开创高中美术欣赏教学的高效课堂
开发趣味,构建高效高中美术欣赏课堂
1 开发趣味,构建高效高中美术欣赏课堂 开发趣味,构建高效高中美术欣赏课堂
摘 要：普通高中《美术课程标准》对通过“美术欣赏”学习应达成的成就标准做了要求，其中首先就包括能激发学生学习美术欣赏的兴趣，本文研究如何在美术欣赏课堂中开发趣味性：在美术欣赏课教学的导课、讲授、组织的具体环节寻找方法开发趣味，以此激发学生欣赏美术的兴趣，构建高效高中美术欣赏课堂。 关键词：开发趣味；兴趣；高效；美术欣赏课堂 当前研究高中美术欣赏课堂的学者很多，他们从理论分析到课堂实践，总结出很多可贵的经验，我只想来说美术欣赏课最能吸引我，给我最大启发之处。 1 高效美术欣赏课堂要充满趣味性 20XX年5月，我在东莞市第七高级中学对8个普通班的405个学生进行了“美术欣赏课总结调查”，约占94%的381位学生认为美术欣赏课要富有趣味性。课堂中有了趣味性，学生学习的兴趣和激情明显得到提高，会积极主动参与到美术学习探究中来，教师和学生都有了动力，课堂气氛活泼轻松。 作为基础教育的高中美术欣赏课应该是一个充满趣味的课堂。趣味性是共同体现在教师和学生的角色中的，对于学生而言，在其紧张的文化课学习之余，有机会来欣赏、体验美术的真、善、美，无疑会让他们在学习美术过程中感受到丰富的趣味性；对于教师而言，教师将自己所学和对美术的热爱，拿到课堂与学生分享，与学生一起发现美、体验美、创造美，在这个过程中，也充满了无限的趣味。 普通高中《美术课程标准》对通过“美术欣赏”学习应达成的成就标准做了要求，其中首先就包括能激发学生学习美术欣赏的兴趣，其次要指导学生懂得美术欣赏的基本方法，了解中外美术的主要风格和流派、重要的美术家及其代表作品，最后要理解美术与自然、社会之间的关系。达到这些成就标准是高效美术欣赏课堂的基础，但是由于美术学科的特点，它不是死记硬背、公式化、数学逻辑推算就能学好的，整个高效课堂的前提就是学生学习、欣赏美术要有兴趣，本文就试图探究如何在美术欣赏课堂中开发趣味性，激发学生欣赏美术的兴趣，达到2
如何打造美术教学的高效课堂
如何打造美术教学的高效课堂一、吃透教材，活用教材要激发学生对于美术课程的学习主动性，教师必须活用教材。
教学源于教材又高于教材，活用教材即根据学生的实际情况或教学需要，对教材进行改进和补充，使之更符合当地的教学发展水平，更符合学生的认知基础和认识规律，真正为教学服务、为学生服务。
如在讲授美术鉴赏《审美自律》一课时，教材内容过于专业，配图简略，不宜直接用于教学。
我在吃透教材和充分解读教参的基础上，以学生容易理解且感兴趣的内容开始全课。
我先以PPT演示文稿的形式给学生们放映优秀书法作品，并配以优美的音乐，让他们体会每一幅字所带来的不同的主观感受。
再以王羲之的《兰亭序》为例，将他在《兰亭序》中书写最多的“之”字打乱顺序，拼杂在原作图片中，让学生说出观感。
多数学生表示，这样编排的《兰亭序》杂乱无章、没有情趣。
当我重又放出《兰亭序》的原图时，学生似乎更易理解原作的精到和神韵，对本课“审美自律”的主题也有了更为深入的理解。
二、教会学生画画教师引导学生欣赏美术作品，重在让他们掌握教材中的知识点。
学生积累了大量理论知识，学习了欣赏方法，提高了欣赏水平，但是，如果他们整个学期都不自己动手去尝试绘画，仅让美术在脑中流转，而不在手中诞生的话，这很难满足学生的学习需求。
教学生看画，不如教学生会画。
如果掌握了一定的绘画技巧，那么在欣赏任何画作时，学生都能运用所掌握的绘画方法探究相关的知识，达到理论和实践的相互交融。
当学生学会画画后，教师只要进行适当点拨、适时引导，学生便可自己完成美术欣赏和分析画作的任务。
三、让学生创造新课堂美术教学以提高学生创新能力、培养学生创造力为核心，注重锻炼学生的创造性思维能力。
相对于课堂本身的创新来说，学生创新和创造能力的培养更为重要。
教师应当把课堂交还给学生，让他们充当主角，自主学习，自发进步。
课堂里的大部分时间应该由学生自导自演。
教师可在课堂上留出一定时间，提出本节课的学习任务，然后让学生分组学习、分组发言，交流学习心得和学习成果，让他们自己创造新的课堂模式。
如何创建高中美术鉴赏高效课堂
如何创建高中美术鉴赏高效课堂作者：吴莹来源：《读天下》2018年第17期摘要：美术鉴赏课程在培养学生审美能力、提高审美素养、陶冶学情操、健全人格等方面起着重要作用。
搞好高中美术鉴赏教学有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。
