《24时计时法》导学案

《认识24时计时法》导学案

主备人：陈佼

[学习内容]：课本52—53页

[学习目标]：

1、利用已学的时、分的知识和已有的生活经验，理解24时计时法，会用24时计时法正确表示某一时刻。

2、体会简单的时间计算在生活中的应用，养成珍惜时间的习惯。

[学习重点]：会用24时计时法正确表示某一时刻。

[学习难点]：会进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。

[学习过程]：

一、我会做

1、在一天里钟面上的时钟正好走（）圈，共（）小时。

2、钟面上有（）个大格，分针走一大格是（）分钟。

3、分针走1圈，时针走（）小时。

二、我会学

1、认真阅读课本49页的节目报表，说说各节目播出的时间。

2、小组交流讨论：

钟面上有12个数字，怎么会有14:00、16:00、16：40、18:30、19:00呢？

3、认真阅读49页下面的情境图，思考：每个钟面分别表示什么时刻？这时我们通常会干什么？

4、探索两种计时法的转换方法。

（1）同桌合作，完成下表。

（2）交流两种计时法是怎样转换的。

三、我闯关,完成想想做做

四、谈谈我的收获

五、快乐检测

1、用24时计时法表示出下面的时刻。下午4时是（）时上午8时是（）时晚上10时是（）时晚上12时是（）时

2、用12时计时法表示下面的时刻。

10时是上午（）时 13时是下午（）时21时是晚上（）时 17时是下午（）时

24时计时法[1]汇总

《24时计时法》教学设计及反思望南小学王玉萍教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3 教学设计意图：本节课是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒等相关知识的基础上教学的。教材通过学生熟悉的电视节目预报，引入新课的学习，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律，帮助学生理解和发现普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，并能正确地换算用24时记时法表示的时间与普通记时法表示时间。从而确定下面的教学目标。教学目标： 1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，体会24时记时法在生活里的应用，明确两种记时法的异同。 3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。 4、培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学重难点：学会普通记时法和24时记时法的相互转换。教学准备：课前布置学生回去留意“新闻联播”的播出时间，钟面教具教学过程：一、创设生活情境初步感知： 1．录音机播放“新闻联播”片头音乐，揭示两种写法师：这是什么音乐？（播放“新闻联播”片头音乐）生：中央电视台；新闻联播；…… 师：“新闻联播”是几时播出的？生；7时，晚上7时，19时等师：（板书：晚上7：00）电视画面上显示的时刻是什么？

师：画面上有写着“晚上7：00”吗？生：19：00 师：（板书：19：00 晚上7：00） 2、揭示课题：师：手指19：00，在电视上会看到这样的写法，指晚上7：00，在我们日常生活交流中会看到这样的写法，其实这是两种我们要用到的不一样的计时方法，板书：“计时法”。 3、初步尝试：（同桌说出电视节目预报表中对应的时刻）师：现在大家知道19：00是晚上7：00，那假如要是别的时刻你能知道吗？师出示节目预报表，让学生同桌交流：它们分别是上午、下午、还是晚上的什么时候？（学生讨论后汇报师板书） 08：30 金色童年上午8：30 09：00 儿童英语上午9：00 12：00 新闻30分中午12：00 14：00 成长在线下午2：00 18：00 大风车晚上6：00 22：00 晚间新闻晚上10：00 二、研究两种不同的记时法 1、引导学生提出问题师：现在出现了两种不同的记时法，我建议这节课研究什么内容由同学来决定好吗？师：你希望在这节课中学会什么呢？生发言提出问题，然后老师整理成如下：师：我们梳理一下，就是研究这些问题“名称、区别、用途、转化。” 三、解决问题（一）、解决问题一“名称”。（师：先来研究名称。） 1、学生同桌讨论研究

24时计时法优质课教案设计

24时计时法优质课教案设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

人教版义务教育教科书三年级下册活水乡鲁依小学陈红文

2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛决赛教案设计人教版三年级下册《24时计时法》教学设计活水乡中心学校鲁依小学陈红文老师执教【设计理念】对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。属于典型的教学内容抽象繁琐的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。【学情与教材分析】我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现

