关于创新军校教学管理思路的几点认识-4页文档资料
对军队院校管理教育工作规律性的几点思考
对军队院校管理教育工作规律性的几点思考【摘要】积极探索新形势下军队院校管理教育工作的特点规律，是确保院校人才培养质量，实现院校科学转型发展的重要环节。
本文从管理教育工作的知识性、周期性、示范性、开放性等几个方面，对军队院校的管理教育工作进行了研讨。
【关键词】院校管理教育规律积极探索新形势下治军的特点规律，是习主席关于加强军队管理教育思想的核心内容，它既是军队建设的重要任务，也是军队院校管理教育工作面临的重大课题。
只有正确认识和把握新形势下院校管理教育的特点和规律，人才培养质量才能得到提升，院校建设才能实现内涵式发展。
因此，加强对院校管理教育工作规律的研讨，是确保人才培养质量，实现院校内涵式科学发展的重要环节。
一、管理教育工作的知识性，决定了军队院校管理教育工作应讲究艺术科学管理人们崇尚知识，尊重人才，习惯于逻辑思维，善于运用知识解决日常生活的许多问题，也常把管理教育工作的一些规定，拿出来当课题去研究讲解，有一种服理不服人的追求科学的精神和态度。
这种突出的知识性特点，不仅为我们做好管理教育工作创造了良好的理性氛围。
因此，军队院校的管理教育工作必须尊重知识，讲究艺术，实行科学管理。
首先要有科学的管理态度。
制定规定，确定政策要着眼规律性的认识，多讲为什么和怎么做，少讲必须怎么做；多用管理规定的科学性，少用经验和主观代替科学。
其次要提高管理艺术。
既要强调实施面对面的管理指导，又要善于用目标引导、激励、限制被管理者，把管理对象渴望求知成才的动力正确引导到院校建设的总目标上来，充分调动被管理者工作的积极性，用严格的纪律，良好的校风来约束和规范言行，营造一种团结进取的健康发展方向。
再次，要提高管理人员素质。
院校学员思维敏捷、思想活跃、接受能力强、反应速度快、求知欲望强烈，不仅对课程设置的要求高，而且对管理者的素质也提出了新的更高的要求。
因此，必须加强对管理者文化知识、法律、经济管理等新知识的学习，尽快掌握理论体系，加强理论与实践的结合，实施科学带兵。
关于军校教学管理增强学员创新能力的思考
关于军校教学管理增强学员创新能力的思考摘要：在分析新时代背景下的军校教学管理现状及存在问题的基础上，结合自身从事军校教学管理的实践经验，有针对性从多角度提出了军校教学管理增强学员创新能力的策略，希望对全面促进军校教学管理水平，不断提升学员创新能力有所帮助。
关键词：军校管理，教学管理，教学改革，创新能力1 引言在现代军事环境中，创新能力对于士兵和军事领导者至关重要。
为了确保军队在不断变化的局势下保持竞争力，军校的教学管理发挥着至关重要的作用，有助于培养学员的创新思维和能力。
以下是一些关于如何增强学员创新能力的军校教学管理关键要点。
2 军校教学管理现状2.1 教学管理体制僵化教学管理体制僵化的一个常见表现是课程设计和更新的速度缓慢。
教学计划和课程大纲可能多年不变，未能跟上现代军事和技术发展的步伐。
僵化的教学管理体制可能导致教师过度依赖传统的授课方法，缺乏引入新的教育技术和教学策略的动力。
这可能使学生失去了接触创新教育方法的机会。
僵化化的管理体制可能导致教职员工的培训机会不足。
教师和教育工作者可能未能获得关于现代教育趋势、教育技术和创新教学方法的培训。
教学管理体制的僵化可能导致标准化教育的强调，强调量化和标准化测试，而忽视了个性化教育和学生需求的多样性。
2.2 学员创新活动的组织管理有待提升军校的课程可能过于专注于传统的学科和军事技能，而缺乏涵盖创新和创业教育的课程。
这可能使学员难以培养创新思维和能力。
学员参与创新活动的机会可能有限。
军校可能没有为学员提供足够的机会来参与创新项目、研究和竞赛。
如果创新活动的管理不透明，学员可能会难以获得信息或参与。
这可能会降低学员参与创新活动的积极性。
