送别怀人 羁旅诗教师版
送别诗(教师版)
诗歌鉴赏专题七送别诗(教师版)【专题简介】在古代，由于交通工具和通讯技术都不发达，人们往往一别数年便再难相见，因此古人很重离别。
离别之际，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，这也使得古诗中以离别为题材的送别诗颇多感人之作。
离情别意是古代文人骚客咏叹的永恒主题。
抒写离情之章远在《诗经》中就已出现，如“燕燕于飞，差池其羽。
之子于归，远送于野。
赡望弗及，泣涕如雨”（《邶风•燕燕》），或“我送舅氏，悠悠我思”（《秦风•渭阳》）。
伟大诗人屈原说过：“悲莫悲兮生别离。
”南朝梁代著名文学家江淹也慨叹：“黯然销魂者，唯别而已矣！”苏东坡也曾说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”思想内容：古代送别诗种类繁多，根据其内容及主题倾向的不同，可分为以下几种：第一,直接抒写离别之情的。
如苏轼的《送子由使契丹》、元好问的《别程女》、黄景仁的《别老母》等等，抒写的是亲人离别之情；而李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、吴伟业的《送友人出塞》等等则是对友情的咏唱。
第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。
这类诗往往是诗人在艰难困厄之际写就的，往往有不少见情见性的佳作，如王昌龄，“天生贤才”终未被“君王”所用，虽命运多舛，仕途坎坷，屡遭贬谪，但他胸怀大志，仍想建功立业：“身在江海上，云连京国深。
行当务功业，策马何骎骎。
”（《别刘谞》）第三，重在劝勉、鼓励、安慰的。
如王维的《送梓州李使君》、梅尧臣的《东城送运判马察院》等，劝勉之中带有明显的“君子赠之以言”的倾向。
高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”两句为“胸臆语，兼有气骨”（殷璠《河岳英灵集》），因为是知音，说话才质朴而豪爽，又因别离，才以希望为慰藉，于慰藉之中倾注信心和力量。
第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。
这类送别诗内涵丰富，表意的侧重点也不明显。
如谢眺的《新亭渚别范零陵云》把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙地融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。
送别诗与怀人诗教师版
送别诗与怀人诗歌补充练习教师版送别诗:高考体验1、（2006安徽）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》⑴“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么感化？答：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。
在写聚、散的内容之间起承上启下。
⑵作者在本诗中主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
答：主要运用了比方手法。
上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比方来浮现拜别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比方来浮现思念之切。
2、（2007湖南）示长安君王安石少年拜别意非轻，老去相逢亦怆情。
草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
欲问后期何日是？寄书应见雁南征。
【注】长安君为王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
些诗为王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使辽国前所作。
此时他尚未拜相变法 .问：诗中浮现了“怆情”之感，请就中间两联逐联赏析作者是如何浮现这种感情的。
答：颔联：草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。
（1）“供笑语”表达了相逢的欢乐，“话平生”则道尽了人生的沧桑：二者彼此映衬，更添一层悲惨况味。
（2）“草草杯盘”“昏昏灯火”营造了氛围，在这样的环境中，诗人更容易生发悲怆之情。
（3）“草草”“昏昏”是叠词妙用。
“草草”可见酒菜的简单，欢聚中有些许不足；“昏昏”则烘托了人物感情，暗示了伤痛。
颈联：自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。
（1）“自怜”与“又作”贯通一气，诗人借此直抒胸臆，表达了心中的万端悲慨。
（2）“湖海”久隔，“尘沙”远赴，旦夕间重逢又别，且是出使不无艰险的辽国，写出了相聚不易，使悲意又加深了一层。
