四年级语文下册 观潮1教案 北京版
《观潮》教案 (1)
闷（mèn）雷 笼（lǒng）罩 薄（bó）雾
颤（chàn）动 涨（zhǎng）潮 风号（háo）浪吼
2.认读词语，理解词义。
介绍理解词义的方法，如查字典、词典，联系上下文体会，观察图片等。
3.梳理结构。
第一部分（第1自然段）：总体介绍钱塘江大潮。
第二部分（第2自然段）：介绍潮来前的景象。
第三部分（第3-4自然段）：介绍潮来时的壮观景象。
第四部分（第5自然段）：讲潮去后的景象。
4.回顾内容，提出问题。
老师及时点评并适时解疑。
1分钟
五、布置作业
积累本课生字、新词。
②午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！
③霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
6分钟
四、读课文 整体感知
1.理解“奇观”。
①默读课文，思考：课文是围绕哪句话写的？其中哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点？
朗读：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
朗读词语，结合图片猜词语，并理解词义。
奇观 农历 据说 大堤 宽阔 盼望 人山人海 滚动 顿时 逐渐 一堵 犹如 齐头并进 山崩地裂 震动 霎时 余波 依旧 横贯
3.指导书写。
引导学生观察字的结构，指导相同结构的字的书写建议。重点指导潮、震，并请学生练习。
4.读句子，检测学习成果。
①江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
2分钟
一、单元整体介绍
四年级下册语文《观潮》教案
四年级下册语文《观潮》教案《观潮》是一篇写景的文章。
在此，为了方便语文教师的讲解，下面店铺就为大家带来一篇北京版四年级下册语文《观潮》教案，欢迎各位前来阅读!北京版四年级下册语文《观潮》教案教学目标：1.学会本课 9个生字及8个生词，认读3个字。
2.通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。
3.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
4.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。
教学重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
教学难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。
课前准备：1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课。
1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解?2.针对学生的资料进行补充。
出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。
二、学习新课。
(一)指名读课文，读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
(二)导学课文，理解字词。
1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
哪些词不理解?③理解词语：人声鼎沸。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词(2分钟)。
①同学们还有哪些生字新词不能理解?同桌讨论。
②找小组说词义，还有问题的师指导。
(三)析字形，写生字。
1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。
2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好，该怎样改>，引导学生鉴赏。
(四)轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。
三、作业。
1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时一、激趣导入，引出壮观。
1.谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象?板题。
2.“观潮”的“观”什么意思?课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的?二、观看录像，感受壮观同学们，你们见过那种景象吗?想不想亲眼看一看?老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
四年级语文《观潮》教案
四年级语文《观潮》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《观潮》的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解潮汐现象的基本概念。
1.2 过程与方法：通过课文阅读，培养学生的阅读理解和思维能力。
学会通过观察和描述，表达自己对事物的感受和认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对科学的探索精神。
培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
第二章：教学内容2.1 课文《观潮》的内容简介：课文描述了作者在海边观察潮汐的现象，描绘了潮汐的涨落过程以及带来的美丽景色和壮观场面。
课文通过作者的观察和感受，引导学生了解潮汐现象，并培养对大自然的欣赏能力。
2.2 生字词的学习：潮、汐、涨、落、壮观、欣赏等。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或视频展示潮汐的景象，引发学生对潮汐的好奇心。
