【优化方案】高二语文粤教版选修《传记选读》 扼住命运的咽喉 练习 Word版含解析
2021-2022学年高二语文粤教版选修《传记选读》 扼住命运的咽喉 学案2 Word版含答案
课题：扼住命运的咽喉【学习目标】1、了解贝多芬一生的重要大事。
2、学习并体会传记的写作特点。
3、了解贝多芬布满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。
4、引导同学感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运咽喉”，向生活的苦难挑战的大无畏精神。
5、培育同学在困难困苦的环境中决不低头，为了实现奇特抱负勇往直前的坚决信念。
【学习重难点】1、分析贝多芬的性格特征及其根源。
2、学习贝多芬面对苦难时的精神，从中吸取精神力气。
【学习用时】2课时【资料链接】1. 关于贝多芬贝多芬是德国作曲家、钢琴家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，是“集古典主义之大成，开浪漫主义之先河”的宏大音乐家。
他一共创作了9首编号交响曲、35首钢琴奏鸣曲（其中后32首带有编号）、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲、舞曲。
这些作品对音乐进展有着深远影响，因此贝多芬被尊称为“乐圣”。
贝多芬4岁开头学习音乐，8岁登台演出，10岁开头作曲，12岁就成为戏院乐队的成员，并任宫廷首席大提琴手，13岁成为大风琴手，19岁于波恩高校旁听哲学，开头接触资产阶级启蒙训练，1787年起任音乐老师，1792年定居维也纳，三年后出版第一部作品，自此开头创作生涯。
贝多芬一生坎坷，由于听力的问题，只能通过谈话册与人交谈。
但是孤寂的生活并没有使他缄默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年月里，贝多芬照旧坚守“自由、公平、博爱”的政治信念，通过言论和作品，为共和抱负而奋臂呐喊，反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热忱，写下不朽名作《第九交响曲》。
他的作品受十八世纪启蒙运动和德国狂飙突进运动的影响，共性鲜亮，较前人有了很大的进展。
2. 关于罗曼·罗兰（《金版学案》P44）3、人物传记文阅读设题方式(接轨高考)及学法点拨这是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
学年高二语文粤教版选修《传记选读》 扼住命运的咽喉 教案3 Word版含答案
体会作者在评传中充满情感的语言以及欣赏贝多芬英雄性的交响曲。
三、教材分析
本文选自罗曼•罗兰著作《名人传》，传主是德国古典音乐大师贝多芬。贝多芬一生坎坷，但凭着坚强的意志，最终克服种种困难，在音乐领域取得辉煌成就。作者在本文中特别关注贝多芬克服人生苦难的“力”，特别注重传主“思想的传记”。贝多芬面对命运的厄运时刻，最初也像普通人那样有过脆弱、徘徊乃至绝望，但他最终能够凭借坚韧顽强的意志“扼住命运的咽喉”，跟厄运拼搏，获得人格上的升华。因此在选材上，作者选取了侧重于表现传主思想情感方面的材料，串联这些材料的线索是传主思想情感的发展变化。
因此，抓住评传特征，体会作者抓住人物肖像特征、思想情感独白及适当的评论，以凸现个性人物精神气质的方法，引导学生联系自身经历体验传主的思想情感发展变化，是把握本文的关键点。
学习本课是要让学生感悟贝多芬面对厄运的积极的人生态度。
四、教学方法
（一）教师教学法：通过朗诵、音乐鉴赏等形式，创设情境，激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨，引导学生进入传主的情感世界。
【小结】来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到了他软弱无奈的一面，但他最终坚强地战胜了困难。
（3）大声朗诵第第13、14段后，欣赏《命运交响曲》，思考题目《扼住命运的咽喉》，换做《绝不向命运低头》好不好？
【提示】这是贝多芬美丽爱情破灭后的内心独白，他准备自杀却不甘命运安排。
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《扼住命运的咽喉》教案设计
