关于构建全程化就业指导模式的几点思考
新形势下构建高校研究生全程化就业指导模式的思考
势 下 研 究 生 的就 业 问题 ， 并 对 该 模 式如 何 顺 利 实施 提 出 了几 点 思 考 。
为进 一步 全 面 提 升 研 究 生 的培 养 质 量 ， 研 究 生 培养 机制 的改 革 取 得 了 一 定 的 成 效 ， 但 是 改 革 中还 存 在着 诸 多 弊端 。如 研 究 生 数 量 急 剧 增 加 ， 为社 会 带 来 大量 人才 的 同时 也 使 供 需 矛 盾 更 加 明显 ； 专 业 型硕 士和 学术 型 硕 士 的 培 养 方 式 区分 不 大 ； 研 究 生 就 业指 导 工作 没有 适应 就业 形 势 的变 化 等 。研究 生 就 业指 导 工作 是 研究 生 培 养 非 常 重 要 的 一 环 ， 关 系
研 究生 在校 期 间 的职业 生 涯 规 划必 须 明 晰 ， 要
分 成三 个 阶段 ， 每 一 年一个 阶段 ， 将 整 体 目标 分 解 成 三 个子 目标 ， 有计 划、 有 针 对 性 地 完 成［ 。 第 一 阶
段 ， 即研 一 时 期 ， 研 究 生 要 给词 ： 研 究生 ； 全程化 ； 就 业 指 导 模 式
中图分类号 ： Ｇ６ ４ １
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ １ —９ ７ １ ９ （ ２ ０ １ ３ ） １ Ｏ 一０ １ ０ １ －０ ３
作者 简 介 ： 汪晟 （ １ ９ ８ １ 一） ， 男， 安 徽 绩 溪人 ， 硕士 ， 党委 副 书 记 ， 讲 师， 研究方向为思想政治教育 。 收稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ 一Ｏ ８ 一Ｏ ５ 修 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ３ —１ Ｏ —ｏ ９
浅谈新建本科院校就业指导全程化存在问题及解决措施
浅谈新建本科院校就业指导全程化存在问题及解决措施随着我国高等教育的不断发展，越来越多的新建本科院校也应运而生。
然而，由于这些新建本科院校的办学历史较短、办学经验较少，其教学管理和服务体系建设仍然存在着一定程度的问题。
其中，就业指导全程化就是较为突出的问题之一，本文将就新建本科院校就业指导全程化存在的问题及解决措施进行浅谈。
一、存在的问题1.整体规划不足：由于新建本科院校的历史较短，往往缺乏全面系统的规划，这导致在就业指导全程化的方面也存在不足。
很多学校无法确定学生需要完成的时间表、需学习的技能和访问的资源等事项，故学生的就业指导往往是不系统不连贯的。
2.资源缺乏：新建本科院校一般资金有限，人力资源较为匮乏，故学校的就业指导资源也存在一定的不足。
很多学校没有专门的职业规划导师、就业指导中心和就业指导师生平台等，这使得学生在就业指导中得不到全面的帮助与支持。
3.学生素质参差不齐：新建本科院校招生范围较广，学生的素质各异。
这使得学校在进行就业指导时会遇到各种各样的问题。
一些学生可能无法了解职场，也不知道该如何做职业规划，这就增加了学校就业指导的难度。
4.就业指导缺乏针对性：由于新建本科院校的办学经验较少，往往无法有效的对就业指导进行针对性的设计。
很多学校的就业指导缺乏有效的诊断和分析，往往提供的信息过于普遍化，让学生难以在就业指导中得到实质性的帮助。
二、解决措施1. 制定全面规划：新建本科院校要将就业指导全面化，需制定全面规划。
规划应该涵盖学生在大学不同阶段的就业实践、职业规划和技能培养等，使全校师生都能了解和参与到就业指导的全过程中来。
2. 资源整合：新建本科院校应尽快整合各方面资源，吸纳优秀的就业指导师资，建立并高效运作就业服务中心，提供全新的网络就业平台，帮助学生们更好地了解职业发展情况，从而有助于使整个就业指导全程化更加有序地实现。
3. 设计针对性指导：新建本科院校的就业指导工作应针对学生不同的插入点进行个性化指导，以针对性指导取代过于普通化的指导，提升就业指导的效果。