3.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文的大意。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和练习。
3.4 理解课文内容：学生用自己的话复述课文内容，教师进行点评。
教师引导学生深入理解课文中的描述和表达，如潮汐的涨落过程、作者的感受等。
第四章：作业布置4.1 抄写生字词。
4.2 选择一个潮汐现象，进行观察和描述，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 学生朗读课文的流畅度和表达能力。
5.2 学生对生字词的掌握情况。
5.3 学生对课文内容的理解和感受。
5.4 学生观察潮汐现象并进行描述的能力。
第六章：教学拓展6.1 组织学生进行实地观察：安排学生到海边或相关景点进行实地观察，亲身体验潮汐的变化。
学生可以带上纸笔，进行观察记录和描绘。
6.2 分享观察心得：学生回到课堂上，与同学们分享自己的观察心得和描绘作品。
教师引导学生互相欣赏和交流，培养学生的表达和倾听能力。
第七章：课堂小结7.1 回顾课文内容：教师引导学生回顾课文《观潮》的内容，巩固所学知识。
四年级课文观潮教案
四年级课文观潮教案教案标题：四年级课文《观潮》教案教学目标：1. 通过阅读《观潮》这篇课文，培养学生的阅读理解能力。
2. 帮助学生理解潮汐的形成原因以及与海洋的关系。
3. 提高学生的口头表达能力，培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：1. 理解课文的主要内容和意义。
2. 掌握课文中的关键词汇和短语。
3. 能够运用所学知识解答与潮汐相关的问题。
教学准备：1. 课文《观潮》的复印件。
2. PPT或投影仪。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频展示海洋中的潮汐现象，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们是否听说过潮汐？你们知道潮汐是什么吗？二、阅读理解（15分钟）1. 分发课文《观潮》的复印件给学生，让学生自主阅读。
2. 学生个人或小组合作，回答以下问题：a. 课文主要讲述了什么？b. 为什么潮汐会发生？c. 潮汐与海洋有什么关系？d. 你在课文中学到了哪些新词汇和短语？三、课文讲解（15分钟）1. 利用PPT或投影仪，呈现课文的主要内容和重点句子，并解释其中的生词和短语。
2. 引导学生一起分析课文的结构和语言特点。
四、课文拓展（10分钟）1. 提问：你们身边是否有类似的自然现象？请描述一下，并解释其原因。
2. 学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考。
五、练习与巩固（10分钟）1. 学生个人完成练习册上与课文相关的练习题。
2. 教师检查学生的答案，并对错误的地方进行讲解和指导。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，并强调重点。
2. 鼓励学生提出问题和思考，解答学生的疑惑。
拓展活动：1. 邀请学生到沿海地区进行实地考察，观察潮汐现象。
2. 组织学生进行小组报告，分享自己对潮汐的研究和发现。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过阅读理解课文《观潮》，掌握潮汐的形成原因以及与海洋的关系。
学生在小组讨论和练习中积极参与，表达能力得到提高。
然而，为了更好地培养学生的观察力和思考能力，可以增加更多的实践活动和探究任务，让学生更深入地了解潮汐的奥秘。
北京版语文四下《观潮》教案
小学四年级语文观潮教案教学目标1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。
4．学会本课生字新词。
5．有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段?教学重、难点理解课文中有关"潮来之时"的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心事物的习惯。
教学过程一、释题，讲读第一段。
1．这节课我们继续学习第二十一课《观潮》。
(板书：观潮)请同学们齐读课题。
出示ppt,“观”是什么意思？题目中的潮指的是哪里的潮?2.找同学读文章第一自然段，板书天下奇观3．天下奇观的"观"是什么意思?(理解：天下奇观的"观"与观潮的"观"意思不同。
天下奇观的观是景象的意思。
天下奇观即天下罕见的雄伟壮丽的景象。
在这里指钱塘江大潮)4．小结。
第一自然段告诉我们钱塘江大潮是天下奇观，正因为这样，所以人们都来--(观潮)二、屡清课文思路。
1．为什么说钱塘江大潮是天下奇观?请同学们自由朗读2～5自然段。
(自读)注意：课文是按什么顺序写的？2．按潮来前、潮来时、潮退后的顺序写的，请同学们找一找哪里是写潮来前，哪里是写潮来时，哪里是写潮来后?(板书：潮来前潮来时潮来后)三、读讲第二段。
1．我们先看潮来前的景象。
5．潮来前的江面有一个什么特点?出示ppt课文中有个词告诉了我们．(板书：平静)从哪些地方可以看出江面平静?(宽阔的钱塘江……薄雾)"横卧"是什么意思?(横着趴下)6．平静的江面、雨后的阳光、蒙蒙的薄雾，还有古塔、中山亭、观潮台以及远处的小山，构成了一幅多么平静美丽的山水画啊!要想把这幅美丽的图画通过朗读表现出来，在读的时候，声音应该--(轻点儿)速度应该--(慢点儿)请同学们一齐来读这几句。
(齐读。
指导纠正)7．这时，潮水还没有来，海塘大堤上早已--(人山人海)大家--(昂首东望，等着，盼着)这两句告诉了我们什么?(明确："人山人海"说明人多，正由于钱塘江大潮是天下奇观，所以有这么多人来。
《观潮》小学四年级语文教案
《观潮》小学四年级语文教案《观潮》小学四年级语文教案(8篇)作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《观潮》小学四年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
