最新整理初三物理教案温度与物态变化复习教案.docx
物态变化中考物理专题复习教案
一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。
2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。
第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。
2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。
3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。
第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。
2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。
第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。
2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。
2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。
3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。
三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。
2. 理解物态变化中的热量变化规律。
3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。
4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。
5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。
2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。
3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。
4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。
5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。
2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。
六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。
沪科版九年级物理全第12章温度与物态变化复习课教学设计
-安排丰富的实验活动，让学生亲自动手操作，观察物态变化现象，加深对知识的理解；
-指导学生正确使用温度计等实验器材，培养实验操作技能；
-引导学生从实验数据中总结规律，提高学生的数据分析能力。
4.注重分层教学，关注个体差异：
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼；
2.学生分享学习心得，交流在讨论和练习过程中遇到的问题和解决方法。
3.教师对本节课的教学内容进行归纳，强调重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的掌握。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，观察生活中的温度与物态变化现象，并撰写观察报告，以便下次课上进行分享和交流。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录生活中的温度与物态变化现象，如冰融化、水烧开等，尝试用物理知识解释这些现象，并撰写一篇观察报告。报告要求：不少于500字，内容真实、具体，逻辑清晰。
4.开展小组合作学习，每组选取一个生活中的温度与物态变化现象，通过查阅资料、讨论、实验等方式，深入了解该现象的原理和应用。在下节课上进行小组汇报，分享学习成果。
5.针对本节课的学习内容，进行自我反思，总结自己在学习过程中遇到的困难和问题，分析原因，并提出改进措施。将反思报告提交给教师，以便教师了解学生的学习情况，提供更有针对性的指导。
2.完成课后练习题，包括以下类型：
-选择题：考查对温度与物态变化基本概念的理解；
-填空题：巩固物态变化的特点和热传递规律；
-计算题：运用物态变化的计算方法解决实际问题；
-实验题：设计简单的实验，观察物态变化现象。
3.结合教材和课堂笔记，预习下一节课的内容，了解热力学第一定律和能量守恒定律的基本原理。
九年级物理 第12章 温度与物态变化复习教案 (新版)沪科版
1、熔化与凝固：
例1、有一间完全隔热的房间，房间的温度维持在0℃，若在室外将一块冰放在盆中，当冰熔化一部分后，将整个盆子端到此房间，则将会出现下列哪种情况（）
A.冰将继续熔化
B.冰的温度开始逐渐升高
C.水将逐渐凝固
D.冰不能继续熔化，水也不能凝固
例2、工人师傅在熔化铝锭时常常采用铜锅，但在熔化铜锭时却不采用铝锅，其中的原因是（）
B．加在饮料中的冰块化为水是放热过程
C．洒在地上的水变干了是吸热过程
D．冬天，教室窗户的玻璃外表面经常会“出汗”
3.学习物态变化时,老师写了一幅对联,上联是“杯中冰水,水放热结冰温度不降”；下联是“盘内水冰,冰吸热化水温度未升”。该对联先后包含的两种物态变化分别是和,它还说明了冰是一种(填“晶体”或“非晶体)。
1.（常州）我国民间有句谚语：“水缸穿裙子，天就要下雨．”其中，“水缸穿裙子”是指盛水的水缸外表面出现了一层密密麻麻的小水珠．小水珠是由（ ）