一、教案背景
1、面向学生：中学
2、课时：2课时
3、学生课前准备：
（1）正音释义：
酗（）酒轻佻（）雾岚（）废圮（）睥睨（）谐谑（）
高中语文10 12扼住命运的咽喉远行希腊电脑神童盖茨课后习题粤教版选修传记选读-含答案
扼住命运的咽喉远行希腊电脑神童盖茨一、夯基训练1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( ) (1)运河两边,曾经经历风雨的杨柳依然飘拂,而丢弃在如今荒废的码头边的碎瓦片,只要你留心,总会有一些新的发现。
(2)清晨的牦牛屯就给人不一样的感受,来给朱爷拜寿的人,全屯子里的人似乎都沉浸在这样一个盛典的欢乐之中。
(3)圆明园里的宝物,可是经历了英法联军的洗劫,再加上后世军阀混战,战乱频仍,现在都荡然无存了。
A.应接不暇俯拾即是数不胜数B.俯拾即是应接不暇数不胜数C.数不胜数俯拾即是应接不暇D.应接不暇数不胜数俯拾即是,看不过来。
后形容来人或事情太多,接待应付不过来。
“俯拾即是”指只要弯下身子来捡,到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
“数不胜数”指数也数不过来,形容很多。
根据语境,可得出答案。
2.下列各句中,没有语病的一句是( )A. 近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动,绿色设计和“互联网+农业”设计是本次赛事的两大主题。
B. 最近几年,从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策,节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐进入老百姓的生活。
C. 实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点,是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传播的。
D. 广西传统文化既具有典型的本土特色,又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。
项,搭配不当。
“创业大街”与“启动”不搭配。
C项,偷换主语。
根据句意,可在“是”前加主语“新媒体”。
D项,句式杂糅。
应为“受……影响形成的”或“在……影响下形成的”。
3.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是( )记得还是在今年深秋的一个周末,我们几个朋友饭后散步,不经意间来到岷江边。
夕阳洒落了一江金波,一带秋水被微风吹皱。
这幅岷江牧鸭图,就这样沉入了我记忆的海底。
①一大群鸭,是从江心的舟坝上悠游过来的②赶鸭人手握一根扎了一个尾巴的竹竿,撑着一叶舢舨,紧跟在鸭群的后面,那份豪迈与自在,仿佛是率领百万大军③偶有飘落江里的叶,也是荡悠荡悠,久久舍不得漂去④江面平中带鳞,看上去像是一幅硕大的锦绣⑤一看便知,这是一群刚趟过秋收田野的鸭子,一只只肥硕,溜圆,摇头摆尾⑥江边的几株梧桐,肥厚的叶子已开始零落A.⑥③①⑤②④B.⑥④③①②⑤C.④⑥③①⑤②D.④①⑤②⑥③,因而可确定④放在开头;从“岷江牧鸭图”可看出,这幅图景先描绘岷江的风光,然后又写了牧鸭的情景。
2021-2022学年高二语文粤教版选修《传记选读》 扼住命运的咽喉 教案2 Word版含答案
扼住命运的咽喉【教学目标】1、学问与力量（1）了解传主的生活经受。
（2）通过外貌描写, 把握人物共性特征和精神气质。
（3）培育同学筛选整合信息的力量。
（4）培育同学的自主学习、合作学习和探究学习力量。
2、过程与方法（1）运用对话式教学，让同学与传主、作者对话。
（2）让同学在自主、合作、探究的学习过程中猎取方法。
3、情感态度与价值观感受贝多芬的艺术人生，体会音乐家的宏大人格魅力，获得人生启示。
【教学重点】1、以写实的技巧刻画人物的外貌，呈现人物内在的精神、气质的写法。
2、分析概括传主的人生经受和主要事迹，把握评传的特点。
【教学难点】通过学习传主面对生活的苦难所体现出的精神，从中吸取人生教益。
【课时支配】一课时【教学用具】多媒体帮助教学一、音乐导入课文上课前先请同学们观赏一段音乐（播放《命运交响曲》）。
