目标：１、狠抓教师队伍自身建设，塑造教师良好形象，充分发挥教师的表率作用。
２、深入开展“爱我自己校园树我文明形象”为主题的道德养成教育活动，从小处着手，落实规范，突出重点，注重实效，推进创建文明学校的进程。
３、以创建人文学校为契机，不断加强校园文化建设，挖掘底蕴、丰富内涵、彰显特色。
４、逐步构建立体教育网络，完善机制、明确分工、形成合力。
二、重点工作：（一）抓好队伍建设，强化德育意识1、教师职业道德建设本学期将采取多种有效方式，大力加强教师职业道德教育。
（1）强化政治学习制度。
制定切合学校实际的政治学习计划，对教师的政治学习笔记提出明确要求，进行定期检查，以保证学习内容的落实。
通过学习，要进一步统一思想，提高认识，鼓足干劲。
（2）加强师德建设，结合县局开展的“师德”征文活动，评选优秀师德文章，开展“阳光下最美丽的事业”为主题的师德演讲活动。
（3）开展“爱心日记”记载活动。
作为教育第一线的实践者，我们拥有第一手的最鲜活的题材，最前沿的问题。
通过撰写“爱心日记”，分析透视事件过程，从中知成败，明得失。
（“爱心日记”要求把日常教学生活中感触较深的事或人记录下来，字数不限，真情实感，文笔流畅，记录在专用本子上。
高水平本科教学团队建设方案
高水平本科教学团队建设方案为深入贯彻全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议以及全省高校本科教育工作会议精神，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，落实本科教育基础地位和本科教学中心地位，培养和造就“四有”优秀教师队伍。
经研究，省教育厅决定开展XX省高水平本科教学团队建设，特制定建设方案如下：一、建设目标落实立德树人根本任务，围绕新时代一流专业、一流课程、一流人才的建设目标，立足XX省办学实际，引导教师潜心教书育人，高起点、高标准建设一批政治素质过硬、专注本科教学、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟的高水平本科教学团队，产出一批具有较强竞争力、较大影响力的教学成果、教学名师和其它本科教学成果，推进XX省本科教育上质量、上水平。
“十四五”期间，计划分两批遴选XXX个左右省级高水平教学团队并支持建设，每批遴选XXX个左右团队，遴选工作分别于2020年和2021年进行。
二、建设原则1.面向各类高校。
在不同类型的普通本科高校建设高水平本科教学团队，鼓励分类发展、特色发展。
2.突出示范领跑。
高起点、高标准建设一批高水平本科教学团队，引领带动高校优化教学团队建设、促进教师队伍建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
3.“两步走”实施。
报送的团队第一步被确定为省级高水平本科教学团队建设点；通过三年的建设，经省教育厅组织开展验收，通过后再确定为省级高水平本科教学团队。
三、建设要求1.基本要求。
团队教师要潜心教书育人，老师是第一身份、教书是第一工作、授课是第一责任。
团队教授必须全员给本科生教书授课，团队教师以德立学、以德施教，热爱教学、研究教学，善于运用现代信息技术，推进课堂教学改革，做到师德高尚、学问扎实、教艺精湛。
2.团队组建。
团队由专任教师和其他相关人员组成，鼓励以课程群组建团队，规模适中，梯队合理，人数为X-XX人。
具有明确的发展目标、良好的合作精神和团队文化，团队效应显著，集体成果丰富。
团队带头人应具有高校教师高级职称，在本学科专业或行业具有较大影响力，每年承担本专业主干课X门以上；主持省级教学课程、成果、项目等X项以上；连续在教学一线为本科生授课X 年(升本不足X年的学校自招收本科生当年起算)以上（截至2020年X月XX日）。
2024年教研组工作总结（7篇）
2024年教研组工作总结随着时光的流逝，本学期即将画上句号。
在本学期的教育教学工作中，我教研组全体成员秉持敬业精神和务实态度，遵循学期初制定的教学工作计划，紧跟新课程改革步伐，以新课程标准的基本理念为引领，有序有效地推进了课堂教学改革研究，旨在全面提升语文教学水平和教学质量。
一、新课程改革实验的积极推进在过去的一个学期里，我教研组通过集体与个人相结合、实践与反思相结合的方式，深入理解基础教育课程改革的宗旨，精准把握课程标准所传达的新理念、新视角和新要求。
我们坚定了语文教育“工具性与人文性”的本质观念，强化了语文与学生生活及其他学科的内在联系，提倡自主学习、合作学习和探究学习的方式，优化了教学内容整合，积极探索教学方法和评价方式的创新。
二、教学管理的规范化和教学质量的提升在语文教学改革的深入推进中，我们始终坚持“立足课堂、抓好常规、努力创新”的原则。
