家长座谈会讲话稿

发言稿

关于关坝小学食堂建设家长座谈会的发言

——朱泽辉尊敬的各位家长：

你们好！

首先对您们在百忙之中能够按时到来表示十分感谢，是你们对孩子的关心，对学校工作的支持让我们今天坐在了一起，但大家都只有一个目的：就是为了孩子变得更好。今天，我着重从学校留守儿童、学生养成教育及其它三个方面与各位家长进行讨论交流。

一、学校留守儿童

有一首歌是这样写道的：“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草”。家长朋友们，你们是否知道，在我们的身边有这样一群孩子，他们的父母为了一家的生计外出打工，用自己的辛勤劳动在为他们的家庭增加收入，同时也在为社会的经济发展和稳定做着贡献。然而，就在这种无赖的情况下，他们被迫留在农村的老家，过早的离开了父母的呵护，感受着远离亲人的痛苦，体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，独自面对着各种困苦和艰辛。他们这个特殊的群体，就是我们常说的——“留守儿童”。换句话说，“留守儿童”就是农村流动人口在户籍地以外谋生时，把未成年的子女留臵在户籍地而产生的一个特殊的社会群体。具体是指与父母双方或者一方分离并“留守”在老家的少年儿童。他

们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与自己的祖辈，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。

目前，我校学生总人数为224人，其中女生86人。留守儿童126人，占全校学生比例的56.25%；而留守儿童中女生为60人，占全校女生总人数的69.78%，从这几组数据来看，全校大多数学生为留守儿童，因此，对这部分学生我们应当更加关注和关爱。

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中生活，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，就会产生一系列的心理问题。据专家调查：“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、烦躁、悲观、疑虑等一系列的消极情绪。在性格方面，表现为柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人（指法律上负有保护监督责任的人）不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学、处于贪玩、嘻戏的状态，引起行为上的偏差，严重者走上犯罪的道路，误入歧途。

留守儿童在如今的社会中也被称为“三无儿童”，即：生活上缺少照顾、行为上缺少管教，学习上缺少辅导。到目前为止，或多或少的留守儿童，都有或多或少的问题。那么，留守儿童为什么会有以上这些表现呢？留守儿童心理问题是由什么原因引起的？原因有五。

第一，留守儿童缺乏良好的亲情教育

相对于其他同龄儿童来说，“留守儿童”自幼便远离父母，

缺乏频繁的联系，从而缺乏一种稳定而和谐的亲子关系，长期处在这种特殊的生活环境中，极易表现出胆小、迟钝、呆板、不与人交往、怀有敌对、破坏等不良的人格特点。这些不良的人格特点会直接影响到留守儿童的身心发展，致使“留守儿童”往往在情绪上变得焦虑、悲痛、厌恶、怨恨、忧郁;在性格上变得孤僻自卑，缺乏自信，存在不同程度上的心理问题。

第二，监护人不能完全胜任对孩子的管教

祖父母辈（也就是孩子的爷爷奶奶）监护人的思想观念相对来说比较陈旧，多采用溺爱的方式，较多地给予物质上的满足，孩子要什么，就给孩子什么，生怕孩子受到委屈，对孩子宽容、放任。而亲朋好友等其他监护人，带别人的孩子，通常有所顾忌，怕给别人的孩子带不好，孩子的父母责怪，于是就采取通融政策，只要不犯大错误即可，于是便容忍了之。在这种特殊的教育环境下，“留守儿童”则养成了一些不良的生活习惯，最后导致出现一系列的不良问题。我想，在坐的部分家长有可能就是学生的监护人，对此也深有感触吧？

第三，学校教育因素

学校的教育管理制度不够完善。“留守儿童”属于特殊的社会群体，其生活条件和学习条件明显的比其他同龄儿童差，学习方面显得困难重重，自然而然不引部分教师的注意和关注，加之“留守儿童”性格孤僻自闭，沉默寡言，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题，作为老师没有引起足够的重视，不能给予及时的引导，使其心理问题更为严重。再加上老师与家长

之间的沟通较少，对问题儿童难以管理，造成老师对他们失去信心，缺乏老师对留守儿童的关爱。

第四，社会因素

农村大量的剩余劳动力外流，加之经济条件的限制，使得父母不得不把孩子留臵家中。“留守儿童”由于缺乏父母的管教，缺乏及时的引导，很容易受不良分子的诱惑、拉拢，最终误入歧途。致使众多未成年“留守儿童”产生厌学、逃学、学习干劲不足等不良的学习心态。