请问同学们，这段音乐给人什么样的感受？（铿锵有力、激情昂扬），大家知道这首曲子的名字吗？（《命运交响曲》）。
这就是德国有名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，作于1804-1808年，贝多芬曾经指这曲的第一乐章的第一主题说：“命运来叩门的声音，正是这样的。
”面对坎坷的命运，贝多芬发出了他不屈的呼喊。
这就是（打出课题）“扼住命运的咽喉”。
二、介绍学习目标学习这篇课文，期望同学们能够达到以下学习目标：1、把握肖像描写：相其貌2、概括人生经受：观其行3、增长自我才智：悟其魂三、研读课文1、把握传记中肖像描写的作用，达成目标一。
呈现贝多芬图片，请同学们翻开课本，看看罗曼罗兰是怎样描摹贝多芬？明确：身材：短小臃肿，外表牢固运动家般的骨骼脸色：土红色额角：隆起而宽广头发：乌黑浓密，处处逆立眼神：燃烧奇异的威力，射出犷野的光愁闷的目光鼻子：宽大的鼻子又短又方牙床：牢固得厉害嘴巴：细腻而下唇前突脸：奇异的不对称传记中的肖像描写是为了更好的突出人物特点，塑造人物形象。
请同学们看看，罗曼罗兰描摹的贝多芬形象有什么特点？明确：“运动家般的骨骼”体现爆发力，头发“逆立”体现生命力，眼神“奇异的威力”“狂野”体现洞察力，牙床体现意志力和忍耐力，这些肖像描写集中体现了贝多芬坚毅的精神和叛逆的艺术家气质。
2021-2022学年高二语文粤教版选修(传记选读)学案：第10课 扼住命运的咽喉 Word版含答案
贝多芬:扼住命运的咽喉学习目标1.了解评传的特点,学会阅读评传类的传记作品,培育快速把握文章核心信息的力气。
2.体会作者抓住特征进行肖像描写,以凸现人物精神气质的方法。
3.感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”,向生活的苦难挑战的大无畏精神,树立在困难困苦的环境中为实现奇怪抱负勇往直前的坚决信念。
自主学习1.快速阅读课文,归纳贝多芬的一生都经受了哪些不幸。
2.面对苦难,贝多芬实行了怎样的态度?3.本文的题目有什么特点?课后作业1.为下列加点的字注音。
一隅．( ) 酗．酒( ) 轻佻．( ) 睥．睨( )卓．绝( ) 症．结( ) 憧憬．．( ) 贵胄．( )托庇．( ) 就寝．( ) 创．伤( ) 行．当( )道行．( ) 裨．将( )2.为下面的形近字组词。
3.辨析下面的几组近义词。
(1)制服·治服制服:用强力压制或压倒使之驯服。
治服:治理、整治使之听从,现在多用于兴修水利、改造山河等方面。
辨析:①公交车上绍兴功夫小子用这招了小偷。
②曾嚣张一时的水龙被当地军民联手,乖乖地回到了河道。
(2)终身·终生终身:一生,一辈子(多就切身的事说),如“终身大事”“终身之计”。
终生:多就事业而言,如“奋斗终生”。
辨析:①钟子期死,伯牙不复鼓琴。
②这位网友因此质疑:院士为什么要做不退休的特殊公民?(3)试验·试验试验:为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
辨析:①进行的目的主要是通过测量获得第一手数据。
②中国中段反导成功缩短与美国差距。
4.查字典,解释下列词语。
(1)与日俱增:(2)突飞猛进:(3)处世接物:(4)彬彬有礼:(5)肆无忌惮:力气提升1.“‘欢快’自天而降,包裹在非现实的安静中间:它用严峻的气息抚慰着苦痛;而它溜滑到大病初愈的人的心坎中时,第一下的抚摩又是那么温存,令人如贝多芬的那个伴侣一样,禁不住因‘看到他严峻的眼睛而为之下泪’”一句的描写有什么作用?试举两例说明。
粤教版《传记选读》第10课《扼住命运的咽喉》习题及答案
10 扼住命运的咽喉匏有苦叶匏(páo)有苦叶①，济有深涉②。
深则厉③，浅则揭(qì)④。
有弥(mí)济盈⑤，有鷕(yǎo)⑥雉鸣。
济盈不濡(rú)轨⑦，雉鸣求其牡⑧。
雝(yōng)雝鸣雁⑨，旭日始旦⑩。
士如归妻⑪，迨(dài)冰未泮(pàn)⑫。
招招舟子⑬，人涉昂否⑭。
人涉昂否，昂须⑮我友。
【注释】①匏：葫芦之类。
苦：一说苦味，一说枯。
意指葫芦八月叶枯成熟，可以挖空作渡水工具。
②济：水名。
涉：一说涉水过河，一说渡口。
③厉：带。
一说不解衣涉水，一说拴葫芦在腰泅渡。
④揭：提起下衣渡水。
⑤弥：大水茫茫。
盈：满。
