物态变化温度,教案

1.1物态变化温度

一、教材分析

（一）教材内容：

（二）教学目标

【知识和技能】

1．能区别固、液、气三种状态，能描述这三种状态的基本特征，了解物质的分类方法。2．初步了解物质结构的微观模型。

3．观察物态变化，知道产生物态变化的条件。

4．能说出生活环境中常见的温度值，了解液体温度计的工作原理，了解温度计的构造和温标，会正确使用温度计测量温度。

5．尝试对环境温度的问题发表自己的见解。

【过程与方法】

【情感态度价值观】

二、学情分析

1．学生在小学科学课中已经学过“物态”，但对于不同状态物质的特征并没有形成抽象的认识。

2．对于“温度”只有名词的认识，并没有科学概念；学生对冷热程度有非常丰富的感性认识。

3．用温度计测量温度，学生在小学科学和日常生活中也有所接触，但操作上还存在一些不规范。

三、重点难点

1．重点：物态及其变化；温度。

2．难点：温度计的使用。

四、教法与学法

1．教法：多媒体技术、实验法、比较法。

2．学法：实验法、观察法、分析概括法。

核爆炸：百万0C

东北边陲最低气温:-52.30C

灯丝25000C

火柴温度8000C

础

温度计的使用估测，填入表格：

室内、热水、冷水、温水的温度

使用温度计测量，填入表格：

问题纠正，小结方法：

实验

在学

生动

手实

验过

程中

暴露

问题，

发现

解决

问题，

会使

用温

度计

测量

温度。

练习温度计的使用练习巩固温度计的读数

选做

作业

记录一天的温度；

自制温度计。图表的使用

动手

六、板书设计

1.1物态变化温度

一、物态及其变化

1、物质的三种状态——固态

液态

气态

2、物态变化：

二、温度

1、物理意义：表示物体或环境的冷热程度。

2、符号：t

3、单位：“℃”，读作“摄氏度”，它是这样规定的：在大气压为1.01×105帕时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度固定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。

及其测量

2、温度计

⑴温度计测温原理：测温物质的热胀冷缩

⑵温度的单位：℃，摄氏度

⑶温度计的表示方法：标准气压下冰水混合物0ºC，沸腾的水100ºC；

把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示，记为1℃。

⑷温度计的使用：