基于信息系统的军校教研室教学组织与管理平台构建
军校教育教学管理机制.doc
（三）建立教、学、管制衡机制军队院校新型的教学管理体制应充分尊重管理对象的主体性，赋予教员与学员参与教学管理的权力，构建教、学、管三位一体的权力制衡机制。
这并非意味着要削弱管理者的权力，而是适当转变管理者的职能，使其更重视教学管理引导和服务，促使师生积极参与管理，推动教学管理良性运行。
在权力制衡机制中，应明确共同的教学管理目的，建立平等、互助的关系，给予学员多提建设性意见的机会，管理者和教员要适当采纳对推动教学管理创新有益的建议。
三、改革教学内容体系，促进军队院校教学水平提高军队院校应构建现代化教学内容体系，优化课程设置、更新教学内容，推动教育教学工作不断创新，为促进军队院校教学水平和教学质量的提高奠定坚实基础。
（一）优化课程体系军队院校在对课程体系进行优化调整的过程中，应当以强化基础和提高适应能力为核心，具体可从以下几个方面着手：其一，构建模块化课程结构体系。
可根据“大、多、宽”的军事人才培养思路，构建如下课程平台，即通识教育、4个学科基础等等，并将培养模式改为“2+1+1+X”,即通识基础合训+学科基础合训+专业训练分流+任职训练分流。
在该人才培养方案中，通识、学科、军事职业等基础性课程占总学时的90%,专业课为10%;其二，对基础教学的内涵进行不断充实，借此来扩展基础。
要明确基础的真正涵义，转变对基础的片面性理解，进一步强化个性基础、思想与方法论基础，对基础本身的动态发展予以足够的重视。
同时，可增设信息科学、思维训练等基础课程模块；其三，应当对数、理、英语、计算机等较为的基础课程给予学分和课时上的倾斜，并将教学的重点放在基本理论、规律和方法上，注重学员知识、能力以及素质的培养，使他们成为高素质、综合型的军事人才。
（二）更新教学内容军队院校应当打破常规，对教学内容进行不断更新，这对于培养创新型军事人才意义重大。
首先，可以用现代观点对传统的教学内容进行审视和精炼，将其中用处不大的内容削减掉，并以基本理论、规律和方法作为主线贯穿整个教学内容体系；其次，可将一些科研成果融入到教学内容当中，如精确制导技术、组合导航技术等等，借此来增强教学内容的科技含量；再次，军队院校可以让优秀的教员交叉进修，为知识的更新开辟新的渠道。
西点军校实战化教学对军校改革的启示
西点军校实战化教学对军校改革的启示作者：刘智汪俊祥来源：《世界家苑·学术》2018年第10期习近平主席强调：面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
作为世界一流军校的西点军校，其实战化教学经验为我们提供了许多有益的参考。
一、树立实战化教学思想，更新育人观念观念是引领变革、适应变革、推动变革的核心问题，教学指导思想决定着军事训练的思路和模式。
西点军校人才培养思想的核心是“像打仗一样训练，像训练一样打仗”，这与我军在新形势下提出的“能打仗、打胜仗”的强军目标，都有着明确的战场指向性。
军校无论是教学方式、教学内容还是人才培养目标，必须有别于传统的育人模式和普通的学历教育，必须根据“建设信息化军队，打赢信息化战争”的目标要求，加强信息化条件下的实战教学，在近似实战的环境下摔打人才、磨砺队伍。
提高人才培养的起点，增强学员的联合意识、对抗意识、实战意识，以落实实战化教学理念，从难、从严训练，积极开展演习训练、对抗训练、联合训练等实战化教学活动。
做到“从课堂走向战场，从战场走向课堂”，瞄准信息化条件下的作战需求，在实战化教学中充分发挥学员的主体作用，努力增强学员的创造性和主动性。
全力构建实战化教学平台，坚持“以学员为主导”的训练模式，大力提倡学员参与部队的实践探索研究，锻炼学员创新能力和破解部队实际问题能力，通过把部队实践引入课堂教学，不断提高学员发现和解决实战问题的能力。
二、紧跟战争发展态势，优化教学内容战争形态和作战样式是不断发展和变化的。
西点军校的课程体系设置充分表明，推进实战化教学必须紧跟战争发展变化，按照滚动发展的要求，及时更新和完善教学内容。
