《富饶的西沙群岛》第二课时

《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计
杜庄学区第一小学 马红丽
教学目标：
1.有感情的朗读课文，积累词句。
2.结合重点段，通过图文对照的方法，学习体会“围绕一句话把句
子意思写具体的方法”。
3.把习得的方法运用到习作中。
教学准备：课件
教学过程：
一、回顾
1.你能用一句话说说西沙群岛给你留下什么印象吗？
生说
课件出示句子：

你能用这句话中的词语来说吗？
生说，师板书：风景优美 物产丰富
2.你还记得文中都写了什么吗？
生说
课件出示：

二、自读感悟，积累词语。
1.你喜欢西沙群岛的什么？把你喜欢的部分多读几遍，读出你对它
的喜爱。
生自由读。
2.读了以后，你又有什么感受？愿意把你的读书感受和同学们交流
吗？

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
课件出示：
也可以这样说：
我喜欢西沙群岛的（），
因为（）。

指名交流，教师随机板书词语：
五光十色 物产丰富 各种各样 懒洋洋 威武 成群结队
颜色不一 千奇百怪 四脚朝天 庞大 厚厚的
3.同学们，我们没有去过西沙群岛，却被西沙群岛深深地吸引了，
这是怎么回事呢？（师指黑板）是因为作者用上了这些生动、形象的
词语。当我们读到这些词语的时候，我们会不由自主地去想象，这就
是词语的魅力。快把这些词语记在脑子里。
学生自由读记。
三、学习体会写法。
1.同学们，没有去过西沙群岛，却别西沙群岛深深地吸引，除了
因为文中恰当地运用生动形象的词语，还有一个秘密，想知道吗？
（想），这个秘密可要你们自己去体会，去发现。
2.现在我想请同学们潜入海里看一看。
课件播放成群的鱼的一组图片。
看到这些你最想说什么？
生说
师板书：鱼 多 好看
课件出示：
成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
指名读，齐读。
这句话表达了两个意思？
生说
海里的鱼到底有多好看？都什么样呢？
课件播放不同鱼的图片，出示第二句：

指名读，齐读。
课件播放一张很多鱼的图片：

看到这，你最想说什么？
生说，师出示第三句和第四句，问：你从哪个词感受到鱼多？

成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮
球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。

成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮
球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。

成群结队的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；
有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；
有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮
球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说
的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
生说，师板书：数不清 一半 一半
讲解：西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。这句话运用了夸张
的方法突出了鱼多。
生默读这一段，思考：这一段用了什么表达方法？
指名说，师板书：围绕一句话把句子意思写具体
想一想：我们学过的哪篇课文中也运用了这种表达方法。
指名说。（盘古开天地、赵州桥、一幅名扬中外的画 五花山）
3.文中还有两个自然段也用了这种方法，你来找一找，画出这一
段是围绕那句话写的。
生勾画后交流。
四、实践运用，写话练习。
1.今天我们积累了词语，学习了围绕一句话把句子意思写具体的
方法，接下来我们也试着用这种方法写一写。
2.课件播放奥林匹克公园的一组图片：

学生看后，指名说：你最想说什么？
师随即给学生一些词语，指导学生用一句话表达自己说的话。（姿
态各异、栩栩如生、逼真）
学生写出自己最想说的话。
3.再次观看，要求记住至少4种姿态的雕塑。
学生用“有的……有的……有的……有的……”的句式说出自己
最想说的四种姿态的雕塑。教师随即指导。
学生写出四种姿态。
4.展示读。
五、总结。
我们身边处处有美景，只要你有一双善于发现的眼睛。希望同学
们还能把自己看到的美景记录下来。

板书： 22富饶的西沙群岛 围绕一句
话把句子
意思写具
体

风景优美
物产丰富 有的
五光十色 鱼（多、好看）｛有的 ｝ 数不清
瑰丽无比 有的 一半 一半
成群结队 有的
千奇百怪
颜色不一
四脚朝天
懒洋洋
威武
庞大
厚厚的
教学反思：
本节课能够很好的通过图文结合的方法，形象直观的学习体会围
绕一句话把句子意思写具体的方法。
从学生写话练习看，孩子们标点符号错误多，教学中没有关注标
点符号，在今后的教学中标点符号的学习应重视。