关于地方高校全程化就业指导服务体系的思考
文 章编 号 ：１０ —６２ （０ ００ —０２ — ３ ０ ８ ９ ７２ １） １ ０ ０ ０
Ｒｅ ｌ ｃ ｉ ｎ ｎ ｔ ｅ ｗｈｏ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｅ ｐ ｏ ｍ ｅ ｔ ｇ ｉ ａ ｃ ｅ ｖ ｃ ｆｅ ｔｏ ｓ ｏ ｈ ｌ－ ｒ ｃ ｓ ｍ ｌ ｙ ｎ ｕ ｄ ｎ ｅｓ ｒ ｉｅ
（ ｌ ｇ ｆＬ ｆ ｃｅ ｃ ｓ Ｃｏ ｌ ｅｏ ｉｅＳ ｉｎ ｅ ，Ａｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｅ ｒｃ ｌｕ ａ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｂ ｉ ａ ｄ ｎ ７ ０ １ ｉｅ ｓｔ ｆ Ｈｅ ｅ ；Ｂ ｏ ｉｇ ０ １ ０ ，Ｃ ｉ ａ ｈｎ ）
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈｅ ｓｇ ｆｃ ｎ ｅｏ ｅ ｔｎｇ ｕ ｈ ｈ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｅ ｐ ｏｙ ｅ ｔｇｕ ｄ ｎ ｅｓ ｒ ｃ ｙ ｔ ｍ ｔ ｉ ｎｉｉａ ｃ ｆｓ ｔｉ ｐ ｔ ｅ ｗ ｏｌ— ｒ ｃ ｓ ｍ ｌ ｍ ｎ ｉ ａ ｃ ｅ ｖｉｅｓ ｓ ｅ ａ
１８ 地 状 况是一所 高校办 学质量 和水平 的体现 ， 事关高 等教 ２ ． ４万毕业 生找不 到工 作 。 因此 ， 方 高校 的就
育 的健康 、 续发展 。 持
业 指导服务 工作 显得 尤 为 必要 和 迫 切 。而 目前 多数
使学 生很难接 受系 随着社 会 主义 市 场经 济体 制 的确 立 、 完善 、 发展 学校 的就业 指导 只安排 在毕业 班 ， 专业 的就业 指导 ， 就业形 势 了解 不足 ， 于建 对 难 和高等教 育改革 的不 断深化 ， 大学生 就业制度 发生 了 统 的 、
第１ ２卷 第 １期
２１ ０ ０年 ３月
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ ｉｅｓｔ ｆＨ ｅ ｅ（ ｒ ｕｔ ｒ ＆ Ｆ ｒｓｒ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｒｃ ｌｕａ ｏ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｂ ｉＡｇ ｉ ｌ ｅ ｙ ｃ ｕ ｏ ｅ ｔｙＥ ｕ ａｉ ） ｏ
浅谈新建本科院校就业指导全程化存在问题及解决措施
浅谈新建本科院校就业指导全程化存在问题及解决措施前言近年来，随着高等教育体系的不断完善和国家教育事业的快速发展，我国新增了大量本科院校。
这些新建本科院校与传统的高校存在差异，其中一个重要差异就是就业指导。
在新建本科院校中，就业指导是一个全程化的体系，涵盖了整个学生学习生活期间的就业规划、职业发展、校企合作和招聘服务等各个方面。
然而，新建本科院校就业指导全程化存在一些问题，这篇文章将对这些问题进行探讨，并提出相应的解决措施。
存在问题1. 就业指导体系不完善在新建本科院校中，由于历史和资源等方面的原因，很多学校的就业指导体系并不完善。
一些学校可能缺乏相关的机构和人力资源，没有足够的专业导师对学生进行就业指导。
另一些学校可能缺乏与企业合作的渠道，无法提供足够的实习机会和就业岗位。
2. 学生对就业指导的认识不足由于新建本科院校的学生大多为首批毕业生，他们对就业指导的认识和期望并不清晰。
一些学生可能认为就业指导仅仅是提供一些招聘信息和简历模板。
他们并没有意识到，就业指导应该是一个全程化的过程，从学生到毕业后的职业生涯，都需要得到支持和指导。
3. 就业指导缺乏个性化服务在新建本科院校中，由于学生规模和资源等方面的限制，就业指导的服务实现了标准化和集中化。
