植物体的结构层次1 导学案
《植物体的结构层次》教案
《植物体的结构层次》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握植物体的结构层次，从细胞到植物体的各个层次。
2. 培养学生的观察和分析能力，通过观察植物体的结构，理解其结构层次。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验了解植物体的结构层次。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物体的结构层次，细胞、组织、器官、植物体的关系。
2. 教学难点：植物体结构层次的理解和应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考植物体的结构层次。
2. 利用多媒体展示植物体的结构，帮助学生直观理解。
3. 实验操作，观察植物体的结构，加深对结构层次的理解。
四、教学准备1. 多媒体教学设备。
2. 植物体结构图片。
3. 实验材料：植物体样本、显微镜等。
五、教学过程1. 导入：通过问题引导学生思考植物体的结构层次。
2. 讲解：利用多媒体展示植物体的结构，讲解细胞、组织、器官、植物体的关系。
3. 实验：分组进行实验，观察植物体的结构，记录并讨论。
4. 总结：引导学生总结植物体的结构层次，解答疑问。
5. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问了解学生对植物体结构层次的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析、总结能力。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学内容，确保学生扎实掌握植物体的结构层次。
八、拓展活动1. 组织学生进行植物采集，观察不同植物的结构特点，加深对植物体结构层次的理解。
2. 开展植物摄影比赛，鼓励学生记录植物体的美丽瞬间，提高学生的观察兴趣。
九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解植物体的结构层次，细胞、组织、器官的概念。
2. 第3课时：实验观察植物体的结构，分组讨论。
3. 第4课时：总结植物体的结构层次，解答疑问。
4. 第5课时：作业布置与讲解，巩固所学知识。
植物体的结构层次导学案
第三节 植物体的结构层次 编号：7【学习目标】：1.举例说明绿色开花植物的六大器官，识别植物的五种组织。
2.描述植物体的结构层次，认同植物体是一个整体。
【重点和难点】： 举例说明植物体的五种组织。
【学习过程】：一、自主预习 【知识点1】绿色开花植物的六大器官（P80）:1.植物体的生长发育是 开始，受精卵经过 、 形成 、，进而形成植物体。
2. 绿色开花植物有六大器官： ， 。
【知识点2】植物体的五大组织（P81）：类型特点 功能 分布 分生组织细胞 ，细胞壁 ， 细胞核 ，细胞质 。
具有很强的 能力，能不断产生 。
根尖、茎尖等 保护组织 细胞排列具有 功能 根、茎、叶表面的表皮 机械组织 增厚具有 、 茎、叶柄、花柄、果皮等 输导组织 细胞上下相通运输水和无机盐 运输有机物根、茎、叶等，遍布植物体营养组织 细胞壁 、液泡 储藏 六大器官都有 【知识点3】叶片的结构（P83）1、叶片的结构可以分为三大部分： 、 、 。
2、叶片表皮 ，是 组织；叶肉的绝大部分属于 组织，叶肉细胞内含有大量的 ，是进行 的主要场所，而叶脉主要由 构成。
二、合作探究：1、根据剥橘子的经历，思考并完成以下表格：橘子的各个部分构成组织表皮 生殖器官营养器官 根、 、 花、 、1）完成右侧表格2）一个橘子属于结构层次。
三、当堂检测：1.下图所示植物的结构中，属于器官的是（）2.绿豆粥是夏季消暑解渴的佳品。
从结构层次上看，其原料绿豆属于植物体的（）A. 细胞B. 组织C. 器官D. 系统3.破损的水果比完好的水果易坏，是因为缺少（）A. 分生组织B. 输导组织C. 保护组织D. 营养组织4.我们常说的“藕断丝连”中的“丝”属于什么组织（）A．保护组织 B．分生组织 C．营养组织 D．输导组织5.下列关于植物体结构层次的叙述,正确的是( )A．植物体的基本单位是细胞 B．西瓜子属于器官C．西瓜皮属于器官 D．细胞→组织→系统→个体6.下列说法中错误的是( )A．植物的根、茎、叶具有供给营养的功能 B．花、果实、种子是植物的生殖器官C．所有的植物体都是由根、茎、叶、花、果实、种子构成的D．植物体的生长发育也是从受精卵开始的7.杜鹃是一种只产卵不孵卵的特殊鸟类，杜鹃花（俗称映山红）则是一种绿色开花植物。
第三节 《植物体的结构层次》 导学案
学习必备 欢迎下载第 1 页 第三节 《植物体的结构层次》 导学案【学习目标】1、 概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2、 识别植物的几种主要组织。
3、 描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4、 认同植物体是一个整体。
