2021-2022年高中语文 第一专题：科学之光教案 苏教版必修5
高中语文 第一单元 科学之光 第2课 人类基因组计划及其意义课件 苏教版必修5
第 2 课 人类基因组计划及其意义
一、认读字音
(一)单音字
胰．岛素(yí) 阐．明(chǎn) (二)多音字
耸．人听闻(sǒnɡ) 衍．生(yǎn)
框．架图(kuànɡ)
1．组词认读法
(1)秘奥 秘．秘 鲁．（ （mBìì））
(2)与与参．其与．（（yyǔù））
(3)调协 调．调 遣．（ （tdiiáàoo）） (4)纤纤 纤． ．维 绳（ （xqiiāànn）） (5)解解 押．读 解．（ （jjiiěè） ）
简 年于原南京铁道医学院(现东南大学)
介 获硕士学位，1988 年获丹麦哥本哈根大学博士学位， 2007 年 12 月 27 日，当选为中国科学院院士。曾任 中国科学院北京基因组研究所所长
作品 《水稻基因组工作框架图》等 杨焕明及其研究小组于 2002 年 4 月在《科学》杂 志发表的《水稻基因组工作框架图》，是世界上首
2．滥用 vs 乱用 这些信息落在生物恐怖主义者或其他人类公敌手里
课本 怎么办？这些信息被___滥__用_______或被错用又怎么 原句
办？ 这两个词都是动词，都指使用不当。不同之处在于： 巧辨 “滥用”指胡乱地或过度地使用；“乱用”指无条理 巧析 无秩序地随便地用，用的对象不适当。
A．今天上午，原北京市门头沟区区长王洪钟 因涉嫌__滥__用________职权罪在北京第二中级 即境 人民法院受审。 活用 B．部分人大代表指出：一些城市街头广告 ____乱__用______成语的现象，应该引起有关部门 的重视。
(二)近义辨析 1．防范 vs 防止
防范
防止
课本 对这个问题的__防__范________，关系到每一个国家的领
原句 导人，也关系到每一个有责任心的科学家。
苏教版高中语文必修5全册说课稿教案
按住Ctrl键单击鼠标打开全册配套视频动画讲课播放《物种起源》绪论一、说教材地位作用：本课是苏教版高中语文必修五第一专题科学之光的第一篇课文。
本专题多为说明文，重在激发学生学科学用科学的兴趣和热情。
让学生学生学会从文章中筛选提取信息。
这篇绪论主要说明了《物种起源》的写作经过及作者对物种起源问题的一些基本的看法。
文章语言准确严密，充分显示达尔文审慎的科学态度。
教学目标与重难点：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标定为：1、初步了解“绪论”的写法；理解课文主要内容，筛选达尔文对物种起源的主要观点。
2、继续训练并提高筛选文章主要观点，筛选关键词语、关键语句的能力。
3、学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。
根据本节课特点再结合高二学生已经有了一定感性认识，但理性认识不足，逻辑思维能力不强的特点，把教学重难点定为整体把握文章，筛选文章中的重要信息，并训练学生对相关信息的组合输出能力。
二、说教法学法教法本着“因材施教”，“教学有法，但无定法”的原则，根据本课的教材特点及相应的教学目标，结合所教学生的基础实际，我采用以下方法教学：多媒体教学法，讲授法，点拨法，拓展延伸法。
学法上，为真正让学生成为课堂的主人，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，倡导本课的学法是讨论交流，合作探究，勾画圈点法，诵读法。
三、说教学程序课前准备：请同学们课下自己查找达尔文及其《物种起源》的相关资料进行归纳、整理，回答：１. 达尔文是个怎样的人？２.《物种起源》是一部什么样的书？（一）导入新课：我设计的导语是：“物竞天择，适者生存”这是进化论的创始人达尔文在《物种起源》一书中的一句名言。
你了解达尔文吗？你知道<物种起源>所阐述的观点吗?那么，今天我们就一起来打开达尔文的进化论之门。
2022-2021学年苏教版语文教案：必修五第1专题 人类基因组计划及其意义
人类基因组方案及其意义●教学目标1.捕获文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。
