高等教育国际化策略探析
高等教育国际化的趋势与对策
高等教育国际化的趋势与对策随着全球化时代的到来，高等教育国际化已经成为一个不可避免的趋势。
国际化的高等教育可以为学生提供更广泛的学术和职业发展机会，促进不同文化之间的交流与理解。
然而，高等教育国际化也带来了一系列的挑战和问题。
本文将分析高等教育国际化的趋势，并提出相应的对策。
一、高等教育国际化的趋势1. 全球化时代的需求：在全球化时代，人才的需求已经不再局限于本国市场。
国际化的高等教育可以培养具有全球视野和跨文化能力的人才，以适应全球性的职业需求。
2. 跨国交流与合作：高等教育机构之间的跨国合作和学术交流越来越频繁。
通过与外国大学建立合作办学项目，学生可以获得更多的学术资源和国际交流的机会。
3. 多样化的学生群体：随着留学生数量的增加，高等教育机构需要提供相应的服务和支持，以满足不同文化背景的学生的需求。
二、面临的挑战与对策1. 文化差异的挑战国际化的高等教育面临着不同文化背景的学生之间的交流与理解问题。
为了应对这一挑战，高等教育机构可以加强跨文化教育，提供文化适应培训和跨文化交流的机会，帮助学生更好地融入国际化的学术环境。
2. 语言能力的挑战语言障碍是留学生在国际化的高等教育中面临的主要问题之一。
高等教育机构可以加强语言培训，提供专门的语言支持服务，帮助学生提高语言能力，并更好地适应学术要求。
3. 质量与认可问题的挑战国际化的高等教育中，如何保证教育质量和学位的认可是一个重要问题。
高等教育机构可以通过与国际知名大学合作，制定严格的教学标准和质量控制机制，提高教育水平和学位的国际认可度。
4. 管理与政策问题的挑战高等教育国际化需要加强管理与政策支持。
相关部门应制定相应政策和法规，提供便利的办学环境和政策支持，促进国际化教育的发展。
三、对策与建议1. 加强国际交流与合作高等教育机构应积极主动地与外国大学建立合作关系，开展跨国合作办学项目，扩大学生的学术交流机会，提升学校的国际化影响力。
2. 加强跨文化教育高等教育机构应加强跨文化教育，为学生提供文化适应培训和跨文化交流的机会，增强学生的跨文化能力和交流技巧。
高等教育国际化发展的问题与对策探讨
高等教育国际化发展的问题与对策探讨引言高等教育国际化是一个全球性的趋势，它涉及到教育的国际交流与合作、知识的全球共享以及学生的跨国流动。
通过国际化发展，高等教育机构可以提供更广阔的学术资源和教育机会，培养具有国际视野和全球竞争力的人才。
然而，高等教育国际化也面临着一系列的问题和挑战。
本文将探讨高等教育国际化发展中的问题，并提出相应的对策。
问题一：留学生招生与管理随着国际学生对中国高等教育的需求不断增加，招收和管理留学生成为了高等教育国际化的重要问题之一。
然而，目前在招生和管理方面存在着一些问题。
问题一：招生标准不统一由于不同学校和专业之间的差异，招生标准的统一性存在问题。
这导致了一些学校在招生时过分追求生源的多样性，而忽视了学术水平和语言能力的要求。
对策一：建立统一的招生标准为了解决招生标准不统一的问题，教育部门可以制定统一的招生标准，并对高校的招生工作进行监督和评估。
这样可以确保招生工作的公平性和科学性。
问题二：留学生管理不规范目前，一些高校对留学生的管理存在不规范的情况。
例如，留学生在签证、住宿等方面面临着一些困难，而学校并没有提供相应的支持和保障。
对策二：加强留学生服务与管理为了解决留学生管理不规范的问题，高校可以加强留学生服务与管理的力度。
比如，可以设立专门的留学生事务部门，为留学生提供全方位的服务和支持。
同时，高校还可以加强与其他部门和机构的合作，提供更多的住宿和就业保障。
问题二：教师队伍建设与师资培养教师队伍是高等教育国际化发展的重要支撑，然而目前在教师队伍建设和师资培养方面存在一些问题。
问题一：教师国际化水平不高在高等教育国际化的过程中，教师需要具有较高的国际化水平，才能更好地适应和推动国际化发展。
然而，目前一些教师的国际化水平较低，缺乏与国际教育交流和合作的经验。