24时计时法优质课教案

. 人教版义务教育教科书三年级下册活水乡鲁依小学陈红文

2017年陆良县小学数学教师课堂教学竞赛决赛教案设计人教版三年级下册《24时计时法》教学设计活水乡中心学校鲁依小学红文老师执教【设计理念】对于“24时计时法”，因为认知点较多，我们见到的大多课堂要么是老师说个不停，学生忙个不停，要么是老师说，学生听。属于典型的教学容抽象繁琐的一类课题。世界上最抽象的事物莫过于时间，在设计时我重视直观教学，充分发挥教具、学具和“时间尺”的作用。由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时我使用动态课件，动态回顾一天的24个小时的经过，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面数字、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，并适时出示时间尺，教学时先呈现出12时计时法表示的时刻，让学生再标出相应的24时计时法表示的时刻，借助几何直观帮助学生理解24时计时法。本节课我给学生充足时间去思考、猜想，并借助生活经验充分的去尝试探究，然后再梳理、点拨、归纳，层层推进，优化教学结构，简化教学程序，力求让课堂简洁、清晰、流畅、生动。充分体现学生的主体地位，突出知识探究的趣味性。使学生的认知结构和思维水平得到不同程度的提升。

【学情与教材分析】我们认为学生对时间有生活经验，也有一、二年级认识钟面，用普通计时法计时的知识基础。24时计时法在电视、电脑、广播、车站、学校等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。在前面的学习中，学生已经以一日（一昼夜）有了概念，并能用12时计时法表示一天中的某个时刻。在此基础上，教材使学生了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 24时计时法比较抽象，教材借助多种直观方法帮助学生理解。在此基础上增加了“时间轴”，将一日经过的时间展开，在时间轴上对比给出一日12时计时法和24时计时法所表示的整点时间。将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴建立起联系，将“时刻”与数轴上的点建立联系，借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法。【教学目标】 1．结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 2．利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12计时法之间的关系，并能熟练掌握12记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的意识和习惯。【教学重点难点】重点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

《24时计时法》教学重难点突破

《24时计时法》教学重难点突破教学内容：人教版三年级数学下册第82－83页。教学目标： 1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 2、会进行24时计时法与12计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。 3、感受和体验时间，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。教学重点、难点：能正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，学会两种计时法的转换。教材与学情分析：教材呈现了一个小朋友一天的日常生活情景：睡觉、起床、学习、吃午饭、课外活动、吃晚饭、看电视、睡觉，在不同时间进行不同的日常活动。这是日常生活中经常进行的事，从而就引出对24时计时法的探讨。通过钟面上时针的转动介绍了在1日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。结合自身生活情境，让学生通过探讨发现如何用24时计时法来表示某一时刻。教具、学具准备：课件、实物钟或道具钟、印有“时间尺”的纸条。教学过程：一、情境导入 1、创设情境。师：上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）

师：你知道这是什么节目吗？你知道新闻联播是什么时候开始吗？生：7点开始！师：什么时候的7点？说完整。生：下午的7点。师：还可怎么说？生：晚上的7点师：新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:00。老师把它写下来。板书：晚上7:00 师：老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:00。（出示画面）。师：这19：00和大家说的晚上7：00一样吗？师：19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。 2、找生活中用24时计时法表示的时刻。师：在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：00，像19：00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？让学生发言。（手机上、车票上、超市营业牌上等） 3、揭示课题师：像19：00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。像我们平时所说的晚上7：00这样表示时间的方法，一般称为为12时计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。（板书课题：24时计时法）二、自主探究、学习24时计时法 1.学习24时计时法。.

