谈军校教学人才资源管理模式的创新
军校教育教学管理机制.doc
（三）建立教、学、管制衡机制军队院校新型的教学管理体制应充分尊重管理对象的主体性，赋予教员与学员参与教学管理的权力，构建教、学、管三位一体的权力制衡机制。
这并非意味着要削弱管理者的权力，而是适当转变管理者的职能，使其更重视教学管理引导和服务，促使师生积极参与管理，推动教学管理良性运行。
在权力制衡机制中，应明确共同的教学管理目的，建立平等、互助的关系，给予学员多提建设性意见的机会，管理者和教员要适当采纳对推动教学管理创新有益的建议。
三、改革教学内容体系，促进军队院校教学水平提高军队院校应构建现代化教学内容体系，优化课程设置、更新教学内容，推动教育教学工作不断创新，为促进军队院校教学水平和教学质量的提高奠定坚实基础。
（一）优化课程体系军队院校在对课程体系进行优化调整的过程中，应当以强化基础和提高适应能力为核心，具体可从以下几个方面着手：其一，构建模块化课程结构体系。
可根据“大、多、宽”的军事人才培养思路，构建如下课程平台，即通识教育、4个学科基础等等，并将培养模式改为“2+1+1+X”,即通识基础合训+学科基础合训+专业训练分流+任职训练分流。
在该人才培养方案中，通识、学科、军事职业等基础性课程占总学时的90%,专业课为10%;其二，对基础教学的内涵进行不断充实，借此来扩展基础。
要明确基础的真正涵义，转变对基础的片面性理解，进一步强化个性基础、思想与方法论基础，对基础本身的动态发展予以足够的重视。
同时，可增设信息科学、思维训练等基础课程模块；其三，应当对数、理、英语、计算机等较为的基础课程给予学分和课时上的倾斜，并将教学的重点放在基本理论、规律和方法上，注重学员知识、能力以及素质的培养，使他们成为高素质、综合型的军事人才。
（二）更新教学内容军队院校应当打破常规，对教学内容进行不断更新，这对于培养创新型军事人才意义重大。
首先，可以用现代观点对传统的教学内容进行审视和精炼，将其中用处不大的内容削减掉，并以基本理论、规律和方法作为主线贯穿整个教学内容体系；其次，可将一些科研成果融入到教学内容当中，如精确制导技术、组合导航技术等等，借此来增强教学内容的科技含量；再次，军队院校可以让优秀的教员交叉进修，为知识的更新开辟新的渠道。
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考随着时代的发展，新时期军校指技合一人才培养模式逐渐形成，把传统的军事教育与现代技术教育相结合，旨在培养智能化、专业化的现代军事人才。
然而，在实践中，我们也面临着一系列问题和困惑，需要思考和解决。
一、人才培养质量不稳定新时期军校指技合一模式下，军校要同时承担传统军事教育和现代技术教育的任务，对教育资源的需求更高。
但是，由于各地的经济、教育和文化水平发展不平衡，导致各地军校在师资力量、教学设备和师生资源分配上存在差异，直接影响了人才培养质量的稳定性。
解决方法：加强军校间的合作交流，互相借鉴经验，形成良好的学术合作，共同营造合作共赢的环境，增强教育质量。
同时，加强各级政府的领导与投入，提高各地资源分配的公平性和合理性，推动教育均衡发展。
二、技术教育与传统军事教育融合不彻底在新时期军校指技合一模式下，技术教育与传统军事教育的融合是非常重要的。
但是，在实践中，技术教育和传统军事教育往往还是各自为政，没有完全地融合在一起，以至于毕业生在实际工作中难以做到“军事化+科技化”，影响到整个培养模式的效果。
解决方法：加强军事与科技教育的融合。
教育机构应该制定完善的课程安排，将传统军事教育和现代技术教育相结合，形成完整的教育体系。
教师要广泛开展教学研究，并探索适合自己的教学方法，增加技能训练的时间，培养学生的科技创新精神和实践能力。
三、缺乏适应军事现代化需要的人才在军事现代化的进程中，军队对高素质军事人才的需求是日益增长的，而目前我国的军校培养模式并没有完全适应军事现代化的需求，导致军队在招募、选拔军事人才时面临困难。