军校的管理层次可能过多，决策流程复杂，导致学员创新活动的批准和支持过程变得缓慢和复杂。
学员可能因为缺乏激励或者认为参与创新活动会影响他们的学术表现而表现出参与度不足。
2.3 教学管理理念更新滞后教学管理理念滞后可能导致军校继续采用传统的教育方法，如讲座式授课和纸质教材。
提高军校学员创新能力的几点思考
可能 由学员 自己组织 ，使有特长的学员施展才
华。
３ ． 员队教学 管理 应 当适应 学员身 心发 ２学
展特点
在对学员提要 求时 ，不能简单按干部的标 准要求学 员 ，不能进行简单的批评或强制性的 １ 科学定位 ， ． １ 系统安排 使学 员豁然开朗 。 命令 ， 要多讲 讲道理 ， 注意进行 引导 和指导 ； 管 对军 校学 员而言 ，课堂教学是 各方面素 质 ２３设疑 ， Ｉ 唤起学 员好奇 心 ， 发学员 学 习 理学员 的学 习时 ， 激 要努力培养学员 的创新能力 ， 培养 的主渠道 ， 管理素质的培养也不例外 。而课 兴趣 ， 高创新意识 提 利用学 员队党支部协助 队干部抓管理 ，帮助学 堂 教学 首先 涉及 的问题 就是 课程 的设 置 与安 好奇 使人产生探索 心理 ，在探索 中又可激 排 ， 又与各 院校的培养 目 及课程定位密 切 发出兴趣和热情 ，可见如果能在教学内容的组 这 标 相关 。首先 ， 管理素质的地位和作用决 定了管理 织上 ， 经过精心处 理 ， 出疑 问、 提 唤起学 员的好 课是所有军校学员的必修课。其次 ， 管理科学的 奇心 ， 将激发学 员巨大的学习兴趣和热情 ， 到 起 综合性与应用性决定 了管理课介于公共专业 基 事半功倍 的效果 。 础课与专业课之间属于公共专业基础课 。基于 ２ 利用学员学 习过程中的成就感 ， ． ４ 激发学 员制定学 习 目标 ，让学员走 向社会学 习和认识 知识 的重要 性 ， 促进和激发学员 的学 习积极性 ； 要针对学员 在不同年级的不 同特点 ， 区别对待 ， 使教 学管理具有一定 的针对性 ；要针对学员个 体差异 和独特个性 ， 为学员的个性创造条件。
３ 学员 队教学 管理应 当依据 教学过程抓 ． ３ 此 ，管理课应 纳入军校学院必修必过 的公 共专 员的学习兴趣 关键 环节 业基础课统筹安排。 院校在教学 实践中往往忽略了对学员学 习 学员队教学管理 ， 当保 证教学 过程 的顺 应 成就 感的培养 ， 讲课追 求面面俱 到 ， 堂灌 ， 满 不 利实施 ， １ 更新观念 ， ． ２ 创新教育 才能达 到教学管理的 目 。 标 一是要把管 管理是动态的 ， 管理是发展的 ， 理教育必 给学 员的 自 留空间 ， 管 学 象一杯透明的 白开 水， 平 理职能融人教学 工作的始终 。二是要 检查 和了 须与时俱进 ， 更新观念 ， 适时创新 。提 高军校学 淡无 味。当然 ， 这里也有过去中学应试教育留下 解学员的学 习情况 ， 帮助学员明确学习 目的 ， 端 员 的管理素质的创新教育 ，主要是 管理课的两 的负面影 响和教员担心学员学不懂 、吃不 透的 正学习动机 ， 督促学 员搞好 自学 ， 引导他们总结
对军校学员队管理机制创新发展的几点思考
对军校学员队管理机制创新发展的几点思考作者：韩西宁邱丽清来源：《青年文学家》2012年第10期摘要：随着新形势的发展，对学员队管理机制的创新发展已经刻不容缓。
必须选择具有高度责任心的管理者，树立科学、合理的任务目标以及建立良性运行机制以促进军校学员队管理机制的创新发展。
关键词:管理;创新发展;基本内容作者简介:韩西宁，1980年1月生，男，硕士研究生，第二炮兵工程大学一系参谋；邱丽清，1984年1月生，女，硕士研究生，西安市碑林区人民政府研究室科员。