《观潮》小学四年级语文教案1一、教材分析《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。
作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气势非凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。
本文的教学，不但要使学生增长见识，学习作者的观察及表达方法，受到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的思想感情。
（一）课始，以“声”激情诱趣。
好的作品默默地看与朗朗地读又与有音乐烘托伴奏的朗诵，对人的感官的刺激作用，带给人的内心体验都是不同的。
文章描绘了钱塘江大潮来前的风平浪静与潮来时的惊涛浪吼形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远推近，有如排山倒海之势，雷霆万钧之力。
为了充分发挥作品的感染力，用雄浑有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。
准备一段由缓慢抒情到急促激越再到平缓渐弱的交响曲。
以“舒展缓慢”吻合潮来前的平静；以“欢乐抒情”衬托人们观潮的喜悦心情；以“雄壮激昂”，烘托大潮的磅礴气势。
（二）课中以“像”释疑解惑。
学生生活在繁华的'城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮丽的大潮之景观。
对于没有见过的事物，又无类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。
因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创设情境，提供感知，发展情感，促进理解。
根据课文内容，从《神州风采》里的“海宁观潮”一片中截取有关片断，按潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白线”；渐近，拉长变粗，横贯江面”；再近，白浪翻滚，如同一道城墙”；更近，犹如“战马飞奔，坦克轰鸣”的顺序组接。
录制两遍。
第一遍按由远及近，将潮水的“如线”、“横贯江面”、“如墙”、如“万马奔腾”的四个画面各定格6秒，以便使学生有时间看清楚并将实际景象与课文里的文字描述在头脑中“衔接对号”。
四年级语文《观潮》教案（通用12篇）
四年级语文《观潮》教案（通用12篇）四年级语文《观潮》教案（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的四年级语文《观潮》教案，希望对大家有所帮助。
四年级语文《观潮》教案篇1教材简析本课作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。
阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然，探索奥秘的情趣。
文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
作为最后一组课文的学习，要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
教学目标１、学会１３个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。
２、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。
３、通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
４、学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
５、通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。
教学重难点体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。
教学媒体准备使用学生收集钱塘江大潮的图片、资料，教师制作大潮景象的课件。
教学过程一、导入新课诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头。
”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。
钱塘江观潮，历史悠久。
有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。
现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。
南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。
迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。
四年级语文《观潮》教案
四年级语文《观潮》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《观潮》的内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解潮汐现象，并能够简述其原因。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。
通过观察和实验，培养科学探究能力。
1.3 情感态度与价值观：培养对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
学会欣赏大自然的美，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《观潮》描述了一次作者在海边观潮的经历，描绘了潮汐的壮丽景象。
课文通过详细的描写，让读者感受到作者对大自然现象的赞叹和好奇。
2.2 生字词：潮、汐、涌、滚、沸等与潮汐相关的词汇。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：课文《观潮》的朗读与理解。
