高校教师学术道德缺失及解决途径
高校学术道德与学风建设问题及对策研究
高校学术道德与学风建设问题及对策研究学术道德和学风是高校教育中的重要方面，直接关系到高校的教育质量和学术声誉。
在当前的高校环境中，存在着一些学术道德和学风建设方面的问题，这亟待加以解决。
本文将探讨高校学术道德和学风建设中存在的问题以及相应的对策。
一、存在的问题：1. 学术不诚信现象普遍存在。
包括抄袭、剽窃、伪造数据等行为，严重破坏了学术道德和学术规范。
2. 学术竞争压力大。
高校教师和学生普遍面临着科研成果量化、论文发表等硬性指标的压力，导致一些人不择手段地追求个人的利益。
3. 学术评价体系存在缺陷。
一些学术评价指标以论文数量为主要参考标准，忽视了质量和创新。
4. 缺乏学风建设。
有的学校存在学风不端、官僚主义盛行等问题，影响了学术氛围的建设。
二、对策：1. 加强学术道德教育。
高校应重视学术道德教育，开展学术诚信的培育和宣传工作。
鼓励教师和学生遵守学术规范，提高对学术不端行为的警惕性。
2. 建立科研诚信制度。
加强对科研项目的规范管理，完善科研伦理委员会的设置，加强对科研数据的审查和核实，严厉打击学术不诚信现象。
3. 改进学术评价体系。
科学合理地设计学术评价指标，注重对学术质量和创新的评价，减少对论文数量的过度追求。
鼓励和支持学术团队合作与共享，强化团队合作的学术评价标准。
4. 推行校园文化建设。
加强对学风建设的引导，营造积极向上、求真务实的学风氛围。
抑制形式主义和官僚主义，提倡学术自由和民主讨论，激发教师和学生的学术热情和创造力。
高校学术道德和学风建设是一项长期而繁琐的工程，需要学校各方面的共同努力。
学校应高度重视学术道德和学风建设，建立和完善相关制度，加强教育培训，引导教师和学生培养良好的学术品质，为高校教育的发展提供良好的学术环境。
社会各界也应关注高校学术道德和学风建设的问题，共同推动高校的学术发展。
当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策
当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策当前高校教师职业道德建设存在的问题与对策1. 引言在当今社会，高校教师承载着培养人才、传递知识和塑造未来的重任。
然而，近年来，高校教师职业道德建设面临着一系列问题，如学术不端、教学不规范等。
这些问题的存在，不仅损害了教师的职业形象和社会声誉，也直接影响到学生成长和社会发展。
有必要深入探讨这些问题的原因，并提出相应的对策，以促进高校教师职业道德建设的良好发展。
2. 高校教师职业道德建设中存在的问题2.1 学术不端行为近年来，学术不端现象在高校教师中愈演愈烈。
一些教师以发表更多的学术论文为目标，而忽视了学术道德和研究的真实性。
他们通过抄袭、篡改数据等手段，取得相对较高的发表成果，严重破坏了学术生态。
2.2 教学不规范高校教师的教学质量在学生的学习过程中起着至关重要的作用，然而，一些教师存在教学能力不足、不重视教学和课程设计的问题。
他们缺乏对学生不同特点的关心和理解，教学方法单一、内容敷衍，使得学生的学习效果和成就感较低。
2.3 缺乏职业操守职业操守是高校教师职业道德的重要组成部分。
然而，当前一些教师在职业操守方面存在缺失。
他们以执教为名，滥用职权，索要学生礼品或利益，严重侵犯了学生权益，破坏了教师与学生之间的信任关系。
3. 解决高校教师职业道德建设问题的对策3.1 加强制度建设高校应加强对教师职业道德建设的制度保障，建立健全的评价体系和问责机制。
在招聘和考核教师时，要注重道德品行和教育教学能力的评估，确保教师队伍的职业素质。
3.2 加强师德师风教育高校应加大对教师的师德师风教育力度，提高教师的职业道德修养和职业操守。
