如何培养小班幼儿的一日常规
实习报告 如何培养小班幼儿的一日常规
实习报告如何培养小班幼儿的一日常规示例文章篇一：《实习报告：如何培养小班幼儿的一日常规》一、实习背景与初印象我在一家幼儿园开始了我的实习，负责小班幼儿的教育工作。
刚到小班的时候，哇，那场面可真是热闹。
小朋友们就像一群刚出笼的小鸟，叽叽喳喳到处乱跑。
有的小朋友抱着自己心爱的小玩具不撒手，有的在教室里跑来跑去，根本停不下来。
这时候我就想，这可咋整呢？怎么才能让他们养成良好的一日常规呢？这就像要驯服一群调皮的小神兽一样难啊。
二、从入园开始的常规培养每天早上入园的时候，好多小朋友都是哭哭啼啼的，拉着爸爸妈妈的手不肯松开。
我就想，得让他们开开心心地入园才行。
我就像个热情的小导游一样，站在教室门口迎接他们。
“小朋友们早上好呀，今天我们教室里有好多好玩的东西哦。
”对于那些哭个不停的小朋友，我就抱抱他们说：“宝宝，在幼儿园就像在家里一样开心呢，我们一起去看看小金鱼好不好呀？”就像用魔法一样，慢慢地有些小朋友就不哭了。
这时候我就知道，用温暖的话语和亲切的态度，就像给他们吃了一颗定心丸。
吃早饭的时候也是个大挑战。
有的小朋友挑食挑得厉害，这不吃那不吃的。
我就跟他们说：“小朋友们，你们看这个胡萝卜就像小火箭一样，吃了它就能跑得快快的哦。
”还有的小朋友吃饭不专心，东张西望的。
我就坐到他们旁边，像个小监督员一样，“宝宝，一口饭一口菜，像小火车进山洞一样，咕噜咕噜就吃完啦。
”嘿，你还别说，这样一比喻，好多小朋友都开始认真吃饭了。
三、游戏活动中的常规教育游戏时间到啦，小朋友们可兴奋了。
但是呢，这时候也得有规矩。
比如说玩积木的时候，有的小朋友抢别人的积木。
我就走过去说：“宝宝，抢积木是不对的哦。
就像你有一个小蛋糕，别人突然抢走了，你是不是会很难过呀？”小朋友们似懂非懂地点点头。
然后我又说：“我们一起搭一个大大的城堡好不好，大家都把自己的积木拿出来一起搭。
”这样大家就学会了分享和合作。
在户外游戏的时候，有的小朋友乱跑，这可很危险呢。
幼儿园小班一日常规培养,建议收藏
小班幼儿一日常规一、晨间1、情绪愉快，积极地来园参加活动，主动使用礼貌用语。
2、乐意接受晨间检查，在教师提醒下把晨检牌插到自己的晨检袋里。
3、入园时高兴地向老师、阿姨和同伴问好，愉快地与家人道：“再见”。
✪教师：热情的接待幼儿和家长，询问幼儿的情况。
二、晨间活动1、乐意与同伴一起玩玩具，不争玩具。
正确使用体育器械，注意安全。
2、玩好后将玩具放回原处，摆好整齐。
3、主动饮水，在提醒下擦汗、更换衣服。
✪教师：认真组织幼儿进行活动，及时为幼儿增减衣物。
注意控制幼儿的活动量。
三、早操积极愉快地和老师听音乐、按口令做操。
✪教师：有精神的领操，及时为幼儿增减衣物。
四、集中教育活动1、在老师的提醒下，保持正确的坐姿。
2、认真倾听，不随意插话，积极、主动地回答问题。
3、愉快地参与活动，爱护玩具、用具。
✪教师：做好教学的准备，认真的进行教学活动。
五、盥洗到自己的小便槽中小便，便后在教师的提醒、帮助下，卷起袖子，用正确的方法洗手。
洗手时不推不挤、不玩水，把水轻轻甩在水槽内，洗后关紧水龙头，用自己的毛巾展开擦手。
✪教师：帮助幼儿进行盥洗，注意幼儿安全。
六、餐前活动根据教师的要求进行安静游戏。
✪教师：组织幼儿进行安静游戏，进餐前教育。
七、午餐及餐后1、午餐不挑食，不掉饭粒，保持桌面的整洁。
2、正确使用毛巾擦嘴、擦脸，并用自己杯里的温水漱口。
✪教师：帮助幼儿吃完饭菜。
3、餐后，将餐具和椅子放好。
4、餐后不做剧烈运动，参与散步活动。