24时计时法优质课教案

24时记时法教学目标： 1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。 2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗？一般这个时刻你可能在干什么呢？（根据学生回答，相机板书: 上课 10时睡觉 10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕：夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么？（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了第一个10时，就是我们同学们所说的在上课的10时，太阳越爬越高，当它爬到一

天中最高的那个位置的时候，就来到了中午12时，这时时针已经在钟面上走了整整一圈，一天结束了吗？吃过午饭我们又来到了学校进行下午的课程，很快放学了，回家了，吃过晚饭我们洗洗漱漱可能又要上床睡觉了，这时时针再次指向了10，就是我们同学所说的在睡觉的10时，时间继续在走，又回到了我们一开始开始的那个时刻，夜里的12时，完整的一天结束了。（伴随动画演示，引导学生观察完整的一天时针要走整整两圈，让学生感受两个10时，一个是上午的10时，一个是晚上的10时）一天有24小时，时针要在钟面上转动两圈，可能就会出现两次指向10，也就出现了两个10时（交互）提问：现在你明白一天中为什么会两次出现10时了吗？（指着板书）如果只是像这样来记录时间，行吗？为什么不行，这样记录容易产生混淆，那你有没有办法让别人不产生混淆呢？生活中，上课的这个10时我们会说什么？二、回顾反思普通记时法，讨论设计24时记时法谈话：为了区分开来，生活中，上课的这个“10时”我们一般说成上午10时。（板书：上午）睡觉的这个“10时”我们一般说成是晚上10时。（板书: 晚上）同学们请看，如果老师像这样记录，一说上午10时肯定是在上课的这个10时，一说晚上10时，肯定是在睡觉的这个提问: 像这样加上时间词，你还会分不清吗？（点击动画，依次给时间轴上的时刻加上时间词）谈话：从夜里12时起，第一圈的1至4时，我们一般说凌晨；5至7时，说早上；8至11时，说上午。从中午12时起，第二圈的1至6时，我们说下午；7至10时，说晚上；11、12时说夜里。这样记录时间的方法，我们生活中经常用到，我们把它称为“普通记时法”。（板书: 普通记时法）普通计时法用加时间词的方法，很好地区分开了像两个10时这样的情况，提问：普通记时法，为什么要加上这样的时间词呢？谈话：以前咱们只是会这样说，现在明白了这样说的道理。那用普通记时法

24时计时法优质课教(学)案设计

实用标准文案人教版义务教育教科书三年级下册活水乡鲁依小学陈红文

24时计时法黄爱华

在仙桃市教科院举办的"全国著名小学数学特级教师新课程教学艺术展示暨教学专题报告会"的活动中，全国著名特级教师黄爱华执教了一节三年级的“24时计时法”。这节课上的十分精彩，让所有听课的老师真真实实的感受到了课堂教学艺术的魅力！黄老师开放而又充满活力的课堂教学，令我们这些在新课程背景下苦苦探索的老师们耳目一新，豁然开朗，真有拨开云雾见青天的感觉！一、课前谈话，别具匠心师：同学们知道老师姓什么吗？生：姓黄！师：没错，我是来自深圳的黄老师！今天来给咱们的沔州小学三几班同学上数学课？生：沔州小学三（1）班！师：刚才我跟同学们一起，还有在座的老师看了你们学校的介绍，你们学校有那么多的荣誉，是吧？生：（很自豪的说）是！（赏析：教学即沟通。我们要学会与学生沟通，就必须俯下身子去了解学生，真诚的与学生展开对话。在谈话之前，会场上播放了沔州小学的专题片，黄老师用心去看了，并很快就用到和学生的谈话里去了，一下子拉近了和学生之间的距离。）师：你们学校的同学和老师都好厉害呀！你们学校的刘校长说要让每一位小朋友变得学会学习。其实我们数学的学习最重要的是学会思考，在生活当中你们会思考吗？生：会！师：我到了咱们仙桃，就想到这样一个问题，这个城市为什么叫仙桃？这里真有仙桃吗？你们想过没有？（学生都摇头表示不知道）我一听说给我们上课的同学是沔州小学的学生，咱们这个学校为什么叫沔州小学呢？这都引起我的思考！像这个为什么、那个为什么我都希望同学们在生活中多跟同学、家长和老师有所交流，经常会发现我要想解决的问题，并想办法解决它！大家说：好不好？生：好！师：学数学有一条很重要的，那就是头脑要灵活，反应要快。你们反应快不快？生：快！师：真快呀？我来试试看，看谁反应最快！我这里有一个小故事，故事里有一个小问题，谁第一个举手的肯定是反应最快的，是不是？生：当然是的！师：有一天，有一个聋哑人，他要到商场里买一把铁锤，他到了商场，做了一个用铁锤敲钉子的动作，（师边说边做敲的动作）他很顺利的买到了铁锤！接着他还要买手套，他做了一个戴手套的动作，也很顺利的买到了手套。第二天，来了一个盲人，他要买一把剪刀，你们说怎么办？生：（马上举手）他学一学用剪刀剪纸的动作！师：你的反应最快。你能学给我们看看吗？（生用手势表示剪纸的动作）师：啊！做一做剪纸的动作别人就明白了，她的反应真快！有没有不同的想法？生：盲人不一定是哑巴呀，可以用嘴巴说买一把剪刀就可以了！师：哦，盲人可以说话，直接说买一把剪刀，可以吗？生：可以！师：是呀，这一位同学的回答和刚才的那位同学一样吗？你们更欣赏哪位同学？生：不一样！我欣赏后面的这位同学！师：这位同学在回答问题时显得更加有主见，有自己的想法，是不是？第二次来的盲人可以说说话啊！在我们数学学习的过程中，也要像他一样，不要老师说什么就学什么，要有自己