对策一：加强教师国际化培训为了提高教师的国际化水平，高校可以开展教师国际化培训。
通过组织教师参加国际学术会议、培训课程和交流项目，提高教师的跨文化交流能力和国际合作意识。
高校教育国际化的实施策略
高校教育国际化的实施策略随着全球化的发展，高校教育国际化已成为一个重要的发展趋势。
高校教育国际化可以促进知识交流和文化融合，提高教育质量和学生的综合素质。
本文将探讨高校教育国际化的实施策略，并提出一些可行的措施。
一、加强国际交流与合作高校应积极加强国际交流与合作，拓宽学术研究与教育合作的国际渠道。
与国外高校建立合作关系，开展联合项目和交流项目，推动教师与学生的国际交流。
此外，还可以与国际组织、科研机构和企业进行合作，共同开展科学研究项目，加强产学研合作，提高高校的科研实力和创新能力。
二、招引国际化师资为了提升教育质量，高校应招引更多具有国际背景和国际视野的教师。
引进国外优秀教育资源，吸收海外留学人才，为学生提供国际化的教育体验和学术指导。
通过引进海外教师，能够提供更多的语言学习机会，并促进跨文化交流与学科融合。
三、优化国际学生教育管理国际学生是高校教育国际化的重要组成部分。
高校应加强国际学生教育管理，为他们提供良好的学习和生活环境。
规范国际学生的招生、培养和管理程序，提供专门的服务与支持，如语言培训、文化适应指导等，帮助他们更好地适应新环境。
此外，还可以开设国际交流活动、文化展示等，促进国际学生与本地学生的互动与交流。
四、提升教师国际化水平教师是高校教育国际化的中坚力量。
高校应支持教师参与国际化学术交流与培训，提升他们的国际化水平。
鼓励教师参与国际学术会议、交流讲座和学术项目，增强他们的国际视野和学术能力。
通过这些国际化的学术交流，教师能够不断更新教学内容和教育思想，提高教学质量和创新能力。
五、建立国际化课程体系为了适应全球化时代的需求，高校应建立国际化的课程体系。
重视国际化课程开发，培养学生的跨文化沟通能力和全球视野。
制定合理的国际课程体系，提供多元化、开放式的选修课程，满足学生的个性化需求。
同时，加强与国外高校的课程对接，开展联合培养项目，让学生有机会参与国际交流和学习。
六、加强国际学术交流与合作高校应积极开展国际学术交流与合作，加强与国际知名学术机构的合作。
全球化背景下中国高等教育国际化的战略及对策
全球化背景下中国高等教育国际化的战略及对策在当今全球化的大环境下，越来越多的国家和地区都重视自身的国际化发展，尤其是高等教育领域。
而中国高等教育国际化也成为一个重要的战略目标。
本文将对全球化背景下中国高等教育国际化战略及对策进行探讨。
一、高等教育国际化的意义与背景高等教育国际化是指高等教育机构与学生之间跨国界的学术交流与合作，并将国际的教育理念和经验与本国教育体系相结合，从而达到提高教育质量、增加学术成果和提高学院国际竞争力的目的。
在当前全球化背景下，高等教育的国际化越来越重要。
一方面，全球化已经使得各国之间的经济、文化和政治联系非常紧密，因此高等教育的国际化也越来越不可避免；另一方面，高等教育国际化不仅可以为高等教育机构扩大国际合作与交流平台，同时也可以丰富学生的学习和生活经历，提高其竞争力。
二、中国高等教育国际化的现状与困境在过去的几十年里，中国高等教育实现了快速发展，但在国际化方面与发达国家仍存在巨大差距。
目前，我国高等教育国际化水平排名较低。
主要表现在以下几个方面：1、国际学生规模不足。
中国高等教育尚未形成较为完善的吸引外国学生的体系，并且面临一些困难，如语言的障碍、文化差异等问题，使得吸引外国留学生的难度较大。
2、师资力量不足。
我国高等教育人才队伍还存在发展的不平衡和不充分，许多学科领域还缺乏高水平的教授和研究人员。
这也成为我国高等教育国际化的一个瓶颈。
3、国际合作质量有待提高。
我国高校在国际合作方面的存在明显的质量不足，许多高校的国际合作主要是进行学生的留学与短期交流。
这种合作过于简单化和短期化，未能使国际合作产生更大的化学反应。