A.水缸中的水蒸发形成的B.空气中的水蒸气液化形成的
C.水缸中的水汽化形成的D.空气中的水蒸气凝华形成的
2.（湖南常德）关于热现象下列说法正确的是（ ）
A．用久了的白炽灯灯丝因熔化而变细
5、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。
教学重点
能用物态变化解释生活和自然界中的物态变化现象
教学难点
能用物态变化解释生活和自然界中的物态变化现象
教材分析与
教法设想
水是人们最熟悉的物质，本章教材通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。教材按照“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程基本理念，以常见的自然现象和生活事例引导学生观察、认识自然界形形色色的水。让学生在探究过程中加深对水的认识，学会运用科学规律解释自然界和生活中常见的物态变化现象。通过一系列实验，探究水的三种状态相互转化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，总结、归纳出三种物态变化的普遍规律。最后从水是生命之源，联系当前全球面临的缺水及水污染问题提出珍惜每一滴水，合理利用和保护水资源的新课题。
沪科版九年级物理全第12章温度与物态变化复习课优秀教学案例
1.教师布置具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么冰淇淋会融化？热水为什么会沸腾？”
2.学生在小组内进行讨论、交流，共同探讨问题的答案，培养学生的合作精神和创新思维。
3.各小组派代表分享讨论成果，教师对各组的讨论情况进行评价和指导。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对温度与物态变化知识的理解，形成知识体系。
5.作业小结：教师布置具有挑战性和启发性的作业，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习成绩。
这些亮点共同构成了本节课的教学特色，使得学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握温度与物态变化的知识，提高学生的物理素养和综合能力。同时，教师在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到更好的发展和提升。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习成绩。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示与学生生活息息相关的温度与物态变化现象，激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地理解和贴近实际应用，增强学生的学习动力。
2.问题导向：教师引导学生提出问题，培养学生的提问能力和批判性思维。通过问题的解答，引导学生自主探索和解决问题，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.能够运用物理知识解释生活中常见的温度与物态变化现象，提高解决实际问题的能力。
3.了解温度与物态变化在科学和技术领域的应用，拓宽知识视野。
（二）过程与方法
1.通过复习和案例分析，巩固和深化对温度与物态变化知识的理解，强化知识间的内在联系。
2.运用小组讨论、实验观察等方法，培养学生的合作精神和创新思维。
人教版九年级总复习第三章物态变化复习教案3
教案：人教版九年级总复习第三章物态变化一、教学内容1. 物态变化的基本概念：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。
2. 物态变化的条件：温度、压力等。
3. 物态变化的热量变化：吸热和放热。
4. 生活中的物态变化现象。
二、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念、条件和热量变化。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
三、教学难点与重点重点：物态变化的基本概念、条件和热量变化。
难点：生活中的物态变化现象的分析和解释。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示生活中的一些物态变化现象，如冰棍融化、热水沸腾等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 知识讲解：教师利用PPT或黑板，简要讲解物态变化的基本概念、条件和热量变化。
3. 例题讲解：教师选取一些典型的例题，如冰棍融化的过程，讲解其中的物理原理和计算方法。
4. 随堂练习：教师给出一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和解决问题的方法。
6. 板书设计：教师在黑板上列出物态变化的基本概念、条件和热量变化，以便学生复习。
7. 作业设计：教师布置一些有关物态变化的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 请列出物态变化的基本概念、条件和热量变化。
2. 举例说明生活中的一种物态变化现象，并解释其背后的物理原理。
3. 计算一个冰棍融化的过程中吸收的热量。
七、课后反思及拓展延伸教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
同时，鼓励学生在生活中观察和思考更多的物态变化现象，提高学生的实践能力。
教学拓展：引导学生进一步研究物态变化的微观机制，如分子运动和相互作用等。