[中图分类号]：K825.4 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0187-01管理机制是处理、控制管理活动的总称。
管理机制具有引导和约束功能，是管理活动的规范和准则，在管理工作中带有根本性的属性。
在新时期，军校教育由以学历教育为主转向以任职教育（即军事职业教育）为主，学历教育和任职教育相结合的人才培养模式，加大了创新性人才的培养力度，以达到适应未来战争和我军现代化建设需要。
与之相对应的军校生长干部学员的管理机制的发展，也显得尤为迫切。
军校生长干部学员的管理机制如果不健全、不完善、不适应发展的要求、因循守旧，就会影响学员队管理效率和质量以及学员培养效果，所以需要对生长干部学员队的管理机制进行创新发展。
一、增强生长干部学员队管理机制创新发展的使命感紧迫感生长干部学员队是院校学员管理的基础，是学员健康成长的熔炉。
学员队实行什么样的管理机制，对所培养学员的影响是深远的，对是否能够培养成为新时期的军队人才具有决定性意义，所以促进生长干部学员队管理机制的创新发展势在必行。
（1）新时期军事院校教育发展改革要求学员队管理机制创新发展。
在新形势下，我军院校教育面临着严峻的挑战，同时也面临着新的发展机遇。
院校的发展战略要密切关注形势、趋势和任务，审时度势，科学谋划，在教育规模、质量、人才、规格、效益等各方面努力适应新形势发展的需要，以履行职能，不辱使命。
对军校教员有效教学的几点思考共4页word资料
对军校教员有效教学的几点思考有效教学是一个历久弥新的话题，而追求课堂教学的高效益、高效率始终是军校教员工作的应有之义。
身为军校教员，最大的愿望莫过于能教好每一堂课，能得到学员的爱戴和欢迎。
这就需要研究如何提高军校教育教学的有效性。
1 力求教学反思的有效1.1 理解反思实质，强化教学反思的有效性军校教员的教学反思的实质是以发展其教研能力为直接目的，要求军校教员运用批判的眼光自觉地对自己或他人的教学实践进行理性的审视与分析，完善教学内容，优化教学方法，改进教学手段，在下一步的教学工作中创造性地去解决存在的问题，进而使教员自身得到丰富和发展，并最终在实现教学的有效性中找到落脚点。
1.2 把握反思要点，强化教学反思的有效性作为教学反思的要点不外乎就是教员的“教”和学员的“学”。
一是教学要对教员的“教”进行充分地反思，具体是教学策略的科学程度，教学手段的合理程度、教学流程的优化程度等。
二是教学要对军校学员的“学”进行充分地反思，具体是军校学员在学习过程中学习兴趣的浓厚程度、学习方法的科学程度、思维能力的发展程度等。
1.3 寻找反思途径，强化教学反思的有效性一是要通过合作促进反思。
可以在与同事间互助指导式听评课，或是把反思案例与同行交流，使反思由个体行为变为个体与群体结合的反思行为。
二是要利用课后总结促进反思。
课后及时地进行反思是提高军校教员教研水平的重要途径。
作为教员应该从以往的教学过程中去寻找经验与教训，通过日积月累探索教学科研的规律进而形成自己的教学风格。
2 注重教学设计的优化2.1 精选教学内容一是在质量上，要做到正确无误，贴近部队实际，能够反映教学目的，能够启发军校学员的心智，具有教育意义，让学员在一开始接受新知识就感到实用等。
二是在难度上，既要设置一定的难度，还要充分考虑到教学对象的接受能力，就是要让学员在一种跳一跳就能摸得着的过程中感到满足。
三是在广度上，不能仅限定于配发的教材，应根据教材内容进行适当的拓展，既能掌握教材中的重点，有可以丰富本学科的外延知识，从而使学员在对各种知识的学习中感到充实。
实施军事创新教育的几点思考
实施军事创新教育的几点思考[摘要]实施创新教育，培养具有创新意识和创新能力的新型军事人才，应继续转变教育观念、优化教育过程、营造校园创新教育的环境。
对创新教育主旨的把握情况，调动教员创新教育积极性，改进教育管理手段等，都直接关系到军事创新教育的实施。