三、中国高等教育国际化的战略与对策针对当前中国高等教育国际化的困境，应运用适当的策略进行改进。
1、推进高校国际化进程。
在人才培养方面，应鼓励教育机构开设各类国际化教育课程并设立国际化学科专业，扩大对外开放的范围和渠道，帮助学生形成多元文化视野。
此外，要注重与海外高校开展深入合作，建立更广泛的海外交流平台，共享资源，充分发挥国际合作的示范作用。
高等教育的国际化趋势及应对策略
高等教育的国际化趋势及应对策略引言高等教育的国际化趋势是当今全球教育领域的一个重要发展趋势。
随着全球化的加速以及信息技术的迅猛发展，世界各国的高校面临着许多新的机遇和挑战。
本文将探讨高等教育国际化的趋势，分析其原因，并提出应对策略，以适应这一变化，并更好地发展和提升高等教育的质量。
国际化趋势的背景作为全球化的重要表现之一，高等教育国际化已经成为全球教育界的热门话题。
随着科技和交通的进步，越来越多的学生选择去其他国家接受高等教育，同时学术交流和合作也变得更加频繁。
国际化趋势使得高等教育面临了越来越多的机遇和挑战。
国际化的原因全球化的影响全球化是高等教育国际化的主要推动力之一。
全球化加速了信息的流动，打破了国界限制，让学生和教师更容易穿越国界，去其他国家学习和工作。
全球化也加大了各国之间的交往和合作，促进了知识和文化的交流。
这种全球化的影响使得高等教育国际化成为了必然的趋势。
经济发展的需求随着经济全球化的发展，不同国家之间的经济联系越来越紧密。
为了适应全球竞争的需要，国家需要拥有高素质的人才。
通过国际化教育，吸引和培养国际化的人才，成为了许多国家发展战略的一部分。
持续的国际合作国际合作是推动高等教育国际化的重要手段。
许多国家间的高校之间建立了伙伴关系和合作项目，共享教育资源，促进师生之间的交流与合作。
这种持续的国际合作不仅推动了高等教育的国际化，还提高了高等教育的质量和影响力。
国际化趋势的机遇与挑战高等教育的国际化趋势给各个国家的高校带来了许多机遇，同时也面临了一些挑战。
机遇1.丰富的教育资源：国际化带来了更多的教育资源，为学生提供了更多选择的机会，丰富了教育的内容和形式。
2.拓展合作机会：国际化推动了各国高校之间的合作，加强了教师和学生之间的交流与合作，提升了高等教育的质量。
3.培养全球化人才：国际化教育注重培养学生的跨文化交流能力，拓宽学生的国际视野，提高学生的全球竞争力。
挑战1.跨文化交流困难：不同国家之间存在语言、文化差异等问题，给师生之间的交流和合作带来了一定的困难。
高等教育国际化的战略策略与实施
高等教育国际化的战略策略与实施随着全球化的加速和经济的发展，高等教育的国际化已成为各国教育系统的重要目标之一。
高等教育国际化不仅有助于提升教育质量和国际影响力，还能够促进经济发展和文化交流。
因此，制定和实施高等教育国际化的战略策略至关重要。
本文将探讨高等教育国际化的战略策略与实施。
首先，高等教育国际化的战略策略应该从建立合作伙伴关系开始。
建立与外国大学、研究机构和产业界的合作伙伴关系，不仅能够分享资源和经验，还能够丰富教育内容和培养具有国际视野的人才。
通过建立双边交流项目、合作办学和联合研究中心等方式，可以加强学术交流和科研合作，提升教学和研究水平。
此外，通过与产业界建立合作关系，可以更好地满足经济和社会的需求，并促进学生就业。
其次，高等教育国际化的战略策略还需要重视招收和培养国际学生。
吸引国际学生不仅能够增加学校的知名度和影响力，还能够促进跨文化交流和理解。
为了吸引国际学生，学校可以提供奖学金和优惠政策，提供多元化的课程和学术支持，同时也需要提供良好的校园环境和生活支持。
此外，学校还需要加强对国际学生的指导和支持，帮助他们适应新的文化和学习环境，提高学习和生活质量。
在实施高等教育国际化的战略策略中，还需要重视教师的国际化培养和交流。
教师是高等教育的核心资源，他们的国际化水平直接影响着教育质量和国际影响力。
因此，学校应该鼓励教师参加国际学术会议和研讨会，与国外教师进行学术交流和合作研究。