重点和难点解析：生活中的物态变化现象的分析和解释一、生活中的物态变化现象1. 冰棍融化：冰棍在口腔中融化，从固态变为液态。
沪科版九年级物理教学案：第十二章温度与物态变化复习
课题12温度与物态变化复习教学案本节第1课时课型复习三维目标1、知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。
2、了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。
重难点重点：现象识别。
难点通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力：方法器材讲授、分组讨论、多媒体演示、实验探究教学流程小组学习教师点拨、点评定标导学设疑激趣1、学习目标2、【创设情景，引入新课】自主学习合作共建(一)知识再现1、物态变化（1）观察课本P3页迷你实验室：人造“雨”，完成下面内容：①人造“雨”的过程：②在这个实验探究中，可以看到水有三种状态，它们分别是______、______、______.③水的三种状态在一定条件下是可以___________的.（2）引出概念：处于固态、液态、气态的物质分别称为、和。
在一定条件下，物质的这三种状态会相互转化。
物理学中，将物质由向的变化称为物态变化。
【例1】判断下列哪一变化过程是物态变化（）A．把铜块加热到100℃B．0℃的冰变成0℃的水C．气球充气时，逐渐膨胀D．把大铁片剪成许多块小铁片2、温度与温度计（1）如图所示，人对冷和热的感觉可靠吗? 。
人们用温度表示物体的，温度用字母表示。
常用单位：_______，符号___；人的正常体温是_______.（2）原理：常用温度计是根据液体的___________原理制成的.（3）用液体温度计测量温度的步骤①估：测量物体温度之前，首先要估计被测物体的温度，以便选择合适的温度计。
②认：使用前要观察温度计的和。
③放：温度计的玻璃泡应在被测液体中，但不能接触容器和容器的。
④读：待温度计内的液面时再读数，读书时视线要与液面。
⑤取：测量完毕后，要将温度计从被测液体中取出来。
【例2】如图所示的四幅图中，关于温度计的使用正确的是（）3、六种物态变化①如图甲是两种固态物质加热变成液态时温度随时间变化的图像，是晶体（填“A”或“B”），其熔化特点：不断，温度保持。
11、物态变化-温度教案设计.docx
《§1.1物态变化温度》一、教学课题：《§1.1物态变化温度》二、课时设置：2课时三、教学目标：1、知识与技能能列举自然界和生活中不同状态的物质理解气态，液态和固态是物质存在的三种状态；知道在一定条件下物质存在的状态可以发生变化理解温度的物理意义，了解生活环境中常见的温度值知道常用温度计的测温原理以及温度计的构造和刻度方法，会正确使用温度计测量温度知道摄氏温度和热力学温度，了解它们之间的关系2、过程与方法：通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种状态分类，使学生体会对物质分类的方法通过观察和实验了解温度计的结构，并通过测量温度使学生掌握温度计的使用方法.通过观察水的物态变化实验，感受物质发生物态变化的条件通过对物体温度的估测，提高估测温度的能力，3、情感、态度及价值观：通过冰化成水的实验反映出的物质在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辨证唯物主义思想教育通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理通过对环境温度的了解，培养学生爱护环境的意识、在使用温度计的过程中，培养学生爱护仪器、实事求是的品格四、教学重点：三种物态的基本特征、会正确使用温度计测液体的温度五、教学难点：温度计的使用六、教学过程：(— '引入新课：多媒体播放：云、雨、零、露等美丽画面，这些都是水的不同状态，到底是怎么回事？我们一起来学习今天的内容，第一章物态及其变化第一节物态变化、温度： (二x 进行新课：1.物态及其变化阅读教材，观察图所示的各种物质，思考一下，这些物质的状态有什么特点？像铁钉、冰块这类具有一定形状和体积的物质，我们称其状态为固态；像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质，我们称其状态为液态；像空气这类既没有固定形状，也没有一定体积的物质，我们称其状态为气态。
通常情况下物质存在的状态有三种，分别是固态、液态，气态。
第十二章温度与物态变化复习导学案--2024-2025学年沪科版物理九年级上学期
第十二章温度与物态变化复习导学案 20242025学年沪科版物理九年级上学期作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本次《温度与物态变化》复习导学案时，我以培养学生对物理知识的兴趣和理解为出发点，力求通过生动有趣的活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学知识。
一、设计意图本次复习导学案的设计，我采用了情境引入、实践操作、互动交流的方式，旨在激发学生对温度与物态变化知识的好奇心和求知欲，帮助他们在实践中理解和掌握知识，提高他们的观察力、思考力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生理解和掌握温度与物态变化的基本概念和原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学科的兴趣和理解。
三、教学难点与重点重点：温度与物态变化的基本概念和原理。
难点：如何运用物理知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：温度计、实验器材等。
学具：笔记本、彩色笔等。