笔者通过本文探讨高中美术鉴赏高效课堂的构建策略。
关键词：高中美术；教学课堂；鉴赏教育一、利用传统文化进行美术鉴赏教育社会的发展引起了人们在生活方式、思维方式、价值观念等方面的深刻变化，当代文化环境下的高中生在他们的审美观念上也表现出强烈的时代特征。
这表现在潜意识里，民族传统的审美文化对当代青少年心理的深刻烙印。
在美术鉴赏教学中可以采取如下适当的方法：在文化情境中实施美术鉴赏。
如在教学中强化学生鉴赏美术作品中的传统精神的能力。
例如，可以从中国美术作品中的语言入手，引领学生结合中国书法来赏析绘画中的“线”的功力、情感、个性、格调，以及与中国书法的关系，还可以从传统审美观念对“意境”的追求出发，来赏析传统绘画中的“无我之境”与“有我之境”、道风与意境的关系？？通过这些方式，来帮助学生了解中国传统美术中所体现的人文精神，也可以说在民族文化情境中学会鉴赏。
使用更多的教学形式扩大学生的知识面，提高他们对传统美术作品的兴趣和鉴赏能力。
首先，可以用鉴赏原作的方式来提高学生的兴趣。
比如带学生进入美术馆、博物馆。
其次，可以利用现代化多媒体教学系统，从声音、图像、视频等多角度刺激学生，使其接受更多的传统美术信息，提供更好的展示氛围。
二、构建合理的课堂教学结构（一）构建审美结构，提高美的眼力对于那些对美术尚处无知或知之不多的教育对象来说，这种“美的眼力”是需要引导的。
帮助引导他们直接地观察、亲自体验，来增强形象的概念，对物象形成心灵感悟和建立某种精神意味。
使他们亲身对作品的感知思维得到珍惜。
这种教学生“看”的教学方法的过程，是从生动的审美直观到对应的语言表述的过程，是让学生从对象个别特征到整体形象的把握过程，从而提高他们运用形象表达对美的感受能力。
探索如何打造高中美术教育高效课堂
探索如何打造高中美术教育高效课堂摘要：美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分。
现代社会的发展需要有高品质的艺术作品鼓舞人、教育人，通过美术作品来促进我国社会的发展。
在高中美术教学中可以通过激发学生的探究兴趣，提高美术教师自身素养，注重学生在课堂中主体地位的发挥等方法来打造高效课堂。
关键词：高中美术高效课堂创作视野高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快，是一种教学理想。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
一、激发学生的学习兴趣，提高教师自身的美术素养“兴趣是最好的教师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。
教书是为了育人，学生获取知识是为了发展自己，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。
作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、主动地学，学有所得，越学越爱学。
高中美术教师自身具备了高深的美术素养时，才能发挥出高水平的美术教学。
高中美术教师要积极地、主动地学习。
结合美术课程的具体内容，要有提高课堂效率的整个程序和计划，使计划能够有条不紊地进行。
例如，可以在美术鉴赏课中，让同学们相互分享自己找到的美术作品，然后向同学们介绍自己带来美术作品的艺术家思路以及美术作品的表达风格。
也可以借助于模仿作画方法，使同学们评选出好的作品，提高学生对美术鉴赏课的积极性。
总之，高中美术教师需要提高自身的美术知识储备量，做到与时俱进，通过不断完善自己的教学方法来提高美术的教学水平。
高中美术教师还需要充分结合教学内容，把美术教材的内容同现阶段的潮流作品完美结合。
打造高中美术教育高效课堂的策略
打造高中美术教育高效课堂的策略【摘要】美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分。
现代社会的发展需要有高品质的艺术作品鼓舞人、教育人，通过美术作品来促进我国社会的发展。
在高中美术教学中可以通过激发学生的探究兴趣，提高美术教师自身素养，注重学生在课堂中主体地位的发挥等方法来打造高效课堂。
【关键词】高中美术教育高效课堂策略作为一名美术教师，在推进素质教育的过程中肩负着重要的责任，因为美术教育是进行美育的重要途径，也是素质教育的重要组成部分。