（3）“三年”言时间之长，“万里”谓距离之远，以数字入诗，一纵一横，使悲情更为浓烈。
3、（2006湖北）丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
送别怀人诗教师版
送别怀人诗教师版 work Information Technology Company.2020YEAR2多情自古伤离别，一种分别多样情——送别怀人诗复习学案教师版【学习目标】1.复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象；2.明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。
3.体会赠别诗的鉴赏方法；1、(2017.全国卷)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹 苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）答案】BDA ．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B ．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C ．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D ．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E ．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分）答案：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
2、（2015全国卷）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
送别怀人诗教案(三)
送别怀人诗复习教案（三）编写：徐茂金审核：王绪梅1．(2014·广东卷)阅读下面这首词，然后回答问题。
(7分)望江怨送别清万树春江渺，断送扁舟过林杪①。
愁云青未了，布帆遥比沙鸥小。
恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
【注】①杪：树梢。
译文：春天的江面浩渺无边，我目送着扁舟驶向远方，直到被江岸的树梢遮断。
无边的愁云聚拢上来，风帆渐行渐远，像小小的沙鸥飞向天边。
可恨那红红的夕阳还有一竿高，什么要早早地催行呢？我不由得心生埋怨。
赏析：题曰《送别》，此刻行人已去，但仍可见其行舟，词大半从“舟”字着笔。
春江水暖，一望绵远，不见端际。
“渺”同“淼”，有浩淼意，更有邈远意。
释皎然《奉送袁高使君诏征赴行在》云：“遐路渺天末”。
词人伫立江边，目送行舟，水长天远，似都没有尽头。
次句紧承上句，仍是江边人注目之所见：望呵!望呵! 一直望到远去的小舟过了树木的梢头。
“断送”，一般作消磨、弃绝、打发等义解，在这里均不甚妥切，实际是目送而至于尽(“断”)，极言所望之远。
“杪”，树木的末梢。
孙觌《西山超然亭》诗：“孤亭坐林杪，俯见飞鸟背。
”孤亭高过树杪，所以才“俯见”。
船已行远，故所望之人似觉船已越过树梢在前进。
首二句十个字，将送者神情专注和船行渐远的情状，描绘极为精细。
接二句说，船越行越远，船体已不可见，惟见点点白帆，比沙鸥还小。
这里“青未了”从文义说接下句，指“布帆”，正“孤帆远影碧空尽”时，惟有点点白帆可以望见。
而愁如云积(所谓“愁云惨雾”，见《景德传灯录》卷22)，是此时词人的感受。
“布帆”，布质的帆。
《晋书》卷92《顾恺之传》：“后为殷仲堪参军，亦深被眷接。
仲堪在荆州，恺之尝因假还，仲堪特以布帆借之，至破冢，遭风大败。
恺之与仲堪笺曰：'地名破冢’，真破冢而出。
行人安稳，布帆无恙。
”李白《秋下荆门》：“霜落荆州江树空，布帆无恙挂秋风。
”“布帆遥比沙鸥小”，可看作写实，但亦寓有对行者的祝愿。
最后说：“恨残照，犹有一竿红，怪人催去早。
2025届高考语文第一轮专项复习《送别怀人诗》诗歌鉴赏 教学PPT课件
——送别怀人诗鉴赏专题复习
核心素养目标
1.了解送别怀人诗，构建知识体系。 2.掌握送别怀人诗的鉴赏方法，提高鉴赏诗歌的能力。 3.体会送别怀人诗的思想情感，增强文化自信。
壹
温故知新
段考三 古代诗歌阅读
第三次阶段考试 诗歌鉴赏
文本
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 别韦少府 李白
李白
心颜”(《梦游天姥吟留别》) 两句在对待“仕”与“隐”的态度上有何不
西出苍龙门，南登白鹿原。 同? 请简要分析。(6分)
欲寻商山皓，犹恋汉皇恩。 试题分析
水国远行迈，仙经深讨论。
洗心向溪月，清耳敬亭猿。 【考查目标】考查考生对诗歌内容思想情感的理解，侧重阅读与鉴 筑室在人境，闭门无世喧。 赏中的整体感知、鉴赏评价等能力。选用诗歌与必修教材诗歌（作