第五，自我调控因素能力差

“留守儿童”本身的自我控制能力差，很容易受外界的诱惑。自控能力差的“留守儿童”比自控能力强或者一般的“留守儿童”在情绪、情感、学习心态和行为方面更易产生不良的心理问题，从而影响其人格的健康发展。

面对以上原因，我们如何来对待和矫正呢？

第一，完善家庭教育，建立良好的亲子关系

“留守儿童”比平常人缺少得最多的是父母的关爱和呵护，长期缺乏父母的陪伴。“留守儿童”大多处在小学阶段，一般都是未满14岁的孩子。这个阶段，正是儿童成长过程中第二关键期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能促进儿童身心健康发展，相反，则阻碍其发展。为了“留守儿童”能够像其他儿童一样健康快乐地成长，完善家庭教育环境，加强父母与子女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，

培养良好的情感是重中之重。

第二，寻找合适的监护人，并提高监护人的素质

作为“留守儿童”的监护人，需要具备一定的素质，何为一定的素质？换句话说就是能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要能够对“留守儿童”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；作为学生监护人的祖父辈，如没有足够的能力对其学习给予帮助，可以起到监督和督促作用，或请教他人加强辅导和学习，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。

第三，加强学校教育，提高教师素质

首先，作为学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公证，使“留守儿童”拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心健康发展。

其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响，遏止校内的不良成员进行破坏，避免“留守儿童”结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。

第四，提高“留守儿童”自我调控能力

首先，“留守儿童”自我调控能力的程度对其心理健康发展起着重要的作用。不同的自我体验，不同的自我控制，都会对“留

守儿童”的身心健康发展产生不同程度的影响。为了使他们能够与其他同学一样健康发展，作为教师和监护人必须培养“留守儿童”的个人素质。我们有必要对“留守儿童”进行适当的情绪调节，从不同的角度帮助“留守儿童”抑制或削弱其不良的情绪问题，维持和增加良好的情绪，使其正确面对现实，学会调整自己的心态，提高自我控制能力、自我认知能力以及提高对社会的适应性，能够帮助他们重建自信心，克服自卑、疑虑等不良心理；培养良好的自尊心，使其身心能够健康发展。

其次加强“留守儿童”的自控能力，提高意志力。鼓励“留守儿童”正确面对眼前的挫折，敢于面对，敢于挑战，提高自己的独立性，坚定性和自制力。

第三，培养“留守儿童”建立良好的同伴关系及人际关系。良好的人际关系是儿童特殊的信息渠道和参照框架，也是儿童得到情感支持的来源之一，可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要，对“留守儿童”的身心健康发展有着不可磨灭的作用。

总之，儿童是祖国的未来，民族的希望，关爱留守儿童是我们大家的责任，为了他们能和我们一样拥有一个幸福的童年和美好的明天，我们还需不断努力。

二、学生养成教育

什么叫养成教育？通俗的说就是学生的日常行为习惯。一个良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要，养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。抓好养成教育才能使学

生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终身发展。加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：（一）养成教育要从点滴做起

三国时期刘备在临终时对他儿子刘禅说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”意思是说，不要以为坏事小就去做，也不要以为好事小就不做”。培养学生良好的行为习惯必须要求孩子从点滴小事做起。要做到见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学不在路上逗留……这些看似平平常常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

（二）养成教育要从关键期抓起

关键期一股指的是学生6岁到14岁这一时期。抓住关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。低年级学生年龄小，如同炼好的铁水，可以铸成各式各样的形状。但等铁水凉了变成了大铁锁，再想改变形状就难多了。如果小学生养成了不良习惯再来改造将付出太多的代价。因此养成教育要抓住关键期，注意观察他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。各位家长及监护人要在关键期把孩子养成教育抓好、抓早、抓细、抓紧、抓实，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。

（三）养成教育要抓好学生的行为训练

养成教育要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，切不可“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要持之以恒，要有耐性。其次严而有爱，训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字，不见实效不收兵。有些家长或监护人对孩子不良习惯矫正一次不成，二次仍没效，于是便灰心无辄了，之后就让孩子放任自流。这尤其表现在学生监护人身上，给别人照看孩子，只要保证他吃得好，在生活上没亏待他，学生父母不说娴话就算对得起委托者的想法。如果长此以往让孩子这样发展下去，最终的结果是害了孩子。无论是教师还是家长，对孩子的教育是一个长期而漫长的过程，坚持才能胜利，持久才有收获。为此，我们家长在培养孩子良好习惯上要严爱结合，通过“严”达到“爱”。