要优化教学顶层设计，按照“能打仗、打胜仗”的要求，校准人才培养目标定位，动态优化课程体系，及时调整课程教学内容；要紧密跟踪武器装备、作战形态及作战对象等的发展动向，及时把军事斗争准备的新要求、理论研究的新成果、部队作战训练的新经验、军事装备发展的新趋势充实到课堂教学中，增强教学的前瞻性和实用性；要加强案例、战例体系建设，促进实战化教学内容的创新发展，使教学内容能够具有指导性和规范性，从而更好地为指导未来作战服务。
军队院校数字化教学资源建设研究
军队院校数字化教学资源建设研究作者：华明军胡宇孙振生杨正伟刘建来源：《高教学刊》2021年第12期摘要：數字化资源建设是推动军队院校教育信息化建设的基础，是促进军队院校优质教育资源拓展和教育能力提升的有效举措。
在军队院校数字化资源建设落后于国家整体水平的现实条件下，以网络化、数字化技术和军队院校教育教学特点为前提，根据军队院校职能和定位的拓展，构建了军队院校专业教学数字化教学资源建设模式，探索了军队院校数字化教学资源建设意义、建设目标及其建设内容，提出了目前军队院校专业教学数字化教学资源建设存在的问题、应对基本策略及其具体实践。
关键词：军队院校;专业教学;数字化资源;网络化中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）12-0060-04Abstract： The construction of digital resources is the foundation of promoting the informationalization， and is an effective measure to promote the expansion of high-quality educational resources and the improvement of educational capacity in military academies. Under the realistic condition that the construction of digital resources in military academies lags behind the overall national level， on the premise of networked and digital technology and the characteristics of education and teaching in military academies， according to the expansion of functions and positions， this paper constructs the construction mode of digital teaching resources， probes into the significance， objectives and contents of digital teaching resources construction in military academies， and puts forward the existing problems， basic countermeasures and concrete practices of digital teaching resources construction in military academies.Keywords： military academies; professional teaching; digital resource; network教学网络化、数字化的根本要求是基于网络的专业知识教学资源数字化[1]。
混合式教学模式下军校智慧教学平台构建探索与研究
混合式教学模式下军校智慧教学平台构建探索与研究摘要：随着物联网、大数据技术、人工智能等新一代信息技术在教育教学领域逐步的推广运用，智慧教学平台衍生并且广泛应用起来，满足了线上、线下双重的教学需求，拓宽了教学手段和学习方法。
但是在军校教育技术与教育教学领域其还处在探索推广的阶段。
基于此，本文围绕智慧教学平台的构建与思考，探索军校如何打造适合本校教学模式的智慧教学平台，希望可以给相关教育工作者一些教学启迪和灵感。