[关键词]教育观念军事创新教育江泽民同志多次强调：“人才是兴军之本，必须把培养和造就大批高素质人才作为军队现代化建设的根本大计来抓。
”着力培养高素质的创新人才，要以创新教育为核心，进一步深化我军院校的改革。
一、转变教育观念，奠定创新教育的思想基础一是由“封闭教育”向“开放教育”转变。
军队院校要冲破传统封闭，打破疆界，加强我军与外军之间、军队院校之间、军校与地方院校之间、院校与科研单位和部队之间的协作与交流，实现优势互补，建立和完善开放办学的教育模式。
二是由“知识教育”向“创新教育”转变。
以培养创新性人才为根本目的的创新教育日益被各国所重视。
教育的最根本目的，不仅是传授已有知识，而且把人的创造力诱导出来，培养创造性人才。
这对军事教育尤为重要。
三是由以“教员为中心”向以“学员为中心”转变。
创新教育应着眼于学员的全面发展，把培养学员的创新素质作为教学活动的基本指向，把学员摆在主体的地位。
这就要求教员自动居于引导地位，尊重学员“生疑”，鼓励学员“异想天开”，培养他们的自信心。
四是由以“分数为标准”向以“全面素质为标准”转变。
实施创新教育，要树立全新的教育质量观和人才观。
新的教育质量观不仅要看学员分数的高低，更重要的是看学员探索问题的精神、能力和学习方法；要看他们对国家、对军队的责任感、使命感。
二、优化教育过程，开辟创新教育的有效途径（一）构建创新教育机制教育机制是教育得以正规有序地进行，并实现教育目的的重要保证。
创新教育的实施更需要与之相适应的机制来保障。
一是评价机制。
要明确创新教育评价体系的指导思想、目的、原则、要求及形式、方法、标准等。
各学科组织教学评价应按创新教育的要求来实施，以促进创新教育在教学第一线得以落实。
对军队院校管理教育工作的几点思考
对军队院校管理教育工作的几点思考摘要：管理教育是部队一项根本性、全局性、经常性的基础工作。
军队院校是为部队培养和造就跨世纪高素质新型军事人才的基地，对部队的“三化”建设有着至关重要的作用。
因此，军队院校必须正确理解和全面把握管理教育工作的基本职能，从管理教育工作存在的误区中走出来，着眼军事斗争准备对军事人才的客观要求，以“育人”为中心，不断提高管理教育的质量。
关键词：军事斗争准备；军队院校；人才培养；管理教育一、军队院校管理教育工作的基本职能军队院校是培养和造就跨世纪高素质新型军事人才的摇篮和基地，是部队建设和发展的基础。
“管理育人”是军队院校育人的“四个主渠道”之一。
与地方院校相比较而言，军队院校管理教育工作的基本职能，集中体现在“教育、垂范、维持和创新”四维一体的功能上。
(一)院校管理的教育功能军队院校管理的教育功能，是军校及其管理最核心的社会功能定位，一切管理活动都是紧紧以人才的教育培养为中心的。
管理职能的运用和发挥，经常、大量的是借助教育的方法与手段，二者是紧密结合、相互渗透与始终伴随的；而且在许多工作与环节上，教育本身就是一种管理。
(二)院校管理的垂范功能院校教育是部队建设的基础，院校建设在军队建设中的领先作用和战略地位，决定了院校管理教育工作应走在部队前列，起到榜样和示范作用。
因而，院校管理教育工作在按条令条例实施严格的控制和管教的同时，其形成的环境和风气，高标准的管理、高素质的言传身教，对培养对象的心理、气质、能力都时刻起着潜移默化的陶冶、培养和示范引路作用，学员在接受管理中参与管理、学习管理，有着十分显著的垂范性特点。
(三)院校管理的维持功能军队院校管理的维持功能是军校组织生存的基础，是军校稳定有序、高效运行的前提和保障。
加强院校的正规化管理，既是提高院校管理水平的迫切需要，也是加强院校质量建设，“办名校，育英才”的必然要求。
只有把经常性的管理教育工作贯穿于以教学为中心各项工作的全过程，才能发挥管理工作的保障作用，才能提高院校的正规化管理水平；只有把院校的管理教育搞好了，才能为新型军事人才的培养创造秩序规范、关系协调、运转高效的育人环境，才能保证以教学为中心各项任务的顺利完成。