2.理解本文总分总结构对于表达说明对象与文章内容的意义。
3.领悟本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。
4.生疏科学的“双刃剑”的性质和科学探究中的人文意识。
●重点、难点重点：1.把握关键语句、关键词概括段落的中心愿思。
2.设计问题，在筛选信息的基础上进一步整合，把握作者的规律思路。
难点：科学的“双刃剑”性质和科学探究中的人文意识。
●设计思想《人类基因组方案及其意义》是一篇学术报告。
拟用1课时。
作为说明文教学，主要考虑抓住两点：一、作为学术报告本文在结构上具有条分缕析，纲举目张的特点，引导同学抓住文章结构的总体框架，用提纲的方法把文章的主要内容筛选出来。
二、《人类基因组方案及其意义》介绍的生物科学工程，这是一个格外浩大而简单的工程，但我们读起来却并不困难，主要是作者的说明语言，多用大众化、通俗形象的语言，留意运用适当的说明方法。
●教学资源1．资料辑录。
杨焕明，1952年生于温州，1978年毕业于杭州高校。
1988年获丹麦哥本哈根高校医学遗传学争辩所博士学位，1992年成为美国波士顿哈佛医学院博士，后在法国马赛免疫中心人类分子遗传试验室进行争辩工作。
曾先后在美国哈佛高校、洛杉矶高校加州分校攻读博士后。
1997年任中国医学科学院、中国协和医科高校医学遗传学教授，博士生导师。
现任中科院遗传所人类基因组中心主任，国际人类基因组方案中国协调人，中国人类基因组方案秘书长，中国人类基因组多样性委员会秘书长。
杨焕明教授与于军、汪建等创立华大基因中心，为中国争取了人类基因组测序1％的任务，并提前完成。
2002年《科学美国人》把杨焕明评为年度科研领袖人物。
2.杨焕明教授回答记者提问的谈话片段：（1）不久的几年内，人们将看到一份描述人类自身的说明书，它是一本完整地叙述人体构造和运转状况的指南，届时危害人类健康的5000多种遗传病以及与遗传亲密相关的癌症、心血管疾病、关节炎、糖尿病、高血压、精神病等，都可以得到早期诊断和治疗。
江苏省东台市创新学校高中语文第一专题科学之光4斑纹导学案苏教版必修5
教学目标：1、知识与能力：了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
2、过程和方法：有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
3、情感态度和价值观：热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
教学重难点：1深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。
2理解富于思考的哲理性语言。
自主学习：1、导语：世说新语中有这样一个成语-----管中窥豹，说的是从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。
意思是我们看到一件事物的表象的时候，就推断它的全部。
这里说的豹纹是斑纹的一种，那现实生活中你还见过哪些斑纹呢？大家一起说说看（集体自由说），恩，同学们说了很多，下面呢，我们来学习一篇写斑纹的文章，周晓枫的《斑纹》（板书），看看大作家周晓枫笔下斑纹有什么特别之处。
2、周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。
曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。
出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。
曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。
周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。
她的散文每篇都带着鲜明的周晓枫散文的标签，它们有着一以贯之的笔调、风格和韵味，依然如故地在沉郁之中尽显狞厉。
她说：“但愿我能获得能量和勇气，越过自恋、唯美和抒情的重重障碍，迫近生存真相。
