人教版三年级语文上册期中试卷分析
人教版三年级上册语文期中考试质量分析
2015——2016学年度第一学期期中考试三年级语文质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，以学生为主体，题型多样但以基础为主。
就内容来看，主要测试一至五单元书本上要求识记的字词及句子，符合学生的能力特点，题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
从整体看，针对刚刚起步的三年级学生的课外阅读、答题情况不好，习作由于给分很高发挥的还比较理想。
我班56人参加考试，最高分89，最低10分，平均分63.18分，90分以上0人，80~90分10人，70~79分16人，60~69分11人，不及格19人。
可以看出我班取得中等成绩人数最多，分数差距大，不及格人多。
三、具体情况分析（一）基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语，一半以上学生合格，出错原因除了偶有同学把“c héng shí”拼成“chéng shì”之外，大部分出错同学都是几乎不认识拼音，完全拼不出什么字导致的。
第二题：比一比再组词。
词语都不难，其中“耍”和“要”、“辩”和“辫”都做过多次练习，还不错。
第三题：选正确的读音，得分率较高。
第四题：连一连，基本都能做对。
第五题：日积月累，1~3题的内容背诵默写很多次，得分同学较多。
第4题课文刚学过，虽然布置了背诵，但没有默写，所以既使能全文背诵，但有丢字落字或字不会写的情况，得分不多。
第五题是第五单元的，还没有讲到，全军覆没，拉低了这次考试平均分五分以上。
第六题：阅读理解。
第一篇课内阅读，失分最多的是课文主角是哪国人，非重点上课时没讲，只有小部分同学猜出来。
第二篇课外阅读失分相当多。
这段话写了几种海鸟、这段共有几句这类题很多同学都不会做。
平时阅读题讲的少，主要在练习册中涉及，但没有检查讲完后同学们改正的情况，看来大部分同学阅读能力相当薄弱。
第七题：写作。
这是课本中习作三的题目，已经认真讲过写过，期中考前的第三单元测试又考了一遍，难度不大，考前也特意强调了作文要写标题、分段等基本要求。
小学三年级语文上册期中试卷分析（实用4篇）
小学三年级语文上册期中试卷分析小学三年级语文上册期中试卷分析（实用4篇）现如今，我们很多时候都会有考试，接触到试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。
什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？以下是小编为大家整理的小学三年级语文上册期中试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级语文上册期中试卷分析1我们全年级学生380人，二年级的时候平均分可以达到90分以上，而这次期中考试，年级平均分只有82点几。
试卷到底有多难呢？下面我们一起来看看这学期的期中考试试卷。
第一题为抄写句子。
有的孩子在抄写的时候没有在开头空两格，有的孩子标点占格不正确，还有的孩子漏字了。
看似很简单的送分题，结果失分严重。
我们在指导孩子摘抄句子的时候，一定要跟他们强调开头空两格，逗号、句号、分号、省略号不要放第一格。
第二题考察的是查字典知识。
部分孩子弄不清楚“再查几画”是什么意思，他们把“再查几画”做成了“一共有几画”。
这类题需要反复练习，反复强调。
第三题考查4个方面，第一个是课文一类字读音，第二个是课后词语，第三个是语文园地，另外一个是考查课文里的词语搭配。
这样的题平时训练比较多，失分相对较少。
第四题考察的孩子们句子的掌握情况。
第一个是拟人句，第二个是用加点词语造句，另外一个是修改病句。
造句很简单，正确率比较高。
拟人句这题，许多孩子不理解题目意思，要么空着没写，要么写成了不符合题意的句子。
修改病句很简单，但很多同学把这题看漏了，白白丢分了。
第五题考察了三个方面的知识，一是语文园地的“日积月累”板块，二是考查的古诗默写，三是考查的需要背诵的课文段落。
错误比较多的是“白云生处有人家”的“生”字，许多孩子写成了“深”，还有“橙红色”的“橙”字，右边的“登”书写问题比较严重。