关键字智慧平台混合式教学教育技术信息技术的不断发展推动着高校教育教学的改革，智慧教学平台应用教学已成为一种常态、有效的混合式教学手段，为教员和学员提供线上和线下的多种教与学的方式和途径，通过智慧教学平台，改变了传统课堂讲授的教学模式，丰富了教学内容和形式，提高教与学的效率，智慧教学平台已成为高校教育技术发展的必然选择。
一、智慧教学平台概述智慧教学平台是以学员为中心，提供多种教学场景和教学功能的在线教学平台。
教员通过线上学习模块能够将教学资源、课程任务及资源同步共享给学员，学员通过教员设定的教学步骤进行自主学习，调动学习主动性。
通过课堂教学模块和智慧教室硬件环境进一步打造课互动式教学，常态化课程录制，进一步调动了课堂节奏，全面感知学员课中的理解情况；资源库模块为学员提供丰富的在线学习资源，进行补充延伸学习，题库除可以提供海量的习题，教员可以进行出卷、考试、测验等教学活动。
数据分析模块便于教员掌握每个学员线上的学习情况，可以为备课、制定学习计划提供重要参考，增强教学的针对性和有效性。
高校智慧教学平台通常采用两种方式来进行部署，一种是学校自建平台，需要投入硬件建设和软件建设来搭建完整的、独立的本地化系统，数据资源只能通过校内网进行访问，校外无法访问，保密性安全性高。
另一种是使用互联网运营商搭建的平台，不需要本地部署，只需要购买软件平台即可投入使用，免去底层硬件运维压力，无论校内外只要有互联网即可实现泛在访问。
军校信息化教学现状分析及建议
军校信息化教学现状分析及建议作者：段修生单甘霖李鸣来源：《中国电力教育》2014年第06期摘要：在分析军校信息化教学现状的基础上，针对信息化教学实践中存在的问题，从信息化教学基础建设、师生角色转变、教学渠道拓展和评价体系完善等方面给出了一些建议，对提高军校信息化教学水平具有一定的价值。
关键词：信息化教学；军校；教学方法作者简介：段修生（1970-），男，河北栾城人，军械工程学院，副教授；单甘霖（1962-），男，江苏如东人，军械工程学院，教授。
（河北石家庄 050003）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）06-0029-02信息化教学是当前教学改革的一个重要方向，在军校教学中已经得到了广泛应用。
信息化教学不仅是在教学手段上大量运用信息技术，更是在教学思想、教学模式上有别于传统教学的一种教学方式，其本质是在信息技术的支持下对教学内容、教学方法、教学过程和教学评价等进行设计，从而创设信息化的教学过程，促进学习者的学习。
信息化教学强调在充分利用信息技术的基础上，促进学习者积极主动地进行独立学习、终身学习和具有个性化的学习，应真正做到“因材施教、因人而异”，体现出以学生为中心、尊重学生个体差异的特点，力图使学生在创新、问题求解和决策、批判性思维、信息素养、获取隐性知识、自我管理和可持续发展等方面的能力获得有效的发展。
[1]目前，多媒体教学已经在包括军校在内的各高等院校普及，但如何进一步将信息技术融入教学、如何认识和开展信息化教学对于大多数院校仍然处于实验和探索阶段。
本文结合军校教学实际，针对当前信息化教学中取得的经验和发现的问题，探讨了如何寻找信息化教学改革的创新点和突破口，使信息化教学成为创新思维和探索精神培养的有力手段。
一、军校信息化教学的优势及存在的问题军校教学有着鲜明的军事特色，例如紧密结合装备进行教学、师生之间存在着明显的等级差别、学员各项行动需要整齐划一等，这就造成了军校信息化教学与地方院校信息化教学既有共同性又有特殊性的特点。
构建高校教务管理系统的功能模块设计与实现
构建高校教务管理系统的功能模块设计与实现随着科技的不断发展，高校教务管理系统已成为现代高校教育管理的重要工具。
该系统通过整合各种功能模块，有效地提高了高校的教务管理效率和教学质量。
本文将针对高校教务管理系统的功能模块进行设计与实现的讨论。
一、学生信息管理模块学生信息管理模块是高校教务管理系统的基础模块，主要负责学生个人信息的录入、查询和修改。
该模块需要包含以下功能：1. 学生基本信息管理：包括学号、姓名、性别、年龄、联系方式等学生个人基本信息的录入和查询。
2. 学生课程管理：学生选课信息的录入、查询和导出，以及学生课表的生成和调整。
3. 学生成绩管理：包括成绩录入、查询和统计分析功能，帮助教师和学生了解学生成绩情况。
4. 学生奖惩管理：记录学生的奖励和处罚情况，便于教师和学校监管学生的行为。