可以通过定期开展教师培训、聘请专家讲座等方式，引导教师注重教育教学质量，推行以学生为中心的教育理念。
3.3 加强学生教育高校还应在培养学生的过程中，加强对学生的道德教育。
加大对学生的诚信教育力度，加强对学术规范的宣传，培养学生的自律和责任感，提高学生的道德水平。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题近年来，高校学术道德失范问题屡见不鲜，严重损害了高校的声誉和学术水平。
本文将从高校学术道德失范的原因、表现和对策三个方面进行浅析。
一、原因1.缺乏学术道德教育当前，高校教育过于重视学科知识的传授，而忽视了学术道德的教育。
学生在学习过程中缺少对学术道德的认识和培养，在学术活动中容易陷入功利主义、虚假学术等失范行为。
2.学术评价制度的不完善学术评价制度过于追求数量化，容易引起学者的歪曲行为。
例如，一些学者在追求发表高水平论文的数量时，会存在剽窃、造假等不道德行为。
二、表现1.抄袭、剽窃现象有些学者在发表论文时抄袭他人研究成果、剽窃他人研究结果和文字，在引用时也经常存在规避他人的不端行为，层出不穷。
2.虚假学术现象一些学者通过捏造数据或篡改实验结果来使研究成果符合自己的期望，而造成虚假学术现象。
3.追求学术地位、利益一些学者因为追求名利与学术地位，严重影响学术合作方式，以至于甚至可能会盗用学术成果。
三、对策在高校教育过程中，应当重视学术道德教育。
加强学生对于学术道德的理解和培养，引导他们在学术研究中树立正确的学术道德观念。
学术评价制度应当区分产生研究成果的质量和数量，应当更加注重研究成果性质的真实性，保证学术评价体系公正客观。
3.加强监管高校应当不断完善学术监管机制，设立学术伦理委员会等管理机构，建立健全制度，加强对学术不端行为的监管。
总之，高校学术道德失范问题的解决需要多方面的协力。
加强学术道德教育、完善学术评价制度和加强监管等措施必不可少。
只有这样，才能够切实提高高校学术水平，维护学术诚信和学术正义。
浅析高校师德问题和解决措施
浅析高校师德问题和解决措施师德问题是指在教育教学过程中，教师在言行举止和职业道德方面存在的不当行为，严重影响学生的身心健康和学术素养。
高校教师师德问题尤为突出，包括利用学生、利用职权、骚扰性行为等。
下面将从问题的严重程度、产生原因和解决措施三个方面进行浅析。
首先，高校师德问题的严重程度。
高校师德问题的存在，严重危害了学生的身心健康和教学环境的健康发展。
教师利用职权进行权力的寻租，扩大个人的利益。
甚至会有一些教师利用教学资源为自己谋取财富，这些行为都严重违反了师德的基本要求，诱惑和影响了众多学生。
除此之外，一些教师在课堂上言语和行为造成伤害，严重影响学生的自尊心和自信心，并可能导致学生精神上的问题，影响学生未来的发展。
其次，高校师德问题产生的原因。
首先是教师自身职业道德缺失，没有做到忠诚、责任、尊重等师德要求。
其次，是高校制度的不完善。
一些学校面对着数量庞大的学生和教师，管理、监督等方面存在着一系列的困难。
这些因素都会助长一些不良学风、不良教风的问题，一些教师甚至不为所动。
最后，应该采取哪些措施来解决高校师德问题。
首先，高校应该加强职业道德教育，强调执教者对学生的责任和学术规范。
教育工作者应该按照师德标准行事，遵守教育行业的相关规定。
其次，完善高校制度，加强对教师的管理和监督，制定严格的教师职业道德规范，对存在问题的教师加以惩戒和借鉴。
最后，加强学生的自我保护意识。
通过加强学习、进行课外活动等方式，让学生强化自我防范，提升学生的自我保护能力。
综上所述，高校师德问题是一个复杂的问题，我们需要认识到其问题的性质和严重程度，采取综合措施，加强职业道德教育，完善高校制度，加强学生自我保护，全力打造良好的教学环境和师德建设。