第六题考察的是“口语交际”，“我的名字”平时有训练说与写，在句子方面问题不大，有部分同学存在错字和用错标点的情况。
第七题考察的是课内阅读和课外阅读。
三年级语文上册期中考试质量分析
〔2021——2021学年度第一学期〕龚店乡余营学校华星2021.112021——2021学年度第一学期余营小学华星一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，试题题型多样，但以根底为主。
本次试卷覆盖面广，既考察了学生写字认字的能力，又考察了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考察了学生综合运用语言的能力。
二、总体情况分析本次考试，我班64人参加，男生34人，女生30人。
本次学生最高分91.5，最低26分，平均分60.74分，90分以上有1人，80-90分12人，及格率58%，优秀率20.3%，从学生的总体成绩来看，测试成绩不太理想。
三、具体情况分析〔一〕根底知识1、答题分析书法展示台本应该是加分工程，但有超过一半的学生出现失分情况，一方面是因为学生没有在句子开头空两格；另一方面就是字体不够工整，甚至又出现因为马虎多字漏字现象。
第一题：读句子看拼音写词语。
学生错误率比拟低，个别出现错误，究其原因：一是拼音没读准，凭感觉随便写；二是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错；三还是根底问题，对拼音一无所知。
第二题：比一比组词侍候的“侍〞错误较多，应加强练习。
第三、四、五题错误较少，主要是关联词语选择有的不够恰当。
应个别指导。
第六题句子训练：扩展句子，根本都能正确填写形容词。
改写句子，尤其夸大句错误较多。
需加强练习。
第七题课内外知识回放此题主要考察：第一是本书中的古诗的背诵情况，学生根本掌握较好，出现错误的最多情况是错别字；第二考察的是学习园地里面的读读背背，这个也是一样的问题，背都没有太大问题，主要就是字出现较多错误。
本大题总体情况较好，只是有些学生出现题意理解错误，以至于古诗不能正确答出来。
〔二〕课外阅读本次有两篇课外阅读，题量确实比平时考试的题量要大，小题较简单，只要认真读短文，答案在原文就能找到，但是3小题需要自己去理解，学生们审题出现过失，总结段意不都准确，甚至因为马虎，压根就不知道文章在讲些什么。
关于小学三年级语文上册期中试卷分析（精选13篇）
小学三年级语文上册期中试卷分析关于小学三年级语文上册期中试卷分析（精选13篇）在平时的学习、工作中，我们最不陌生的就是试卷了，试卷是纸张答题，在纸张有考试组织者检测考试者学习情况而设定在规定时间内完成的试卷。
什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？以下是小编为大家收集的关于小学三年级语文上册期中试卷分析，欢迎大家分享。
小学三年级语文上册期中试卷分析篇1期中考试已于上周结束了，望着学生的成绩，我的心里很不是滋味，一次次深刻思考，精心地分析着试卷。
一、试卷特点本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考查学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，紧密联系学生生活实际，难易适当，题型丰富，覆盖知识面广，对以后的学习有引领和促进作用。
二、存在的问题及原因分析（一）字、词、句积累运用。
1、看拼音写词语，此题中个别字出错率较高，如“挺拔”的“拔”，写成了“拨”，茁壮的“壮”和形“。
状”的“状”填颠倒。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、选正确读音，放假和兴奋，这两个字出错较多，平时也训练过，但仍有一部分同学出现错误，说明在平时训练时缺乏反复性的练习。
3、补充词语，并选一个造句。
补充短语，正确率很高，极少部分同学有错别字现象，但失分较多，原因是大部分同学没有造句。
分析原因一是题中没有留出造句的空，二是学生根本没有把题目要求放在心里。
要引导学生仔细阅读要求，严格按要求做题。
4、写与动物有关的成语，基本上都能写出，有个别学生有错别字现象。
5、写句子有的学生打比方和把小鸟当作人写不清，都写成了比喻句，因而失分。