✪教师：组织幼儿进行散步活动，及吃完餐后的水果。
八、午睡及起床1、安静入寝室，摆放好拖鞋，盖好被子，安静入睡。
2、安静就寝，睡姿正确。
3、起床后，在老师和阿姨的帮助下，穿好衣服、换好鞋子，并把拖鞋整齐地摆放在鞋架上。
4、自由饮水，保证饮水量。
✪教师：帮助幼儿脱下衣裤，管理午睡，中途摸摸幼儿的额头，确保孩子没发热身体不适。
九、离园离园时，在老师和阿姨的帮助下整理好仪表，并带好自己的物品，礼貌地和老师、同伴道别。
幼儿园小班幼儿一日常规要求
幼儿园小班幼儿一日常规要求1.准时到园：每天早上家长要按时将孩子送到幼儿园，缺勤需要提前向班级老师请假。
行为上，家长要帮助孩子按时起床，准备好所需的学习用具和午餐等物品。
2.穿戴整齐：幼儿要穿戴整齐，注意梳洗，遵循班级统一着装要求，保持个人卫生。
3.教室整洁：幼儿要养成好的卫生习惯，保持教室整洁。
在班级日常活动和学习结束后，幼儿需要将座位整理整齐，扫地、擦桌子等日常清洁是幼儿参与的任务。
4.预备活动：幼儿在到达幼儿园后需要按照老师的指导进行预备活动，如跳绳、游戏等，以帮助孩子放松身心，准备好学习状态。
5.实施日常活动：幼儿园小班的日常活动包括听音乐、参加手工制作、进行益智游戏、观看故事等等。
幼儿需要积极参与这些活动，提高动手能力和思维能力。
6.保持安静：在学习和活动中，幼儿要保持安静，听从老师的指导，不要打闹和大声喧哗，保持良好的学习氛围。
7.保护环境：幼儿园小班将环保教育融入日常活动中，幼儿需要养成保护环境的好习惯，如节约用水、节约用纸、垃圾分类等。
8.餐饮要求：幼儿园小班的餐饮要求一般包括午餐和小吃。
幼儿需要在规定的时间内吃饭，并且要按照老师的指导吃饭，可以互相帮助和分享食物。
9.小憩和午睡：小班幼儿通常会进行小憩和午睡，这对孩子的身心发展非常重要。
幼儿要按照老师的指导放松身心，安静休息，保持良好的精神状态。
10.外出活动：幼儿园小班通常会组织外出活动，如郊游、参观等。
幼儿要在活动中严格遵守安全规则，并且尊敬师长。
这些是幼儿园小班对幼儿的一些日常规定和要求，旨在培养幼儿良好的生活习惯和学习方式。
家长和幼儿园要共同合作，帮助幼儿逐渐适应团队生活，培养健康快乐成长的孩子。
培养幼儿一日生活常规的策略 【完整版】
培养幼儿一日生活常规的策略生活常规是幼儿园为了培养幼儿良好生活习惯和生活基本能力，确保幼儿健康成长而制定的幼儿园生活各环节的基本规则与要求。
如何培养幼儿良好的一日生活常规呢?可以从以下几点入手:1.根据幼儿的年龄特点培养幼儿的生活基本能力。
幼儿的生活基本能力的培养，要从孩子的年龄特点出发，逐步增加难度与要求。
如:小班新生刚入园时，教师可从培养孩子最基本的入厕、洗手、喝水、吃饭、拿餐点、整理玩具、穿脱衣物鞋子等技能，引导孩子为自己服务。
这些活动是幼儿在教师的提醒、指导和帮助下很快能够实现的，在练习这些技能时，教师可以结合形象有趣的儿歌、生动好听的故事等形式开展，激发孩子我要自己做的意愿，技能的习得会给孩子带来成功感和愉悦感。
中班孩子则可以自己学习叠被子等技能的培养。
2.提供游戏化的场景(机会)引导幼儿反复实践。
生活能力的培养不是一朝一夕就能完成的，在幼儿刚习得技能的时候是非常愿意做这件事的，但如果一味地让孩子做，他们又会产生厌烦的情绪，因此我们可以创设游戏化的场景让孩子在游戏中反复实践，使技能得到练习与巩固。
如:可利用角色游戏(区域活动)娃娃家，引导孩子扮演“妈妈”与“宝宝”相互督促进行穿脱衣服鞋子的练习;喂娃娃“吃饭”进到使用调羹的练习;“妈妈”、“宝宝”吃餐点，进行拿放餐点等技能的练习等。