西出苍龙门， 南登白鹿原。 欲寻商山皓，犹恋汉皇恩。 水国远行迈，仙经深讨论。 洗心向溪月，清耳敬亭猿。 筑室在人境，闭门无世喧。 多君枉高驾，赠我以微言。 交乃意气合，道因风雅存。 别离有相思，瑶瑟与金樽。 【注】商山皓：即商山四皓，指秦末 四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤 士。
试题说明
材料选用李白《 别韦少府》。此诗抒写了 作者离开都城长安时回眸感慨的依依不舍之 情，描绘了南下到韦少府中与朋友把酒言欢， 置身于自然中的别样风情，表达了离开韦少 府时独自惆怅的忧伤和对友人的深切怀念。
往不是单一的，它丰富复杂却 恋和关切。
不杂乱无章。
目录
肆
高分突破
古代诗歌阅读
文本
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 别韦少府 李白
西出苍龙门， 南登白鹿原。 欲寻商山皓(注)，犹恋汉皇恩。
水国远行迈，仙经深讨论。 洗心向溪月，清耳敬亭猿。 筑室在人境，闭门无世喧。 多君枉高驾，赠我以微言。 交乃意气合，道因风雅存。 别离有相思，瑶瑟与金樽。 【注】商山皓：即商山四皓，指秦末四位隐居于商 山的信奉黄老之学的贤士。
浙教版7到9语文表达送别诗句有哪些
浙教版7到9语文表达送别诗句有哪些全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：送别是一种深情厚谊的表达方式，是人们在离别时表达对亲人、朋友、同事的祝福和祈福，希望他们一切安好。
送别诗句，是送别之际常用的一种表达方式，通过诗句表达出对被送者的思念和祝福。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，既有唐诗宋词的经典之作，也有现代诗人的现代意象，每一句都饱含着深深的情感和思念之情。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，既有古典之美，也有现代之风，每一句都能引发读者的共鸣和思考。
下面就为大家整理了一些浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，希望能够给大家带来一些启发和感悟。
1. "愿有人陪你走下去，一生有你真好。
"这句诗句表达了送别者对被送者的祝福和希望，希望被送者一生有人陪伴和关爱，幸福美满。
2. "慨然赁弄，信我不自遗。
"这句诗句意味深长，表达了送别者对被送者的无限怀念和期盼，希望被送者不要忘记自己，要坚强勇敢地面对生活。
3. "万种千般，无语心怀。
"这句诗句抒发了送别者内心深处的无限思念和愧疚之情，希望被送者能够体谅和原谅自己的无奈和无法承诺。
4. "各自海阔天空，各执一端。
"这句诗句表达了送别者对被送者的理解和包容，希望被送者能够有自己的选择和空间，过得自由快乐。
5. "送君一斗酒，过后不相思。
"这句诗句中既有对被送者的祝福，又有对离别的痛苦和无法割舍的思念，描述了送别者难舍难分的心情。
浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，无论是古典之美还是现代之风，都蕴含着丰富的情感和内涵，让读者深有感悟。
以上就是浙江教育版7到9年级语文教材中的送别诗句，每一句诗句都饱含着深情厚谊和对被送者的祝福和思念。
送别并非终结，而是新的开始，希望每一次送别都能成为一次珍贵的经历和回忆。
送别的时刻，不仅是分别，更是一种情感的延续，也是对彼此之间深深的牵挂和思念。
中国古代诗歌散文欣赏：羁旅诗、宫怨诗、送别诗ppt 人教课标版
（1）好在景美
春水碧于天
从视觉角度写：描绘春水 色彩，突出水之清，水之 绿，令人心旷神怡。 从听觉角度写：聆听着淅沥 的雨声，渐渐入眠，十分惬 意闲适。
江 南 好
（2）好在生活美
画船听雨眠
（3）好在人美
垆边人似月
皓腕凝霜雪
比喻生动贴切，极言其皮肤 之白皙、细腻，因为卖酒女 子用手打酒，手臂的动作格 外引人注目，所以作者对皓 腕加以特写。
每一句都带有动作性或视觉性，几乎 句句都可构成一个或几个画面，构成角度
不同的镜头……
讨论、探究：词的下片诗人
抒发了他的思乡之情，那么他 抒发情感的方式有什么特别的 地方？ 从故乡的朋友(渔郎)对自己的 想念来写思乡之情
讨论：这首词上片写景，下片
抒情，段落极其分明，但是情 景之间关联密切，想想两者之 间有什么关系，联系两片之间 的感情纽带是哪个意象？
——作品刻画的形象
（自我形象）
（他人形象）
总结闺怨诗的常见意象和感情基调。
飞卿之作多华丽雕饰之词藻
温庭筠描绘女性，常以外在 形式，如室内环境，衣着装 饰、梳妆举止等展现。以外 物为媒介带出女子的情感。 温多运用象征、隐喻和暗示 等手法，情感含而不露。
清照之作，以通俗浅白之 语，谈谈道出。 清照多将自我的情感寄于 自然景物之中。
风 荷
思乡之苦隐藏在清圆的荷叶下，遗忘在五月的
江南，渔郎的轻舟上……
赏析总结
此词通过回忆、想象、联想，以荷花
贯穿，既细致传神地写景状物，又颇 有诗意地表现思乡之情。 全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具 一格，词境清新而爽朗 。