”3、熟读课文，读准字音逶迤．．（wěi）（yí）慵．懒（yōng）鳍．叶（qí）婆娑．（suō）妊．娠．（rèn）（shēn）星宿．（xiù）犁铧．（huá）蝰．蛇（kuí）匍．匐．（pú）（fú）鲑．鱼（guī）偏袒．（tǎn）老趼．（jiǎn）蓑鱿．．（suō）（yóu）鹰隼．（sǔn）嗜．好（shì）蛊．惑（gǔ）镌．刻（juān）巛．形（chuān）脖颈．（gěng）碾砣．（tuó）盘踞．（jù）悄．无声息（qiǎo）合作探究：1、认真阅读课文，思考下列问题（1）、课文的标题是“斑纹”，请你在课文中找出关于“斑纹”含义相关表述的语句。
高中语文第一专题科学之光4斑纹导学案苏教版必修5 学案
4 斑纹教学目标：1、知识与能力：了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。
2、过程和方法：有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。
3、情感态度和价值观：热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。
教学重难点：1深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。
2理解富于思考的哲理性语言。
自主学习：1、导语：世说新语中有这样一个成语-----管中窥豹，说的是从竹管的小孔中看豹，只看到豹身上的一块斑纹。
意思是我们看到一件事物的表象的时候，就推断它的全部。
这里说的豹纹是斑纹的一种，那现实生活中你还见过哪些斑纹呢？大家一起说说看（集体自由说），恩，同学们说了很多，下面呢，我们来学习一篇写斑纹的文章，周晓枫的《斑纹》（板书），看看大作家周晓枫笔下斑纹有什么特别之处。
2、周晓枫，当代著名作家，1969年6月生于北京，1992年毕业于山东大学中文系。
曾做过八年儿童文学编辑，2000年调入北京出版社。
出版有散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《斑纹：兽皮上的地图》《斑纹》和《收藏：时光的魔法书》。
曾获冯牧文学奖、冰心散文奖、十月文学奖、人民文学奖等奖项。
周晓枫的散文独抒性灵、表达真我，传递个人生命的体验和思考，当散文写作日益成为文人养病的方式时，她的散文却依旧保持着锐利、沉着、优雅的面貌，在当代散文界独具一格。
她的散文每篇都带着鲜明的周晓枫散文的标签，它们有着一以贯之的笔调、风格和韵味，依然如故地在沉郁之中尽显狞厉。
她说：“但愿我能获得能量和勇气，越过自恋、唯美和抒情的重重障碍，迫近生存真相。
”3、熟读课文，读准字音逶迤．．（wěi）（yí）慵．懒（yōng）鳍．叶（qí）婆娑．（suō）妊娠．．（rèn）（shēn）星宿．（xiù）犁铧．（huá）蝰．蛇（kuí）匍匐．．（pú）（fú）鲑．鱼（guī）偏袒．（tǎn）老趼．（jiǎn）蓑鱿．．（suō）（yóu）鹰隼．（sǔn）嗜．好（shì）蛊．惑（gǔ）镌．刻（juān）巛．形（chuān）脖颈．（gěng）碾砣．（tuó）盘踞．（jù）悄．无声息（qiǎo）合作探究：1、认真阅读课文，思考下列问题（1）、课文的标题是“斑纹”，请你在课文中找出关于“斑纹”含义相关表述的语句。
高中语文第1单元科学之光单元序列写作一说明要说的清楚明白课件苏教版必修5
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随着时代的进步，现在人们通过对筷子的色彩、图案、造型等 方面的创新设计，又赋予了筷子艺术品的角色；但同时，我们也要 对诸如“方便筷”之类的有害之物有高度的警惕！
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作为实物说明文，一般思路是先引出说明对象，然后依次介绍 它的结构、类型、功能等。本文的成功之处是把所要介绍的事物说 得明白清楚，特别有以下几点值得我们学习。①主体突出，层次分 明。先引出说明对象——筷子，然后依次介绍它的结构、材料、形 状、大小、使用方法、历史与现状等。这样一一道来，不慌不忙，
请写一篇说明文，介绍一种常用的事物，题目自拟，不少于 800 字。