浅谈加强军事院校教学内容创新提升新型军事人才培养质…
浅谈加强军事院校教学内容创新提升新型军事人才培养质量摘要随着军事科技的不断发展和战争形态的日新月异，新型军事人才的培养显得尤为重要。
军事院校作为培养军队后备干部的重要基地，应当加强教学内容的创新，以提升新型军事人才的培养质量。
本文将从军事院校教学内容创新的必要性、创新思路以及具体实施方案三个方面进行探讨，希望能够为军事院校教学提供一些启示和参考。
关键词军事院校、教学内容、创新、新型军事人才、培养质量1. 引言军事科技的迅猛发展和战争形态的不断变化，对新型军事人才的培养提出了更高的要求。
军事院校作为培养军队后备干部的重要场所，其教学内容的创新是提升新型军事人才培养质量的关键因素之一。
本文将从教学内容创新的必要性、创新思路以及具体实施方案三个方面进行探讨。
2. 教学内容创新的必要性军事科学的发展日新月异，新型军事人才需要具备更加广泛和深入的知识储备，而传统的教学内容已经不能满足这一需求。
因此，加强军事院校教学内容创新势在必行。
首先，教学内容创新能够增加学生学习的积极性和主动性。
传统的军事教学往往是单一的、呆板的，学生难以产生浓厚的学习兴趣。
而通过创新教学内容，引入更多实际案例、新兴技术、热门话题等元素，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
其次，教学内容创新能够培养学生的综合能力。
新型军事人才需要具备全面发展的特点，不仅要有扎实的理论功底，还需要具备较强的动手能力、创新思维、团队协作等能力。
通过创新教学内容，引入项目式学习、实践训练等方式，可以培养学生的综合能力，更好地适应现代军事战争的需求。
最后，教学内容创新能够提高教学质量和效果。
传统的教学方式往往以教师为中心，注重灌输知识，学生 passively 接受。
而通过创新教学内容，引入互动式教学、问题导向的学习等方式，可以提高教学的质量和效果，培养学生的创新思维和问题解决能力。
3. 教学内容创新的思路要加强军事院校教学内容的创新，可以从以下几个方面入手：3.1 引入实践案例实践案例是教学内容创新的重要途径之一。
关于部队管理方法创新的几点思考
关于部队管理方法创新的几点思考刘可（武警警官学院四川·成都610213）摘要创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的不竭动力也是一支军队发展进步的生命线。
“国不可一日无备，军不可一日无管”。
本文是关于军事管理创新思想，更新管理观念，转变管理模式，改革管理方式，解读新条令，树立新理念，强化风险预测和管理，使我军管理能更好地由经验走向科学、由粗放走向精细由分散走向集约、由低效走向高效。
关键词管理创新中图分类号：C936文献标识码：A部队是个法制的世界，无法不成军；军队又是个管理的世界，无管不成军。
部队工作任务繁重，毛泽东把它概括为“带兵、养兵、练兵、用兵”八个字。
带兵即管理，重点是对官兵的管理。
管理教育是部队建设中一项根本性、全局性的基础工作，是部队凝聚力、战斗力生成的基本前提。
部队管理是个发展的过程，旧的问题解决了，新的问题又会产生。
只有坚持解放思想，科学管理的态度，重视对突发情况的研究，找到因果联系与深层问题注重从部队经常出现的现象中找规律：只有研究部队管理出现的新情况、新问题，不断探索部队管理教育新路子：只有认真研究其它单位成功经验，寻找行之有效的管理办法，注重从拓宽视野、创新手段中找规律，才能不断适应新时期、新形势下部队发展需要，不断满足新时期、新形勢下广大人民群众对人民军队的新期望，才能确保部队“两个稳定”，不断推进部队实现又好又快发展。