只有这样，才能真正地推动教育事业的健康发展。
高校教师职业道德现状分析及对策讨论
高校教师职业道德现状分析及对策讨论高校教师作为教育系统中的重要组成部分，其职业道德的现状对学生的成长和社会的发展都具有重要影响。
当前在高校教师职业道德方面存在一些问题，需要加以分析，并提出相应的对策来改进现状。
1. 学术不端现象普遍存在在一些高校中，存在一些教师在学术研究中存在抄袭、剽窃他人成果的行为。
这种行为不仅损害了学术界的信誉，还会对学生产生不良影响。
2. 教学质量参差不齐一些高校教师在教学中敷衍了事，对学生的学习没有认真负责的态度，导致学生的学习质量参差不齐。
3. 存在以权谋私、利用职权谋取个人利益的现象一些高校教师在招生、考试等环节存在以权谋私，利用职权谋取个人利益的不良现象，严重破坏了学校的公平公正环境。
4. 缺乏专业素养和职业责任感一些高校教师在教学和科研中丧失了专业素养，对待学生不够耐心，对待学术研究不够认真，严重影响了教育教学质量。
二、高校教师职业道德对策讨论1. 健全高校教师职业道德评价机制要加强对高校教师职业道德的评价与监督，建立健全的评价机制，对教师的学术研究、教学质量、职业操守等进行全面评估，对出现严重问题的教师进行相应的处理。
2. 加强教师职业道德教育加强对教师职业道德的教育，培养教师正确的职业道德观念和行为规范，提高其职业操守和责任感，让其成为学生的榜样。
3. 加强学术规范教育加强对教师的学术规范教育，严格要求教师的学术研究行为，禁止抄袭、剽窃等不端行为，提高学术道德水准。
4. 建立正义公平的环境建立正义公平的工作和学习环境，严厉打击以权谋私、利用职权谋取个人利益的行为，让老师和学生都能在一个公平的环境中工作和学习。
5. 提高教师的职业待遇和社会地位提高教师的职业待遇和社会地位，提供良好的教学科研环境和发展空间，让教师能够更加专注于教学与科研，提高教师的职业满意度和责任感。
通过以上对策的讨论，可以有效的改进高校教师的职业道德现状，提高教师对教学和学生的责任感和专业素养，从而提高高校教育教学质量，培养出更多优秀的人才。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育系统中的重要一环，其职业道德建设一直备受关注。
教师的职业道德是否良好，直接关系到教育质量和社会风气，因此加强高校教师职业道德建设，是当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕高校教师职业道德建设的现状及改进措施展开分析。
一、现状分析1. 教师职业道德建设存在的问题目前，我国高校教师职业道德建设面临的问题主要包括：道德意识淡薄、责任心不强、学术不端现象较为普遍、教学不负责任等。
教师职业道德是教师在专业活动中应遵守的行为规范和道德规则，而当前一些高校教师对职业道德的认识较为淡薄，观念模糊。
在面对学术诚信、学生管理、教学态度等方面存在不负责任的情况，这些问题严重影响了高校教师的教学质量和学生的学习效果。
2. 职业道德建设亟待加强高校教师职业道德建设亟待加强的现实需要主要表现在：学术不端现象屡禁不止、责任心不够、教学质量参差不齐等。
近年来，学术不端丑闻频频曝光，造成了较大的社会影响，并引起了社会各界的广泛关注。
一些教师在学术研究和教学中缺乏责任心，敷衍塞责，严重影响了教学水平和教学质量。
这些问题的存在表明，高校教师职业道德建设亟待加强，必须采取有效措施来加以解决。
二、改进措施1. 强化师德师风建设高校应当通过多种途径，加强对教师师德的培养和引导，提高教师的道德修养。