因此，为了提高学生的整体素质和审美能力，培养学生的创新精神和实践能力，要让学生领会美术带给他们的知识和乐趣，陶冶他们的情操，激发创新精神，调节心理状态，促进他们的身心健康。
那么，在具体教学实践中，怎样提高高中美术课堂的教学效率？我认为可以从以下几个方面入手：一、激发学生的探究兴趣“兴趣是最好的教师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，将直接影响教学效果。
教书是为了育人，学生获取知识是为了发展自己，学生的内因才是获取知识的关键，所以教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。
作为教学的引导者，我们应当充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情境和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度，做到乐学、主动地学，学有所得，越学越爱学。
二、要提高教师自身的美术素养高中美术教师自身具备了高深的美术素养时，才能发挥出高水平的美术教学。
高中美术教师要积极地、主动地学习。
结合美术课程的具体内容，要有提高课堂效率的整个程序和计划，使计划能够有条不紊地进行。
例如，可以在美术鉴赏课中，让同学们相互分享自己找到的美术作品，然后向同学们介绍自己带来美术作品的艺术家思路以及美术作品的表达风格。
也可以借助于模仿作画方法，使同学们评选出好的作品，提高学生对美术鉴赏课的积极性。
如何打造高效美术课堂
如何打造高效美术课堂概要：在美术课堂中，我希望带给学生更多的快乐和知识，同时也要让学生知道美术课不仅仅是涂画课，更应是自我展现的舞台，激励他们在美术课堂上发挥自己的想象力，创造力，在这个五彩缤纷的美术世界里尽情遨游。
如何培养学生的学习兴趣，让学生心理处于最佳状态是至关重要的。
因此，在课堂教学方法上要注意使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。
1、精美的设计效果来激发学生的学习兴趣，如：手工书设计这一课，在我告诉大家制作步骤时，大家一脸的茫然，表现的极其冷漠，课堂死气沉沉，当步骤说完时我话题一转，说我们现在办个展览好不好，于是，我找了四个人将准备好的两根线绳长长的拉在教室走道里，将我收集的手工书作品一一挂上去，一下子形象直观的手工书作品就映入大家的眼帘，甚至让大家激动起来，引起了学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤醒时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。
2、贴近生活，激发兴趣，美术课程改革中强调，美术教学要与学生的生活联系在一起，这就决定了美术教学要从学生的实际出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，使学生产生共鸣，激发学生学习兴趣。
一、重视备课，精心设计的示范作业，优美的教学语言，是打造高效课堂的必要手段。
1、全面地学习，掌握与教材相关的知识。
教师在备课前要先通读全课，初步了解本课的教学重点和难点，在网络高速发展的今天，我们要给学生一碗水，自己仅有一桶水是远远不够的，所以我们必须通过各种途径，了解与本课相关的知识，以备学生所需。
因此，教师一定要多学习，多充实自己，才能丰富自己，使自己的一桶水成为具有各种营养的“营养水”。
总之，教师教师必须树立终身学习的观念，要不断自我充电，不断提高自己的知识层次和业务能力，加强自身修养，保持任何时候都有源源不断的“活水”。
2、备好教材，备好教具。
教师在备课时，不能只凭教师的意识和以往的经验备教材，在这节美术课上要教学生什么，要达到什么样的目的，教者心中要有底。
上好美术欣赏课,追求高效课堂
上好美术欣赏课，追求高效课堂美术欣赏课对于学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面和谐发展，提高学生的整体素质具有十分重要的意义，它能让学生在愉快的气氛中自主地探求知识，发现问题并解决问题，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分，也是素质教育的一个重要内容。
教学实践证明：大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持。
这样，不仅达不到教学的目的，而且适得其反，使学生产生厌学情绪。