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筷子 筷子的结构简单，原始。它就是由两根小棍组成的，通常是用木、 竹、塑料、象牙等材料做成。① 筷子的长度一般是 25 厘米左右，夹菜的下端为圆形，手执的上 端呈方形。圆形的下端直径通常在 2 毫米左右，从下到上略有增加。 筷子主要用于人们吃饭。②
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进入现代，筷子家族又增添了新成员“方便筷”，顾名思义，当 然是为消费者带来方便、带来卫生的筷子，但是这种筷子其实应该 被淘汰。古人云“信言不美，美言不信”，它有“方便”之名，也有 “损害”之实：方便筷制作过程中须经过硫黄熏蒸，所以在使用
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过程中遇热会释放 SO2，侵蚀呼吸道黏膜；在制作过程中用双氧水漂 白，双氧水具有强烈的腐蚀性，对口腔、食道甚至胃肠造成腐蚀；打 磨过程中使用滑石粉，清除不干净，在人体内慢慢累积，会使人患上 胆结石；经过消毒的一次性筷子保质期最长为 4 个月，一旦过也是不争的 事实，有关资料显示，我国每年消耗一次性筷子 450 亿双，耗费木材 166 万立方米，需要砍伐大约 2 500 万棵大树。
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条理分明。②谜语的形式引出说明对象，生动形象，拉近了与读者 的距离。这种方式，很能吸引阅卷者的眼球，让阅卷者在猜谜语的 情景中，顺着考生的思路读完全文：至此，阅卷者想不给高分都难。 ③对周围事物观察细致入微。写事物说明文，没有对事物细致入微 的观察是不行的。考生对筷子的材料、形状、大小等都能准确描写 出来，这是源于考生对筷子作过细致的观察，并能用语言把观察结 果表达出来。④“大多”等模糊性词语在文中的运用，使得文章逻 辑严密，他人难于钻到空子。
江苏省南通中学苏教版高中语文必修五学案：01-专题一：科学之光 Word版缺答案
专题一：科学之光一【专题概述】科学既是反映现实世界本质和规律的知识体系，又是人类改造世界、造福自身的伟大力量。
在对科学的探求中，人类表现出了非凡的智慧，不但加深了对客观世界的认识，取得了一个又一个巨大成就，而且不断开创出和谐而优美的境界。
热爱科学的人们不仅能在实践中获得成功的喜悦，享受发现与探索的无穷乐趣，更能养成科学的精神。
人类总是与科学一同进步与成长。
本专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行人事与思考；第二板块“奇异的自然”则把目光转向神气的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，科学为我们打开一扇又一扇窗，让人惊叹于造物主的鬼斧神工；第三版块又将目光收回到人类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造形的。
本专题的教学目标是让学生能独立阅读，认真思考，收集、分析、筛选和提取相关信息。
学生能进一步认识说明文文体特征，了解说明文的一些新的特点。
学生能够积极参与科学实践，阅读科学类读物，并能就一些人们关注的科学热点问题展开讨论，最终提升学生的科学素养，科学实践能力。
《〈物种起源〉绪论》作者查理·罗伯特·达尔文(1809-1882)，英国杰出的博物学家，是进化论学说的创始人。
于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书，成为生物学史上的一个转折点。
进化论，它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学，是生物学的一个重要部门。
恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现（能量守恒和转换定律、细胞学说和进化论）之一。
绪论也称引言、导言，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。