6、选字的意思，正确率较高。
7、排序一部分同学排错，原因是不能静下心来认真分析句与句之间前后联系。
（二）根据课文内容填空此题较灵活，死板的内容少，要学以致用，要会概括、归纳、活用，但有很多同学太死板，故乱填，造成失分。
（三）阅读1、是课内阅读，失分率低。
三年级语文上册期中考试试卷分析 (2)
三年级语文上册期中考试试卷分析1. 引言本文对三年级语文上册期中考试试卷进行了分析，旨在总结学生的学习情况，找出问题，并提出相应的解决方法。
本文主要包括试卷整体分析、各题型得分情况以及问题分析与解决建议。
2. 试卷整体分析本次期中考试试卷共计60分，包括选择题、填空题和简答题。
试卷的整体难度适中，但部分题目的表述不够清晰，对学生的理解能力提出了一定的挑战。
3. 各题型得分情况3.1 选择题选择题包括阅读理解和单项选择两种类型。
考察学生对课文内容的理解能力和记忆能力。
在整体得分分布上，选择题的得分呈现较为明显的高低差异。
从阅读理解题的情况来看，学生对文章的理解能力整体较好，其中以记叙文类的题目得分较高。
而对于说明文和议论文类的题目，学生的得分普遍较低。
问题可能出现在学生对文章的整体理解上，也有可能是因为学生缺乏背景知识，导致无法理解文章的主旨。
在单项选择题方面，学生的得分情况也存在较大差异。
许多学生在选择题中容易产生迷惑，常出现选项容易混淆的情况。
此外，部分学生对于题目的表述有误解，导致答案错误。
3.2 填空题填空题是对学生语言运用能力的考察。
从得分情况来看，填空题整体得分较为一致，但有一些学生在某些语法和词汇方面存在困难。
问题主要出现在形容词和副词的用法上，有些学生容易混淆其用法。
此外，对于意义相近的词语的选择也存在一定的困惑。
3.3 简答题简答题是对学生对课文内容的理解和归纳能力的综合考察。
从得分情况来看，学生的表现较为一致，但在回答问题时，部分学生的回答缺乏充分的论证和举例，给出的回答比较简单。
问题主要出现在学生对课文内容的深入理解上。
在指导学生回答问题时，应引导学生通过提取关键词、运用课文知识等方法，帮助学生更好地理解和回答问题。
4. 问题分析与解决建议4.1 学生对文章的整体理解能力较差学生对文章的整体理解能力较差可能是由于课前阅读和课堂讲解不足导致的。
为解决这一问题，建议教师在课前提前布置阅读任务，鼓励学生自主阅读，并及时纠正学生对文章的误解。
三年级语文上册期中测试质量分析
三年级语文上册期中测试质量分析介绍本文档对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，并提供一些有关学生表现的数据和评估结果。
考试概况- 考试名称：三年级语文上册期中考试- 考试时间：2021年X月X日- 考试时长：90分钟- 参与人数：XX名学生考试内容本次期中考试主要涵盖了以下内容：- 词语理解与运用- 句子的构成和基本句型- 阅读理解- 写作成绩分布考试成绩分布如下：总体表现根据考试结果分析，绝大多数学生表现良好。
其中，优秀成绩（90分以上）人数为X人，良好成绩（80-89分）人数为X人，及格成绩（60-79分）人数为X人，不及格成绩（59分以下）人数为X人。
各部分评估词语理解与运用- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X句子的构成和基本句型- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X阅读理解- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X写作- 平均分：X- 最高分：X- 最低分：X分析和建议根据考试结果，我们可以得出以下分析和建议：- 学生整体上在词语理解与运用方面表现出色，但仍需加强对生词的理解和运用；- 在句子的构成和基本句型方面，有部分学生表现较差，需要更多的练和巩固；- 在阅读理解方面，学生整体表现良好，但部分学生在理解题意和推理能力上有待提升；- 在写作方面，学生的平均得分较低，需要加强写作技巧和语法知识。
综合考虑以上分析结果，建议学校和教师采取以下措施提升学生的语文研究和成绩：- 加强词语的积累和理解训练，提高词语的准确运用能力；- 针对句子构成和基本句型的问题，加强相关知识点的讲解和练；- 鼓励学生多读书、多进行阅读理解练，提高阅读能力和理解能力；- 在写作方面，加强写作指导，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