生字词的学习与运用。
潮汐现象的理解和描述。
3.2 教学难点：对潮汐现象的理解，包括潮汐的成因和变化规律。
运用课文中的词汇和句子进行写作和表达。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用多媒体演示和实物观察，帮助学生形象地理解潮汐现象。
组织小组讨论和报告，培养学生的合作和表达能力。
4.2 教学步骤：朗读课文，让学生初步感受潮汐的壮丽景象。
学习生字词，理解课文内容，引导学生思考潮汐的成因。
通过观察和实验，让学生了解潮汐的变化规律。
进行写作练习，让学生运用课文中的词汇和句子表达自己的观察和感受。
第五章：教学评价5.1 评价方法：课堂参与度评价：观察学生在课堂上的发言和提问情况。
作业评价：检查学生作业的完成情况和对潮汐现象的理解。
小组报告评价：评估学生在小组讨论和报告中的表现。
5.2 评价标准：学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
学生能够掌握并运用生字词。
学生能够理解和描述潮汐现象的成因和变化规律。
学生能够运用课文中的词汇和句子进行写作和表达。
第六章：教学拓展6.1 相关活动：组织学生进行实地考察，到海边观察潮汐现象。
邀请专家进行讲座，介绍潮汐发电等与潮汐相关的科技应用。
北京版语文四下《观潮》教案1
如你想要拥有完美无暇的友谊，可能一辈子找不到朋友。
观潮 - 小学四年级语文教案教学目标：1．学会本课14个生字正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语2．朗读课文；背诵课文第三、四自然段3．学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法4．了解钱塘江大潮的雄伟、壮观激发热爱祖国大好河山的思想感情教学过程：第一课时学习目标：学习生字词整体感知课文教学步骤：（一）导入同学们今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特的涌潮（二）初读课文自学生字新词观：观看潮：指钱塘江大潮"观潮：观赏钱塘江大潮天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象横卧：横躺着原是表示人的动作的词语课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子这里把钱塘江比作人水天相接：水和天连接在一起形容水域广阔横贯：横着通过去课文里是说大潮滚滚而来横着漫过整个江面浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来水势很大的样子山崩地裂："崩"是倒塌"裂"是裂开真正的"山崩地裂"多半发生在强裂地震的时候用来形容很响时便带有夸张的意味顿时：立刻人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话声音喧闹像开了锅一样若隐若现：若好像仿佛隐：藏起来看不见现表露在外面使人可以看见本课指几座小山在云雾中一会儿看得见一会儿又看不清余波：本课指潮头过去后剩下的波浪漫天卷地：本课指远远看去潮水像连着天地卷滚过来形容声势大来势猛风号浪吼：狂风在号叫波浪在怒吼形容风浪大叫声响（三）再读课文理清段落层次1．先按自然段阅读弄清每个自然段的意思再按"潮来之前"、"潮来之时"、"潮来之后"划分段落层次2．请按作者观潮的过程给课文分段第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是"天下奇观"第二段（第2自然段）潮来之前作者观潮的时间、地点及观潮人的心情第三段（第3、4自然段）潮来之时作者听到的声音和看到的景象第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景（四）布置作业1．朗读课文思考课文后面第1、2两个问题2．抄写词语第二课时学习目标：整体学习课文教学步骤：（一）导入今天我们继续学习《观潮》（二）学习课文第一段1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？2．讲读第一层（1）自由读课文思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？明确：江面很平静越往东越宽在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾作者写"江面越往东越宽"是什么意思？明确："大家昂着东望"东边水天相接的地方"看出潮从东边来潮从东边来江面越往东越宽那越往西呢？明确：越往西越窄湖水越往西就会产生什么现象？明确：潮水越往西越急出示钱塘江口地形图补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形外宽内窄外深内浅水底还有一道人们看不见的"沙坎"迫使潮水上升因此潮波传来受到很大的约束这是地理因素另外是引力的因素八月十八太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风所以潮波来势特别猛烈人们的心情怎样？明确：大家昂首东望等着盼着说明非常着急心情十分迫切3．讲读第二层（1）要是你在人群中你急不急？（2）思考：潮来时给你留下什么深刻的印象？明确：声音大浪大（3）默读第二层边读边画出描写潮水样子和声音的词语（4）大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？明确：由远至近你能把潮来时声形有条理地说一说吗？