小学数学人教2011课标版一年级认识钟表(24时计时法)

24时计时法 ——xx 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。教学目标： 1、了解24时记时法,发现它与普通记时法之间的联系与区别,能正确地进行这两种记时法表示时间的互换. 2.在认识24时记时法的过程中,体会它在生活中的应用,促进时间观念的建立.，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。 3、能计算经过的时间。 4、教育学生珍惜时间。重点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。难点：计算经过的时间。教具：多媒体、学具钟、小黑板。教学过程：一、创设情境，导入新课。二、阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗? （出示一个8时的钟面）生：有的说的是上午的8时，有的说的是晚上8时了！师：一天中有几个8时？怎样表示才能把两个8时分清楚，不造成误会呢？

教师板书：上午8时晚上8时师：在8时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。板书课题：24时计时法二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么？生1：什么是24时计时法？生2：24时计时法有什么用？生3：24时计时法是怎样计时的？师：我们一起来探究这些问题。 1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。从晚上12时到晚上12时是一天。教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时…… 师：现在几时？生：中午12时。师：时针走了几圈？

24时计时法练习(1-9课时)

24时计时法练习第1课时一、改写成另一种计时法。 8：30（）晚上10：45（） 17：38（）傍晚6：15（） 22：10（）19：22（） 2：00（）早上7：55（）下午1时10分（）上午10时30分（）11时（）二、用24时记时法表示下面的时刻。早上7时=（）晚上7时=（）中午11时30分=（）夜里11时30分=（） 1时=（）分凌晨0时（）下午4时30分（）晚上12时20分（）上午9时10分（）傍晚6时（）深夜12时（）中午12时20分（）夜里12时45分（）晚上9时05分（）上午9时是( ) 下午5时是( ) 凌晨2时是（）晚上10时是（）三、用普通记时法表示下面的时刻 7：30 （）16：35 （） 21：20（） 2：00 （）１１：１0 （） 24：00（） 12：15（） 0：45 （）0：00 （）填表：普通记时法上午9时半晚上8时夜里12时半 24时记时法14：00 23：30

三、解决实际问题 1、下面是一家快餐店的营业时间，先仔细观察，再回答问题营业时间上午6：00—8：30 中午11：00—1：00 下午5：30—7：30 （1）这家快餐店上午营业了（）小时（）分（2）这家快餐店每天共营业（）小时（）分（3）用24时记时法，这个快餐店是（）停止营业（4）小华18：00经过这家快餐店，能吃到快餐吗？答：（）第3课时 2、一艘轮船晚上10：５0从上海出发，行了1小时20分，这艘轮船（）时到达目的地。 3、一节课40分钟，从上午9：50开始上课，（）结束。 4、早训练上午8：05结束，训练40分钟，早训练是从（）开始的。 5、妈妈8：00上班，路上要花25分钟，她至少应在（）从家里出发。 6、小明早上7：05分从家里出发，路上需花15分钟，他（）能到学校。 7、一场排球赛从19：30开始，进行了155分钟。结束的时间是（） 8、刷牙洗脸需要5分钟，烧水需要10分钟，完成这些事最少需要的时间是（） 9、小明的学校8：15开始上第一节课，每节课40分钟，课间休息10分钟。（1）第二节课（）下课；（2）9：10分小明在（）10、妈妈早上7：30上班，中午12：00～1：30午餐和午休，下午5：00下班。妈妈一天共工作（）小时。 11、填出火车运行时刻表