绪论目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
高中语文科学之光专题一文本11苏教版必修5
文本 1 《物种发源》绪论一、语言累积1．以下字形和加点字的注音有误的一组是A．爵士(ju é)分歧(qí)绝灭．．B．栖息(q ī)创伤(chuānɡ)登攀．．C．胚胎(p ī)冒昧(mèi)暧昧．．D．择菜(zh ái)大纲(zhāi)繁琐．．2．挨次填入以下各句横线处的词语，合适的一组是①归国此后，在1837 年我就想到，假如耐心地()味同嚼蜡刻舟求剑歧路亡羊要言不烦() ________和考虑可能与这个问题有任何关联的各种事实，也许可以对于这个问题获得一些认识。
②我希望读者可以谅解我讲这些私事，我之所以说明这些事情，是为了要表示我并无________地下结论。
③同义词中最值得研究的是那些非严格意义的同义词，由于它们同中有异，使用的时候就必然有所 ________。
A．采集轻率分别B．采集轻率分别C．采集轻率差别D．采集轻率差别3．以下各句中，加点的熟语运用正确的一项为哪一项() A．在踊跃对付自然灾祸的同时，人们激烈感觉到汲取经验教训的重要性，希望在将来的日子里能防患于已然。
．．．．．B．假如人们连续独行独断和独断独行，仍旧听而不闻单一耕作的弊端的话，那么可怕的．．．．粮食危机将会给人类带来灭顶之灾。
C．香港旅客在菲律宾遭劫并遇害事件尽管已过去，但死伤人数这样之众，真是骇人听闻。
．．．．D．附庸高雅的人，不去学野蛮，却来学高雅，也总算见贤思齐，存心向善，无可非议．．．．。
4．以下各句中，标点符号使用正确的一项为哪一项() A．我绝不思疑地主张，好多自然学者直到近来还保持着的和我从前所保持的看法——每一物种都是被独立创办的看法是错误的。
B．我相信“自然选择”是物种变化最主要的——但不是独一无二的手段。
C．“自然选择”如何几乎不可以防备地使改进较少的生物种类大批“绝灭”，而且由此引出我所谓的“性状的分歧”。
D．赖亦尔爵士把这篇论文交给林那学会，并刊登在《第三卷》会报上。
高中语文苏教版必修5文档：专题一 科学之光 文本5
文本5 景泰蓝的制作一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①蘸．水( ) ②含铬．( )③釉．料( ) ④缂．丝( )⑤铁臼．( ) ⑥白芨．浆( )⑦硼．砂( ) ⑧硒．( )★答案★ ①zhàn ②ɡè ③yòu ④kè ⑤jiù ⑥jī ⑦pénɡ ⑧xī(2)多音字①作⎩⎪⎨⎪⎧ 作．坊( )著作．( ) ②粘⎩⎪⎨⎪⎧ 粘．满( )粘．液( )③落⎩⎪⎨⎪⎧ 剥落．( )落．枕( )丢三落．四( )大大落．落( ) ④折⎩⎪⎨⎪⎧折．叠( )折．本( )折．腾( )★答案★ ①zuō/zuò ②zhān/nián ③luò/lào/là/luō ④zhé/shé/zhē2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 掐( )陷( )谄( ) (2)⎩⎪⎨⎪⎧砧( )拈( )踮( )(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 镀( )踱( )渡( ) (4)⎩⎪⎨⎪⎧ 碟( )谍( )牒( )★答案★ (1)掐丝/陷阱/谄媚 (2)铁砧/拈花惹草/踮脚 (3)镀金/踱步/渡水(4)影碟/间谍/通牒二、词语积累1．理解运用(1)恰如其分：____________________________________________________________(2)半斤八两：____________________________________________________________(3)推陈出新：____________________________________________________________★答案★(1)办事或说话正合分寸。
(2)比喻彼此一样，不相上下(多含贬义)。
旧制一斤合十六两，半斤等于八两。