⑥鷕：雌山鸡叫声。
⑦不濡：不，语词；濡，沾湿。
轨：车轴头。
⑧牡：雄雉。
⑨雝雝鸣雁：大雁叫声和谐。
⑩旦：天大明。
⑪归妻：娶妻。
⑫迨：及，等到；乘时。
泮：分，此处当反训为“合”。
冰泮，指冰融化。
⑬招招：招唤之貌，一说摇橹曲伸之貌。
舟子：摆渡的船夫。
⑭人涉：他人要渡河。
昂：我。
否：不(渡河)。
昂否：即我不渡河之意。
⑮须：等待。
友：指爱侣。
【译文】葫芦瓜有苦味叶，济水边有深渡口。
深就垂衣缓缓过，浅就提裙快快走。
济水茫茫涨得满，岸丛野雉叫得欢。
水涨车轴浸不到，野雉求偶鸣声传。
又听嗈嗈大雁鸣，天刚黎明露晨曦。
男子如果要娶妻，趁冰未融行婚礼。
船夫挥手频招呼，别人渡河我不争。
别人渡河我不争，我将恋人静静等。
【赏析】期盼的爱情充满了喜悦，而爱情的等待，却又令人焦躁。
这首诗所歌咏的，正是一位年轻女子对情人的既喜悦、又焦躁的等候。
这等候发生在济水渡口。
从诗中交代可知，女主人公大抵一清早就已来了。
诗以“匏有苦叶”起兴，即暗示了这等候与婚姻有关。
因为古代的婚嫁，正是用剖开的匏瓜，做“合卺”喝的酒器的。
匏瓜的叶儿已枯，则正当秋令嫁娶之时。
女主人公等候的渡口，却水深难涉了，因此她深情地叮咛着：“深则厉，浅则揭”。
那无非是在心中催促着心上人：水浅则提衣过来，水深就垂衣来会，就不必犹豫了。
2019-2020学年语文粤教版选修传记选读学案： 第二单元 10 扼住命运的咽喉 Word版含解析
10 扼住命运的咽喉1.把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹。
2.感受评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法。
3.感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
罗曼·罗兰(1866－1944)，法国作家、音乐评论家。
1866年1月29日生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。
20世纪初，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”，替具有巨大精神力量的英雄树碑立传，连续写了几部名人传记《贝多芬传》《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》等。
同时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯朵夫》，由此被认为是法国当代最重要的作家。
1915年，获诺贝尔文学奖。
本文节选自罗曼·罗兰的《巨人三传》。
贝多芬是德国古典音乐的大师，他为古典音乐与浪漫派音乐的发展做出了巨大贡献。
贝多芬的一生经历坎坷，但凭着坚强的意志，他最终克服了种种困难，取得了辉煌的成就，为人类文化事业做出了杰出的贡献。
“扼住命运的咽喉”，表现的正是贝多芬不甘屈服、勇于掌握自我命运的顽强精神。
罗曼·罗兰所写的传记主要是一种“思想的传记”。
一、字音辨识臃．肿(yōnɡ) 骨骼．(ɡé) 酗．酒(xù) 恬．静(tián) 轻佻．(tiāo ) 坂．坡(bǎn ) 雾岚．(lán) 废圮．(pǐ) 睥睨．．(pì)(nì) 窘．境(jiǒnɡ) 谐．谑．(xié)(xuè) 颠蹶．(jué) 二、字形辨认⎩⎪⎨⎪⎧陷xiàn 陷阱馅xiàn 馅饼谄 chǎn 谄媚 ⎩⎪⎨⎪⎧磕kē磕破溘kè溘然长逝瞌kē瞌睡 ⎩⎪⎨⎪⎧佻tiāo 轻佻眺tiào 远眺挑tiāo 挑选⎩⎪⎨⎪⎧睨nì睥睨倪ní端倪霓ní霓虹灯 三、词语释义①恬静：闲适安静。
②轻佻：ɑ.行动不沉稳。
高中语文人教版选修中外传记选读习题：第4课 贝多芬：扼住命运的咽喉+训练-落实提升+Word版含答案
[语言运用层]1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是()【导学号：67762018】有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，__①__是一种误解。
学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，__②__不是看什么东西有用才决定去学。