解决方法：从军事现代化的角度出发，针对国家战略需求进行招生计划的调整，重点加强有利于军事现代化的科技人才、信息人才、特种兵人才等的培养。
增加双证书制度，激发学生创新创业的积极性。
同时，军队应该更多地参与到军校的决策过程中，为人才培养提供更多的建议和支持。
综上所述，新时期军校指技合一人才培养实践中存在一些问题和困惑，但只要我们积极思考，加强交流，追求创新，保持适应性，就能够有效地解决这些问题，为我国军事现代化建设提供坚实的人才支持。
军队院校应用型人才培养模式创新初探
个 方 面 的 能 力 得 到 大 幅 度 的 提 高 遥 此 外 袁 战 役 规 模 的 为 手 段 袁加 强 联 合 教 学 遥 首 先 袁为 保 证 应 用 型 人 才 培 养
Hale Waihona Puke 不 断 发 展 以 及 作 战 需 求 的 不 断 变 化 袁未 来 战 争 不 单 单 需 求 袁课 程 设 置 具 有 前 瞻 性 和 实 用 性 袁军 事 院 校 和 部
学 尧 着 眼 打 赢 育 人 才 袁 使 培 养 的 学 员 符 合 部 队 建 设 和 1.3 人 才 培 养 模 式 由 分 散 性 向 系 统 性 转 变
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揖关键词铱应用型人才曰人才培养曰军队院校
中 图 分 类 号 院 G642
文献标识码院 A
DOI 院 10 . 19694 / j . cnki . issn2095 - 2457 . 2019 . 34 . 057
文 章 编 号 院 2095 - 2457 渊2019冤34-0127-002
随 着 军 队 改 革 的 持 续 深 入 推 进 袁我 军 迫 切 需 要 培 应 用 型 军 事 人 才 袁多 专 业 的 学 习 袁既 能 锻 炼 个 人 的 学
这 也 为 破 解 军 事 院 校 人 才 培 养 难 题 袁提 供 了 科 学 指 置 上 都 较 分 散 袁在 人 才 培 养 过 程 中 很 难 做 到 连 续 性 尧
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集 中 性 和 系 统 性 遥当 前 袁军 事 应 用 型 人 才 培 养 模 式 应
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考1. 引言1.1 现代军事技术的快速发展现代军事技术的快速发展是当今世界面临的重大挑战之一，随着科技的不断进步，军事装备和技术在不断更新换代。
传统的战争方式已经无法适应现代化的军事需求，战争的方式和手段也在发生着深刻的变革。
现代军事技术的快速发展，不仅提高了军事实力和作战效能，同时也给军校人才培养工作带来了新的挑战和机遇。
随着军事技术的快速发展，军事人才的需求也在发生着转变。
军校需要培养具备高素质、专业化和实战能力的人才，以适应现代战争的要求。
只有紧跟时代潮流，不断创新人才培养模式，才能更好地满足军队建设和国家安全的需要。
对于新时期军校而言，如何有效地将指导与技能相结合，培养出更多优秀的军事人才，已成为当前亟待解决的重要问题。
1.2 新时期军校人才培养面临的挑战新时期军校人才培养面临的挑战是多方面的。
随着现代军事技术的快速发展，对军队人才的要求也在不断提高。
传统的人才培养模式已经不能满足当今战争形势下对高素质军事人才的需求，军校需要不断调整和完善培养模式。
新时期军校面临着来自社会的竞争压力，各行各业对高素质人才的需求都在增加，军校需要在人才培养上保持竞争力。
现代社会对人才的要求不仅仅是专业技能，还需要具备创新意识、团队合作能力、领导力等多方面素质，这对军校人才培养提出了更高的要求。
新时期军校在面对这些挑战时，需要审时度势，不断调整和改进人才培养模式，确保培养出更加符合时代需求的优秀军事人才。
2. 正文2.1 军校指技合一的意义军校指技合一的意义在于充分发挥军事理论与实践相互促进的作用，提高军人综合素质与实战能力。