在加强教学质量监管的全体语文教师高度重视培养学生良好的学习习惯，认识到良好的学习习惯对学生的学习及生活具有决定性影响。
因此，我们将学习习惯的培养纳入教学重要议程，并贯穿于具体教学行为之中，尤其是对低年级学生，我们从基础做起，严格要求，扎实训练，取得了显著成效。
三、教研工作的扎实开展和课堂教学改革的持续深化通过“组内听课”、“说课评比”等活动，为我组教师提供了一个展示和交流的平台。
通过上课、评课及课后反思等一系列活动，不仅提升了教师的实践能力，也促进了他们的理论认识水平，加强了教研与科研的融合，提高了教研活动的实效性。
我们充分利用周五教研活动时间进行集体备课，共同探讨教学方法与策略，记录错题集，精心设计周练试卷，认真批改和讲解作业。
教师们在讨论中积极发言，对教学重点难点进行深入研讨，这对提高课堂教学质量起到了积极的推动作用。
本学期，我教研组虽无辉煌业绩，但全体教师均能踏实认真工作，教研活动也将持续进行。
虽然存在不足，但我们一年级教师团队坚信，良好的开端预示着丰硕的成果。
教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见
教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.01.13•【文号】教师[2005]1号•【施行日期】2005.01.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见（教师[2005]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属高等学校：为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，现就加强和改进师德建设工作提出如下意见。
一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性1．加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。
教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。
2．党和政府高度重视教师队伍建设。
长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。
同时也必须看到，在市场经济条件和开放环境下，学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新的挑战；人民大众对于优质教育日益增长的需求，对教师素质提出了新的更高的要求。
师德建设工作还存在许多不适应的方面和薄弱环节。
教师队伍的师德水平和全面素质亟待进一步提高，师德建设工作亟待进一步加强和改进，师德建设的制度环境亟待进一步改善。
在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项刻不容缓的紧迫任务。
二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务3．加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育的目标要求，以热爱学生、教书育人为核心，以“学为人师、行为世范”为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人做出新贡献。
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营造教师团队精神的
李大健
（湖南理工学院教授）
・卷 首 语・
“三个 一一，／■１ －＿一＿ 力’ １．，， 、
团队精神是个体与群体在目标～致的基础上的融合，是个体与个体之间产生互动互补的“共振效应”。教师个体
劳动质量高，群体又能拧成一股绳，教育质量就高，就能创制教师个体亮丽的“人生名片”。故团队精神之于教师，
犹如大川之于高山，不可或缺。而要营造教师良好的团队精神必须把握好“三个着力点”。
之一：“重质量、出精品、树形象”
首先，教师应励精图治、锲而不舍，做“质量工程”的倡导者。要夯实工作基础，规范工作流程，告别马虎了
事、敷衍塞责行为，敢于向只求数量和速度、不求质量和规范的工作陋习，随意发挥、不守规则的公德陋习，夜郎自
大、妄自菲薄的思想陋习，任务式、无所谓、谁怕谁的作风陋习，不思进取、游戏人生的处世陋习宣战。将质量就是
生命、质量就是核心竞争力奉为圭桌，全面提升团队的工作质量水平。其次，教师应严谨细致、精益求精，做“精品