明确："从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动"写远处的声音"江面还是风平浪静看不出有什么变化"是此时此刻的景象过了一会儿声音"越来越大""东边水天相接的地方出现了一条白线"那条白线很快地向前移动逐渐拉长变粗"这是描写稍近时潮水的声音和样子"移动"、"拉长"、"变粗"便很快出现了横贯江面的情况一瞬间"白浪翻滚形成一首两丈多高的白色城墙"这是再近前时潮声的样子大海来到近前时那样子"犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡飞奔而来"那声音"如同山崩地裂好像大地都被震动得颤动起来"潮水越来越近潮水越来越大潮头越来越高潮势越来越猛作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子说明潮大、雄伟水来时是直立而行的像白色城墙气势雄伟声势浩大（5）如果你就在这观潮的人群中当你听到像闷雷的隆隆响声看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面犹如千万匹白色战马齐头并进时你的心情怎样？会说什么？会怎样做？明确：人声鼎沸都在喊："潮来了潮来了！"都踮起脚往东望去人群又沸腾起来当人们看到眼前的一切真是又高兴又惊叹不已（6）指导有感情地朗读第二层4．讲读课文第三层（1）自由读课文思考：潮来之时声势浩大潮过之后呢？明确：一眨眼的功夫潮头就向西奔去可是余波还在漫天卷地地涌来江面上依旧风号浪吼过了很久江面才恢复平静（2）这里的"静"和第一段的"静"一样吗？（3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大）5．练习读第二段第三课时学习目标：学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法教学步骤：（一）导入这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课我们继续学习（二）总结全文1．有感情地朗读课文思考：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？明确：这篇课文主要写作者观看"天下奇观"一钱塘江大潮的经过课文采用先总述后分述的表达方法先总述钱塘江大潮是天下奇观接着按"潮来之前"、"潮来之时"、"潮来之时"、"潮过之后"的顺序描写了钱塘江大潮运用恰当的比喻重点描写了"潮来之时"大潮的瞬息变化和雄伟气势2．设问：全文贯穿着一个什么字来写的？明确：奇奇在什么地方？明确：钱塘江大潮特殊的地理位置使其在农历八月十八这天潮来时声巨大浪罕见水位高什么是"天下奇观"？明确：天下少有的雄伟、美丽而又罕见的景象4．小结：从课文有条理地叙述中我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序有次序、有重点观察的我们要认真学习作者的观察方法按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述这样写出的文章才会重点突出条理分明（三）有感情地朗读课文（四）布置作业1．给下面画线字选择正确的注音观潮（cháo cáo）坦克（tǎn tǎng）笼罩（zào zhào）颤动（zhàn chàn） 2．把下列词语补充完整若（）若现漫天（）地风平浪（）人声（）沸水（）相接3．根据课文填空《观潮》一文是按_______、_______、写出了观潮的经过课文重点写了_______是按________的顺序写出泪来之时的_______和_______（五）板书设计潮来之前风平浪静教案点评：《观潮》是一篇精读课文作者的记叙顺序非常清晰结合这一特点教学设计示例二把教学侧重点就放在了帮助学生理清记叙顺序学习作者按照观潮顺序描写景物的写作方法在具体教学中引导学生按潮前、潮中、潮后给课文分清段落进而逐段理解课文内容在理解课文内容的时候注意通过具体的字、词、句来体会作者想要表达的意图同时受到激励更加热爱祖国的大好河山探究活动如果你是导游如何向游客介绍钱塘潮？根据课文及自己查找的资料写一篇短文向大家介绍钱塘江大潮。
四年级语文《观潮》教案
四年级语文《观潮》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《观潮》的内容。
能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解和词汇积累能力。
通过小组讨论和口语表达，提高学生的合作和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：通过对课文内容的学习，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生的审美情感，提高对文学作品的理解和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《观潮》是一篇描写大海潮汐变化的诗歌，通过描绘潮水的涨落，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.2 教学重点与难点：重点：能够正确朗读和理解课文内容，掌握生字词。
难点：理解课文中的比喻和象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示海浪的图片，引起学生对海洋的好奇心，激发学习兴趣。
3.2 朗读课文：引导学生朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
3.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师进行讲解和指导。
3.4 理解课文内容：学生通过小组讨论，理解课文中的比喻和象征意义，分享自己的理解。
第四章：课堂练习4.1 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物，进行口语表达练习。
4.2 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己观察到的自然现象的短文。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习方法和效果。
5.2 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和鼓励，共同提高。
5.3 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和指导，促进学生的全面发展。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍潮汐的成因和潮汐变化的知识，拓展学生的科学知识。