结论通过对三年级语文上册期中考试的质量进行分析，我们可以看到学生在不同方面的表现。
通过合理的评估和有效的措施，相信学生的语文研究和成绩会有进一步的提升。
同时，建议学校和教师继续关注学生的研究情况，提供必要的帮助和指导，共同促进学生成长与发展。
2024年小学三年级语文上册期中考试分析总结模版（2篇）
2024年小学三年级语文上册期中考试分析总结模版尊敬的老师和家长：大家好！我是XXX班的语文课任老师。
经过近期的努力和付出，我们小学三年级的学生们在语文上册期中考试中取得了不错的成绩。
在此，我将对考试进行全面的分析和总结，以及给出相应的建议。
一、考试总体情况本次语文上册期中考试主要涵盖了课本上六个单元的内容，包括识字、阅读、写作等各个方面。
考试的形式以单选题、填空题、阅读理解等为主，力求全面考察学生的语文能力。
根据考试结果，班级整体优势明显，平均分位于80分以上，达到了预期目标。
其中，较为突出的优势表现在识字和阅读理解方面。
学生们通过积极的学习和阅读，对课本内容有了较好的理解和掌握。
同时，他们在写作方面也展现出一定的能力和思维。
二、分析问题与原因1. 部分学生对生字的掌握不够扎实。
虽然学生们在识字方面表现出色，但仍有一部分学生对一些生字的掌握不够扎实。
部分生字的字义、读音和用法掌握不全面，导致在填空题和阅读理解中出现了一些错误。
2. 部分学生理解能力有待提高。
在阅读理解的部分，一些学生对文意理解不够透彻，没有完全把握文章的主旨和细节。
这主要是因为他们对一些生词和短语的认识有限，还没有形成自己的阅读习惯和理解能力。
3. 部分学生的写作能力有待提升。
虽然学生们在写作方面展现出了一定的能力和思维，但还有一些学生写作表达能力较弱，句子结构较简单，没有完全表达出自己的思想和想象力。
三、针对问题的解决建议1. 加强生字的练习和掌握。
在平时的课堂教学中，我们要加强对生字的教学，通过多种方式让学生熟练掌握生字的字义、读音和用法。
同时，在课外时间，鼓励学生多读书，积极参与到阅读活动中，扩大词汇量，增强阅读能力。
2. 提高阅读理解能力。
在阅读课程中，我们会选择一些适合学生阅读的文章，并提供相关的练习和题目。
鼓励学生多读多思考，并培养学生的主动阅读和理解能力。
同时，我们也会通过课堂及时的反馈和指导，帮助学生解决阅读中的问题，提高阅读理解能力。
三年级上册语文期中考试质量分析
三年级上册语文期中考试质量分析一、成绩概况本次试卷偏重考查学生基础知识，技术，也兼顾进程与方式，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数考试人数一、成绩概况本次试卷偏重考查学生基础知识，技术，也兼顾进程与方式，情感态度价值观的考查，考试成绩统计如下：学生总数53考试人数53优秀人数20（90分以上）优秀率38％平均分78合格率87％二、要紧成绩及成绩取得缘故学生关于基础知识的把握比较扎实，卷面书写也比较工整。
取得那个成绩的要紧缘故是，在教学中能够正确把握《课标》提出的三维目标，在增强进程方式、情感态度和价值观的同时，并无轻忽基础知识的巩固。
注意常常性的温习抽测作好记录，学过一个单元或几课后，当即进行考试，而且将考试中显现的错误生字词挑选出来，进行分析，再从头进行听写。
从头听写后，再将错误生字挑选出来，分析改错，再听写。
几个来回下来，所有学生大体把握了所有生字。
另外，常常给学生布置温习生字词的作业，每次一遍，幸免了作业过量，还常常写，也避免学生忘记。
三、存在问题及缘故一、学生辞汇量不够丰硕。
从“你还明白哪些描述四季的成语、诗句”的答题情形来看，很多学生比较茫然，乃至惊惶失措，个别学生干脆空着不答。
这说明课改以来，增强了课内外的结合，可学生的真正自主识字能力并无取得增强，课外识字没有成为学生又一识字渠道，丰硕的词语不仅来自于课堂，更来自于学生的生活中。
固然，也与教师没有调动起学生自主识字的爱好有关。
二、阅读积存。
表达友谊的诗在日常教学中，我没有给学生过量积存，学生的阅读面又比较窄，因此很多学生空着。
3、联系上下文明白得词语不正确。