创新，是在继承和发扬我军优良传统基础上的创新。
离开优良传统，创新就是无源之水、无木之本。
当然，优良传统也是不断丰富发展和完善的。
优良传统是我军性质宗旨的体现，是我们的传家之宝、制胜法宝。
我军管理教育优良传统概括为80个字:服从命令、听从指挥；官员一致，尊干爱兵:发扬民主，依靠群众:严格要求，赏罚分明：说服教育，启发自觉；公道正派，不分亲疏；艰苦朴素，廉洁奉公；千部带头，以身作则；团结紧张，严肃活泼；拥政爱民，军民团结。
这80个字言简意赅、内涵丰富，是我军建军治军经验的科学结晶，是全军官兵的行为准则。
创新部队管理教育工作
创新部队管理教育工作一、当前部队管理教育工作中存在的问题和不足（一）基层干部不安心工作，奉献精神不够。
基层干部是部队管理的直接组织实施者，在部队管理中起着决定性作用。
由于各方面因素的影响，基层干部不安心工作的现象日益突出。
一是事业心、责任感不强，不善于见微知著、防微杜渐，对部队管理工作不务实、不主动；二是在经济浪潮的冲击下，感到带兵无利可图，不愿意过“穷日子”；三是不能正确对待集体利益和个人利益的关系，想自己的多，考虑工作的少，得过且过，不思进取。
（二）兵员成分复杂。
由于社会、家庭等方面的原因，参军成为一部分人实现自己愿望、达到自己目的的理想选择，造成兵员成分复杂，质量不高。
一是少数士兵入伍动机不纯，想把部队作为“避难所”，或是到部队入党、考学，或学一门技术，一旦目的达不到，就自暴自弃；二是少数士兵把部队作为跳板，抱着混两年回地方安置的态度，到部队后不能严格要求自己，为部队管理带来诸多影响；三是极少数士兵由于在家较难约束，父母便通过各种渠道将其送到部队，希望借助部队严格的管理教育，改正其子女的品行；四是独生子女较多，身体素质弱，吃苦精神差，不能适应部队紧张有序的生活和高强度的训练；五是离异家庭子女增多，家庭离异导致战士缺少家庭温暖，产生厌世悲观的情绪。
离异家庭子女，性格孤僻，沉默寡言，难以和官兵沟通思想，给管理教育工作增加了难度。
（三）工作方法简单。
思想政治工作不能适应新形势要求，缺乏针对性是影响部队管理的主要因素。
少数基层干部综合素质不高，管理经验不够丰富，工作方法简单，研究解决新情况、新问题的措施少，开展思想政治工作缺乏针对性，不能因势利导，总想一蹴而就。
一是少数基层干部不能及时了解掌握战士的基本情况和思想动向，交心谈心少或是落实不到位，没有很好的落实“四个知道”、“一个跟上”，不能把握思想工作的主动，发生问题后只能去“亡羊补牢”，导致工作很被动；二是有的干部对管理工作没有引起足够的重视，贯彻条令不坚决，管理不严格，导致失控漏管，增加了违纪事故发生的机率；三是训练方法简单，缺乏科学性，在训练中急于求成，盲目加大训练强度，只求数量，不求质量，导致战士心理、生理、身体不能适应，产生畏惧感，无法调动战士的训练积极性，结果事倍功半。
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关于创新军校教学管理思路的几点认识创新，是一种更新、一种新事物的创造、一种打破陈规的改变。
创新是推动人类进步和社会发展的不竭动力。
同样，对于教育事业，尤其是军校教育，肩负着培育新时期军官人才的使命，更是一刻也不能停止理论和思维的创新。
在军校教育中，教学管理工作是保证军校教育顺利开展的前提和保证，因此，在教学管理思路上，也要与时俱进，创新研究。
一、转变军校教学管理理念
要想创新军校教学管理的思路，首先要转变军校教学管理的理念。
（一）树立“目标牵引”的军校教学管理理念
当前，军校教学管理应紧扣习主席提出的“强军目标”，并以此为牵引，以培养“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的新一代革命军人为目标，一切教学管理的思路、方式和手段都要紧紧围绕这一主题目标，这也是当前，顺应时代发展，创新军校教学管理思路的宗旨所在。