(错点提醒：带有明显的贬义色彩，容易和“平分秋色”与“各有千秋”混淆。
苏教版语文必修五专题一《科学之光》重难点解析(共享).doc
苏教版语文必修五专题一《科学之光》重难点解析专题一课文H录探索与发现《物种起源》绪论/［英］达尔文/*人类基因组计划及其意义/杨焕明/奇异的H然南州六刀荔枝丹斑纹美丽的创造景泰蓝的制作*足下的文化与野草之美【专题解说】木专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”，选了《〈物种起源〉绪论》和《人类基因纟R计划及其意义》两篇文章，侧重人在科学领域的探究，对客观世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格, 对科学的价值进行认识与思考；第二板块“奇异的自然”，选了《南州六月荔枝丹》和《斑纹》两篇文章，木板块把目光转向神奇的自然界，展示它的T•富多彩、绮丽多姿，科学为我们打开一扇又一扇窗，让人惊叹造物主的鬼斧神工；第三板块“美丽的创造”，这是一个选学选教板块，也选了两篇文章，一是叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》，一是景观设计师俞孔坚先生的景观设计手记《足下的文化和野草Z美》木板块又将目光冋到人类白身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造型的。
探索与发现一、《物种起源》绪论【层次结构】第一段(1-4):交代写作经过及提前发表的原因。
第二段(5-9):说明书的内容、阐述作者对物种起源的观点。
疑难解析1、我们可以看出达尔文是一个怎样的科学工作者？找出具体的何了来阐明。
明确：可以看出达尔文对待科学T作严谨审慎的态度和长期刻苦钻研的精神。
主要句了：经过5年的工作Z示，我曾专心思索这个问题，并且写出若干简短笔记。
从那时候起直到现在，我曾不间断地专心于同一事物的研究。
我希望读者能够原谅我讲这些私事，我Z所以说明这些事情，是为了表明我并没有轻率地下结论。
2、说说作者提前发表的原因是什么？明确：（1）我的工作即将结束，加上健丿隶很坏，所以要早口岀版。
（2）华莱士先生写了关于进化论的论文，促使达尔文要尽早发表白己的研究成果。
主要句子：……所以被催促来发表这个“摘要”特别诱使我这样做的原因……3、文章主要讲述了哪两个方面的内容？作者是怎样看待自己的观点的？请找出相关词语。
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2021年高中语文 第一专题：科学之光教案 苏教版必修5
一、专题内涵解说:
科学在发展，人们对科学的理解与认识也在发展，科学的发明与创造不只是单纯地
解决人类生存与发展中的技术性难题，更不仅仅是为了征服自然，满足自身的欲望。如
果仅仅从技术的、工具的、功利的角度去看待与运用科学，就更不容易处理好科学与人
的关系，摆不正科学在人类生活中的位置，甚至会走弯路，给人类自身带来灾难。正是
从这一点上，倡导文明、进步的科学观和价值观，保证人类社会全面协调可持续发展，
成为当今社会关注并且努力解决的课题。
本专题分为三个板块：第一板块“探索与发现”侧重人在科学领域的探究，对客观
世界内在规律的把握，同时对科学家的精神品格，对科学的价值进行认识与思考；第二
板块“神奇的自然”则把目光转向神奇的自然界，展示它的丰富多彩、绮丽多姿，科学
为我们打开一扇又一扇窗，让人惊叹于造物主的鬼斧神工；第三板块又将目光收回到人
类自身，侧重认识科学的实践性品格，并通过特定的实例说明了科学与美的内在联系，
说明不管是科学还是艺术都是按照美的规律来造形的。
二、教学目标：
⒈学生能通过文本研习，进一步了解科学，激发学科学、用科学的兴趣和热情。
实用文档
⒉学生能独立阅读，认真思考，收集、分析、筛选和提取相关信息。
⒊学生能进一步认识说明文的文体特征，了解说明文的一些新的特点。
⒋学生能关注生活中的科学问题，能对科学的事物与道理进行说明。
⒌学生能积极参与科学实践，阅读科学类读物，并能就其中热点问题展开讨论。
三、教学建议：
这个专题基本上是说明文，设计这个单元有让学生对说明文的阅读和写作进行一些