小学数学人教2011课标版一年级认识钟表(24时计时法)

24时计时法 ——谢秀玲教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。教学目标： 1、了解24时记时法,发现它与普通记时法之间的联系与区别,能正确地进行这两种记时法表示时间的互换. 2. 在认识24时记时法的过程中,体会它在生活中的应用,促进时间观念的建立.，会合理安排时间，养成珍惜时间的良好习惯。 3、能计算经过的时间。 4、教育学生珍惜时间。重点：24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。难点：计算经过的时间。教具：多媒体、学具钟、小黑板。教学过程：一、创设情境，导入新课。二、阿龙和阿涛约好周六8时到电影院门口见面.他们俩都按时去了同一个电影院门口,但是却没有见到面.你知道为什么吗? （出示一个8时的钟面）生：有的说的是上午的8时，有的说的是晚上8时了！师：一天中有几个8时？怎样表示才能把两个8时分清楚，不造成误会呢？教师板书：上午8时晚上8时师：在8时前面加上：上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？师：为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。板书课题：24时计时法二、质疑探究、学习24时计时法师：看着课题你想知道什么？生1：什么是24时计时法？生2：24时计时法有什么用？生3：24时计时法是怎样计时的？师：我们一起来探究这些问题。 1、体会一天有24小时师：一天从什么时候开始到什么时候结束？（学生各持己见）师：你们喜欢看春节联欢晚会吗？0点的钟声是什么时候敲响的？师：对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。从晚上12时到晚上12时是一天。教师拨钟面演示，学生边观察边数：晚上12时…… 师：现在几时？

24时计时法优质课教案

24时计时法优质课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

24时记时法教学目标： 1．结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。 2．通过对比，树立学生辩证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。 3．培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学重点：两种计时法互相改写。教学难点：用24时计时法表示时刻。教学过程：一、创设情境，引出问题谈话：同学们，刚才的铃声告诉我们上课的时间到了，对吗？那古时候的人们是怎样来确定时间的呢？请看大屏幕。伴随课件画面的呈现，教师介绍: 在古代，原始人白天外出打猎，晚上回到自己居住的山洞里休息。他们只知道用“日”和“夜”来表示时间。后来，人们发现一天中太阳影子的变化是有规律的，就学会了用测太阳影子的方法来确定时间。再后来，人们还发现，容器中的水或沙子，从一个小孔中流出的时间是固定的，就想到用滴水或漏沙的方法来计算时间。提问：那么，如果今天我们需要知道时间，要看什么呢？(看钟表) （屏幕出现钟面，显示时刻10时）提问：你能读出现在钟面上的时刻吗一般这个时刻你可能在干什么呢（根据学生回答，相机板书: 上课 10时睡觉 10时）提问：一天之中怎么会有两个10时呢？你觉得这两个10时是同一个时间吗？请看大屏幕：夜里12时是一天结束的时刻，也是新的一天开始的时刻，这个时刻我们一般在做什么（睡觉）就让我们从这个时刻开始，时针和分针转动起来了，这时我们应该还在睡梦中，渐渐地天亮了，该起床了，来到学校上课，现在来到了

24时计时法课堂实录(全国优质录像课二等奖)