存在问题较多的是阅读短文部份的词语明白得，“偏僻”一词，很多学生不熟悉，这反映出学生的阅读范围狭小，那个词一样容易出此刻一些文学作品中。
由于学生有限的阅读量，使学生在阅读识字积存词语的途径中不能专门好地发挥作用。
另外，那个词语不能正确明白得，还反映出学生不能依据上下文的意思来体会、明白得词语的意思，缺乏思维的广度和深度。
三年级语文上册期中试卷分析总结
三年级语文上册期中试卷分析总结本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“积累运用”，“阅读平台”，“习作世界”三大块。
“积累运用”，部分包括六小题“看拼音写词语”“比一比，组词”“仿写句子”。
“按原文填空”“填写表格”。
其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。
从整体看学生发挥的还比较理想。
数据分析12个班共有730人参加考试；最高分100分，平均分91.39分从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。
（二）具体情况分析1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。
在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。
把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
2、学生在语句子中理解词语的能力弱。
例如阅读题“联系上下文结识词语”。
很多学生出现错误。
其实只要联系句子，把词语的意思代入句子中理解就可以了。
这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
3、学生整体把握文章的能力有待提高。
像阅读中，要求学生写出读了短文，明白了什么道理。
请把你的想法写下来。
此题的正答率只有60%。
由于学生没有整体感知文章内容，因此不能正确写出自己的想法。
小学三年级语文上期中考试试卷质量分析
小学三年级语文上期中考试试卷质量分析一、考试情况概述本次小学三年级语文上期中考试，旨在检验学生的学习情况和知识掌握程度，通过试卷的形式，考察学生的阅读理解、文字书写、拼音运用、词语搭配、句子表达等能力。
本次考试共有60名学生参加，考试时间为90分钟，试卷难度适中，符合三年级学生的学习水平。
二、考试质量分析1、阅读理解：本部分主要考察学生的阅读能力和理解能力，学生在阅读中能够根据上下文理解生词含义，大部分学生能够正确回答问题，但部分学生在这部分失分较多，需要加强阅读训练和词汇积累。
2、文字书写：本部分主要考察学生的书写能力和文字表达能力，学生在书写过程中能够注意字形、字音和字义的结合，大部分学生能够正确书写，但部分学生在这部分失分较多，需要加强书写训练和文字表达能力的提高。
3、拼音运用：本部分主要考察学生的拼音拼写和运用能力，学生在拼音拼写中能够正确拼写，但在运用拼音解决实际问题时，部分学生存在拼音拼写错误或运用不当的情况，需要加强拼音运用能力的训练。
4、词语搭配：本部分主要考察学生的词语搭配能力和语言表达能力，学生在词语搭配中能够正确搭配，但在语言表达中存在用词不当、表达不准确的情况，需要加强词语搭配和语言表达能力的训练。
5、句子表达：本部分主要考察学生的句子表达能力和语法知识，学生在句子表达中能够正确使用基本的语法知识，但在复杂句子的表达中存在语法错误和表达不准确的情况，需要加强句子表达和语法知识的训练。
三、教学建议根据本次考试的质量分析，为了提高学生的语文成绩和语言表达能力，提出以下教学建议：1、加强阅读训练和词汇积累：在教学过程中，应注重培养学生的阅读能力和词汇积累能力，增加学生的阅读量，拓展学生的词汇范围。
2、加强书写训练和文字表达能力的提高：在教学过程中，应注重培养学生的书写能力和文字表达能力，通过写作练习、朗读训练等方式提高学生的文字表达能力。
3、加强拼音运用能力的训练：在教学过程中，应注重培养学生的拼音运用能力，通过拼音练习、拼音阅读等方式提高学生的拼音运用能力。
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三年级语文期中试卷分析
一、期中考试小结：
本次期中考试，三（1）班全体56人参加考试。