工程”的实践者。一是要增强创新意识。摒弃只求过得去、不求过得硬的观念，以创新求精品，以创新谋效益。二是
要增强团队意识。克服“吃独食”、“唱独角戏”的观念，集众人智慧，举团队之力，共创精品，共享精品。三是要
增强细节意识。克服小节无害思想，让“细节决定成败”牢牢根植于团队成员的大脑中，把每一个工作环节做细、做
精、做优、做特、做实。四是要增强策划意识。克服盲目蛮干、不讲策略的做法，加大策划力度，注重策划效应，走
出一条“规划一建设一策划一精品～效益”的新路子。再次，教师应内强素质、外塑形象，做“形象工程”的捍卫
者。德国教育家第斯多惠认为：“教师本人……是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的模范。”每位教师应在
“纯洁高尚的职业道德、精深广博的文化知识、完整多维的能力结构、健康耐挫的身心素质、以身立仪的审美素质”
等方面花气力、下功夫，为形成一支师德高尚、业务精良、纪律严明、有强烈集体荣辱感及责任感、“学为人师、行
为世范”的教师团队尽到自己应尽的责任。只有这样，才能获得芬芳四溢的人格魅力。 ，
之二：“三走进、三研究”
一
个教师团队的所有成员要以心换心，倾情“三走进”。 “温柔胜于强力，成功的背后是激励”，教师应在走进学
生班级、走进学生宿舍、走进学生心灵三个方面倾注情感。
要在课外走进自己所任教学生的班级，将自己的学习、成长经历和从事教学、科研的经验体会向学生娓娓道来，
使学生品味教师成功的快乐和背后的艰辛，也让学生认识到，步入成功殿堂并不是遥不可及的天上浮云。以此帮助学
生点燃理想之灯，唤起自信之心。要走进学生宿舍，或询问学生的生活状况，或听取学生的建议和意见，或了解学生
的学业进展，或探讨人生课题。做到“沟通无界限、交流无极限”。要走进学生心灵，触动学生心灵深处。苏霍姆林
斯基认为： “教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触，它首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的
心灵。”因此，教师要细心地关注学生内心体验的微妙情感，应用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点，保
护学生的自尊与自信，为他们扬起远航的风帆。
一
个教师团队的所有成员要以质诱人，潜心“三研究”。教材、学生、教法是主导教学质量高低的三个重要因素，
教师必须对其进行反复钻研，从而以高质量的教学服务来诱导学生。
教材是教师“教”和学生“学”的基本凭借。教师应挖掘空白补充教材、注重联系重组教材，创造性地利用教
材、用活教材，以避免“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的迷茫，达到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的
境界。教师对自己的每个学生要做到观其言行而察其秉性，特别要摸准他们的个性特征以及形成个性特征的内外因
素，以便因材施教，对症下药。在改进教法方面，教师应在创设民主、和谐、活跃的教学氛围方面动脑筋，以引导学
生主动性地、富有个性地、创造性地学习，使教学过程真正成为“形成学生积极主动的学习态度、关注学生的学习兴
趣、倡导学生主动参与、高扬学生主体精神、开发学生创造潜能的过程”。
之三： “树立快乐工作理念、打造和谐进取团队”
我们认为，快乐工作就是要把工作当作一种创作性活动，看作一种自我满足、一种艺术创作，全身心地投入。高
尔基曾经说过： “工作如果是快乐的，生活就是一种享受；工作如果是强制的，生活则是一种苦役。”因此，每一位
教师都要热爱本职工作，用感恩的心去对待身处的环境，用欣赏的心情去面对工作，认真地尽忠职守，以积极的态度
完成每天的工作。我们有理由相信，用一种快乐的心态来面对沉重的工作压力，就能在工作中找到快乐的元素；用一
种快乐的心态来放大快乐的元素，就能把工作和快乐有机地结合起来，培养“甘苦寸心知”的心理素质。
打造和谐进取团队，就是要自始至终坚持以人为本的主旋律，充分发挥每位教师的聪明才智、同心协力、分工协
作、携手同行，努力为实现团队的工作目标而尽职尽责；就是要提倡一种“双赢共好”的竞争观念，达到共同进步的
目的，从而使团队既充满生机，又能将每个人的追求融入到集体成功之中。一个教师团队的成员应努力做到相互尊重
不鄙视，相互信任不猜疑，相互理解不抱怨，相互补台不拆台，合心而不分心，分工而不分家。要不断激发“标准求
高、质量求精、方式求新”的工作热情；要有一股知耻后勇的骨气、昂扬向上的锐气、敢于争先的士气、勇创一流的
豪气。进而合奏出一曲和谐、欢快、奋进的交响乐。
（责任编辑：彭 波）