一些学校可能没有能力提供个性化的就业指导服务，无法满足不同学生的需求。
解决措施1. 完善就业指导体系新建本科院校应该积极扩大就业指导机构的规模和影响力，提高指导师和专业领域导师的比例。
另外，学校也应该积极与企业和社会机构建立合作，增加实习和就业的机会。
这些措施有助于建立一个完善的就业指导体系，为学生提供更好的服务。
2. 加强学生对就业指导的认知新建本科院校应该加强对学生的就业指导宣传和教育，让学生更加清晰地了解到就业指导的全程化服务。
为此，可以通过校园活动、专题课程和专门的就业指导讲座来提高学生的认知。
3. 实现个性化的就业指导服务新建本科院校应该探索符合学生需求的就业指导模式。
论开展全程化学生就业指导工作的思考
论开展全程化学生就业指导工作的思考论开展全程化学生就业指导工作的思考1．全程化大学生就业指导分年级实施的基本思路大学生的就业指导应兼顾学生个人特征与社会需要，以期达到职业适应性。
从就业的角度看，大学阶段其实是大学生进入职业领域前系统的准备阶段，大学生就业指导在于帮助大学生客观地认识自己的生理、心理特征，发展自己兴趣爱好的能力，用职业理论规划自己的职业生涯。
大学生就业指导要帮助学生做好从业前的准备，把价值观同知识的学习、素质的发展、能力的提高协调起来，把个人的追求与社会的需要结合起来，为今后的就业、创业做好准备。
全程化的大学生就业指导应该涵盖大学生就业指导的全部内容，包括职业生涯规划、政策指导、信息服务、思想指导、应聘指导、创业指导等内容，并根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务。
全程化的大学生就业指导要将德育、专业教育、素质教育有机结合，列入大学的教育教学计划，并作为一门特殊的课程开设。
(1)大学一年级的就业指导刚刚进入大学的新生，他们对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为有用之材。
他们非常关心自己今后的就业问题，迫切希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。
因此，这个阶段是开展职业发展教育的最佳时期。
大学一年级就业指导的内容主要有：介绍就业指导概论、介绍职业指导的主要理论、了解社会职业的基本知识、了解所学专业以及相应的职业适应范围等。
大一年级的就业指导应主要以课堂讲授的形式进行。
(2)大学二年级的就业指导大学二年级是转入专业学习的准备阶段。
此时个人的专业发展方向定位十分重要，这时的就业指导应在大一就业指导的.基础上进行职业发展规划指导，指导学生进行职业兴趣、职业能力、职业倾向的测试，了解自己的心理、性格特征，和与之相对应的职业适应范围，了解专业发展方向，初步定位个人今后的职业发展方向，初步拟出个人的职业发展规划。
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨
构建全程化阶段式就业指导工作模式的探讨随着社会的不断进步和发展，人们的就业需求更加多样化和复杂化。
尤其是在当前的经济形势下，就业难、就业压力等问题已成为许多人面临的现实问题。
因此，构建全程化阶段式就业指导工作模式，成为了多个领域关注的话题。
全程化就业指导是指从大学开始就着手指导学生，指导学生如何通过网络搜索、人际交往等途径获取关于职业信息、面试技巧和职业规划方面的资讯，支持和指导学生从选专业到踏入职场的全过程。
针对不同阶段的学生，就业指导也呈现出不同的特点。
首先，大一、大二的学生刚刚接触到大学生活和课程，可根据学生的选择填报志愿和所修课程，进行职业信息的宣传和微信公众号、网站等渠道的分享，为他们提供各种职业信息，激励他们探索、发现自己的职业潜力。
其次，大三学生处于择业的重要节点，需要面对职业规划和职业选择，就业指导应加大投入力度并适当提高指导深度。
根据不同专业行业特点和大学毕业生的就业形势，进行生涯探索和就业方案制定，针对不同的职业方向，分别进行就业指导。
最后，大四学生正在进入实战阶段，在提高专业素质的基础上，需要学习职业规划、面试技巧和职场礼仪等内容，提升综合能力。