同时，学校还可以邀请国外教师来校讲学和交流，提供国际化的教学资源和课程。
通过教师的国际交流和合作，可以提升教师的学术水平和教学能力，同时也能够为学生提供更加国际化的教育。
除了以上策略，高等教育国际化的战略策略还需要重视国际化管理和服务。
学校应该建立健全的国际部门和机构，负责统筹和协调国际交流与合作的事务。
国际部门可以提供学生和教师的国际交流和培训机会，提供咨询和支持服务，同时也需要与外国大使馆、留学机构和国际组织保持良好的合作关系。
高等教育国际化战略及实践研究
高等教育国际化战略及实践研究引言随着全球化的不断发展，高等教育国际化已成为各国教育发展的重要趋势。
近年来，高等教育国际化成为许多国家的重要发展战略之一，不仅是提高教育国际化水平的一种必由之路，也是参与国际合作与竞争的必备手段。
第一章高等教育国际化的概念和背景高等教育国际化是指高校在培养人才、科学研究和社会服务等方面，通过对外合作与交流，向国际化目标整合资源、共同开展工作，培育具有国际视野、跨文化交际能力和全球竞争力的人才的过程。
高等教育国际化的实践背景主要来自于四个方面：一是世界经济全球化和信息化的发展;二是高等教育国际化竞争的加剧;三是高等教育质量认证的国际化趋势;四是大众对高等教育和研究的全球化关注。
第二章高等教育国际化的战略高等教育国际化的战略需要国家、高校、教师和学生共同参与，实现建设具有国际化特色的高等教育体系。
具体的战略实施包括以下几个方面：1.发展多层次、多层次和多形式的国际化教育;2.加强国际交流与合作，促进交流与互鉴;3.提升高等教育的国际化水平，提高教育质量和竞争力;4.加大国际教师培训和管理力度，提升国际教育能力。
第三章高等教育国际化的实践高等教育国际化的实践包括多种形式，如学生交流、国际学位课程、海外办学和留学生招生等。
高等教育国际化的实践可以总结为三个方面的内容：一是构建国际化课程设置和培养方案;二是加强高校与企业、政府等社会组织的合作;三是推动高校国际化管理，提高高校的国际化水平。
第四章国际化教育面临的挑战和对策高等教育国际化的发展面临着诸多挑战，主要表现在以下几个方面：一是国际教育的投资成本较大;二是语言沟通障碍增加;三是学科领域和科技进步的快速变化。
与此同时，我们需要采取一系列措施来应对这些挑战：一是加大对国际化教育的投入；二是加强语言教育和文化交流；三是及时调整教学计划，紧跟学科和科技发展的变化。
结语高等教育国际化是高等教育的必然趋势和重要发展方向，推动高等教育国际化需要全社会的共同努力，特别是需要高校和教育机构的充分参与。
高等教育国际化的问题与对策
高等教育国际化的问题与对策随着全球化的加速和国际交流的不断深化，高等教育国际化已经成为了一个迫在眉睫的问题。
然而，我们也必须意识到，高等教育国际化带来的机遇和挑战是同时存在的。
在这篇文章中，我们将会探讨高等教育国际化的问题，并提出相应的对策。
一、高等教育国际化的概念高等教育国际化是指高等教育中学生、教师、课程和研究等方面，与国际社会进行广泛合作，以提高教育教学质量、推动国内教育领域的现代化和国际化进程的一种过程。
在高等教育国际化过程中，培养国际化人才、吸引国际优秀人才、与国际知名高校开展深入合作、提高教学质量与竞争力等是至关重要的。
同时，高等教育国际化还涉及到很多的复杂问题。
二、高等教育国际化所面临的问题1. 国际化人才培养问题在全球化的背景下，拥有国际化人才已经成为各国政府和企业的重要需求。
在高等教育中，如何培养出有全球视野、创造力和领导力的国际化人才，成为了我们面临的重要问题。
2. 学术诚信问题高等教育的国际化还涉及到学术诚信问题。
在高等教育国际化过程中，学术不端和作弊行为很容易发生。
这不仅损害了学术声誉，也影响了国际教育交流的信任和合作。
3. 语言问题语言问题是高等教育国际化中不可避免的问题。
在国际交流中，语言成为了沟通和合作的障碍。
如何破除语言壁垒，让不同文化背景下的学生和教师进行交流，也是高等教育国际化所面临的问题之一。
4. 教育质量问题在高等教育国际化的过程中，教育质量和教学标准也是一个值得关注的问题。