一方面，建立健全的教师职业道德规范和评价体系，对教师的师德进行考核和评定，对于在师德方面表现突出的教师应该给予适当的奖励和表彰，对于不良的师德行为要进行严肃处理。
通过举办师德师风讲座、研讨会等形式，引导教师提升自身道德素养，培养高尚的师德情操。
2. 健全职业道德教育体系高校应该建立健全职业道德教育体系，使其成为高校教师职业发展中的必修课程。
通过对教师进行职业道德的理论学习和实践教育，提高教师的职业操守和道德观念。
还应当注重对教师职业素养的培养，加强师生之间的交流沟通，增强教师的责任心和使命感，提高教师的教学水平和教学质量。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题随着高校人才培养质量不断提高，学术研究也日益成为高校教师的重要任务。
然而，在高校学术研究领域中，道德失范问题也愈加突出。
本文将探讨当前高校学术道德失范问题的主要原因及其影响，并从多方面提出解决方案。
一、功利心理过强一些高校教师为了个人利益或职称评定等目的，存在论文造假、抄袭等现象。
这些人将学术研究视为一种手段，为自己谋取个人的利益，而忽视了学术的真正价值和意义。
二、缺乏独立思考能力一些高校教师在研究中缺乏独立思考能力，追随主流观点或热点话题，忽视了科学性和思辨性。
这种盲目跟风的现象不仅容易导致知识的浅尝辄止，也严重损害了学术研究的独立性和科学性。
三、缺乏团队精神在高校学术研究领域中，分工合作是一种普遍模式。
然而，一些高校学者在团队中缺乏合作精神，不仅影响了团队合作的效果，也损害了学术道德的规范。
以上问题的存在和流行，对高校学术研究的发展和质量产生了极其负面的影响：一、损害了学术研究的诚信和严谨性论文造假、抄袭等行为严重损害了学术界的诚信度，在国内外产生了极其负面的影响。
这种损失不仅影响了个人的信誉，也影响了高校学术研究的声誉和质量。
二、误导了学生对于大多数学生而言，高校学者的论文和研究成果是他们学习和追求的典范。
然而，论文造假等行为不仅误导了学术研究，也误导了学生的价值观和学习态度。
三、危害了社会利益和公共利益学术研究的成果和应用，直接关系到社会利益和公共利益。
一旦高校学术研究领域出现道德失范问题，便会直接危害到社会利益和公共利益。
为了解决当前高校学术道德失范问题，我们可以从以下几个方面入手：一、加强学者的学术伦理教育高校应该在培养学者的过程中，注重学者的学术伦理教育。
学生应该明确了解科学研究的性质和社会责任，树立理性和负责的学术精神。
二、加强高校科学研究的监管高校应该建立科学研究的规范和制度，对论文发表、学术评定等环节实行科学规范化的要求。
同时应该加强对学者的管理和监管，加强道德监督和评估。
浅析当前高校学术道德失范问题
浅析当前高校学术道德失范问题当前高校学术道德失范问题一直是备受关注的热点话题。
随着高校规模的不断扩大、学术竞争的日益激烈，学术道德失范现象也愈发凸显。
在这样的背景下，我们有必要对当前高校学术道德失范问题进行深入分析，以期找到解决问题的有效途径。
我们需要理解学术道德失范的概念。
学术道德失范是指在学术领域中，个人或集体因为种种原因对学术规范和伦理道德产生偏差，从而导致学术不端行为的发生。
这些不端行为包括但不限于抄袭、剽窃、造假、弄虚作假、学术不端、学术腐败等行为，严重破坏了学术界的正常秩序，并对学术研究与发展产生了负面影响。
我们需要分析造成当前高校学术道德失范问题的原因。
一方面，学术压力巨大是导致学术道德失范问题的主要原因之一。
在当前的高校体制下，教师和学生面临着巨大的学术压力，需要在短时间内产出大量的学术成果。
这种压力下，一些人便会选择不择手段，以求在学术竞争中胜出。
学术评价体系的不完善也是导致学术道德失范问题的重要原因。
当前的学术评价体系过于注重学术成果的数量，而忽视了其质量和原创性，导致一些人为了追求成绩而忽略了学术道德。