游戏不仅使孩子玩得开心，还能减轻孩子的心理压力，在孩子失败的时候帮助他们克服困难，因为这里他们认为是某个角色做得不好，而不是他自己，很多孩子还会给这个角色(其实是他自己)加油鼓励，从而进行坚持不懈地练习，最终使技能得到巩固。
3.持之以恒，家园合力，形成良好的一日生活常规。
保教人员密切配合，常抓不懈。
保教人员之间密切配合、要求一致、常抓不懈是做好班级常规工作的基础。
对于常规的规则，保教人员时刻要做到心中有数，不能因为某件事、某个人而轻易放弃常规的遵守，会使幼儿的常规不稳定，容易产生侥幸心理，只有保教人员和孩子们都来遵守，才能取得好的效果。
实习报告 如何培养小班幼儿的一日常规
实习报告如何培养小班幼儿的一日常规示例文章篇一：《如何培养小班幼儿的一日常规》作为一名在幼儿园有过很多观察和体验的小学生，我想和大家说说怎么培养小班幼儿的一日常规。
这可是个很重要的事情呢，就像盖房子要打好地基一样，幼儿的一日常规是他们在幼儿园快乐生活和学习的基础。
小班的小朋友们就像一群可爱又调皮的小猫咪。
他们刚刚来到幼儿园这个新环境，对一切都充满了好奇。
有的小朋友早上来的时候，眼睛瞪得大大的，东瞅瞅西看看。
这时候，老师就像温柔的猫妈妈一样迎接他们。
老师会微笑着和小朋友说：“早上好呀。
”小朋友可能会害羞地低下头，或者小声地回一句“早上好”。
这简单的问候就是一日常规的开始。
吃饭的时候呀，那可真是像一场小小的“战斗”。
有的小朋友看到饭菜，高兴得不得了，就像小饿狼一样大口大口吃。
可也有小朋友，皱着眉头，拿着小勺子在碗里搅来搅去，就是不愿意吃。
这时候，老师不能着急。
老师可以走到这个小朋友身边，蹲下来说：“宝宝呀，你看这个菜菜就像小绿精灵，米饭就像白白的云朵，吃了它们，你就能像超人一样有力气哦。
”小朋友可能就会半信半疑地吃上一口。
而且呀，在吃饭的时候，要让小朋友们知道排队拿饭，坐在自己的小椅子上乖乖吃，不能乱跑。
就像小火车一样，每个小朋友都是一节车厢，要在自己的轨道上运行。
午睡也是个大问题呢。
小班的小朋友们精力旺盛，好像有使不完的劲儿。
午睡的时候，有的小朋友躺在床上翻来覆去，眼睛睁得大大的。
老师就会轻轻地拍拍他，说：“宝宝，闭上眼睛，我们要去梦的小花园里玩啦。
”老师还可以给小朋友讲个小故事，像《小兔子乖乖睡觉》之类的。
这样小朋友们就会慢慢安静下来，进入梦乡。
这就像给小树苗浇水，让它们在休息中茁壮成长。
游戏时间就更有趣啦。
小朋友们都喜欢玩游戏，但是游戏也有规则。
比如说玩搭积木，不能抢别人的积木。
我就看到过这样的情况，一个小朋友抢了另一个小朋友的积木，被抢的小朋友哇地就哭了。
这时候老师过来了，说：“宝贝呀，搭积木就像大家一起盖房子，你抢了他的积木，就像拆了他的小房子，他会很伤心的。
小班一日生活常规
小班一日生活常规
在小班的一天中，孩子们经历了许多有趣的活动和学习。
他们的一日生活常规通常包括各种活动，例如早晨的迎接、上午的学习时间、午餐时间、下午的游戏和放松时间等。
这些活动不仅有助于孩子们的身体健康，也促进了他们的认知和社交能力的发展。
早晨，孩子们通常会在老师的带领下进行迎接活动。
这个时候，他们会和老师打招呼，与同学们交流，还会进行一些简单的晨间操活动，以活跃身体和大脑。
这样的活动可以让孩子们在一天的开始时焕发活力，迎接新的一天。
上午的学习时间是小班孩子们最重要的学习时段。
在这个时间里，老师会为他们安排一些简单的学习任务，例如认字、认数、绘画、手工等。
通过这些活动，孩子们不仅可以学到新知识，还可以培养他们的观察力、动手能力和想象力。
午餐时间是孩子们一天中最期待的时间之一。