不同国家和地区的教育体系和教学方法存在很大的差异，如何保证教育质量和教学标准的一致性也是需要考虑的问题。
三、高等教育国际化的对策1. 加强人才培养高等教育国际化最主要的目的就是为了培养国际化人才。
因此，我们需要根据国际社会的需求，加强课程设置和教学方法的改进。
同时，注重学生综合素质的培养，强化其领导力和创新意识，让他们能够在国际化环境中脱颖而出。
2. 建立学术诚信制度建立学术诚信制度是高等教育国际化必不可少的一部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高等教育国际化策略探析
国际化作为一种先进的办学理念，越来越受到国内外众多高校的重视，我国高校国际化办学起步较晚，尚无成型的、完备的发展策略可供借鉴。
新加坡国立大学国标化水平高，在国际化进程中主要采取了四项行之有效的发展策略：办学理念的国际化、学生的国际化、课程的国际化和合作办学。
一、国际化观念和规划
教育观念决定了教育发展的方向和前景。
树立国际化观念，制订相应的国际化行动规划和政策是大学国际化行动的首要之举。
新加坡国立大学树立国际化办学观念，致力于发展“无墙”文化，即“思维不设墙、概念不设墙以及知识的发掘、转移和应用不设墙”。
“无墙文化”为国立大学推行国际化奠定了思想基础。
正是得益于包容性极强的“无墙文化”，新加坡国立大学国际化水平逐渐提高。
从招收学生、招聘教师、教学科研、管理直到后勤都围绕“无墙”理念展开，新加坡国立大学呈现出全方位的开放办学模式，吸引了众多国际学生、教师和科研人才。
2009年10月30日，新加坡国立大学校长tan chorh chuan在演讲中指出国立大学在将来一段时间内的战略共分为三步，即“新加坡国立大学第一步战略调整是加大努力使之成为亚洲先进文化
的中心”“第二步战略调整是新加坡国立大学必须更加灵活”“第三步战略调整是通过扩大国际研究强化新加坡国立大学作为一所国
际大学的地位”。
其国际化视野在历任校长的管理思想中都有所体现。
新加坡国立大学在办学过程中不仅将国际化理念贯彻到实际办学层面，还进一步将国际化的理念渗入学校发展规划和学校所有人员的思想之中，国际化思想成为新加坡国立大学办学的指导思想。
新加坡国立大学将自身的办学使命定为：通过教育、研究和服务改进人们思考和做事的方式。
其办学使命可以从以下三个方面加以解释：
第一，变革的教育培养那些对机会敏感的有思想的人使他们与众不同，即社会的有价值的人才和领导，以及在各方面有影响力的全球化公民。
第二，有冲击力的研究接近知识的前沿并且会对社会的进步作出贡献。
第三，作为一所国立大学，专业化的服务会增强经济和整个国家的发展。
二、学生结构国际化
学生是教育活动的对象，既是国，际化教育的受体也是国际化教育的主体，一所学校国际化程度高不高从其学生构成中就能看出。
(一)留学生占在校生数的比例
1.新加坡国立大学的留学生分为三部分：研究生层次、本科生
层次和交换生(学习2个学期)
近年来新加坡国立大学留学生数一直保持较高的数字。
具体说来，2005年，注册学生总数为28222人，留学生总数为7789人，占总数的27.60％；2006年，注册学生总数为28339人，留学生总数为8521人，占总数的30.07％；2007年，注册学生总数为29350人，留学生总数为9880人，占总数的33.66％；2008年，注册学生总数为30350人，留学生注册总数为10511人，占总数的34.63％；2009年，注册学生总数为31492人，留学生数为11088人，占总数的35.21％。
2005年，研究生层次、本科生层次和交换生数分别为：3485人、4340人、1074人；2006年，其数目分别为3462人、4577人、925人；2007年，其数目分别为3696人、5070人、1114人；2008年，其数目分别为4024人、5198人、1289人。
2.新加坡国立大学的留学生表现出三个变化趋势