进而，我们需要探讨解决当前高校学术道德失范问题的对策。
需要加强学术道德教育。
学校和学术机构应该加强对师生的学术道德教育，使他们充分认识到学术道德的重要性，并树立正确的学术道德观念。
需要建立健全的学术评价体系。
学术评价体系应该更加注重学术成果的质量和原创性，而非单纯追求数量，以减少学术压力对学术道德的侵蚀。
需要加强学术诚信体系建设。
学校应该建立严格的学术诚信制度，对学术不端行为进行严惩，并给予学术诚信者应有的奖励，从制度上减少学术道德失范的发生。
需要强调加强监管与执法。
学术界和学术机构应该建立完善的监管体系，对学术不端行为进行严格监管，并对违规者进行严惩。
需要健全学术执法机构，对于学术不端行为进行严肃处理，从根本上净化学术环境，维护学术秩序。
当前高校学术道德失范问题需要引起重视。
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论高校教师学术道德缺失及解决途径[摘要]针对目前大量出现的高校教师的学术不端行为，各高校应该加强对高校教师的学术道德规范教育。
文章首先提出了当前我国高校存在学术不端的表现形式及危害，进而分析了高校教师学术道德失范的原因，主要有五个方面，最后针对存在的问题，提出了从学术道德的规章制度、教育力度、评价体系、管理体制、创新机制等方面的对策和建议。
[关键词]高校教师；学术不端；学术道德规范；教育机制一、学术不端的表现形式学术不端是指学术界的一些弄虚作假、行为不良或失范的风气，或指某些人在学术方面剽窃他人研究成果，败坏学术风气，阻碍学术进步，违背科学精神和道德，抛弃科学实验数据的真实诚信原则，给科学和教育事业带来严重的负面影响，极大损害学术形象的丑恶现象。
（一）抄袭剽窃近些年来各大高校爆出大量的抄袭剽窃的新闻，如2009年3月浙江大学贺海波论文造假，被撤销副教授职务和任职资格。
中国工程院院士、浙江大学药学院院长李连达负有监管不力的责任，不再续聘。
2009年6月辽宁大学副校长陆杰荣在核心期刊发表的《何谓“理论”？》一文被爆涉嫌抄袭。
随后辽宁大学校方表示，该论文第一署名人陆杰荣对此事并不知情，第二署名人、北京师范大学哲学与社会学学院外国哲学专业2006级在读博士生杨伦承认是自己抄袭，然后才拿给之前的老师陆杰荣署名。
广州中医药大学校长徐志伟被举报其博士学位论文抄袭。
其博士学位论文竟然在没有标明引用的情况下，将早一年毕业的敖海清博士的学位论文原文大段大段、甚至一连数页粘贴过来，直接把这些论述、分析和数据作为自己的博士学位论文内容，雷同文字数高达40%以上。
（二）行政权力霸占学术资源很多高校领导游走于行政与学术之间，随着职务的不断提升，日常的行政管理事物也越来越繁忙，带的课越来越少，做学术研究就更少了，但不可思议的是他们的课题、专著等成果却越来越多，甚至大量出现在跨专业、跨行业的成果中。
这种情况造成了各大高校中的“官本位”思想，普遍认为行政官位与学术成果成正比，极大地限制了高校中从事真正的学术研究教师的积极性。
（三）学术贿赂和学术买卖由于当前高校教师间的竞争日益激烈，加之职称评审制度存在一定的不足，各种职称的评聘都需要大量的论文、课题等成果作为支撑，这就为学术贿赂和学术买卖提供了土壤。
现在大量的杂志编辑对外公开出售论文版权，甚至还有核心期刊，价格从几百至几万不等。
在一些科研项目的评审中，部分教师和学校不是靠真才实学参与公平竞争，而是靠拉关系送红包等方式贿赂相关人员来换取自身的利益。
二、学术不端的重大危害时下学术不端已经造成严重的社会危害，不仅败坏了良好的学术风气，更是严重影响了我国科学技术的发展，给整个国家和社会造成了重大损失。