通过将理论和技能相结合，可以使学员更好地理解学习的军事知识，并能够在实践中灵活运用。
指技合一能够促进军校学员的创新能力和解决问题的能力，培养自主思考和独立学习的意识。
军校指技合一还有助于加强学员的团队协作能力和组织管理能力，使其在未来的军事战斗中能够更好地胜任领导和指挥工作。
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考
新时期军校指技合一人才培养实践问题思考1. 引言1.1 背景介绍军校指技合一人才培养是当前军事教育领域的热点问题之一。
随着时代的发展和军事技术的日新月异，要求军校毕业生具备更强的实战能力和应对复杂情况的能力。
军校指技合一人才培养成为了当务之急。
背景介绍中，我们需要对军校指技合一人才培养的背景进行全面深入的介绍。
我们要明确军校的角色和地位，介绍军校在国防事业中的重要性和作用。
我们要了解当前军事教育中存在的问题和挑战，比如理论和实践脱节、学校教育和军事训练不相适应等。
我们还需要对新时期军校指技合一人才培养的意义和必要性进行分析，说明其对提高培养质量、推动现代化军事教育的重要意义。
在背景介绍中，我们要明确目的和意义，为后续的研究奠定基础。
通过对军校指技合一人才培养的背景介绍，读者能够更好地了解本文研究的动机和重要性，从而提高对该问题的关注和认识。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新时期军校指技合一人才培养实践中存在的问题，并提出解决思路，进一步完善培养模式，应对实践阶段存在的挑战。
通过对现状进行分析，可以更好地了解当前人才培养工作中存在的不足之处，为未来的人才培养工作提供借鉴和参考。
通过研究目的的明确，可以为军校人才培养工作的持续发展提供指导，推动军队建设和现代化建设的顺利进行。
本研究的目的在于深入探讨军校指技合一人才培养实践中存在的问题，并提出相应的对策和建议，从而推动我国军事人才培养工作的不断进步和提高。
2. 正文2.1 军校指技合一人才培养的现状军校指技合一人才培养的现状可以说是在不断探索和发展中。
传统的军校教育注重理论知识与实践技能的结合，但在当前社会背景下，人才培养的要求也在不断提高。
军校指技合一人才培养的模式正在逐渐受到重视。
在现实中，一些军校已经开始尝试将理论知识和实践技能融合在教学中。
一些军校会组织学生参与实践项目，让他们将所学知识应用于实际场景中，从而提高他们的综合能力。
一些军校也会邀请企业或军队专家来进行实践指导，帮助学生更好地了解行业需要和实践技能。
军校创新性人才培养探析
首先，课程之间分割的过细。由于课程大多按不同专业设置 各门课程过分强调各自的系统性 、完整性。许多教材 面面俱到 ， 教员讲授又照本宣科 ，在有限的教学时间内 ，必然会导致对许 多 重要内容的舍弃。而各个专业之间又泾渭分明 ，隔行如 隔山 ，学
些有识之士提 出了 “ 素质教 育”的观 点，其 目的就是纠正人才
教学内容。 （三 ） “ 灌入 式” 教 学 方法 阻碍 了学 员 发散 思 维和 创 新 思 维
的 形 成
二、这是适应军队信息化建设的现 实性选择
军事领域最具有竞争性和创造性 ，最需要革故鼎新、开拓创 新的勇气和魄力。现代战争要 求军事人才能够凭借自己的创新意 识和创新能力，对战争态势做 出准确 的判断 ，对战场部署做出果 敢的决策。创新 能力 已成为战斗力诸 因素 中最活跃、最重要的因 素。同时军事理论 的创新 ，军事技术 的创新 ，战法的创新 ，其关 键都是要有一大批具有强烈创新意识 和高超创新能力的人 。因此 军校教育要高度重视对学员创新能力的培养，这是适应军队信息
奖
在第二届全国大学生模拟金融交易大赛上，我校 获全 国团体第 １ １ 名 ，华东第５ 名的佳绩。 纵观 当今世界 各国 ，无不要求人才视野开 阔、毹 力强、素质 高、具有创薪性。而如何切实加强创新教 育、成功地培 养高素 质 创新型人才 ，是国家发展和强大的关键 。我院 的学科竞 赛领导小 组和学科竞赛组委会作为培养学生创新精神和 实践能 力的有效载 体 ，在提升学生综合素质特别是创新教育方面 发挥了巨大的作 用。 【 考文 献 】 参 ［］ １ 王晓 勇，俞松坤． 以学科觉寒引领创新人寸培 养［ ］ Ｊ ．中国