【温故知新】1、动物个体发育的起点——受精卵。
2、从微观到宏观描述动物体的结构层次：细胞 组织 器官 系统 动物体或人体【新知探究】一、绿色开花植物有六大器官1、一株完整的绿色开花植物有哪些器官？2、连一连：植物每种器官的功能主要是什么？根茎 输送水分和无机盐等物质叶 进行光合作用制造有机物花 繁殖后代果实 吸收水分和无机盐种子二、植物的几种主要组织问题思考：植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也像动物体一样，由不同的组织构成的呢？12、 以小组为单位对本组提供的的植物器官材料（萝卜、莴笋、青菜叶、百合花、番茄、菜豆、包菜叶）进行解剖和观察，寻找所观察的器官里的各种组织，讨论交流问题：问题1：你们小组观察的材料是什么？它属于什么器官？我们小组观察汇报的材料是 ，它属于植物器官的 。
问题2：猜一猜这个器官的哪些结构可能是由哪种组织构成的？通过观察，我们发现 （观察材料）的 部分有 的特点，我们认为这可能是 组织；……方法指导：观察时遵循由外到内，由宏观到微观的原则（宏观即大的方面，较大的层次；微观即小的方面，较小的层次），依次对材料的各种结构进行观察和分析。
三、植物体的结构层次 试一试：从微观到宏观描述植物体的结构层次： 【总结与提升】 通过本节课的学习，我学会了什么？ 【练一练】 1、下列可食用的部分属于营养器官的是 （ ） A ．大豆 B ．花生 C ．白菜 D ．苹果 2、我们吃的黑瓜子属于植物的 （ ） A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 3、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自构成植物体的 ( ) A ．保护组织 B ．营养组织 C ．分生组织 D ．输导组织 4、吃西瓜时，可以食用的“红色”瓜瓤部分，实际上是 （ ） A ．一个上皮组织 B ．一种营养组织 C ．一个器官 D ．一个系统 5、向日葵和大熊猫相比，向日葵没有的结构层次是（ ) A ．细胞 B ．组织 C ．器官 D ．系统 6、下列关于一株番茄和一头牛的叙述中错误的是（ ） A ．细胞是它们结构和功能的基本单位 B ．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统 C ．都是由一个细胞——受精卵发育而来 D ．番茄的果实、牛的心脏都属于器官 7、秋天到了，新鲜的橘子上市了，我们吃的橘子属于植物体结构层次的 ，橘子皮具有保护作用，主要是由 组织构成的；橘子皮和瓣之间白色的丝络主要是由 组织构成的，橘子多汁的果肉主要是由 组织构成的。
2.3植物体的结构层次(导学案)
第三节植物体的结构层次（导学案）【学习目标】1.了解绿色开花植物的六大器官；2.掌握构成植物体的基本组织，了解各组织的细胞特征；3.掌握植物体的结构层次；【学习过程】一、复习回顾1.动物和人体的发育都是从开始的，通过细胞增加细胞数目，经过细胞和形成了各种组织。
2.动物体的基本组织包括：。
3.心脏主要是由组织构成的；4.动物体的结构层次由小到大一次是：。
二、植物体的六大器官1.自主学习：我们食用的番茄、萝卜、白菜、胡萝卜、西兰花、辣椒、西瓜子、油菜、卷心菜等,主要是植物的哪种器官?根:茎:叶:花:果实:种子:2.植物体的这些器官各有什么功能?营养器官：生殖器官：三、植物体的几种主要组织1.多细胞的植物体是由发育来的,通过产生新细胞,经过形成各种组织。
2.植物体的主要组织名称分布特点功能分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织四、植物体的结构层次1.观察叶片的结构，思考下列问题。
①叶片的上表皮和下表皮属于组织，起作用。
②叶肉是由组织构成的，作用是。
③叶脉中有和，属于组织，作用是。
2.归纳总结植物体的结构层次是；与动物体结构层次相比,没有。
【达标测评】1.下列结构中不属于组织的是( )A.叶的表皮B.番茄果肉C.花生种子D.苹果皮2.用开水烫过的番茄,很容易就可以剥下表皮,内部露出果肉,果肉内还有一些筋络,它们依次属于( )A.营养组织、输导组织、保护组织B.保护组织、分生组织、保护组织C.分生组织、输导组织、营养组织D.保护组织、营养组织、输导组织3.表皮损伤的苹果不易储藏,是因为( )A.具有保护功能的保护组织被破坏了,保护功能下降B.果肉中的营养组织受伤,储藏的营养物质流失C.输导组织遭破坏,营养无法运输D.分生组织受伤,无法产生新细胞4.我们吃的黄瓜,是植物体的什么结构( )A.根和茎B.花和果实C.果实和种子D.叶和种子5.绿色开花植物的结构层次是( )A.细胞→组织→器官→植物体B.细胞→组织→系统→植物体C.细胞→器官→系统→植物体D.细胞→器官→组织→植物体6.下列哪项是营养组织的主要功能( )A.对细胞起支持作用B.供给保护组织营养C.储藏营养物质供细胞利用D.输导营养物质供给其他组织。
《植物体的结构层次》 导学案
《植物体的结构层次》导学案一、学习目标1、识别植物体的几种主要组织。