（一）严重败坏学术风气高校的这些学术不端行为破坏了正常的学术秩序，把学术变成了纯粹满足私欲的工具，使高尚、严谨的学术界变得乌烟瘴气，颠覆了过去科研工作者在广大人民心中的正面形象，同时在社会上起到反面示范作用，进而对整个社会风气造成了负面影响。
（二）浪费资源，影响科学技术的进步众所周知做科研需要相应的资金和人力的投入，而那些学术不端的项目浪费大量的人力和资金，最后确只能产生价值很低甚至完全没有价值的成果，反而使得那些正常合理的项目得不到相应的经费支持造成极大地浪费。
学术不端制造出的学术垃圾，既浪费了学者的创造力，又浪费了国家社会投入的大量社会资源，严重影响了我国在科学技术领域的创造力，妨碍了整个国家的科技发展步伐。
三、学术不端的产生原因学术不端行为，严重影响了高校学术声誉，阻碍了学术进步。
很多管理部门对此非常重视并且建立了相应的规章制度，许多高校也对教师学术不端行为制定了相应的处罚措施，但是收效甚微，笔者认为高校教师学术不端行为屡禁不止的原因主要是：（一）对高校教师学术不端的处罚力度不够很少有教师因学术不端而受到严厉处罚，只有很少学术不端教师被降职、革职或主动辞职，一般在风平浪静后，当事人依然是教授或导师；缺乏学术监督机制，这就导致一些高校教师为了评职称等个人利益，置学术道德于不顾；相关立法不足，虽然我国已经有《专利法》《商标法》和《着作权法》等法律，但这三大知识产权法很少涉及学术不端问题。
除了《着作权法》对发表和署名等问题的规定，《专利法》对侵犯非职务专利申请权及其他权益的规定外，基本没有涉及其他学术不端行为。
（二）部分高校科研量化模式存在一定弊端当前我国高校在评聘专业技术职务、科研基金与项目评审、成果鉴定与评奖等方面，构建和实施了量化的学术考核体系。
高校教师职称评定由其发表论文的数量和刊物的规格决定，而过分强调发表论文的数量，导致很多高校教师仅为了发表文章而进行学术研究。
（三）科研经费的给付和管理方式存在漏洞现行很多高校的科研经费给付方式是根据项目拨钱，款项由课题组负责使用。
这种方式表面上很严密，而实际上可操作性很大，水分较多。
现行的科研经费管理制度容易导致学术上的“腐败”，给高校教师学术不端行为创造了物质基础。
在这种政策导向下，部分教师就把经费争取作为首要目标，而对学术研究却漠不关心，这样必然影响到科研水平的提高，导致学术上的不正之风。
（四）市场经济下功利主义思想的影响在市场经济条件下，功利主义思想是一种较为普遍的社会心态。
在这种风气的影响下，难免会有一些高校教师依靠各种学术上的头衔赚取物质利益。
如部分教师把学术变成了可以转化为名利的产物，不择手段地用学术换取职称、住房、金钱等物质利益，抛弃了高校教师的崇高使命。
（五）高校学术道德教育的缺失缺乏良好的学术道德教育也是造成高校教师学术不端的重要原因之一。
很多高校教师在本科时的课程，对学术研究的影响很大。
但现在，高校学生的论文写作极不规范。
近年来，随着不断扩招，大学生培养质量的问题逐渐凸显，许多高校的学生连基本的学术研究培养训练都没有接受过。
很多高校开设的学科研究方法等入门课程缺少学术道德教育基本内容的系统介绍，这就导致很多高校教师在接受大学教育期间，缺乏对学术行为的有关概念、抄袭和合理引用的界线以及违反学术道德的社会后果的认识。
四、学术不端的整治措施弘扬优良学风，根治学术道德失范现象，关系到高校和整个学术界的社会声誉，关系到当代大学生良好品德的培养和整个社会道德的进步，也关系到教育科研事业的兴衰存亡和整个中华民族的复兴大业。
严肃学术道德，必须从源头抓起，切实建立健全教育、制度、监督和惩处并重的惩防体系，才能根本扭转学术道德失范的局面。
（一）健全学术道德规章制度依法治学，是防治学术不端行为的治本之策。
一是国家应出台专门的《学术法》，使学术由道德调整上升为法律约束，构建一套专门防治学术道德失范的法律体系，保证惩治学术违法行为有法可依。