屏弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习；__④__有用才去学习会使人产生心理负担，__⑤__总要担心以后会不会真的有用。
抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣，__⑥__毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
【解析】本题从选用词语的角度考查语言的连贯。
解答本题要抓住主要信息“高考志愿、热门专业、学以致用”，再考虑句与句之间的逻辑关系。
①处用“这”来指代上一句话，用“其实”进行引转。
此处用“这其实”“其实这”“实际上”都是可以的。
“是将学到的知识用于实践，不是看什么东西有用才决定去学”“是……不是……”为并列关系，②处不需填内容，当然填“而”也不影响这种关系。
③处需要一个客观表达“屏弃功利性”作用的词“能”或“会”。
至此答案已确定为B，后面可以来验证：④处依旧承接③句客观表达的语气，选“认为”，⑤处解释原因，⑥处和后文的“也”照应。
【答案】 B2．下列各句中，没有语病的一项是()A．一切儿童文学作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。
B．在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。
C．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。
D．今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程”，致力于为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
A项，语序不当，可分内容和形式两组阐述，内容：持着守护童年的立场，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。
高二语文人教版选修《中外传记选读》习题：第4课 贝多芬：扼住命运的咽喉+训练-落实提升+Word版含答案.doc
[语言运用层]1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )【导学号：67762018】有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，__①__是一种误解。
学以致用的真正含义是将学到的知识用于实践，__②__不是看什么东西有用才决定去学。
屏弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习；__④__有用才去学习会使人产生心理负担，__⑤__总要担心以后会不会真的有用。
抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己真正的兴趣，__⑥__毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。
愿、热门专业、学以致用”，再考虑句与句之间的逻辑关系。
①处用“这”来指代上一句话，用“其实”进行引转。
此处用“这其实”“其实这”“实际上”都是可以的。
“是将学到的知识用于实践，不是看什么东西有用才决定去学”“是……不是……”为并列关系，②处不需填内容，当然填“而”也不影响这种关系。
③处需要一个客观表达“屏弃功利性”作用的词“能”或“会”。
至此答案已确定为B，后面可以来验证：④处依旧承接③句客观表达的语气，选“认为”，⑤处解释原因，⑥处和后文的“也”照应。
【答案】 B2．下列各句中，没有语病的一项是( )A．一切儿童文学作品都应该永远持着守护童年的立场，遵循儿童思维发展规律，富有丰富的想象力，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。
B．在深化改革的关键阶段，我们是否能够保持积极的精神状态，关系到我省经济的长远发展，关系到全省人民的福祉，就必须防止“精神懈怠”。
C．自从实施飞行员培训计划后，学员报名十分踊跃，有航空爱好者，有想开飞机节省时间的企业家，还有一些家长想给孩子增加一项实用技能。