二、教师信息管理模块教师信息管理模块是高校教务管理系统的核心模块之一，主要负责教师个人信息的录入、查询和修改。
该模块需要包含以下功能：1. 教师基本信息管理：包括教师工号、姓名、性别、年龄、联系方式等教师个人基本信息的录入和查询。
2. 教师课程管理：教师任课信息的录入、查询和导出，以及教师课表的生成和调整。
3. 教师成绩管理：录入学生成绩和查询学生成绩的功能，帮助教师及时了解学生的学习情况。
4. 教师通知管理：教师发布通知和学生反馈功能，方便教师与学生之间的沟通和交流。
三、课程管理模块课程管理模块是高校教务管理系统的关键模块之一，主要负责课程信息的管理和维护。
该模块需要包含以下功能：1. 课程信息管理：包括课程名称、课程编号、学分、授课教师等课程信息的录入、修改和查询。
2. 课程选课管理：学生选课信息的录入、调整和查询，确保学生选课的准确性和合理性。
3. 课程表管理：根据课程信息和教师、学生的排课需求，生成学生和教师的课程表，方便管理和使用。
四、考试管理模块考试管理模块是高校教务管理系统的重要模块之一，主要负责考试信息的管理和发布。
军队院校信息化教学模式的探索与实践
性 学 习 的具 体 方 法 步 骤 。
关 键 词 ： 队院 校 ； 息 化 教 学 ； 学 模 式 军 信 教
中图 分 类 号 ： ４ Ｇ６ ２ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ３９ ２０ ） １ ７ —５ ７ （ ０ ９ Ｓ一０ ６ —０ ２１ ４
密 等等 ， 因此军 队 院校 在 实 施 信 息 化 教 学 时应 根 据 自身情 况设 计适 合 的教 学模式 。
一
、
军 队 院 校 信 息 化 教 学 环 境 二 、 息化 教 学 的 特 点 优 势 信
面 对信 息 化 社 会 和信 息 化 战 争 ， 浩 瀚 的信 息 在 海洋 里 ， 如何 快速 、 确 地 找 到 自己所 需 的资 源 ， 准 如 何迅 速地 判 断资 源 的价 值 并 对 其 进 行 取 舍 ， 何 合 如 理 的将 资源 重新组 合 为 己所 用 ， 可 能 关 系到 战争 都 的胜 败 和事业 的兴 衰 。所 以培 养 学 生 获 取 信 息 、 分 信 息化教 学 是依 据现 代化 教学 环境 中信 息 的传
递方 式 ， 教育 学生 对 知 识 信 息 进行 收集 和加 工 的 过
程 ，即充分 利用 现 代 教 育 技术 手 段 ， 动 尽 可 能 多 调
的教 学媒 体 、 信息 资 源 ， 建 良好 的学 习 环 境 ， 在 构 并
教 师 的组 织 和 指 导 下 ， 分 发 挥 学 生 的 主 动 性 、 极 充 积
息 资 源 ， 根源 上 改 变 了 只靠 教 师 和 教 材作 为知 识 从
来 源 的窘 况 。
（ ） 息 速 度 快 捷 。 应 及 时 二 信 反
为此投 入 了 巨大 的财 力 和人 力 。 目前 ， 院 校 的 信 各 息 化教 学环 境 建设 都 已具 有 一 定 的 基 础 ， 以多媒 体
天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践
天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践天津市第一商业学校是一所位于天津市的知名高中，以其优质的教学质量和先进的教学理念而闻名。
随着信息化技术的迅猛发展，学校也开始积极探索信息化教学平台在课程教学管理方面的应用，以提高教学质量和教学效率。
本文将就天津市第一商业学校基于信息化教学平台的课程教学管理实践进行详细介绍。
一、信息化教学平台的建设天津市第一商业学校高度重视信息化教学平台的建设工作，学校注重平台的稳定性、安全性和易用性，以确保师生能够顺利使用平台进行教学活动。
学校采用了先进的教学管理系统，整合了教务管理、学生管理、课程管理等功能模块，为教师和学生提供了便利的课程管理和学习工具。
学校还利用信息化技术开展教师培训，提高教师信息技术应用能力，推动信息化教学平台的全面应用。
二、课程教学管理实践1.教师教学计划制定通过信息化教学平台，教师可以方便地进行教学计划的制定和管理。