艺术表现手法是多种多样的。
在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情 （多为借景抒情）等； 在表现手法上，有比兴、对比、虚实结合、 衬托（正衬，反衬)、联想和想象等； 此外还有修辞方法的运用。
送别怀人诗教师版
1 / 2多情自古伤离别，一种分别多样情 ——送别怀人诗复习学案教师版 【学习目标】 1.复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象； 2.明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。
3.体会赠别诗的鉴赏方法；1、(2017.全国卷)阅读下面这首宋诗，完成14～15题。
送子由使契丹 苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”（1）本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分）答案】BDA ．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。
B ．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。
C ．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。
D ．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。
E ．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。
（2）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（6分） 答案：表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。
这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。
2、（2015全国卷） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
【注】①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
1、送别怀人诗(教师)
送别怀人诗鉴赏技巧【知识梳理】题材特征：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
常见标志：标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。
常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。
(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也在送别怀人诗中出现)常见情感内容：①依依惜别的不舍与伤感；②离别后的思念与牵挂；③对友人的安慰与勉励；④借送别友人表明自己的心态；⑤抒发对人生的感慨。
要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。
常见的结构、写法：一般是即景抒情，开头叙事或写景，然后是抒情表意。
就律诗(绝句)而言，首联叙题写意；颔联写人、事，或叙别，或议论；颈联写景，或带思慕之情，或说事；(颔、颈联或颠倒并说亦可)尾联说何时再会，或嘱托，或期望。
常用的手法有：(1)寓情于景，以景衬情，情景交融。
(2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深。
(3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。
(4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。
送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。
【经典示例】1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
送杜十四之江南 (孟浩然)荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。
日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
（1）、这首诗中的“渺茫”一词包含着作者怎样的心情？（2）、诗歌的三、四句在表达技巧上有什么特点及效果。
参考答案：（1）“渺茫”一词包含着复杂的情感，从字面上来看它似是形容春江上烟波浩淼，雨雾蒙蒙，其实是写诗人心中的茫然，写出诗人送别友人时的怅然若失。
（2）设问、想象（虚写）的手法。
友人日暮之时会停泊在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多么的令人哀伤啊。