他们可以和同学们一起用餐，还可以和老师互动，分享自己的一天。
在午餐时间，孩子们可以学会自理，懂得与人分享，还可以培养他们的社交能力。
下午的时间通常是孩子们进行游戏和放松的时间。
在这个时间里，他们可以选择自己喜欢的游戏，或者在老师的带领下进行一些集体游戏。
这样的活动可以让孩子们释放自己的能量，放松身心，也可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。
小班一日生活常规中的各种活动和学习，不仅可以让孩子们度过充实而有趣的一天，还可以促进他们的全面发展。
通过这样的一日生活常规，孩子们可以学会自理、自律，培养他们的社交能力和团队合作意识，也可以为他们的未来学习打下坚实的基础。
小班一日常规管理制度
小班一日常规管理制度一、晨间活动1.室内活动：幼儿在到达幼儿园后，首先进行晨间活动。
老师可以设计一些适合幼儿的室内活动，如晨间操、唱歌、玩游戏等，让幼儿在欢快的氛围中开始一天的活动。
2.室外活动：随后，幼儿可以到晨间活动场地进行室外活动。
老师可以引导幼儿进行户外游戏、跑步等活动，让他们在充分运动的同时感受自然的美好。
二、课堂管理1.教室布置：教室要保持整洁干净，桌椅摆放整齐，教学用具要摆放到幼儿可以拿取的位置。
2.座位安排：老师要根据孩子的性格特点和学习情况合理安排座位，帮助他们更好地专注学习。
3.教学秩序：老师在讲课过程中要保持秩序，教育幼儿要有条不紊地参与，不做打断教学秩序的事情。
三、用餐管理1.就餐准备：在用餐前，老师要准备好幼儿的餐具和饮品，保证用餐的安全卫生。
2.用餐安排：带领幼儿有序进餐，帮助幼儿培养良好的餐桌礼仪，不要随意乱动餐具。
3.饭后清洁：用餐后，老师和幼儿一起清理餐具和餐桌，让幼儿养成自我清洁的好习惯。
四、午休管理1.午休准备：老师在午休前要给幼儿准备好被子、垫子等午休用品，帮助他们找到适合的午休位置。
2.安静环境：在午休期间，老师要保持教室的安静，帮助幼儿轻松入睡，并在适当的时候唤醒他们。
3.午休态度：在午休结束后，老师要引导幼儿保持安静的环境，尽量避免吵闹，让其他休息中的幼儿不受干扰。
五、户外活动1.安全准备：在户外活动前，老师要检查好活动场地和活动用品的安全情况，确保幼儿可以安全地参与活动。
2.活动引导：老师要在户外活动中引导幼儿参与各种适合的游戏，并关注他们的安全状况。
3.活动结束：在活动结束后，老师要带领幼儿整理活动场地和用品，培养幼儿的协作精神和责任感。
六、下午活动1.小组氛围：在下午活动中，老师可以分成小组活动，在小组活动中提高幼儿的合作意识和团队精神。
2.手工制作：可以安排一些手工制作活动，让幼儿发挥创造力，培养他们的动手能力和艺术感。
3.课后整理：下午活动结束后，老师和幼儿一起整理教室，将学习用具和玩具等物品归位。
小班常规培养计划4篇
小班常规培养计划4篇小班常规培养计划1一、早晨来园１、能高高兴兴来上幼儿园。
２、与老师、小朋友主动问早，能眼睛看着打招呼的人。
３、自己插好晨检牌，与家长礼貌道别。
４、然后将自己的随身衣物自己折叠好放在指定的地方。
二、晨间活动１、室内桌面玩具常规：不把玩具倒出来，需要多少拿多少，不争抢玩具，能互相合作、谦让；收玩具能进行正确的归类；玩具收好能放回相应的地方。
看到地面有玩具掉落能及时主动的捡起来放好。
玩玩具的时候不大声的讲话，不离开位子游戏。
２、室外活动常规：在老师指定的范围内玩耍；小朋友之间不推不挤，友好游戏；听到音乐能把玩具放回规定的地方并按照先到先排队的顺序回教室。
三、早操常规愿意听音乐眼睛看老师做操，情绪愉快。