第一，近年来，在校留学生数目持续增加，从2005年的7789人，增加到现在的11088人，共增加了3299人。
国际学生数目的增长显示了国立大学吸引留学生的能力有所增长也反映了国立大
学国际化规模逐年加大。
第二，留学生占所有注册生比例保持稳定增长，自2005年的27.60％增加到现在的35.21％。
留学生比例的提高说明国立大学国际化程度得到了大幅提高。
第三，本科及以上层次留学生数目增幅较大，留学生层次逐步变高。
通过数据分析可知，交换生数目明显少于本科生和研究生。
研究生除了在2006年减少23人以外，其他年份都有明显增长，本科生数目则一直保持增长势头。
交换生在国立大学的学习时间较短，从2个学期到几个学期不等，本科生和研究生则要完成其全部学业方能离校。
本科生数目的增加，尤其是研究生数目的增加既是对学校办学能力的肯定，同时也是其国际化逐步深入的体现。
(二)留学生来源国分布
新加坡国立大学招收留学生体现出明显的精英化特征。
首先，留学生来源国高等教育水平相对较高。
以sep计划为例，三个留学生来源地区都是教育科研水平相对较高的地区，如亚洲的中国香港、日本等国家与地区；欧洲的奥地利和法国等；美洲的美国、加拿大等。
其次，与新加坡国立大学保持交换生项目的高校都是各国甚至是国际上的一流大学。
如中国目前有14所高校保持交换生项目。
这些高校依次是：复旦大学、华中科技大学、南京大学、南开大学、北京大学、山东大学、上海交通大学、四川大学、中山大学、清华大学、武汉大学、厦门大学、西安交通大学和浙江大学。
日本的早稻田大学、京都大学、东京工业大学等共计6所高校。
美国的康内尔大学、加州大学等共计30所大学。
三、课程国际化
课程是教育教学活动的载体，国际化的课程对高校办学的国际
化具有关键作用。
新加坡国立大学在课程设置上充分考虑多元文化对本校的影响，建立了一套行之有效的国际化特征明显的课程。
首先，英语是新加坡国立大学的教学语言，因此，外语教学是整个课程体系的基础。
新加坡前总理李光耀曾指出：“英语使我们能直接吸收西方工业的知识和技术，没有对使用英语的坚持，新加坡就不能为她的经济找到新的基础，也就不会具有今天所拥有的国际和地区经济中心的地位。
”
其次，新加坡国立大学还开设了多个国家和地区的文化研究，如：中国研究、南亚研究、东南亚研究、美国研究、英国文学和欧洲研究等。
以中国研究为例，它为学生提供了了解中国文化、历史、社会、政治和经济的机会，以帮助他们的专业学习，或者从事与中国有关的工作。
四、合作办学
新加坡国立大学在国际化办学过程中，学校教学科研能力逐年加强，国际声誉逐步升高。
纵观新加坡国立大学国际化进程，可以得出对其发展具有重要作用的三点做法：
1.培养国际化人才
培养国际化人才是新加坡国立大学国际化战略的一大特色。
新加坡国立大学不仅以国际化理念要求自身，更是将国际化理念传达到每一个学生，将学生培养成国际化人才。
2.“无墙”理念与“有墙”管理
新加坡国力大学面向全球招生，为符合条件的学生提高就学机会，其学生管理也极富特色。
新加坡国立大学的学生没有班主任也没有辅导员，学习有各自指导教师负责。
日常社团活动由学校首席联络官负责。
3.一方面，新加坡国立大学非常重视在世界范围内与高等教育发达的高校和科研机构合作；另一方面，新加坡国立大学也非常重视与周边国家与地区合作，与世界一流的高校和科研机构合作保证了新加坡国立大学具有一流的科研水平；与周边国家合作，新加坡国立大学可以充分地利用周边国家的地理资源、文化资源等，缓解了其教育资源相对不足的局限性。
这种着眼全球，重视周边的发展模式为新加坡国立大学国际化发展创造了宽松的外部环境与充分的资源支撑。
作者简介：
王喜红(1982-)，女，吉林白城人，广东理工职业学院，研究方向：高等教育发展理论。
参考文献：
[1]李盛兵.大学国际化评价指标体系初探[j].华南师范大学学报，2005(6).
[2]陈娟.20世纪90年代以来新加坡高等教育国际化探析[d].厦门大学，2007：20.
(作者单位广东省广州广东理工职业学院)。