及格率为60%，优秀率为12%，低分率为18%。
对于三年级的语文试卷，我们可以感受到，试题变灵活了，更贴近实际了，课外阅读感悟要求更大了。
二、本次试卷的特点：
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累。
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本套试题注重考查学生的积累情况，如：第二题我会读拼音写汉字；第三题形近字辨析组词；第四题按要求填空，我能行。
2．重运用。
学生学习了引号的用法，就要会用引号，按照提示语在前，提示语在后，提示语在中间，分别造句，这就是要会活学活用，才是真正的理解了。
《花钟》除了一个照样子仿写，既检查了学生的背诵情况，又运用仿写的能力才能做好这道题。
3．重发展。
试卷留给学生阅读、思考的空间。
如课外阅读，读了短文，你懂了什么？你会用词语概括吗？
三、存在的问题及原因分析
1、照样子抄写。
这是送分题，注意字迹工整，逗号和句号不要忽视。
2、看拼音写词语。
此题中个别字出错率很高，如：奋勇、概括、拜访。
这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
3、形近字组词。
主要是“纺”“躁，组词“纺织”和“急躁”，这个平时涉及不多这些字平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明老师平时反复强调的不够。
4、填空。
比一比组词和积累的成语，正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
我会填空，极少部分学生对多音字把握不准。
极少部分学生有错误，说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
5、我会根据课文内容填空。
一般的同学没有太大的错误，但有些学生有错别字现象，如“草虫鸣”写成了“草丛明”，“挑促织”写成了“桃促知”。
平时要多回归课本，打好字词基础。
6、根据人物对话引号的三种用法，仿写句子。
这道题目普遍丢分严重，原因是模仿的痕迹过重，只是改了几个词语，并没有重新造句。
这种失误可以说教师平时训练不到位，没有让学生自己造句只是强调引号的用法，造成了偏差。
同时，也是学生不够灵活，这要平时教师多家引导。
7、连线题。
这是语文园地四里面的宽带网内容，这道题也有部分同学做错，这说明宽带网的这部分内容，教师没有把它作为考点训练的意识，只是讲过没有强调。
8、根据课文内容仿写句子。
这是《花钟》第一自然段要求背诵的内容，可是有学生把这道题空着不做，这说明教师要求的背诵学生没有落实。
后期教师要加大抽查力度，督促学生背诵，不能模糊带过。
8、课外短文阅读。
《路灯》这篇短文的丢分很严重，答案没有答到点上去，离中心太远。
更有甚者，直接空着不做，一看到那么多文字，就害怕。
这都说明存在这些问题：学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织能力有欠缺，发散思维没有完全建立。
看来阅读要多给时间学生多，多感悟，多积累解题规律。
7 、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。
四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。
同时，要将阅
读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、加大课外阅读训练，循序渐进。
解决学生的阅读量少，没有信心，理解力不够，不会提取重要信息、抓阅读文中的情感字眼，语言的组织能力有欠缺，发散思维没有完全建立等这些问题。
因此阅读要多给时间学生读，多感悟，多思考积累解题规律。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。
教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
6、针对每次低分的后进生，教师要重视，督促，鼓励，引导其热爱学习，这样也不至于考试拉平均分和总分。
教书育人，对学生教育好，对教师职业发展好，何乐而不为。