2、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
3、培养观察能力和归纳总结能力。
二、学习重难点1、重点（1）识别植物体的几种主要组织。
（2）描述植物体的结构层次。
2、难点理解植物各种组织的分布和功能特点，以及它们如何协同工作构成一个完整的植物体。
三、学习过程（一）知识回顾1、动物体的结构层次是怎样的？细胞→组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）→器官→系统（消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统）→动物体（二）引入新课我们已经了解了动物体的结构层次，那么植物体的结构层次又是怎样的呢？让我们一起来探索吧！（三）自主学习1、绿色开花植物是由六大器官组成的。
其中属于营养器官，属于生殖器官。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫组织。
3、分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的能力，能够不断分裂产生新细胞。
4、保护组织一般由细胞构成，具有内部柔嫩部分的功能。
5、营养组织的细胞壁，液泡，有营养物质的功能。
6、导管属于组织，能够运输和。
筛管属于组织，能够运输。
7、机械组织对植物体主要起和作用。
（四）合作探究1、观察根尖的纵切片，说说分生组织的分布和功能。
2、观察叶片的横切面，识别叶片的几种组织，说说它们的分布和功能。
3、比较植物的几种主要组织，完成下表：｜组织名称|分布|功能|｜｜｜｜｜分生组织|＿____|＿____|｜保护组织|＿____|＿____|｜营养组织|＿____|＿____|｜输导组织|＿____|＿____|｜机械组织|＿____|＿____|4、尝试用自己的语言描述植物体的结构层次。
（五）课堂小结1、植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
2、植物体的主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
植物体的结构层次(导学案)
2.2.3植物体的结构层次 导学案【学习目标】1. 识别绿色开花植物的六大器官并简述其功能。
2. 识别植物体的几种主要组织，说出每种组织的特点和功能。
3. 描述绿色开花植物体的结构层次【课堂导学】学习任务一、绿色开花植物有六大器官1. 植物体的生长发育也是从受精卵开始的，经过细胞的分裂、分化，形成组织、器官、进而形成植物体。
2. 以油菜花为例，填写下列器官名称。
3. 绿色开花植物的六大器官： 营养 器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子学习任务二、植物的几种主要组织（1）保护组织：起保护内部柔软部分作用，分布于植物体表面，如叶的上下表皮；（2）营养组织：有 储藏营养物质的功能，细胞中有大液泡 ，如果肉、叶肉等；（3）输导组织：包括输送水和无机盐的导管和输送有机物的筛管；（4）机械组织：起支撑和保护作用；（ 花 ） （ 果实 ）（ 种子 ） （ 叶 ） （ 茎 ） （ 根 ）（5）分生组织：具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞。
通过细胞分裂和分化，形成其他组织。
主要分布在根尖、叶芽、茎的形成层。
2. 链接生活：吃橘子的时候，请根据剥橘子的生活经验，说出构成橘子的不同组织。
橘子皮——（保护组织）果肉上白色的“丝”——（输导组织）果肉——（营养组织）果肉里有甜甜的汁液，来自于哪个细胞结构？（液泡）总结归纳：植物体结构层次（微观到宏观）：细胞→组织→器官→ 植物体学习任务三、比较动植物结构层次的异同比较项目植物体结构层次动物体结构层次不同点 1.五种组织，分别为分生组织、保护组织、组织、营养组织、输导组织、机械组织、。
2.无系统，直接由器官构成植物体。
1.四种组织，分别为上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织、系统构成动物体。
相同点由受精卵分裂、分化发育而来。
由细胞构成组织，由不同组织构成器官。
【课堂练习】1.构成生物体结构与功能的基本单位都是（A）A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统2.品尝花生莲藕猪骨汤时，常见“藕断丝连”的现象。
植物的结构层次导学案教案
植物的结构层次导学案学习目标：知识目标构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
能力目标1、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
情感目标进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重难点：重点：1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