能一个一个排队回教室，不拥挤。
四、户外活动常规１、解好小便，整理好衣物并把小椅子放进桌下后在桌子边上排好队。
２、走路会一个跟着一个走，上下楼梯一律靠右边走，不推不挤，不讲话。
３、愿意和老师一起做集体游戏，能遵守游戏规则，注意安全。
４、玩大型玩具能遵守纪律，会排队等候，不推挤，不做危险动作。
五、进餐常规１、饭前做一些安静活动，不动桌上的餐具，等待老师分饭菜，愿意帮助老师分调羹。
把椅子移进桌下，肚子贴牢桌边，防止饭粒掉落。
２、分到饭菜后开始用餐，不一边讲话一边用餐，会一口饭一口菜的吃，不挑食，能吃完自己的一份饭菜。
３、吃完饭后会收拾自己的桌面，把桌上、地上的掉落物捡干净并倒在垃圾桶里，饭碗、菜碗放在相应的锅里，学习自己擦桌子。
4、吃完饭后洗净手，擦净嘴巴，拿好小椅子在教室门口玩玩具，尽量放低音量，好好玩玩具，不随便走动。
5、听到音乐收玩具，动作快，不扔玩具，然后将小椅子搬回教室，六、午睡及下午点心常规１、把椅子翻到桌上，解小便，脱鞋子，在门口排队。
轻轻的进午睡室。
２、到床上先脱裤子再脱衣服，能尽量自己完成，需要老师帮助举手示意。
衣服、裤子折叠整齐后放在床尾。
３、安静的入睡，睡醒后能做到不打搅别人。
小班幼儿一日常规培养的几个要点
小班幼儿一日常规培养的几个要点
1、及时使用材料：让幼儿及时使用材料，激发孩子想象力和创造力、发展技能和启发思维能力。
2、让孩子去探索：让孩子有机会去探索自己感兴趣的领域，给他们创造空间来发展灵感，用体验的方式感受各种风格的世界。
3、定期游戏：定期组织游戏活动，帮助孩子们学习团队精神、和睦协调各自之间的技能。
多接触自然环境：让孩子多接触自然环境，培养孩子的观察力、学习思考能力，帮助他们更好的认识和接受社会。
4、身体活动：注重通过身体活动提升孩子对自我和社会的负责感，让孩子能够熟练运用各个领域的技能。
5、教育引导：定期进行教育引导，指导孩子学习及时做出正确的选择，把握孩子自身的优势以及改善自身弱点。
小班一日生活常规
小班一日生活常规
小班一日生活常规，是指幼儿园小班的孩子们在一天中的日常生活规律和活动安排。
在这个年龄段，孩子们的生活常规对他们的成长和发展至关重要。
以下是小班一日生活常规的一个典型安排。
早晨，孩子们一般会在幼儿园的晨间活动中开始一天的学习和游戏。
老师会带领孩子们进行晨间操和唱歌，让他们在欢快的音乐中唤醒身体和大脑。
接着，孩子们会进行自由活动，可以选择自己喜欢的玩具或者游戏，与小伙伴们一起玩耍。
上午，孩子们将会进行一些集体活动，比如故事时间、手工制作、游戏等。
这些活动既能培养孩子们的团队合作意识，又能激发他们的创造力和想象力。
在这个过程中，老师会引导孩子们进行交流和互动，让他们学会倾听和表达自己的想法。
中午，孩子们会进入午休时间，休息一段时间以恢复体力和精神。
在午休结束后，孩子们将进行午餐时间，老师会帮助孩子们有序地用餐，培养他们的自理能力和饮食习惯。
下午，孩子们将进行一些户外活动，比如操场上的游戏、小组活动等。
这些活动不仅能让孩子们释放体能，还能让他们接触自然，感受大自然的美好。
在这个过程中，孩子们可以学会团队合作、尊重他人和规则意识。
晚上，孩子们将进行一些轻松的活动，比如绘画、玩具游戏等。
这样的活动有助于让孩子们放松身心，准备迎接家长的接送。
小班一日生活常规的安排，既注重了孩子们的学习和发展，又照顾了他们的生活和情感需求。