既抒发了离情，又不尽显露，余味深长。
【赏析】诗开篇就是“荆吴相接水为乡”（“荆”指荆襄一带，“吴“指东吴），既未点题意，也不言别情，全是送者对行人一种宽解安慰的语气。
中考语文一轮复习：《送别诗、羁旅诗鉴赏》课件
2.送别诗常见意象
（2）空间意象:长亭，灞桥，南浦，古道，渡口，津渡，劳劳亭，谢亭。
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 ——白居易《南浦别》
天下伤心处，劳劳送客亭。——李白《劳劳亭歌》
“南浦：即南面的水边，是著名的送别地。 “劳劳亭”又名新亭，距离建康（南京）大约十五里左右，是沿长江顺流而下的 必经之居在外，漂泊 （滞留）他乡；或谋求仕途；或被贬 赴任；或游历山川；或探亲访友。 羁旅行役诗也叫羁旅思乡诗，有些人 把它称为思乡怀人诗。
2.羁旅行役诗常见的情感：
①叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉和思乡之情。
枫桥夜泊 张继（唐） 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
4． 颈联用怎样的艺术手法表达出作者什么样的思想感情？
4．颈联两句是很工整的对偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行踪不定、任意东西； “落日”比自己象落日不肯离开大地一样对朋友依依惜别的心情。
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
8、第二句中的“凉”字用得好，好在哪里？ 8、“凉”不仅写出了秋风秋雨中身体上感受到的寒冷，更写出了此时因朋友分离而倍感凄凉的内心感受。
2.送别诗常见意象
（3）常见歌曲:阳关曲，骊歌，劳歌。
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 ——许浑《谢亭送别》 正当今昔断肠处，骊歌愁绝不忍听。——李白《灞陵行送别》
“阳关曲”又名《阳关三叠》、《渭城曲》，是根据王维（唐）《送元二使安西》 谱写的一首著名的艺术歌曲。 “骊歌”：一首离别时唱的歌。 “劳歌”：在劳劳亭送别时唱的歌，后逐渐成为送别歌的代称。
（2）对朋友积极奋发的勉励、未来美好的祝愿和宽慰。
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送别怀人诗
【学习目标】
1.熟悉送别怀人诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。
2.掌握送别怀人诗的解题方法，提高古诗词鉴赏得分。
【活动一】例题引路
1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送魏十六还苏州①
皇甫冉
秋夜沉沉此送君，阴虫②切切不堪闻。
归舟明日毗陵道，回首姑苏是白云。
注①皇甫冉：唐代诗人。
作者的朋友魏十六曾从苏州(即“姑苏”)到常州(即“毗陵”，唐代常州为毗陵郡)方向来拜访他；魏十六返回苏州时，作者乘船相送。
②阴虫：指蟋蟀。
(1)简要概括这首诗表达的思想感情。
答：________________________________________________________________________ (2)全诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________
【活动三】实践运用
1.阅读下面这首诗，然后回答问题。
惠山寺与施子羽话别 [明]华察
看山不觉暝，月出禅林幽。
夜静见空色，身闲忘去留。
疏钟隔云度，残叶映泉流。
此地欲为别，诸天生暮愁。
（1）这首诗的前四句描写了怎样的话别场景？（4分）
（2）颈联描写景物的角度有何特点？请简要分析其表达效果。
（4分）
2.阅读下面这首诗，然后回答问题。
送沈子福归江东
（唐）王维
杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
（1）分析第一句所写意象及各自的作用。
这些意象与题目有什么关系？（5分）
（2）第三、四句历来备受赞赏，试分析其手法和表达的情感。
（5分）
答案(1)表达了送别友人时内心的沉重与感伤，也表达了设想别后而流露出的留恋、孤独和惆怅。
(2)诗中的“实”是送别友人时秋夜的环境，“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟
中回望苏州只见悠悠白云而不见友人；诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展
了诗歌意境，深化了送别友人时的感情(留恋、孤寂和感伤)。
1.答案：（1）诗人与友人依依话别，不知不觉山色朦胧，月出幽林，宁静的夜晚却只见空
色，诗人几乎忘记了去留，惜别之情在这“不觉”与“忘”中更深一层。
（4分）（2）颈联听觉与视觉结合，几下钟声从云外传来，残叶掩映着流动的泉水，似乎都在催促离别，共同营造出离别时的深沉浓郁的氛围。