D．今年，辽宁农信继续推进“阳光信贷工程”，致力于为农户打造公开透明、规范高效的信贷绿色通道，切实解决广大农民“贷款难”的问题。
【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
A项，语序不当，可分内容和形式两组阐述，内容：持着守护童年的立场，充满爱与希望，传递古老传统中的善与美。
高中语文 扼住命运的咽喉学案3 粤教版选修《传记选读
扼住命运的咽喉目标要求：1、掌握关于作者罗曼.罗兰的文学常识。
2、了解贝多芬的一生，感受其奋斗的精神。
3、熟读课文，把握文章的结构及其主要内容。
4、学习贝多芬坚忍不拔的精神。
一、积累整合1、字音识记：臃．肿 yōng 隆．起lóng 褐．色 hè粗犷． gu．．ǎ．ng．．酗．酒 xù恬．静 tián 轻佻． tiāo 慵．懒 yōng 废圮． pǐ磕．破 kē诙谑． xuè错愕．è雾岚． lán 坂．坡 bǎn 轮廓． ku．．ò．创．痕 chuāng 颓．丧 tuí睥睨．． pì nì窘．境 jiǒng 讼．案 sòng 紊．乱 wěn 祈．求 qí晤．面 wù一阕． què抽搐． chù隐遁． dùn 延宕． dàng 肆无忌惮． dàn 咫．尺 zhǐ瘦削 xuē山脉 mài 刹那 chà削脉刹削面 xiāo 脉脉 mò mò刹车 shā2、词语积累辨析①他把心血全部a在孩子的身上。
这两句是一气 b 下来的。
（a 灌注 b 贯注）【解析】灌注：浇进，注入。
贯注：（精神、精力）集中；（语意、语气）连贯，贯穿。
②贝多芬突然 b 了他的《第五交响乐》，不经过惯有的拟稿手续，一口气写下了《第四交响乐》。
（a 终止 b 中止）【解析】终止：结束，停止。
中止：中途停止。
③1806年，贝多芬在他们匈牙利的玛东伐萨家里 a ，在那里他们才相爱起来。
（a 做客 b 作客）【解析】做客：访问别人，自己当客人。
作客：寄居在别处。
④1824年，在维也纳举行的演奏会，获得空前成功。
可是胜利是暂时的，对贝多芬毫无 a 。
（a 盈利 b 营利）【解析】盈利：获得利润。
营利：谋求利润。
3、作者：罗曼.罗兰（1866—1944）19世纪末20世纪初法国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。
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,[学生用书P50])一、积累与运用1.下列词语中加点的字，每对读音都不．相同的一项是()A．蔓．延/顺蔓．摸瓜轻佻．/窈窕．瘦削．/削．弱B．顷．刻/一碧万顷．创．痕/悲怆．栖．身/恓．惶C．蚀．本/拾．级而上谐谑．/贫血．契．合/趔趄．D．香醇．/谆．谆教导融洽．/下颌．漂．流/漂．白解析：选D。
A项，màn/wàn，tiāo/tiǎo，xuē；B项，qǐnɡ，chuānɡ/chuànɡ，qī/xī；C 项，shí/shè，xuè，qì/qie；D项，chún/zhūn，qià/hé，piāo/piǎo。
2.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是()①运河两边，曾经经历风雨的杨柳依然飘拂，而丢弃在如今荒废的码头边的碎瓦片________，只要你留心，总会有一些新的发现。
②图书馆挤满了人，有还书的，有借书的，工作人员________。
③圆明园里的宝物________，可是经历了英法联军的洗劫，再加上后世军阀混战，现在都荡然无存了。
A．应接不暇俯拾即是数不胜数B．俯拾即是应接不暇数不胜数C．数不胜数俯拾即是应接不暇D．应接不暇数不胜数俯拾即是解析：选B。
“应接不暇”，原形容景物繁多，来不及观赏。
现在多形容来人或事情太多，应付不过来。
“俯拾即是”，只要低下头来捡取，到处都是。
形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等很多。
“数不胜数”，数都数不过来。
形容数量极多，很难计算。
3.下列各项中，没有语病的一项是()A．贫困市民和下岗职工不再把干个体看作是丢脸的事，他们已经坦然地加入到个体户行列中来。
B．关于《品三国》，粗粗一看，似乎与其他同类的书没有多大区别，但反复品读，就会发现其意味深长。