教授面试准备、自我介绍和口才方面的微技能，同时通过模拟面试、讲解典型面试题，实现知道如何做和会做的转变，帮助学生更好地进入就业市场。
构建全程化阶段式就业指导工作模式不仅提供了学生在职业课程和资料资源方面的支持，而且还可以在职业规划和职业选择方面提供更为全面和深入的帮助。
这样做的好处是可以让学生更好地意识到职业探索和实践能力的重要性，以及逐步完善和提高个人职业能力，更好地适应就业市场的需求。
综上所述，构建全程化阶段式就业指导工作模式，可以让学生在就业前对自我认识和职业规划有透彻的认识，并培养全面的职业能力，达到更好的就业效果，更符合当前社会的发展需要。
大学生就业指导课程的全程化构建探究
大学生就业指导课程的全程化构建探究随着社会的不断发展，大学生就业问题日益凸显。
大部分大学生在毕业前并没有接受过系统的就业指导，导致了很多毕业生在求职过程中遇到了诸多困难。
对于大学生来说，一门全程化的就业指导课程尤为重要。
全程化的就业指导课程是指从大学生入学开始，对其进行全程性、个性化的职业规划、实践锻炼、技能培训和就业指导的一门针对性课程。
通过该课程的全程化构建，可以帮助大学生提前了解并适应职业市场的需求，最大限度地提高他们的就业竞争力。
在全程化的就业指导课程中，需要包括以下几个方面：职业规划、实践锻炼、技能培训和就业指导。
首先是职业规划，这个阶段主要是通过系统的职业测评、自我认知和职业规划，帮助学生了解自己的优势和特长，并结合职业市场的需求，为自己制定一个个性化的职业目标。
在这个过程中，学校可以设置一些特色的课程或活动，如职业生涯规划课程、职业规划讲座、职业测评体验等，帮助学生更好地了解自己，找到适合自己的职业道路。
接下来是实践锻炼，这一阶段主要是通过实习、社会实践、科研等方式，让学生在校园内外广泛接触社会、了解职场，并提前培养一些职业技能和实践经验。
大学生可以在校内外的企业、机构进行实习或者参与一些社会实践项目，学校也可以组织一些专业实践课程或者科研项目，帮助学生在实践中提升自己的职业竞争力。
再之后是技能培训，这一阶段主要是通过课程设置和专业技能培训，来提高学生的专业水平和职业能力。
学校可以设置一些针对性强、实用性强的技能培训课程，如求职技能、沟通技巧、职场礼仪等，同时也可以结合学生的专业特点，设置一些专业技能培训课程，帮助学生在就业市场中更具竞争力。
最后是就业指导，这一阶段主要是通过职业指导服务、企业沟通和求职辅导，来帮助学生更好地面对就业市场和求职过程。
学校可以邀请一些就业专家或者企业HR来开展就业指导讲座，同时也可以设置一些职业辅导课程，帮助学生解决在求职过程中遇到的问题与困惑。
大学生就业指导课程的全程化构建探究
大学生就业指导课程的全程化构建探究随着社会经济的不断发展，大学生就业形势越来越严峻，就业市场竞争激烈，大学生就业指导课程的建设显得愈加紧迫。
传统的就业指导方式已经无法满足现代大学生就业需求，因此需要构建一种全程化的大学生就业指导课程。
本文将从以下几个方面探讨如何构建全程化的大学生就业指导课程。
一、课程设置大学生就业指导课程的设置应包括以下内容：职业规划、个人能力提升、求职技巧、职业生涯咨询、职业实践等。
其中，职业规划是大学生就业指导课程中的核心内容，其它课程内容则是为职业规划服务的。
通过职业规划课程，学生可以了解自己的特长和兴趣，选择适合自己的职业发展方向，帮助学生更好地进行职业规划。
二、教学方法大学生就业指导课程应注重实践性和个性化，让学生在实践中提高能力，形成自己的职业发展方向。
教学方法主要包括问题导向教学法、案例教学法、讲座式教学法、辅导式教学法等。
同时，大学生就业指导课程也应该注重与实际就业市场的紧密结合，让学生了解行业发展动态和趋势，提高就业竞争力。
三、模块式设计大学生就业指导课程应该采用模块化设计，让学生可以根据自己的实际需求自由选择所需的模块内容。
不同学生的职业发展需求不同，有些学生可能更需要职业规划，而有些学生则更关注求职技巧。
采用模块化设计，可以更好地满足学生的需要，让学生在有限的时间内获取最有用的知识和技能。