五、活动过程1. 情境引入：通过展示生活中的一些温度与物态变化的现象，如冰雪融化、水沸腾等，引导学生关注和思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：简要讲解温度与物态变化的基本概念和原理，让学生对知识有一个整体的认识。
3. 实践操作：分组进行实验，让学生亲身体验温度与物态变化的过程，如用温度计测量不同物体的温度，观察冰雪融化的过程等。
4. 互动交流：让学生分享自己的实验观察和感受，引导学生用所学的知识解释这些现象，培养他们的思考和表达能力。
六、活动重难点活动重点：温度与物态变化的基本概念和原理。
活动难点：如何运用物理知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸我还会引导学生进行拓展延伸，如查找相关的资料，深入了解温度与物态变化的知识，或者进行一些相关的实践操作，将所学知识应用到日常生活中，提高他们的实践能力和创新能力。
通过这样的复习导学案设计，我相信学生能够更好地理解和掌握温度与物态变化的知识，提高他们的物理素养，同时也激发他们对物理学科的兴趣和热爱。
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最新整理初三物理教案温度与物态变化复习教案
淇滨区第一中学活页教案—九年级物理
九年级物理班执课教师：执课时间：年月日
课题温度与物态变化-复习课时安排1第1课时
教学课型新授课□实（试）验课□复习课□实践课□其他□
教学目标1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。
2.能说出生活环境中常见的温度值。
了解液体温度计的工作原理。
会测量温度。
尝试对环境温度问题发表自己的见解。
3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。
4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。
有节约用水的意识
教学重点1).液体温度计的原理及正确使用。
2.）影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。
3.物态变化的吸热和放热特点及影响。
教学难点1）晶体与非晶体溶解曲线的辨识。
液体沸腾的温度曲线特点与辨识。
2)实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。
课前准备试卷-课件
教学过程一、板书课题：
温度与物态变化-复习
1、知识梳理。
知识梳理
（一）、物质的三态
1、物质的状态：物质通常有固态、液态和气态三种状态。
2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。
（二）、温度的测量
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度：通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度，0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或（1℃）。
正常人的体温为37℃，读作37摄氏度；-4.7℃读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
3、温度的测量
（1）家庭和物理实验室常用温度计测量温度。
它是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质制成的。
（2）温度计的正确使用方法
a、根据待测物体温度变化范围选择量程合适的温度计。
b、使用前认清温度计分度值（最小刻度值）。
c、使用时要把温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底部或容器壁。
d、待示数稳定后再读数。
e、读数时将玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱上表面相平。
4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别：
温度计构造：体温表玻璃泡上方有缩口；测温物质为水银35℃—42℃0.1℃①可离开人体读取。
②用前需甩
实验室温度计
测温物质为酒精-20℃—100℃1℃①不能离开被测物读数②不能甩
寒暑表测温物质为酒精-30℃—50℃1℃①不能离开被测物读数
②不能甩
（三）、物态变化
1、汽化和液化
（1）物质由液态变为气态叫汽化。
液体汽化时要吸热。
（2）汽化有两种方式：蒸发和沸腾。
蒸发是液体在任何温度下都能发生，并且只在液体表面发生；沸腾是在一定温度下，液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。
液体蒸发时，要从周围的物体（或自身）中吸收热量，使周围物体（或自身）温度降低，因此蒸发具有致冷作用。
（3）影响蒸发快慢因素：
a、液体温度的高低：液体温度越高，蒸发得越快。
b、液体表面积大小：液体的表面积越大，蒸发得越快。
c、液体表面上的空气流动快慢：液体表面上方的空气流动越快，蒸发得越快。
（4）沸点：液体沸腾时的温度。
液体的沸点与气压有关。
在相同气压下，不同液体沸点一般不同；同种液体，气压增大时沸点升高，气压减小时沸点降低。
液体沸腾条件：液体温度要达到沸点，且要继续吸热。
沸腾时要吸热，液体温度保持不变。
（5）物质由气态变为液态的现象叫液化。
气体液化时要放热。
（6）发生液化的两个条件：
a、降低温度。
所有气体在温度降到足够低时都可以液化。
b、压缩体积：压缩有助于液化；有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必。