通过这样的日常规律和活动安排，孩子们可以健康快乐地成长，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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如何培养小班幼儿的一日常规
作者：杜鹃
来源：《东方教育》2016年第04期
摘要：当前，常规教育对幼儿的健康成长来说是必不可少的。
尤其是对于小班幼儿的每日常规教育来说，它可以让充分借助各种游戏材料，发挥出幼儿的想象力和创造力，从而达到教育幼儿的作用。
系统化的常规教育对幼儿本身来说是一种很好的提升，它不仅可以充分开发幼儿的动手能力，还能提升幼儿的想象力和判断力，提升幼儿的积极性和主动学习的能力。
因此，对于小班幼儿来说，充分有效的一日常规教育对其的帮助是多方面的，对幼儿的健康成长起到的作用也是不容忽视的。
关键词：幼儿园；小班幼儿；常规教育
正文
一、前言
在幼儿园教学中，对幼儿进行充满爱的常规教育活动，仿佛是在为幼儿打开一扇扇的门，让幼儿可以看到一个个丰富多彩的世界，并且能够让幼儿感受到幼儿教师的博大胸怀和崇高的精神境界。
的确，爱是一种情感交流的方式，当幼儿教师把炽热的爱通过教学活动和生活中的点滴传给幼儿时，便会激起幼儿对教师的情感回报，从而乐于接受教师所赋予的一切，不仅能够让幼儿在常规教育中享受更多的乐趣，实现幼儿的全面发展，还能更大程度地发挥每日常规教育的教育价值。
二、常规教育在幼儿园课程中的作用
（一）常规教育在幼儿园课程实施中起着非常重要的作用
众所周知，由于小班幼儿的特殊年龄，幼儿教师在课堂上很难教授比较深奥的知识，况且科学文化知识相对比较隐晦，对小班幼儿来说难以理解。
然而，常规教育作为一种教育方法，对小班幼儿的课程教学起到的作用是不可替代的。
对于每日常规教育教学来说，其不仅能够帮助幼儿学习一定的科学文化知识，更能够有效发挥出幼儿的自主性和主观能动性，让幼儿可以任意释放自己的天性，发挥自己的特长。
例如在开展“小小蛋儿把门开”的教育活动中，孩子们生成了很多问题：母鸡是怎么下蛋的？还有哪些动物是卵生动物？通过主题的深入，我们将孩子们的疑问经过资料搜集、模仿等多种形式的展现，在角色体验区中设立了各种卵生动物的头饰，供他们更直接地进行角色的扮演。
这种形式的展开，大大激发了幼儿自主参与游戏的积极性，不仅丰富了角色的内容，而且拓宽了幼儿的知识面。
（二）常规教育可激发幼儿的好奇心，提高幼儿的学习兴趣
小班幼儿每日常规教育的内容总是会随着幼儿的经验、生活积累和当前的亲身体验逐步地发展，再将经验带到常规教育中，结合想象不断地丰富教学内容，来进一步地满足小班幼儿的需求。
此外，每日常规教育能够有效唤起幼儿已有的生活经验，为幼儿教育的顺利进行奠定了良好的基础，让幼儿从中得到需要的信息和懂得不少知识，同时又提高他们在发现问题和解决问题方面的能力。
在幼儿这种“兴趣点”被激发的状况之下，幼儿对于自身学习兴趣的提高也是显而易见的。
例如，在开展“糖果”这一常规教育中，抓住“糖果”这个对于小班幼儿最具吸引力的教育资源，从糖果的口味、包装、充足热量出发，设计了系列有关这个教育内容，加深幼儿对糖果的认识，并创设“开心糖果店”引导幼儿利用现有的材料练习包裹、分类、计数，让他们通过多种形式来参与其中。
从而引发他们扮演“售货员”、“操作员”等多种角色的意愿，即渗透了常规教育的需求，也提升了幼儿的社会经验，丰富了教学内容。
（三）常规教育可调动幼儿的多种感官参与，促进幼儿多方面的发展
常规教育的实施，需要创设与搜集大量相关的活动材料，以便更好地开展系列教学活动。
结合小班幼儿的年龄特点，选择生动、形象的游戏材料，激发他们各种感官的共同参与是非常重要的。