四、评估体系大学生就业指导课程应该采用科学、全面的评估体系，对学生的职业规划以及个人能力和职业素养进行评估。
评估体系应该包括不同层次的评估指标，如职业规划评估指标、个人能力评估指标、职业素养评估指标等。
评估体系的建立可以帮助学生更好地了解自己的职业发展情况，进一步提高职业竞争力。
五、管理体系为了保证大学生就业指导课程能够有效进行，应该建立健全的管理体系。
管理体系包括人员配备、教学设施、教材实验室等设施的建设和管理等方面。
投入越大、管理越好，课程的效果也会越好。
综上所述，构建全程化的大学生就业指导课程需要注重课程设置、教学方法、模块式设计、评估体系和管理体系。
浅谈高职生全程化就业指导体系的构建
浅谈高职生全程化就业指导体系的构建公共教学部李秀萍内容提要：本文从高职生就业难的现状出发，探讨高职院校大学生就业指导存在的问题，并提出应该在高职院校建立全程化的大学生就业指导体系，使高职大学生能够尽早对自己的人生有所规划，提高专业学习的兴趣，掌握求职择业的基本技能，为步入社会、走好人生的第一步做好准备。
关键词：高职生全程化就业指导体系近年来，随着我国高等职业教育的迅速发展，招生数量逐年增长，高职大学生的就业问题也成为社会高度关注的热点。
教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育”，衡量一所高等职业学校办学水平的高低，不仅要看它的办学理念、学风建设、学生综合素质的高低，同时，大学生就业率的高低也成为衡量高等职业院校办学水平的一个重要标志。
从近几年高职大学生就业的情况来看，喜忧掺半，一方面，社会所需要的高等技术性人才严重缺乏，另一方面，高职生存在就业难的问题。
出现这种尴尬局面，固然与我国高等职业教育存在的先天不足、社会的认同以及高等职业院校自身的定位不够准确有关。
但笔者认为，高等职业院校缺乏对在校大学生系统的就业指导，致使在校大学生对未来职业缺乏足够的认识，没有明确的就业目标，不能把社会需要和个人的奋斗目标有机结合起来，往往到了临毕业才感到迷茫、困惑，也是造成高职生就业难，就业质量不高的重要原因之一。
因此，本文试图就高职生就业指导的问题进行一些粗浅的探讨，提出高等职业院校应该建立全程化就业指导体系，为在校大学生提供全方位、多层次的就业指导与服务，以此来提高高职生的就业水平和能力。
一、高职院校就业指导的现状与存在的问题随着高职生就业问题的凸现，目前我国大多数高职院校都把毕业生的就业问题做为一项重要工作，提上议事日程。
与此同时，各个高职院校也都不同程度地开展了就业指导教育，如有的学校已将就业指导列入教学计划，作为必修课或选修课开设；有的学校以系列讲座或专题讲座的形式开展；有的学校则仍然停留在提供就业信息和就业服务的层面上等等。
航海类专业学生全程化就业指导模式的构建
航海类专业学生全程化就业指导模式的构建随着全球航运业的快速发展，航海类专业的就业形势也越来越好。
对于航海类专业学生来说，要想顺利就业并非易事，他们需要有全面的航海知识和技能，并且具备跨文化沟通能力、团队合作能力和应变能力等。
建立一套全程化的就业指导模式对航海类专业学生来说非常重要。
一、当前航海类专业学生就业面临的挑战1.竞争激烈：航海类专业学生在求职过程中，面临着来自各地高校毕业生的激烈竞争，尤其是一些知名专业学校的学生，他们不仅有扎实的航海理论知识，还经常参与实践活动，拥有更丰富的航海经验。
2.国际化就业需求：随着国际航运业的发展，越来越多的企业也开始关注海外市场，因此航海类专业学生需要具备跨文化沟通能力和全球视野。
3.岗位要求严格：航海岗位对求职者的要求非常严格，包括健康状况、专业技能、性格特点等方面都有一定的要求。
二、建立全程化就业指导模式的必要性1.提升就业竞争力：通过全程化的就业指导模式，可以帮助学生了解行业动态、提升求职技能、拓展就业渠道，从而提升求职竞争力，更好地适应市场需求。
2.适应国际化就业需求：国际化的就业环境对航海类专业学生的要求更高，而且需要一定的跨文化沟通能力和外语水平。
通过建立全程化的就业指导模式，可以帮助学生更好地适应国际化就业需求。