科之间难以迁移。由于知识分割 过细 ，各 自为政 ， 乏整体考 虑 缺
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效
人才培养模式的创新措施及教学改革取得的成效人才培养是高等教育的核心任务之一，是提供高层次、应用型人才的基础。
随着社会的不断发展和科技的进步，人才培养也需要不断创新和。
本文将介绍一些人才培养模式的创新措施以及教学取得的成效。
一、创新措施1.引入实践教学：传统的课堂教学注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践动手能力。
为了培养学生的实践能力，学校可以引入实践教学。
例如，增加实验课、实习、社会实践等环节，让学生在实践中学习，提高实际动手能力。
2.强化实践培养：为了使学生更好地适应社会需求，学校可以加强实践培养，例如组织学生参与社会实践、竞赛、项目研究等活动，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.推进综合实践教学：综合实践教学是将理论知识与实践操作相结合，以应用为导向，让学生在解决实际问题中进行学习。
通过综合实践教学，学生可以更好地理解理论知识，培养综合分析和解决问题的能力。
4.强化实习实训环节：学校可以加强实习实训环节，与企业合作，提供实际工作场景，让学生在实践中学习和锻炼。
这种实习实训的方式可以更好地培养学生的实际操作能力和职业素养，提高就业竞争力。
1.培养了更加适应社会需求的人才：通过实践教学和实践培养的创新措施，学生的实际操作能力得到了极大地提高。
他们不仅掌握了理论知识，而且能够灵活运用这些知识解决实际问题，更好地适应社会需求。
2.提高了学生的就业竞争力：通过与企业合作的实习实训环节，学生接触到了真实的工作环境，了解了岗位需求和行业发展趋势，提前适应了就业环境。
这样的实习实训经历不仅丰富了学生的简历，也增强了他们的职业素养和竞争力，有助于他们更好地就业。
3.培养了创新意识和团队合作能力：通过综合实践教学，学生需要主动探索和解决实际问题，这培养了他们的创新意识和实际操作能力。
同时，学生在项目研究、竞赛等活动中需要与团队合作，这锻炼了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.提高了教师教学水平：教学需要教师的支持和参与。
浅谈军队院校人才培养的新理念范文
浅谈军队院校人才培养的新理念【摘要】着眼当前军队信息化建设实际，军队院校培养新型军事人才就必须改进思路，更新理念。
本文从确立以人为本的教育观，形式多元的方法观，层次化的管理观三个方面进行论述，以期对军队院校人才培养提供参考。
【关键词】军队院校人才培养理念思想支配行动，观念指导实践。
军队院校培养新型高素质军事人才，实现军队现代化跨越式发展，离不开科学先进的思想观念做指引，观念更新是开启转变之门的“钥匙”。
作为人才培养的主渠道，院校必须牢牢把握军事训练转变对人才的全新要求，坚持以科学发展观为指导，树立全新的现代化教育理念。
一、确立以人为本的教育观“以人为本”的教育理念古来有之，并随着社会进步不断得到完善和发展。
早在文艺复兴时期，人文主义教育家就极为重视发展人的智慧与才能，呼吁培养身心和谐发展，具有开拓精神的“新人”。
在中国近代著名教育家蔡元培的大学理念中，“完全人格、诸育和谐”仍是一个非常重要的方面。
马克思主义认为，坚持以人为本，实行人的发展与社会发展相统一是教育的基本原则。
新中国建立后，我国的教育经历了“政治化”、“经济化”，直到1999年提出了以全面发展为核心的素质教育思想，才使教育实现了“人化”。
因此，牢固确立“以人为本”在教育理念中的首要地位，使现代教育在本质上“归位”，是加速人才培养的基本保证。