C．虽然大家都知道生活离不开物质基础，可也没有一个人不认为，幸福并不完全由物质条件决定。
D．在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。
解析：选C。
A.“贫困市民和下岗职工”概念有交叉。
B.乱用介词“关于”导致主语残缺，去掉“关于”。
D.“挑起”与“任务”搭配不当，把“挑起”改为“担起”，或者将“任务”改成“重担”。
4.依次填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是()人们在谈论真的时候，往往也谈论美。
从理论和现实社会生活中看，真与美之间是既有区别又有联系的。
________，________。
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①美是人们对于某种事物的客观感受在大脑中作出的一种反映②是人们对于事物感知后一种理性的思考③真往往指的是一种客观事实④它是要符合真和善的⑤美一般是建立在真和善基础之上的⑥是一种感性的认识A．①⑥②⑤④③B．①⑤④⑥③②C．③②①⑥⑤④D．③⑥②①⑤④解析：选C。
从前文来看，接续的句子应该先谈论“真”，再谈论“美”。
③②为一组，谈“真”；①⑥⑤④为一组，谈“美”。
主要区别在于②⑥两句，只要注意到③句中的“客观事实”，就应该知道与它相接的是②句而不是⑥句。
二、阅读与鉴赏(一)阅读下面的文字，完成5～7题。
路德维希·凡·贝多芬，1770年12月16日生于科隆附近的波恩，一所破旧屋子的阁楼上。
他的出身是佛兰芒族，父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手。
母亲是女仆，一个厨子的女儿，初嫁男仆，夫死再嫁贝多芬的父亲。
艰苦的童年，不像莫扎特般享受过家庭的温情。
一开始，人生于他就显得是一场悲惨而残暴的斗争。
父亲想开拓他的音乐天分，把他当作神童一般炫耀。
4岁时，他就被整天地钉在洋琴前面，或和一架提琴一起关在家里，几乎被繁重的工作压死。
他的不致永远厌恶这艺术总算是万幸的了。
父亲不得不用暴力来迫使贝多芬学习。
他少年时代就得操心经济问题，打算如何挣取每日的面包，那是来得过早的重任。
11岁，他加入戏院乐队；13岁，他当大风琴手。
1787年，他丧失了他热爱的母亲。
“她对我那么仁慈，那么值得爱戴，我的最好的朋友！噢！当我能叫出母亲这甜蜜的名字而她能听见的时候，谁又比我更幸福？”她是肺病死的；贝多芬自以为染着同样的病症；他已常常感到痛楚；再加上比病魔更残酷的忧郁。
17岁，他做了一家之主，负着两个兄弟的教育之责；他不得不羞惭地要求父亲退休，因为他酗酒，不能主持门户：人家恐怕他浪费，把养老俸金交给儿子收领。
这些可悲的事实在他心中留下了深刻的创痕。
他在波恩的一个家庭里找到了一个亲切的依傍，便是他终身珍视的布罗伊宁一家。
可爱的埃莱奥诺雷·特·布罗伊宁比他小两岁。
他教育她音乐，领她走上诗歌的路。
她是他的童年伴侣，也许他们之间曾有相当温柔的情绪，后来埃莱奥诺雷嫁了韦格勒医生，他也成为贝多芬的知己之一；直到最后，他们之间一直保持着恬静的友谊，那是从韦格勒、埃莱奥诺雷和贝多芬彼此的书信中可以看到的。
当三个人到了老年的时候，情爱格外动人，而心灵的年轻却又不减当年。
贝多芬的童年尽管如此悲惨，他对这个时代和消磨这时代的地方，永远保持着一种温柔而凄凉的回忆。
不得不离开波恩，几乎终身都住在轻佻的都城维也纳及其惨淡的近郊，他却从没忘记莱茵河畔的故乡，庄严的父性的大河，像他所称的“我们的父亲莱茵”；的确，它是那样的生动，几乎赋有人性似的，仿佛一颗巨大的灵魂，无数的思想与力量在其中流过；而且莱茵流域中也没有一个地方比细腻的波恩更美、更雄壮、更温柔的了，它的浓荫密布、鲜花满地的坂坡，受着河流的冲击与抚爱。
在此，贝多芬消磨了他最初的二十年；在此，形成了他少年心中的梦境——慵懒地拂着水面的草原上，雾岚笼罩着的白杨，丛密的矮树、细柳和果树，把根须浸在静寂而湍急的水流里——还有是村落、教堂、墓园，懒洋洋地睁着好奇的眼睛俯视两岸——远远的，蓝色的七峰在天空画出严峻的侧影，上面矗立着废圮的古堡，显出一些瘦削而古怪的轮廓。
他的心对于这个乡土是永久忠诚的；直到生命的终了，他老是想再见故园一面而不能如愿。