24时计时法课堂实录（全国优质录像课二等奖）本帖被zqxsjy 执行取消置顶操作(2007-12-07) 《24时计时法》教学设计（全国录像课二等奖执教颜雪贞）课前谈话：同学们，春天到了，阳光明媚，万物复苏。在这春暖花开的日子里，你最想做的事是什么？想出去玩一玩，是个好建议，想去哪里？哎哟，时间到了，咱们先聊到这！上课！一、创设情境，提出问题：师：课前，大家谈到了春游。这个星期六，我正想出去玩一玩，你猜猜，我想去什么地方？（在学生猜的同时出示火车票）生：泰安。师：对，我想去泰安看日出，是几点的火车？生：22：30的火车。（师板书：22：30）师：22：30是什么时候？生：（如果说）10：30。（师看学生，如还说10：30，师：早上10：30？）生：晚上10：30。师：你们认为呢？生：晚上10：30。师：看来，大家都认为22：30就是晚上10：30。（板书：晚上10：30）那为什么晚上1 0：30分就是22：30分呢？师：先别忙着说，请你们先利用手中的钟表，拨一拨，看一看，小组合作，一起来解决这个问题。好，开始。二、小组活动，师巡视指导。组①：从中午12时往下数，下午1时是13时，下午2时是14时……晚上10：30就是2 2：30。组②：一天24小时，时针走两圈，走到中午12时，在往下就是13时，14时，15时…… 三、交流：师：我看各组都有答案了，谁先来说说？组①：从中午12时往下数，下午1时是13时…… 师：噢，你是用数的方法，解释的挺清楚，请回。谁能再来说说你们的想法？组②：一天24小时，时针走两圈，从中午12时往下数，下午1时是13时……依此类推，晚上10：30分就是22：30。时：你们也是用数的方法，那继续数，继续—— 生：晚上11时是23时，晚上12时是24时。师：再接着数。生：1时。师：24时之后不是该25时了吗？生：一天就是24小时。师：噢，你是说24时代表一天的结束，大家同意吗？生：同意。（师板书：24时结束）师：解释的真清楚，谢谢你，请回。唉，我突然想到一个问题：那一天是从什么时刻开始呢？（板书：？开始）

24时计时法的认识

24时计时法的认识教学目标： 1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。 2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。教学过程：生活导入：介绍普通计时法（出示钟表）。师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？根据学生回答板书：上午8：00 下午8：00 师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。出示电视节目预报表：说说从中了解到哪些信息。生a：17时30分《动画城》开始播放。 b：17时30分就是下午5时30分。

c：晚上7时《新闻联播》开始播放。 d：00：30《半边天》开始。 …… 师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。合作探究24时计时法：观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。用24时计时法表示时刻师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。

24时计时法

《24时计时法》教学设计教学目标： 1、了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。 2、感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 3、逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时记时法表示时刻。教学难点：掌握12时记时法和24时记时法的互化方法。教学过程：一、情境启发、明确目标 1、师：星期天，小明、小亮和小芳三人相约去天文馆观看科教片。让我们跟随他们到天文馆看看吧！（出示情境图） 2、师：从图中你看到了什么信息？你能提出哪些数学问题？学生可能会提出：15：00是几时？15：45是几时几分？等问题。指定学生根据自己的生活经验回答“15：00是几时？”并说一说自己是怎么想的。 3、师：大家可真不简单，看到15：00就知道是下午3：00，连15：00这样一种新的计时方法都能看懂，海报上的其他时刻，你们也能看懂吗？同桌两人先相互说一说，好吗？ (指定学生回答，教师随机板书) 二、合作探究、达成目标 1、命名。师：大家看，同一时刻出现了两种不同的计时方法。象下面这样的我们生活中经常说的上午9：00，上午10：30，下午3：00，下午3：45是我们以前学过的一种记时法，叫做普通记时法。而上面这种计时法是我们今天要研究的一种新的计时方法，你能给它取个合适的名字吗？学生命名，并说清自己的想法。师：（学生说出24时计时法后）这节课我们一起来研究24时计时法。 2、初步感知24时记时法。师：24时计时法是怎样计时的呢？谁知道一天是从哪个时刻开始的？指定学生回答。师：我们过新年时都看过新年联欢会，想一想，除夕夜晚新年的钟声在什么时刻敲响？（晚上十二时）师：（出示课件：钟面、时针和分针指向十二）当半夜的钟声敲到第12下时，新的一天开始了，既然是开始，是起点，人们习惯上把表示开始的这个时刻叫做0时。