在每学期开始前，教师们可以在平台上制定详细的教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法等。
这些教学计划可以方便地与学校的教务管理系统进行对接，实现教学计划的统一管理和监督。
2.课程资源管理信息化教学平台为教师提供了丰富的课程资源管理功能。
教师可以在平台上上传课件、教案、试卷等教学资源，并进行分类和整理。
这些资源可以方便地与学生共享，为教学活动提供有力的支持。
学校还为教师提供了资源评价工具，鼓励教师分享优质教学资源，推动教师之间的资源共享和交流。
3.学生学习管理信息化教学平台为学生提供了个性化的学习管理服务。
学生可以在平台上查看课程表、下载教学资源、提交作业、参与在线测试等。
通过平台的学习记录功能，教师可以了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
平台还提供了学习资源推荐和学习群组组建功能，帮助学生进行学习交流和合作。
4.课堂教学管理信息化教学平台为课堂教学管理提供了便利的工具和功能。
教师可以在平台上进行签到、布置作业、开展互动问答等活动，实现课堂教学的互动性和多样化。
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基于信息系统的军校教研室教学组织与管理平台构建
一、前言
随着信息技术的不断发展，信息化在教育领域也越来越普及。
随着
互联网时代的到来，教育教学信息化已成为教育教学改革与发展的必
然趋势。
本文旨在研究军校教研室教学组织与管理平台构建，探讨如
何通过信息系统来提高教学效率和教学质量。
二、军校教研室现状分析
军校教研室作为一个负责教学科研的部门，对学校的教学质量和科
技水平起着至关重要的作用。
然而，目前军校教研室在教学管理上存
在如下问题：
1.教学资源配置不均衡。
2.教学组织效率低，无法满足教学需要。
3.学生管理不规范，缺乏有效的学生信息管理系统。
4.教研室之间信息共享不畅，缺乏有效的知识管理平台。
为了提高军校教研室的教学效率和教学质量，需要建立一套信息化
的教学组织与管理平台。
三、基于信息系统的教学组织与管理平台构建
3.1 系统需求分析
为了满足教学组织与管理的需求，我们需要设计一套功能完善、易
操作的信息系统。
具体来说，系统应具备如下功能：
1.教学资源管理：包括教学计划、教学资料、教师课表等。
2.学生信息管理：包括学籍管理、成绩管理、毕业生管理等。
3.教学评估管理：包括教学评估、学生评教等。
4.知识管理：包括教研成果、教学经验、教学方法等。
3.2 系统设计与实现
系统设计与实现需要考虑到如下因素：
1.系统架构：应采用分层架构，便于模块化开发。
2.数据库设计：应采用关系型数据库，并设计出合理的数据
表结构。
3.前端开发：应采用Web开发技术，实现用户友好的界面，
提供直观的操作体验。
4.后端开发：应采用合适的编程语言和框架，实现业务逻辑
处理和数据库交互。
3.3 系统运行与维护
系统运行与维护需要考虑到如下因素：
1.系统运行环境：应满足系统硬件和软件的要求，保证系统
正常运行。
2.系统安全性：应采用多重安全措施，如用户认证、数据加
密等，保证数据的安全性。
3.系统维护：应建立完善的维护体系，及时处理系统故障和
用户反馈的问题。
四、系统效果评估
针对军校教研室教学组织与管理平台构建后的效果进行评估，可以从如下方面进行评估：
1.教学效率：通过教学时间的分配、教学计划的执行情况和
教学资源的利用情况等方面进行评估。
2.教学质量：通过学生的学习成绩、毕业生就业情况等方面
进行评估。
3.系统使用情况：通过用户满意度、系统稳定性和故障处理
效率等方面进行评估。
五、结论
通过本文中的分析与讨论可以得出如下结论：
1.构建信息化的军校教研室教学组织与管理平台是提高教学
效率和教学质量的必要途径。
2.基于信息系统的教学组织与管理平台需要具备完善的功能
和易操作的界面。
3.构建该平台需要考虑到系统架构、数据库设计、前端开发、
后端开发、系统运行与维护等方面。
4.系统效果评估是提高平台效果和满足用户需求的重要手段。
总体来说，信息化教学平台是未来教育发展的必然趋势，我们有必
要采取措施向信息化转型。