总之，重视对学生的养成教育，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。

三、其它

另外，还向各位家长说明几点：

第一，由于学校食堂的启动，我们的作息时间有所调整，从下周一开始，我们的时间将调整为学生9：00开始进校，9：00――9：25为学生晨读时间，9：26――9：40为校园广播时间， 9:40早读课开始，接着就是上课，中午13:30――13:45学生就餐，

下午15：20放学。所以各位学生家长或监护人应让学生按时到校。

第二，学生请假，各位家长严格落实请假制度，孩子不能来校上课，家长必须给孩子请假，打电话、发短信或写假条等方式给班主任或科任教师，确保孩子有交有接。

第三，控制学生合理使用零用钱

为了使校园环境更加优美，更重要的是确保孩子饮食的安全。禁止学生带零食进入校园，请家长能给学生准备合理的零用钱。尽量少食用一些垃圾食品，孩子正是长身体的时候。食用垃圾食品会导致一系列不良后果，会造成学生身体的伤害。

第四，关注孩子的学习生活

时刻的关注，既然我们把学生的成绩看得如此重要，我们就应该清楚的了解学生这个成绩取得的过程。因为成绩是学习过程的直接反映。

学生的成绩有好有坏，成绩好的有的家长说是孩子聪明，有成绩差的，成绩差的可能怪教师教得不好。这里边显然有矛盾。好的坏的都是一个老师教的，肯定和老师都有关系，但是这也和家长学生有密切的关系。

直接的说，成绩是学生考得的，直接反映的是学生的学习成果，学习态度，学习习惯。

我们教师每天的任务是备好课上好课，教好书育好人，关注学生的在校情况，确保学生的安全。

而作为家长的你们就要关注学生的学习生活。首先关注孩子

的家庭作业，我们个别学生不写家庭作业或者家庭作业错字连篇穷于应付毫无质量可言。这样的作业只能是教师的负担，对学生也丝毫没有任何作用可言。对绝大多数孩子来说，家长检查孩子的家庭作业很有必要。有些家长可能文化程度不高，但是我们可以看到孩子作业的态度。字迹是否工整，算式数位是否对齐，横线是不是知道用直尺，看上去布局是否舒服。不用认真的态度写作业，不可能有质量高的作业，作业的效果也会大大降低。至于不留作业，几乎是不可能的事情，咱们家长注意不要让孩子欺骗，有一就有二，甚至有些学生变得就根本不写作业。

其次，关注孩子的学习质量。家长如较忙，可对孩子在校学习情况进行遥控了解，随时与班主任及上课老师通过电话了解孩子在校情况，并不是你们把学生送到学校后，所有的都交给老师，认为就是老师的责任了，这种想法是不对的。

再次，孩子不同，方法也不同，有些孩子也许一辈子也不用家长操心，也有些孩子会让家长操一辈子的心。第四，要有恒心，坚持不懈。心血来潮没有任何作用。我们有很多家长可能在孩子成绩不好时候大发脾气，训斥孩子，和老师了解情况，这很好，但是关键在于您是否坚持，还是热乎劲一过就没事了，而不是用心去关注孩子的学习过程。引导帮助孩子走向正轨。关心孩子的成绩，就要参与孩子的学习中来，如给他报生字，指导作业中的难题，检查基础知识的掌握等等。同样质量是前提。

第五，正确的看待学生考试成绩

家长最关心的是孩子的成绩，成绩好的固然欣喜，但欣喜之

余能令静的看到孩子的不足；成绩差的也不用过于激动，得看看成绩是怎样取得的，知道帮孩子查漏补缺，在以后关注孩子学习过程中特别重视。

考试几乎伴随一个人的一生。但有些考试只是检测，有些考试却能决定一个人的命运。轻松的说，还没有到决定孩子命运考试的时候，每一次考试，我们就是要查漏补缺，让问题从学生身上一点点的消失。只有这样才能减少失误。才会在重要的时候冷静的面对任何问题。

任何能力的形成都不是一朝一夕，任何事情的发展也都有过程，我们家长不是教师，但是我们却是孩子一生的奠基人。教师可以换，家长不能换，所以家长的素质更能决定孩子的素质，家长的行为更应该持之以恒。只有关注孩子的细节才会有效果。家长座谈会不是批判会，只是对各位家长如何培养孩子的习惯做以提示，不妥之处还望见谅。最后，祝各位家长身体健康！生活愉快！阖家幸福！

谢谢大家！

二0一一年十月十三日