24时计时法

《24时计时法》教学设计一、概述： 1、义务教育课程标准实验教科书三年级下册P52－54上的内容和例3 以及练习，本课需要2个课时，这节时第一课时；24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。 24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。 2、《24时计时法》的学习是通过观察，了解信息，并动手操作表示火车出发和到达的时间，理解时刻。通过线段图，理解从出发到到达要经过一定的时间，这就是一段时间，并利用线段图帮助学习计算经过的时间的方法，运用以前的学习经验，探究用普通记时法计算经过的这一段时间。在交流探讨中真正掌握计算一段时间的方法。通过交流生活中的一些时间，体验时间在生活中的实际意义，激发学习数学的兴趣，并加深对一个时刻与一段时间的理解，掌握计算一段时间的方法。

二、教学目标分析三、学习者特征分析一般特征：学生是门源县仙米中心学校三年级的学生；学生对认识生活中的小数兴趣浓厚；思维以直观形象为主。初始能力：学生已经认识了钟表，初步认识了时间的表示方法，并且学习了常用计量单位时分秒；学生有良好的与他人合作交流等学习习惯；学习态度端正。

信息素养：学生能主动收集相关学习资料，通过自学了解所学知识，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。四、教学策略与设计 1、创设情境，媒体演示：使学生充分感受24时计时法在生活中运用广泛，激发学习兴趣。 2、启发谈话，确定问题：在上述情境下引发学生对“24时计时法”这一新知识的探讨。 3、自主学习，思考探究：在提出问题后，不是由教师直接告诉学生答案，而是为了如何去解决“一天有24小时”这一问题展开探索、交流来学习有关时间的知识。特别注重发展学生的“自主学习”能力。 4、合作交流，实践强化：讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。五：教学资源与工具设计 1．教学环境：多媒体教室 2．教学资源

三年级24小时计时法与普通计时法的转换知识点+练习

普通计时法与24时计时法 1、【24时】：在1日（天）里，钟表上时针正好走（ 2 ）圈，共（24 ）小时。所以，经常采用从0时24时计时法，通常叫做（24时）计时法。平时所说的晚上12时也就是新一天的开始，即凌晨0时，时针走一圈到中午12时，再走一圈又到了晚上12时，这时是一天的结束。也就是一天时针走了2圈，共24小时，因此1日＝24时。 2、普通记时法：时针走到几时，就说几时，然后在前面加上“上午、下午、中午、晚上、凌晨”等时间词来区别，如上午时针指向9，应说上午9时，当时针第二次指向9，这时是晚上9时。 3、 24时计时法：时钟有两圈，分内圈和外圈，内圈数字是时针走第一圈表示的时刻，外圈数字是时针走第二圈所对应的24时计时法时刻，下午1时就是13时，晚上9时就是21时，时针指向外圈的几就读几时，不用再说上午或下午等时间词。 4、普通记时法→24时记时法：去掉时间限制词（如凌晨、早晨、上午、下午、晚上等）；到了下午1时的（ +12 ）； 5、24时记时法→普通记时法：加上时间限制词（如凌晨、早晨、上午、下午、晚上等）；数字大于12的（ -12 ）。 6、时间计算公式：经过时间 = 结束时间—开始时间；结束时间 = 开始时间 + 经过时间；开始时间 = 结束时间—经过时间；注：两天的时间分开算，24是关键。第一天的时间直接减，第二天的时间再相加。 7、普通计时法和24时计时法对应的时刻：

普通计时法与24时计时法堂上练习

2、计算。 ⑴上午6：30-----下午2：00，经过了多长时间？ ⑵从9：00------20：30，经过了多长时间? ⑶下午3：40------7：20，经过了多长时间？（4）每隔5小时取一次信，第一次8：00 第二次:＿＿＿第三次＿＿＿（5）从8：00到10：00是（）小时，从11：00到下午3：00是（）小时。（6）王叔叔每天上班4小时，如果他18：00上班，那么，他（）下班。三、应用题。 1、小明下午4：10放学，走了13分钟到家，他到家的时间是多少？ 2、学校卫生大扫除从13:20开始，需要98分钟，请问什么时间结束？ 3、小明晚上9时睡觉，第二天早晨6时30分起床，他睡了多长时间？ 4、小明下午4时55分开始做回家作业，到下午5时48分完成，小俊做回