（二）树立“以人为本”的军校教学管理理念
树立“以人文本”的管理理念，是军校教学管理现代化、科学化的核心内容。
对于军校教学管理来说，要以“教员”和“学员”为主体，充分发挥他们的主观能动性，满足他们的实际需求。
而过去那种认为管理只是监督、控制，管理只是纪律约束，并因此忽视教学对象主体地位的倾向是片面的、孤立的看问题，今后应坚决克服。
（三）树立“科学决策”的管理理念
所谓科学决策，就是指在军校教员和学员中广泛的搜集意见、建议、信息，在充分调查研究的基础上，对下一步教学的方向、目标、原则和方
法做出科学决断。
比如，我们可以实行“校长开放日”，让校领导与教员、学员面对面，反应问题、发现问题、解决问题；也可以加强信息系统建设，增强信息意识，利用一批专家、学者组成的“智囊团”的集体智慧为军校教学管理提供科学依据。
二、完善军校教学管理机制
军校教学管理要以建立健全规章制度为基础，明确教学管理职责，强化教学质量管理，探索“宽严相济、严肃活泼、个性发展与共性发展相统一”的有利于创新人才成长的管理机制。
（一）要大力加强教学法规建设
虽然当前军校教学法规相对地方高校而言有一定的优长，也取得了一定的进展，但是配套的法规体系还不够健全。
必须贯彻依法治校、依法治学的理念，强化法规意识，严格按照条令条例和规章制度规范教学活动，防止和杜绝教学中的随意性，确保各项教学工作有法可依、有章可循。
（二）要强化教学质量监控机制
要科学制定教学质量评价标准，建立教学质量评估机制，有计划、有组织的开展教学评价，从而形成教学――管理――评价――发展的良性循环，严格考核管理、严肃考风考纪、改革考核方式，注重学员综合素质和创新能力的考察和培养，加大生长干部学员的淘汰力度，完善教学督导机制等等。
（三）要深化教员管理体制改革
要打破教员终身制的传统，建立健全教员岗位责任制和聘任制，严格执行教员考评制度，建立教员业务档案，完善“定性”与“定量”相结合
的考评体系，推行教学工作量和课时补贴浮动制度，激发教员的工作积极性。
建议实行教学质量“一票否决制”，以奖惩手段激励教员的教学工作积极性。
三、完善军校学员管理模式
军校学员不同于地方大学生，他们既是大学生，也是军人，但传统的管理方式，注重了军人的管理，却忽视了他们作为青年大学生的管理。
完善军校学员的管理模式，有利于优秀人才脱颖而出，有利于军校培养素质全面的精英式军官人才。
（一）坚持刚性管理与弹性管理相结合
对于军校学员的管理，既不能有失军校“姓军”的本色，严格约束学员行为，严格纪律监督，同时，还要注重人文关怀，要给学员自主学习的宽松环境，让学员拥有更多的自主权，给学员适当的自由支配的时间、让学员自主选择公共选修课、自由观摩教学活动及讲座、自由组织各类文化活动，真正做到“统而不僵，管而不死”。
（二）坚持严格管理与科学管理相结合
要注意管理的“度”，要明白“过犹不及”的道理，避免因管理过度、过死，对学员身心健康产生不良影响，给教学管理带来安全隐患。
要避免打官腔、甩脸子，采取高压政策和粗暴手段，忽视对学员内心的思想政治教育、忽视学员的心理健康，要注意张弛有度，思想渗透、人文关怀、管理科学。
（三）逐步推广新型管理模式
主要是完善学年学分制，推行双学位和主修、辅修制，设立主辅修专
业，鼓励学员在修完本专业课程的情况下，辅修个人需要及利于发展的专业及课程，并支持学员跨年级、跨专业选修课程。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、理想的路总是为有信心的人预备着。
2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
——罗曼·罗兰
3、人生就像爬坡，要一步一步来。
——丁玲。