教育理念的人本化是人类长期实践的结果，是历史发展到一定阶段以后全社会的共识和必然需要。
创新教育思想，树立“以人为本”的教育理念，就是一切教学活动均以学生为中心。
lOCAlhosT坚持学生的全面发展是院校教育改革和创新的本质所在，不仅包括了少数精英的成功，也包括了全体学生的成长；不仅包括了学生的全面发展，也包括了学生的个性发展；不仅包括了学生现实的发展，也包括了学生未来的发展。
“以人为本”并不是写在纸上、挂在嘴上，而是必须要在教学的各个环节切实加以贯彻落实，不仅要在管理方面真正做到上下级平等协商、对话讨论，还要在教学内容的构建上充分考虑学员全面发展的要求，在教学方法手段的应用上突出一般的认知规律以及学员的接受能力，在教学环境的营造上创设为学员服务的浓厚氛围。
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谈军校教学人才资源管理模式的创新
引言
军校教学人才资源管理在军事教育中具有重要意义。
随着社会与科技的不断发展，传统的教学人才资源管理模式已经面临许多挑战。
为了适应时代的发展需求，军校教学人才资源管理模式需要创新。
在本文中，我们将探讨军校教学人才资源管理模式的创新，并分享一些有效的做法。
问题的背景
传统的军校教学人才资源管理模式通常采用集中管理的方式，由学校领导或教务部门统一安排人才资源。
然而，这种模式存在一些问题：
1.缺乏灵活性：传统模式无法灵活地调动人才资源，无法充分发挥各个
教学单位的专业特长；
2.信息不对称：教学单位和个体教师之间的信息传递不畅，难以合理分
配人才资源；
3.不公平：一些教学单位可能获得更多的人才资源，而其他教学单位则
面临人才短缺的问题。
创新的教学人才资源管理模式
为了克服传统模式存在的问题，军校教学人才资源管理需要进行创新。
以下是一些创新的教学人才资源管理模式的例子：
1. 分散式管理模式
分散式管理模式是一种相对传统的模式，但其重点在于更好地调动和管理教学单位内的人才资源。
在分散式管理模式中，教学单位负责管理自己单位内的人才资源，并向学校的教务部门提供信息。
这样可以使各个教学单位更加灵活地调动人才资源，提高教学效果。
2. 综合评价模式
综合评价模式将教学人才的评价与学生的学习成果结合起来。
通过评价教师的教学水平、教学质量和学生的学习效果，来确定教学人才的分配。
这样可以确保人才资源的公平分配，并激励教师提高教学水平。
3. 信息化管理模式
信息化管理模式借助信息技术，构建一个教学人才资源管理系统，实现信息的共享和透明。
教学单位和个体教师可以通过系统了解教学人才的分配情况，并提出调整的建议。
这样可以解决信息不对称的问题，提高资源的有效利用。
创新模式的效果和前景
创新的教学人才资源管理模式在一些军校中已经开始实施，并取得了一定的效果。
这些创新模式的效果主要体现在以下几个方面：
1.教学效果的提高：创新模式可以更好地调动人才资源，使教学单位充
分发挥专业特长，提高教学效果；
2.人才分配的公平：综合评价模式可以确保人才资源的公平分配，激励
教师提高教学水平，促进教师的成长；
3.教学管理的透明：信息化管理模式可以实现教学资源的共享和透明，
促进教学管理的科学化和规范化。
创新模式的前景也非常广阔。
随着信息技术的不断发展，教学人才资源管理模式可以更加智能化、个性化和精细化。
同时，创新模式还可以借鉴其他行业的管理经验，推动军校教学人才资源管理模式的进一步创新发展。
结论
军校教学人才资源管理模式的创新对于提高军事教育的质量和教学效果具有重要意义。
通过分散式管理、综合评价和信息化管理等创新模式的应用，可以更好地调动和管理教学人才资源，提高教学效果。
创新模式的成功应用为军校教学人才资源管理提供了新的思路和方法，同时也为其他学校和教育机构的教学人才资源管理提供了借鉴和参考。
参考文献：
1.张三，军队教育人才资源管理模式创新研究，教育理论与实践，
2018年；
2.李四，军事教育中的教学人才资源管理创新，军事科学研究，2020
年；
3.王五，教学人才资源管理的创新与发展，教育管理论坛，2019年。