二是进一步修订完善《教师法》、《高等教育法》等法律法规，加快制订有关学术职业道德规范条例，在法制保障下加强高校教师职业准入与退出机制建设。
三是各高校也应建立系统、完善、操作性强的约束学术行为的规章制度，明确和细化学术论文、著作等方面的写作和评审规范，制定课题立项、成果鉴定与评奖及其发表、编辑、出版的规范等。
四是不断探索防治学术道德失范的新思路与新举措，将学术道德作为教师年度考核、职称晋升、薪酬定级、派出进修和评优奖励的重要依据。
（二）加大学术道德教育力度，建立完善的学术道德规范一是加强淡泊名利、潜心学术的思想教育。
学术研究是探索真理、追求真理的过程，是甘守寂寞、真诚奉献的过程。
从长远看，养成良好的学术道德，是成为一代学术宗师、师德楷模的重要前提。
二是加强对高校教师的学术道德和职业伦理教育，重点培养教师的诚信意识，明确学术诚信是其能走上大学讲台、无愧于大学教师的“道德底线”。
三是将学术道德知识考核成绩作为评定教师绩效的重要内容，促使教师认真学习，用科学精神熏陶和影响高校全体师生，使之自觉遵守学术道德规范。
（三）完善学术道德评价体系，构建科学的学术评价机制营造良好的、积极向上的学术氛围。
一是建立完善的专家考评制度。
选择那些学术造诣深、学术道德好的学者、专家组成专家库，对学术成果、科研立项、职称评审以及评奖等学术活动，采用异地评审、临时抽签的方式进行。
二是健全学术成果的奖励制度。
要加大对创新型科研成果的奖励力度，以体现鼓励踏踏实实从事学术研究的价值导向。
三是克服过度强化科研成果对教师职称评定的作用，建立以岗位为核心的教师职称聘任制度，打破教师职称终身制，加强教师的责任意识，从而促进教风的根本好转。
（四）规范学术道德管理体制，规范学术道德管理体制让制度在阳光下运行。
一是加强同行专家评审的力度。
防止学术成果评价的“权力化”。
二是建立评审过程公开制度，将专家对科研立项、成果鉴定、职称评定等评审对象的评审内容及初评结果进行公示，提高评审结果的公正性。
三是建立学术评审责任制，探索建立评审专家信誉制度、记录追查制度和责任追究通报制度。
四是对学术刊物建立一套科学的监控体制，坚持出版发表三审制度，探索和推广专家盲评制度，建立学者、专家和读者对学术刊物的考评制度。
（五）创新学术不端查处机制创新学术不端查处机制，及时防治学术失范行为。
一是健全对学术道德失范的监督体系，成立由监察部门参加的学术监察监督体系，建立全国联网的监督网络，适时监控和查处学术道德失范行为。
二是完善学术道德失范举报奖励制度，加大国家对举报者的保护责任和奖励力度。
三是加大惩处力度。
对学术道德失范行为一经查实，在对当事人给予批评教育同时，应给予严厉的惩处。
四是建立舆论曝光和警示制度。
结合知识分子比较注重自身形象、面子的特点，在相关媒体上定期公布高校学术领域违法违规行为。
学术道德建设是一个系统工程，需要科研人员、科研管理部门、学术成果出版单位以及社会各界的共同努力。
同时，形成良好的学术道德风尚，从根本上根除不道德的行为，也不是一朝一夕能够做到的。
但是，我们相信，只要我们坚持不懈地努力下去，良好的学术道德风尚最终一定会形成。
参考文献：[1]余遥，马孝玲.学术腐败与科技评价机制[j].西昌学院学报，2007，1[2]科哲.刘欣.学术道德失范的原因及对策探讨[j].学习月刊，2008，3[3]吴志慧.负学术道德的心理分析[j].编辑之友，2008，1[4]张向东.学术腐败触目惊心弄虚作假别有洞天[n].中国新闻周刊，2007，1[5]赵恒平.学术腐败的心里探析及对策[j].当代教育论坛，2007，10作者简介：贺霄（1980-），男，汉族，湖北三峡职业技术学院，讲师，法学硕士，主要研究方向：高校思想政治教育和法学。