部编三年级数学下《24时计时法》刘红艳教案教学设计一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教

24时计时法教学内容:人教版三年级数学下册第6单元年、月、日——24时计时法，第82，83页的内容。教学目标： 1.经过观察活动让学生体会一天24时的周期变化。 2.小组合作，探索交流，会用24时计时法表示一天的时刻，能进行普通计时法与24时计时法的互换。 3.让学生了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，让学生学会珍惜时间。教学重点：认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。教学难点：会进行普通计时法与24时计时法的互换。教具准备：多媒体课件，学习单。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。 1.采访学生一天里不同时刻在做什么?（设计意图：以采访这种形式帮助学生回顾一天的活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。同时感知一天24时。） 2.观察三年级乐乐同学的一天作息的两种时刻安排表。（设计意图：首先普通计时法表示形式（时间词+时刻），其次，引起矛盾，激发学生探究欲望。引出时间的另一种表达形式即本节课课题24时计时法。（板书：普通计时法（时间词+时刻），24时计时法。）

二、合作交流，掌握新知。 1.观看视频，激发生活经验。教师播放钟表动态演示，让学生了解1天24小时，一天时针在钟面上走过两圈，并初步演示24时计时法的来源。（设计意图：通过动态展示，使学生更好的理解24时，知道第二圈可以有12+来推算，为后面探讨普通计时法与24时计时法转换打下基础。） 2.动画展示，小组合作，共同探究。将时间以时间轴的形式表现出来，小组讨论交流普通计时法和24时计时法的相同点与不同点。（设计意图：培养学生观察、发现以及与同伴合作、交流的能力。）三、巩固练习，熟练运用。 1.练一练，教师出题，学生回答，并进一步熟悉普通计时法与24时计时法转化关键点。 2.说一说，说说生活中24时表示的意思。（超市营业时间，银行营业时间，邮箱取信时间） 3.让学生自己设计自己周日的作息计划表。（设计意图：学以致用，同时培养学生养成做计划的好习惯）四、全课小结。学生谈谈收获。教师评价好的学习行为。

年月日24时计时法与普通计时法练习

5月20日 1、420秒=（）分180分=（）时3分20秒=（）秒2日7时=（）时3日=（）时5星期=（）天5年=（）月4时40分=（）分48时=（）日49天=（）星期 5时=（）分24个月=（）年180分=（）时3年=（）月1时45分=（）分 5月23日 1、用24时计时法表示下面的时刻。下午5时=（）上午11时=（）晚上9时=（）晚上7时30分=（）早晨5时05分=（）中午12时=（）2、（ 3、用普通计时法表示下面的时刻。 5时=（）9时=（） 17时=（）14时=（） 23时=（）12时=（） 18时=（）11时=（）

5月24日 1、用24时记时法表示下面的时刻。早上7时=（）晚上7时=（）中午11时30分=（）夜里11时30分=（）） 1时=（）分凌晨0时（）下午4时30分（）晚上12时20分（）上午9时10分（）傍晚6时（）深夜12时（）中午12时20分（）夜里12时45分（）晚上9时05分（）上午9时是() 下午5时是( ) 凌晨2时是（）晚上10时是（）2、用普通记时法表示下面的时刻 7：30 （）16：35 （） 21：20（）2：00 （） 11：10（） 24：00（） 12：15（） 0：45 （） 0：00 （）《 5月25日 1. 用24时记时法表示下面的时间．

早晨7时() 上午8：10（）下午3时() 下午4：20（）晚上11时() 晚上7：30（）凌晨4时() 凌晨3：40（）2. 用普通记时法表示下面的时间． 7时20分() 9：00（） 15时30分() 15：00（） 23时10分() 19：00（） 2时40分() 4：00（）

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