梳理的意图。本专题主要学习方式可为文本研习。
第一板块：探索与发现
达尔文的《〈物种起源〉绪论》以说明为主，应以说明文教学的方式指导学生进行研
习，可在理清作品脉络结构的基础上，抓住为什么要提前发表《物种起源》和《物种起
源》的主要观点是什么这两个问题，引导学生把握文章的主要内容。
引导学生辨析“绪论”与“序言”的差别，明白“绪论”的特点。《〈物种起源〉绪
论》语言非常严谨，体现了达尔文作为一名科学家所具有的严肃、认真、实事求是的精
神。可以从文本研习入手，通过对文章中关键语句的分析，了解科学家的精神品格、工
作方式甚至思维特点，如实事求是、谦虚谨慎、注重实践以及自信坚定等，培养学生的
科学精神。
实用文档
《人类基因组计划及其意义》作为学术报告，在结构上具有条分缕析，眉目清晰，
纲举目张的特点。在教学中应引导学生抓住文章结构的总体框架，用提纲或图表的方法
把文章的主要内容提取筛选出来，由总而分，渐次进行，以此来掌握文章的内容和结构。
《人类基因组计划及其意义》介绍生物科学工程，多用大众化、通俗形象的语言，
举重若轻、明白晓畅，应引导学生反复体会其说明特点及其取得的科普效果。
第二板块：神奇的自然
《南州六月荔枝丹》是一篇经典性说明文，结构比较清楚，相对于一般平实的说明
文，其文艺性十分突出，语言生动，特别是引用了大量的古代诗句，不仅有助于了解荔
枝的特点，而且营造了优美的意境，使原本可能枯燥的说明变得生动形象，这一点教学
时需要特别强调。
《斑纹》这类文章，文体特征不是非常明显，兼具散文随笔和科学小品的特点，兼
有科学性、趣味性、思想性与艺术性，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的
一种趋向，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。
要引导学生理解“斑纹”的内涵，注意《斑纹》的写作特点：《斑纹》以一驭多，自
由而洒脱，文章描写了许多现象，但始终以斑纹为中心，散而不乱。应引导学生注意《斑
纹》在表达方面的特点，如运用多种手法，说明、叙述、描写、议论、抒情相结合，使
实用文档
表达对象的各方面都得到了揭示，富有艺术感染力；又如语言绘形绘色，准确又富有诗
意与智慧；有的地方画面的说明与描写具有质感，逼真，而有的地方则极富抒情性。再
如文中的许多议论性的语句，将自然现象进行文化的阐释，富于个性与启发意义。
在教学时应注意说明文的实用性特点，将教学与学生的日常生活、课外研究性学习
结合起来，例如《南州六月荔枝丹》、《斑纹》等，在教学时应该调动学生的知识积累，
开拓与课文有联系的课外知识。
第三板块：美丽的创造
本板块属于“选学”内容。可以安排课外自读，也可以在课内完成。
《景泰蓝的制作》和《足下的文化与野草之美》的说明对象既与科学有关，又与艺
术有关，是科学与美的结合。要提醒学生注意审美和科学技术因素在景泰蓝制作过程中
的体现。
《景泰蓝的制作》是一篇传统典范说明文，应以此文为范例，让学生加强对于同类
说明文明白晓畅的风格以及说明顺序、详略安排、说明方法和说明语言的认识。
《足下的文化与野草之美》是一篇复杂的说明文，在指导研习时，应首先让学生把
握文章大的结构，再把握作者的设计理念，尤其是其中许多文化的、科学的、审美的思
想信息，以及其语言方面的现代感、思辨性，有一种智性之美的特色。
实用文档
《景泰蓝的制作》、《足下的文化与野草之美》等都有大量实物或图片资料，应尽量
利用多媒体教学资源，以创设理想的教学情境。同时，在指导研读时，则要引导学生依
托文字去发挥想像，培养把抽象的说明文字转化为形象的思维能力。
这个专题的几篇作品类型不同，特点各具，基本上涵盖了说明文教学所需要的基本
元素。在本板块教学时，可以与前两个板块打通，进行比较，使学生通过各种类型的说
明文的学习，感受科学精神、把握科学方法；能看清文章是如何由主到次，由易到难，
由现象到本质，来阐明科技知识和科学道理的；学习如何汲取观点，搜集论据；进一步
的理解与掌握相关的说明文知识，例如说明顺序、说明方法、说明文语言的特点等。
四、课时安排：（总计12课时）
“探索与发现”３课时；“神奇的自然”４课时；“美丽的创造”３课时；写作实践
２课时