（4分）
2.（1）杨柳，古代有折柳送别的习俗，烘托了送别的氛围；（1分）渡头，点明送客的地
点；（1分）行客，用行人稀少营造了送别时的凄清情境，反衬出送别友人的依依
不舍之情。
（1分）这些意象都扣住了题目中的“送”字，表明了这是一首送友人
归去的送别诗。
（2分）
（2）第三、四句用了比喻（或想象、或即景寓情）、拟人的手法。
（2分）诗人觉得自己心中无限的惜别之情，就像眼前无边无际的春光，从江南到江北，无处不在，伴随
着友人归去。
（2分）这两句诗写离别情绪哀而不伤，形象丰满，基调明快，生动、
自然地表达了诗人对友人依依不舍的眷恋之情。
（2分）
羁旅思乡诗
【学习目标】
1.熟悉羁旅思乡诗的常用意象、理解情感内容、明确常用手法。
2.掌握羁旅思乡诗的解题方法，提高古诗词鉴赏得分。
【活动一】例题引路
夕次盱眙县
韦应物
落帆逗淮镇，停舫临孤驿。
浩浩风起波，冥冥日沈夕。
人归山郭暗，雁下芦洲白。
独夜忆秦关，听钟未眠客。
（1）首联中与“夕次”的“次”相照应的词语有哪些？（3分）
▲▲▲（2）颈联运用了怎样的写法，表达了什么样的情感？（3分）
▲▲▲
（3）从全诗来看，作者“未眠”原因有哪些呢？（4分）
▲▲▲淮上喜会梁川故友韦应物
江汉曾为客，相逢每醉还。
浮云一别后，流水十年间。
欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。
何因不归去，淮上有秋山。
1.颔联中“浮云”“流水”两词用得极为贴切，请解释内涵。
(2分)
▲▲▲2.诗的标题点明“喜会”，颔联和颈联实际上包含了哪几方面的感情？(4分)
▲▲▲3.请赏析诗歌的尾联。
（4分）
▲▲▲
【活动三】实践运用
1.阅读下面这首散曲，然后回答问题。
[双调]庆东原·京口夜泊
汤式
故园一千里，孤帆数日程，倚逢窗自叹飘泊命。
城头鼓声，江心浪声，山顶钟声。
一夜梦难成，三处愁相并[注]。
注三处：指城头、江心和山顶。
(1)此曲开头两句是怎样写游子与故乡的遥隔的？抒发了诗人怎样的思想感情？
答：________________________________________________________________________ (2)曲中的鼓声、浪声、钟声对表现诗人的情感有何作用？
答：________________________________________________________________________
2.阅读下面的诗，然后回答问题
阮郎归·客中见梅
赵长卿
年年为客遍天涯。
梦迟归路赊。
无端星月浸窗纱，一枝寒影斜。
肠未断，鬓先华。
新来瘦转加。
角声吹彻《小梅花》，夜长人忆家。
（1）上片中的“年年为客遍天涯”，从哪两个方面写羁愁之深重的？(2分)
（2）“无端星月浸窗纱，一枝寒影斜”突出了梅花怎样的特点？采用了何种表现手法写梅花？ (4分)
（3）词作借梅花抒发游子之情，请简要说明。
(4分)
答案：1.（1）落帆、停舫（2分）；逗、临（1分）。
（2）反衬（对比或者衬托）（1分）。
夜幕降临，人雁归宿反衬作者客居不眠的惆怅（1分）；景中寓情（借景抒情）（1分），借人归雁下表达羁旅乡思之情（1分）。
（3）作者漂泊异乡（1分）；景色凄凉（触景生情）（1分）；孤独寂寞（1分）；夜忆秦关（1分）。
2. （1）“浮云”表示漂泊不定，变幻无常，描写出别后像浮云一样漂泊不定。
（1）以
“流水”表示岁月如流，年华易逝，十年的时光像流水一样一去不返，（1分）
（2）别后多年漂泊的感慨；今朝又得相会的欣喜；岁月流逝，年华易老的人生感喟（感慨）。
（3点4分）
（3）运用了设问的手法，以景作结，让人回味。
问作者为什么不回去，只因贪恋淮上的秋山。
表达了作者对自然之景的喜爱。
（4分）
答案1. (1)开头两句分别从空间(一千里)和时间(数日程)上，极言游子与故乡的遥隔。
抒发了诗人流离飘泊的失意怅惘之情。
(2)①写鼓声、浪声、钟声，既烘托出夜泊的环境，又写出作者强烈的乡思之情。
②鼓
声易使人生发光阴蹉跎的感慨，浪声易使人联想起险恶的仕途人间，钟声更易激起凄凉惆怅的落拓情怀。
③乡思本在睡梦中才能解脱，可现在鼓声、浪声、钟声却搅得诗人难以入眠，其悲其哀更深一层。
(写出两方面即可)
解析(1)回答本题，要注意抓住诗句中的关键词来分析。
“一千里”是从空间上说的，“数日程”是从时间上说的，这样开头两句就从空间和时间上，极力描写与故乡的遥隔，从而抒发了诗人流离飘泊的失意怅惘之情。
(2)一切景语皆情语，题干中的鼓声、浪声、钟声，既是景语，又是情语，它是作
者心声的写照。
回答本题，要从鼓声、浪声、钟声所产生的联想意义和它在曲中所起的有关作用来回答。
2.（1）①“年年为客”，极写飘泊时间之漫长；②“遍天涯”，道尽飘泊空间之辽远。
（每点1分。
共2分）
（2）①突出了梅花清峻（清绝、孤标）的特点；（2分）②衬托。
月光柔和，星光点点，闪烁其间，衬托了梅的清峻。
（手法1分，答成“映衬”亦可；分析1分。
）（共4分）（3）①借梅影渲染客居的孤独凄清氛围；②由梅花的清峻孤独引发诗人的羁旅憔悴之苦；③因《小梅花》加深游子思家之情。
（一点1分，两点3分，三点4分。
共4分）。