6.2 文化拓展：介绍一些古代诗人对大自然的描写，让学生了解中国传统文化中对自然的敬畏和赞美。
第七章：作业布置7.1 书面作业：要求学生根据课文内容，绘制一幅描绘潮汐变化的图画，并附上简短的说明。
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观潮
教材分析：
《观潮》是一篇写景的文章。
记叙了在农历八月十八日观钱塘江大潮时所见到的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学目标：
1．学会本课 9个生字及8个生词，认读3个字。
2、通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。
3．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
4．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇，受到热爱祖国自然景观的情感熏陶。
教学重点难点：
重点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
难点：通过句子比较，能体会句子表达的不同效果。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课。
1.启发谈话：你对钱塘江大潮有哪些了解？
2.针对学生的资料进行补充。
出示地图向学生介绍钱塘江大潮的形成原因及位置及出海口的特殊地形等内容。
二、学习新课。
（一）指名读课文，读准字音。
1．同桌对读生字词。
2．抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
哪些词不理解？
③理解词语：人声鼎沸。
2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词（2分钟）。
①同学们还有哪些生字新词不能理解？同桌讨论。
②找小组说词义，还有问题的师指导。
（三）析字形，写生字。
1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，找生在黑板上书写。
2．学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再用实物投影展示，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，<或谁的不好, 该怎样改>，引导学生鉴赏。
（四）轻声读课文，想想钱塘江大潮给你留下了怎样的印象，你是从哪些地方体会出的。
三、作业。
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
一、激趣导入，引出壮观。
1．谈话：通过上节课的学习，钱塘江大潮给你留下了怎样深刻的印象？板题。
2．“观潮”的“观”什么意思？课文把钱塘江大潮称为“天下奇观”，你是怎样理解的？二、观看录像，感受壮观
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
学生谈看录像后的感受。
1．学生自读4、5自然段。
划出表现潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）
（1）教师通过视听教学帮助学生解疑。
课件出示：①过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
a.什么时候在什么地方出现了“一条白线”？
b.怎么会出现“一条白线”？看到白线人们怎样沸腾的，学学看，就这种场面可以用文中的哪个词来形容？
c.齐读这句话，读出那种沸腾的场面。
②再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。
a．怎么会形成“白色城墙”呢？（因为大潮由远而近，远看像白线的白浪越变越大，越涨越高，看上去就像一道白色城墙。
）
三、抓重点句，理解壮观。
交流学生喜欢的句子，小组内练习感情朗读。
找生读感受深的句子，师随机出示重点句。
课件出示：
①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
a.潮来时是什么样的声音？谁能学学看？
b.就这种声音作者用什么词来形容的？
②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。
a.师：看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？
b.指读。
c.男女同学比赛读。
③浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好象大地都被震得颤动起来。
a.从这句话中你读出了什么？如果这句话换成“浪潮越来越近，声音越来越大。
”你觉得怎么样？ b．如果换成原来的内容，又觉得怎样？怎样才能读出那种气势来？
c．指读、师读、齐读。
4．教师小结：作者把大潮到来时的气势写得多形象，想一想，作者是从哪几方面来写大潮的雄伟与壮观的？（形状、声音、颜色）
5．找二生有感情地配乐读4、5自然段，其他生边听边思考，作者是按什么顺序来描写的？你从哪些词看出的？
6小结：这节课我们重点学习了“潮来时”一段，通过学习了解到钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，
那么“潮来前”、“潮过后”又是怎样一番景象呢？
学生小组合作学习余下的几段，先合作读，再说体会。
小组汇报自学成果，师生对读第二、六自然段。
如果你现在就是站在江边观潮的游客，你会发出怎样的感叹？
四、创设情境，积累词语。
今天，我们学习的这篇课文，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、浩浩荡荡、山崩地裂……）
能想个办法把重点段落快速背下来吗？生说方法。
大屏幕出示提示词语，找三生试背诵4、5、6自然段。