“我的家乡，我出生的美丽的地方，在我眼前始终是那样的美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。
”5.分条概括贝多芬幼年曾经有哪些不幸？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①家境贫寒。
②母亲早逝。
③父亲残暴而酗酒。
④过早地承担家庭的重担而毫无生活的乐趣。
⑤担心自己同母亲一样染有肺病而心情抑郁。
6.第三段中画线的语句在文中具有怎样的作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：这句话在文中起承上启下的过渡作用，由写悲惨的童年生活过渡到写家乡美丽的风景。
7.在节选的部分中，有两处内容不容忽视，一是写在布罗伊宁家中短暂而幸福的生活，一是写家乡莱茵河畔美丽的自然风景。
这两段文字在文中具有怎样的作用？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：在贝多芬苦难的一生中，布罗伊宁家中短暂而幸福的生活以及莱茵河畔美丽的自然风景无疑是贝多芬战胜困苦，勇敢生活下去的精神动力的源泉，从布罗伊宁一家和以后与布罗伊宁夫妇的交往中，贝多芬感受到的是友情的可贵和人性的美好，莱茵河的美丽风光和对故乡的思念正是他音乐创作的源泉。
(二)阅读下面的文字，完成8～11题。
不朽的贝多芬罗曼·罗兰在大风雨中，大风雪中，一声响雷中，1827年3月26日，贝多芬咽了最后一口气，一只陌生的手替他阖上了眼睛。
贝多芬！多少人赞颂他艺术上的伟大。
但，贝多芬远不止是音乐家中的第一人。
他是近代艺术的最英勇的力。
对于一般受苦而奋斗的人，他是最大、最好的朋友。
当我们对世界的劫难感到忧伤时，他会到我们身旁来，好似坐在一个穿着丧服的母亲旁边，一言不发，在琴上唱着他隐忍的悲歌，安慰那哭泣的人。
当我们斗争到疲惫的辰光，到这意志与信仰的海洋中浸润一下，将获得无可言喻的裨益。
贝多芬分赠我们的是一股勇气，一种奋斗的欢乐。
他在《致不朽的爱》一信中有言：“当我有所克服的时候，我总是快乐的。
”《致韦格勒》一信中又说：“我愿把生命活上千百次……我非生来过恬静的日子的。
”他还分赠我们一种感到与神同在的醉意。
他仿佛在和大自然不息的沟通之下，竟感染了自然的深邃的力。
申德勒说：“贝多芬教了我大自然的学问，在这方面的研究，他给我的指导和在音乐方面没有分别。
使他陶醉的并非自然的律令，而是自然的基本威力。
”格里尔巴策对贝多芬钦佩之中含有惧意，在提及他时说：“他所到达的那种境界，艺术竟和犷野与古怪的元素混合为一。
”舒曼提到《第五交响曲》时也说：“尽管你时常听到它，它对你始终有一股不变的威力，有如自然界的现象，虽然时时发生，总教人充满着恐惧与惊异。
”贝多芬的密友申德勒赞叹：“他抓住了大自然的精神。
”——这是不错的：贝多芬是自然界的一股力；一种原始的力和大自然其余的部分接战之下，便产生了荷马史诗般的壮观。
贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。
——先是一个明净如水的早晨，仅仅有几阵懒懒的微风，但在静止的空气中，已经有隐隐的威胁，沉重的预感。
然后，突然之间巨大的阴影卷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、恐怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》。
然而白日的清纯之气尚未受到损害。
欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。
但自1810年后，心灵的均衡丧失了。
目光变得异样。
最清楚的思想，也看来似水汽一般在升华：忽而四散，忽而凝聚，它们的又凄凉又古怪的骚动，罩住了心；往往乐思在薄雾之中浮沉了一二次以后，完全消失了，淹没了，直到曲终才在一阵狂飙中重新出现，即使快乐本身也蒙上苦涩与犷野的性质。
所有的情操里都混合着一种热病，一种毒素。
贝多芬1810年5月2日《致韦格勒》书中有言：“噢，人生多美，但我是永远受着毒害……”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。
尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始。