3.提高学生就业满意度：通过全程化的就业指导模式，可以让学生更清晰地了解自己的发展方向和就业前景，提高就业满意度，减少就业不确定性带来的压力。
1. 制定就业指导计划：学校可以根据国际航运业的发展趋势和学生的实际需求，制定一份全面的就业指导计划，明确学生需要掌握的知识、技能和能力。
2. 开展职业规划指导：学校可以开设职业规划课程，帮助学生了解行业发展趋势，提前规划自己的职业生涯，促进个人发展与行业需求的对接。
学校还可以邀请行业内资深人士或企业HR进行职业规划指导，提供实用的就业建议。
3. 组织实践活动：学校可以组织学生参与实践活动，如航海实习、海外交流等，让学生更好地了解航海行业的实际工作环境和岗位要求，提升实践能力和跨文化沟通能力。
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关于构建全程化就业指导模式的几点思考
摘要:目前我国高校都开展了不同形式的就业指导,并积极探索适应社会经济发展的就业指导模式。
但绝大多数高校的就业指导仅仅在毕业生中开展,就业指导效果不明显。
为了解决高校培养出来的人才与社会需求严重脱节的问题,高校应尽快推行全程化就业指导模式,即就业指导工作应从大学一年级贯穿整个大学学习期间。
关键词:全程化就业指导;阶段划分;保障条件
中图分类号:F204 文献标识码:A 文章编号:1812-2485(2009)06-0001-0001
随着2002年底我国高等教育进入大众化教育以来,大学生的就业问题成为政府和全社会关注的焦点,大学生就业难问题更是人们津津乐道的话题。
一方面大学生求职若渴,另一方面企业求才若渴,这一个愿娶一个愿嫁的供需双方怎么就不能走到一块?许多专家为此出谋划策,在与失业作斗争的过程中,大学生的就业能力被提出来,而且已经发展成为反失业和提高大学生就业率的主要工具,提高大学生的就业能力就成为当务之急。
高校就业指导作为高等教育的重要组成部分,对培养和提高大学生就业能力起着举足轻重的作用。
但是,随着社会主义市场经济的不断完善和”自主择业、双向选择”就业制度的形成,我国现行高校就业指导模式已经不能适应大学生就业能力的培养。
因此,在目前就业形势严峻的背景下,我们认为全程化就业指导模式是当前提高我国高校毕业生就业能力最为有效的形式。
全程化就业指导,就是从大学一年级开始,通过各种形式的就业教育,帮助学生树立正确的择业观念,了解就业政策和求职技巧,养成求职择业应该具备的素质和能力,并开展职业生涯规划教育,及时提供有效市场需求信息,努力为学生顺利就业服务。
[1]下面笔者主要从全程化就业指导模式的内容构建、阶段划分和保障条件进行阐述。
一、全程化就业指导模式的内容构建
从内容来讲,全程化就业指导是由职业生涯规划指导、学业指导、择业指导、创业指导和升学指导等方面构成的完整体系。
(一)职业生涯规划指导
职业生涯规划是指个人结合自身的情况及所处的环境(机遇和制约因素)确立职业目标,选择职业道路并采取行动和措施实现职业生涯目标的过程。
[2]职业生涯规划指导是全程化就业指导模式核心的内容,因此就业指导人员和全体教师应该在这方面多下工夫。
首先,就业指导老师和其他老师从新生入学起,组织他们进行心理测试和职业倾向测试等方法帮助其对自身的兴趣、爱好、性格、能力等做出评价,使他们在自我评价的基础上明确自己的职业兴趣、职业价值观和职业发展方向;其次,指导学生进行职业自我评价,正确估量自身的职业发展潜力,通过与外界的交流和反馈,分析自身的长处和短处,评价自己的职业潜力;最后,指导学生比较职业生涯发展目标与现实能力的差距,让学生明白要成为一个合格的职业人,实现职业目标与他们现有的能力结构还有很大差距,使他们在压力的激励下积极寻找解决差距的方法和途径。
(二)升学指导
大学本科不是学历的终极目标,很多有志于攀登科学高峰的人都会选择攻读硕士研究生和博士研究生。
因此高校就业指导应该为大学生报考研究生提供政策咨询,并参考学生的职业理想、个性特点、智力水平、身体素质、家庭状况等,指导学生选择升学的院校和专业。