究其原因，当然是多方面的，但主要是教师在设计教学内容的时候，总想把那些最有“营养”的“大餐”喂给学生“吃”，却很少顾及学生乐不乐意“吃”。
因此，在美术欣赏课教学中，教师要努力创设一种较为宽松、愉悦的课堂氛围，使学生能够用心去感受美、欣赏美、创造美，从而提高学生的学习兴趣。
一、确立教学重点，找准突破口教学实际上是一个教师内在文化的外化，如果教师腹中空空，教学永远无法进入游刃有余的境界。
“细节决定成败。
”对于一节课而言，最关键的细节在于知识点的突破，也就是重点的把握。
教学重点的确立是每节课的前提。
当然，光有重点还是不行的，如何把重点分析透，找准突破口，让学生好接受、好理解，是每一位教师要重点考虑的。
正如苏霍姆林斯基所指出的：“只有当教师的知识视野比学校大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。
”二、激发欣赏热情，引导学生畅所欲言学生是学习的主人，但是在课堂上，有一些学生的思维不够活跃，发言不够积极，在扮演“看客”的角色。
新课程标准认为，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。
只有主动参与到学习活动中，学生才能充分发挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。
教育家第斯多惠曾明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
”兴趣是最好的老师，所有新措施的实施和体验都应首先考虑如何激发学生对美术学习的兴趣。
浅谈如何打造高效的高中美术课堂
用语 言、 文字等表述 自己对 自然美和美术作 品等 的感 受、 认识和
浅谈 如何打造高效的高中美术课堂
应拥有以下三方面教学组织能力： １ ． 创造 良好 的课堂文化情境
系。教学组织能力是 多方面的， 高 中美术教师主要
４ ． 视 党 思维 的 发 展 可 以极 大 促 进 学 生 创 造 性 的发 展
况 来看 ， 大部分 学生开始无 法接受《 格尔尼 卡》 这 件作 品， “ 画得 不好 ” “ 难看 ” “ 像 儿童画 的” 等议论 充满 了教 学课 堂。 一位 学生
视 觉思维本 质上是 一种高层 次的形象 思维 ， 又是人 们创造 发 明 的智 慧源泉 。形 象思维 的信息量较 大 ， 充 分 的刺 激使右脑 得 到 充分发 展 ， 这样 的过 程将极 大地 促进 学 生创 造性 的发展 。 形 象思维 与读 图 已成为现在 的主流 生活方式 ， 形象 思维使学 习
《 美术课程标准解读》 中提到 “ 美术作 品只能在
美 术教学 中的创造 性培养 非常重要 ， 也是美 术教育 中体现
个 人创造 能力 的需要。视觉 思维应用在 学生 学习的各个方 面 ， 要 充分发挥 美术教 学特有 的魅 力 ， 以活泼 多样 的课程 内容呈现 形 式和教 学方式 ， 在学 习的过程 中培养 学生的视 觉思维， 激发 学
、
有 效的教 学组织 能力是打 造 高效 的
美术课 堂 的关键
在教 学 中， 教 师起 主导作用 ， 创造 高效 的美 术 课堂学 习环境 ， 与教师 的教学组织能力有很大的关
能力 ， 增 强对 自然和 生活 的热爱及 责任感 。美 术教材 的不 同领 域都 要求 学生对 自然美和美术作 品等进行 欣 赏和 评述 ， 学会应
如何更有效组织高中美术鉴赏课堂
如何更有效组织高中美术鉴赏课堂现在随着新课程改革的推进，赋予了美术鉴赏教学新的任务和要求。
在这里，我想通过自己的上课感受浅谈一下自己的一些心得体会，希望能够抛砖引玉。
一、在课前要精心准备1、课堂的导入，要有新意。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
一个别具一格的导入可以吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性。
美术教学新课导入的方法很多，但是一定要从教学实际出发，要符合学生心理特征和知识层面。
可以利用图片、故事、录像、相关的文化情景等等进行导入教学。
教师根据将要学习的内容用相关的美术作品及资料引发学生对题材的关心，引导学生自行收集资料，准备相应的材料和工具。
2、提高备课质量。
作为高中美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展，美术教师应具有较高的艺术素养，其中包括美术理论方面的素养、鉴赏美术作品的素养等。