幼儿通过本身已有的知识经验进行大胆的创作，通过一系列活动，帮助他们将已有的表象进行再创造，使幼儿的动手操作能力及交往能力都得到相应的提高。
开学初期，我们以“亲亲一家人”的主题在“娃娃家”中投放了相关的生活材料：假发、围裙、废旧化妆品、梳妆镜、拖鞋、公文包等，并给孩子们提供了角色游戏挂牌：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等人物形象的挂牌，来加深他们对角色意识的扮演。
通过利用各种材料将生活中的真实物品还原到情境教育中，并生成了多种教育方法，丰富了幼儿的内容，加深了对日常生活的认识和理解。
他们都很喜欢这种形式的展开，“娃娃家”也一下子红火起来。
三、培养小班幼儿一日常规的方法
（一）确立常规教育的目标
小班幼儿在常规教育中要建立一定的目标，培养他们在常规教育中的主体性发挥是确立常规教育目标的一个方法，我们在实践中可以体会到：幼儿积极主动的去参与活动，他们的想象力、观察力以及主动操作能力是常规教育的价值所在。
而使幼儿积极主动参与常规教育，大胆的创造主动性应该成为常规教育的首要目标，这样才能保证幼儿在常规教育中的主体性得到尽好的发挥。
在具体合理目标的确立上，要注意目标的层次性、阶段性和多向性。
（二）提供适宜的场地，尊重幼儿自主选择
幼儿常规教育的场地是幼儿在进行教育过程中更好发挥主动性、创造性、动手操作能力的一个平台，为幼儿提供一个安全舒适的场地是小班幼儿进行常规教育的重要组成部分，让幼儿更好的施展这是开展常规教育首先要做到的事情。
场地太小太大或者没有都不利于孩子进行常规教育时的发挥。
具体来说，面对小班幼儿的特点，小班的幼儿教师都应该注意到，小班幼儿年龄比小班中班的年龄偏大，思想发展各方面都相对于成熟，在小班幼儿进行常规教育的环境上也应该根据小班幼儿身心发展特点的实际，从幼儿的兴趣需要出发，更好的促进小班幼儿健康成长。
教师参与常规教育的主题过多，游戏的目的性不强，幼儿根据自己对周围生活环境中的物体和建筑所形成丰富深刻的印象，主动去建造物体往往比教师自己预设了主题更容易发挥孩子的建构能力。
（三）依据小班幼儿年龄特点，选择适宜的指导方式
不同年龄班常规教育的发展有不同的特点，教师需要了解幼儿的这些年龄特点，确立不同的指导目标，在实践指导中根据特点和目标采用不同的指导方法。
小班的幼儿尚不具备一定的独立能力，因而在实施教育前能事先进行一定的设想和规划，可以通过分工、合作等方式完成较复杂的教育活动。
在小班结构技能的基础上，教师要引导幼儿学习新的结构技能，比如转向、穿过、平式联结和交叉联结等，搭建复杂的物体；教师引导幼儿掌握整体对称、平衡的构造，整体布局，学会选择辅助材料。
教师在必要的时候做必要的指导，选择正确恰当的指导方式，满足幼儿在常规教育中突发奇想的需要，激发他们的创作灵性。
让他们轻轻松松，快快乐乐的解决他们教育上的问题从而促进幼儿更好健康成长。
四、结论
综上所述，幼儿园教师对于幼儿常规教育的实施是一个长期的过程，只有充分有效的借助常规教育，才能及时发现幼儿自身的特长以及对感兴趣事物的判断力的提升。
在这一过程中，幼儿可以借助每日常规教育进行学习，提高自己的安全意识和主观意识，从而健康有效成长。
借助每日常规教育，可以达到常规教育与幼儿园课程的优化整合，更好地体现“以常规教育为幼儿园基本活动”的思想，以促使每位幼儿在原有的水平上得到提高，促进其身心健康成长。
与此同时，家庭在常规教育中发挥的作用值得进一步重视和提高。
参考文献：
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