(三)创业指导
市场经济体制的不断发展和完善,为毕业生提供的发展空间和展现才华的舞台不断扩大,大学生就业渠道出现多元化的态势,其中大学生自主创业备受关注。
在十七大报告中,胡锦涛同志明确提出扩大就业渠道,以创业带动和促进就业的就业政策,为大学生就业提供了政策支持。
大学生创业是指大学生毕业后不通过传统的就业渠道谋取就业发展,而是依靠自身的知识水平、管理经验等而创造性地投资兴办经济实体,并获得经济利益和社会利益的实践过程。
所以我们必须加强大学生创业指导,教育学生打破传统就业观念,鼓励学生将创业作为自己职业选择的一种途径,拓宽就业渠道。
(四)择业指导
大学学习的最终目的是为了就业,所以我们也必须对大学最后一个阶段择业进行指导。
这个阶段的就业指导除了就如何收集就业信息、写好自荐书、争取面试机会、公关礼仪等方面对学生进行指导外;还应该指导他们分析就业形势、客观评价自身的能力、转变就业观念、调整就业心态和制定合理的就业期望值;鼓励他们放宽视野,不要把眼光仅仅局限在大城市和发达地区,引导他们转变就业观念,积极到基层去锻炼自己。
二、全程化就业指导模式的阶段划分
随着人的不断成长,各个年级学生的身心特点有所不同,全程化就业指导应该针对不同年级,不同年龄阶段,各有侧重,突出重点,分步实施。
一般说来,全程化就业指导可以分为以下三个阶段来进行:
(一)职业倾向测试和职业生涯规划
这个阶段主要侧重对大一的学生进行职业倾向测试和职业生涯规划指导。
经过紧张的高考,跨进大学校门的新生,他们对大学的学习生活怀着美好的愿望,渴望通过四年的学习能成为一个优秀的人才,他们迫切希望了解自己所学的专业与今后就业之间的关系,对学好本专业有着强烈的愿望。
因此这个阶段是进行职业生涯教育的最佳阶段,所以就业指导就应该从这一阶段开始着手。
许多学生在高考选择专业时具有很大的盲目性,因此在学生进入大学时就应该根据各个新生的实际情况,围绕职业生涯规划与设计这一主题,指导大学生进行职业倾向测评、分析所学专业的发展前景、找准自己的职业定位、规划职业生涯发展目标等等。
这个阶段的就业指导要达到的目标是:利用职业倾向测试工具帮助学生确立职业理想和职业生涯发展目标,并在就业指导老师和专业老师的指导下,制定大学四年的详细的学习计划和能力培养计划。
(二)学业指导
这个阶段应侧重对大二、大三的学生进行学业指导和就业能力培养指导。
主要任务是指导学生为将来职业发展做好知识、能力的准备。
这一阶段主要侧重引导学生努力提高自己的专业能力和软能力,为他们在激烈的竞争中实现职业理想打下坚实的基础。
首先指导学生构建合理的知识结构。
现在用人单位对就业者的知识结构要求是多方面的,不同的用人单位有不同的要求,但也有其通用的要求。
用人单位一般要求大学生具备扎实的基础知识、精湛的专业知识和程度高、内容新、容量大、实用性强的知识储备。
所以,这一阶段的就业指导,应该结合现代用人单位对人才的要求,引导学生努力构建合理的知识结构。
其次培养学生的实践能力。
实践能力是就业能力的核心能力,用人单位在选择人才时非常重视大学生的实践能力。
因此应该引导大学生根据用人单位对从业者的能力要求,培养自身的能力,从而避免求职择业过程中的盲目性。
为此,就业指导工作应该为学生提供培训和实习的
机会,让他们在培训和实习过程中培养分析和解决问题的能力、以及在此过程中提高团队合作意识、人际交往能力、沟通协调等各项职业能力。
(三)就业指导、升学指导和创业指导
这一阶段应侧重对大四学生进行就业指导、升学指导和创业指导。
大学生的知识储备、能力培养和素质开发,在前两个阶段已基本完成。
因此这一阶段就业指导的主要任务是:第一,集中宣传就业政策,分析当年就业形势,全面、合理地收集、处理、利用就业信息,模拟就业现场,训练求职技巧,精心组织各类招聘会,努力为毕业生拓宽就业渠道。
第二,为大学生报考研究生提供政策咨询,并参考学生的职业理想、个性特点、智力水平、身体素质、家庭状况等,指导学生选择升学的院校和专业。
第三,对渴望创业的学生提供指导,如开办“模拟创业公司”为学生提供实战的机会,学习创业知识,培养创新精神,锻炼创业能力。