丰富的美术史理论知识。
高中美术鉴赏课涉及到大量的中西美术史知识，教师必须做到所有知识融会贯通，运用自如。
这些是备课的基础，加强了备课，才能驾驭教材，才能准确的把握教学的重点，安排合理的教学方法，使各个教学环节能顺利的进行，从而完成本节课的教学任务。
二、使用恰当的教学方法保证课堂教学质量教学方法的好坏，决定了一节课的教学效果，也就是决定了教学目标是否能够顺利的实现。
因此，教师所采用的教学方法及指导的侧重点也有所不同。
1、创设有新意的课堂导入，激发学生学习兴趣，是上好美术鉴赏课的前提。
例如在我讲到人物画这一课时，我在讲课之前，让两个学生到讲台演示人物画的常用创作手段——面对面写生，并提问“如果让你来画这位同学，你会如何表现？”同学感觉新鲜，津津乐道，然后我把写生的一幅4尺大小的人物画挂在教室，学生从未看过如此大而且近距离观看的写意人物画。
求知欲望被激发起来。
从而为上好美术鉴赏课奠定了坚实的基础。
2、要提出一些具有挑战性的问题，新课讲解要有亮点。
一个挑战性的问题，才能激活学生思维。
例如《马踏匈奴》这一作品，先播放电视剧《汉武大帝》的一段场面。
浅谈高中美术课堂教学效率提高的策略
浅谈高中美术课堂教学效率提高的策略随着教育改革的深入，高中美术教学不仅仅是传授知识，更要强调学生的创造力和实践能力的培养。
而如何提高美术课堂教学效率，我们可以从以下几个方面入手：一、教学目标明确针对高中美术课堂的特点，老师需要在开展美术教育时，把自己的教学目标明确，这样可以保证学生更好的掌握学科精髓。
首先需要让学生明白作品的意义与价值，让学生明确自己画画的目的，给学生激发学习兴趣。
其次，要针对学生的实际情况，因材施教，在教育过程中帮助不同层次的学生不断进步。
二、创设良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围可以让学生更好地投入到学习中，提高效率。
老师可以在课堂中增加话题、展示优秀的作品、设置练习环节等，让学生感受到画画的快乐与成就感，这样可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生在美术课堂上的参与程度。
三、采用多种教学方法高中美术教学的方式需要多样化，让学生有更多的机会去体验和实践，刺激学生的创造性思维和探究能力。
例如老师可以采用实物教学、拓印教学、线上学习等多种教学方法来教授美术知识。
在实践中可以启发学生自己探究，或者通过社区活动、美术展览等活动，让学生身临其境感受艺术，促进学生学习的全面升华。
四、倡导自主学习高中美术教学不仅仅是老师的讲述，更应该是学生自主学习的课堂，让学生主动学习。
老师可以给学生提供资源和技巧，发挥学生的主观意识，通过自己的实践和探究，让学生更好地了解每一种画法和方法，理解原理，帮助学生将知识变为技能。
同时，老师还要注重培养学生的创新精神和团队协作能力，鼓励学生提出自己的创新和想法，促进班级风气创新。
五、注重学生评价高中美术教育需要老师注重学生的作品评价，对于学生的作品进行班内评比、学科竞赛等，让优秀的学生更好的得到奖励，激励其学习积极性。
同时，也要注重在课程结束后对学生动手能力、思考能力等多方面进行回顾、点评和总结，以便更好地完善教学，提高学生的创造性思维和操作能力。
总之，高中美术教育需要不断创新，采用多种教学方式，让学生多方位、全方面的掌握美术知识，实现美术课堂的效率提高。
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开创高中美术次寅教学 高鼓课堂
西藏日喀则市上海实验学校高中部吴坚
【摘要】高效的课堂教学是职业生涯所追求的目标和理想，这也是每一所学校、每一个家庭和全社会的希望。高效的课堂
教学可以使学生从“学会”提升到“会学”，能够有效地培养学生的自学能力，最终使学生能够独立的学习和进步。但教师是课
堂教学的引导者，教学过程就是要教给学生正确的学习方法，培养他们具备良好的学习习惯，让学生成为学习的主人 课堂的高
效，始于教师，源于学生。高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生，发展学生”的教学活动。
【关键词】实现美术欣赏课高效课堂
作为一名教师，高效的课堂教学是
职业生涯所追求的目标和理想，这也是 每一所学校、每一个家庭和全社会的希 望。高效的课堂教学可以使学生从“学 会”提升到“会学”，能够有效地培养学 生的自学能力，最终使学生能够独立的 学习和进步。但教师是课堂教学的引导 者，教学过程就是要教给学生工Ｅ确的学 习方法，培养他们具备良好的学习习惯， 让学生成为学习的主人。课堂的高效， 始于教师，源于学生。高效课堂是“围 绕学生、服务学生、激发学生，发展学生” 的教学活动。在新的课程理念下，我们 怎样做，才能使课堂教学具有更强劲的 生命力，更高效昵７在这里我谈谈自己 在高中美术欣赏课教学中对高效课堂的 一些理解。 要实现课堂教学高效，必须课前下 足准备功夫，认真严谨地吃透教材，研 究学生。“台上一分钟，台下十年功”， 这其中包括仔细琢磨教学的重难点，了 解学生的实际情况，根据学生的认知规 律选择课堂教学的“切入点”，合理设计 教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节 问题。对于课堂上学生可能出现的认知 偏差，要有充分的考虑，针对可能发生 的情况设计出应急方案，确保教学的顺 利进行，还要设计高质量的有针对性的 课堂练习，再根据教学过程的设计和教 学的实际需要，制作好教学所必须的教 具或课件和学生操作的学具等。 要实现高效课堂教学必须改进课堂 教学结构和方法，充分调动学生积极性
和主动性。传统的课堂教学模式把课堂
教学分成几个固定的教学环节：复习旧
知、导入新课、新课讲授、巩固练习、
课堂总结、布置作业等。这种课堂结构
至今对我们的课堂教学还有一定的指导
作用，但是传统的课堂教学过分强调了
课堂结构的完整性，对各个环节的时间 也有大致的规定，这样课堂教学就“模 式化”了，就显得过于呆板，没有活力。 所以要提高课堂教学效率，就必须依据 教学内容，结合学生的实际：把握好课 堂教学的最佳时机，合理调整教学环节 的时间分配，精讲精练，讲练结合，达 到课堂结构的最优化、课堂效果的最佳 化。所以结合自身教学和学生实际，我 在《中国民间美术》一课的教学中把教 研课题确立为：自主学习、合作探究、 小组探讨、讲练结合。在教学中，教师 要特别注意引导学生积极参与教学过程， 把思考和活动的时间和空间留给学生， 营造宽松自由的学习氛围，使学生的学 习过程真正成为在教师指导下主动而富 有个性的学习过程，充分调动了学生积 极探求知识的欲望，激发了学生学习的 情感，使每个学生都有自主提高的机会， 体验成功，增强自信心，从而使课堂教 学更加有效。课前指出本节课要学习的 内容、重点以及注意问题等，学生带着 思考和问题进行自主学习，目的是让学 生运用已有的学习方法去尝试、去体验， 养成自学习惯，培养自学能力，这是每 节课的基础环节。讲解的过程中充分利 用课件展示、作品展示等手段调动学生 积极性，使学生跟随教师动脑并自主探 究。拓展延伸是自主探究的实践环节， 是学生巩固知识的必要手段，也是检测 学习完成质量的最佳方法。在这一课教 学中，我结合了本地民间美术，使学生
意识到民间美术就在自己身边。讲练结
合在学生自学自主动手的基础上，进行
互评、互议、互批、互改，互相鉴赏。
教师讲解关键点、重要点，这样学生学
习就形成了良性循环，从根本上巩固了
学习内容。这节课最精彩的应该是展示
环节：学生在讲台上尽展风采，争相展
示自己的作品，课堂气氛也随之达到了
高潮。
学生领略的是教师在课堂上运筹帷
幄、挥洒自如的风采，这背后是教师付
出的心血与汗水。而当我把教育教学当
成自己的乐趣，当我把课堂当成自己的
舞台，当我把课堂当成自己人生的一大
快乐时，我感受到的是由衷的幸福和满
足感。提高素质教育，关键在课堂，素
质教育的主阵地是课堂教学，教师的生
命价值更主要地是体现在课堂上，而我
也将抱着坚定的决心把高效课堂真正落
实到实处，让自己的教学生涯走的更精
彩！
小作坊里进原料，还可以偷偷使用些地
沟油之类的，这样可以降低成本，我还
可以抹黑别的店，让顾客不愿意去他们 店里吃鸭血粉丝，所谓无商不奸吗？以 此情境设置问题如下：面对恶性竞争， 你觉得靠谁来解决？怎么解决？这样一 环扣一环，层层推进，有效地推动了教 学活动。 三、创设符合学生发展需要的真实 情境 创设情境是建构在“问题情境一合 作探究一自主生成”这一教学模式上的。 这种教学模式要求学生对情境的分析要 围绕教师所提的问题，或者自己所要了 解的问题进行信息收集、加工整理，以 自己探究或合作探究的方式得出结论。 政治课上一般是在教师的指导下，让学
生对所创设的情境进行阅读、思考、分析、
讨论和交流，进而提高他们分析问题和
解决问题的能力，使学生加深对基本原
理和概念的理解。
１１９壹 宫Ｉ婿