使用说明：1.自学课本P65-67预习要点、“合作与交流”，认真组织答案，组内达成共识（7分钟）；2.小组讨论，教师随堂指导（5分钟）3.分组展示，老师引导（20分钟）；5.巩固落实（5分钟）；6.随堂检测（8分钟）。
一﹑预习要点1、绿色开花植物有六大器官，分别是_________、_________、__________、__________、_________、__________。
2、在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的_______，它们终生保持______能力，这样的_______构成的组织,叫______组织。
能储存营养物质的是_______组织，其中含有_____的组织还能进行光合作用。
具有保护作用的是______组织。
具有疏导作用的是_______组织。
3、藕断丝连”中的丝属于_____组织，这种组织分布在植物体的_______、_______、________等处。
二、合作交流图表总结植物和动物的结构层次三、小组讨论1、如果按照从微观到宏观的顺序来描述，植物体的结构层次是怎样的？_______________________________________________________________2、吃甘蔗时，要把甘蔗茎坚韧的皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；里面一束一束的结构咀嚼之后被吐掉。
说一说甘蔗茎是由哪些组织构成？__________________________________________________________________四、展示点评以小组为单位进行展示，结束后追问是否有补充。
植物体的结构层次1_导学案
第三节植物体的结构层次导学案王娟娟一．学习目标：1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.练习使用显微镜，观察认识植物体的几种组织装片。
3.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
二、课堂回顾：1.. 陈述动物体的结构层次2. 陈述高等动物提的四种基本组织的主要特征、功能和位置分布3. 人体有哪八大系统？三、自学指导：1.植物体与动物体相似，生长发育也是从-------------开始的。
受精卵经过-------------------------，形成-------------、-------------，进而形成---------------。
2.绿色开花植物是由-------、--------、-------、-------、----------、-----------六大器官组成的。
3.在成熟的植物体内，总保留着一部分------------------------，它们-------------------------------。
这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。
例如，位于根的尖端——根尖的---------------就属于分生组织。
其由顶端向上的各个结构分别是------------，------------，--------------，--------------。
分生组织的特点：------------，-------------，--------------，-------------，具有----------------------能力，能够不断----------产生--------------，再由这些细胞-----------形成其他组织。
4.除了分生组织以外，植物的主要组织还有---------------、---------------、--------------- 等。
⑴------------------------------------------------------构成保护组织，具有-----------------------------------------的功能。
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)
植物体的结构层次教案(优质(优秀4篇)植物体的结构层次教案篇一《植物体的结构层次》教学设计教学目标：1、知识目标：说出绿色开花植物的六大器官，识别植物体的几种组织；解释组织、器官的概念，描述绿色开花植物体的结构层次。
2、能力目标通过探究“细胞如何构成植物体”的实验，进一步巩固科学探究的一般过程，学会科学的研究方法和思维方法；培养学生的对比观察能力、绘图能力、语言表达能力、思维能力。
3、情感态度目标通过探究实验，培养学生形成科学探究的欲望，体验科学探究的过程；在实验过程中，养成实事求是的科学态度；通过整理实验用具，培养学生一丝不苟、严谨认真的科学品质。
4、教学重点和难点重点：组织、器官的概念，绿色开花植物的器官组成及结构层次。
难点：组织、器官的概念，探究“细胞是如何构成器官”。
二、授课过程：（一）导入：师：上节课我们共同探究了动物体的结构层次，那么哪位同学能描述一下呢？生：细胞---组织---器官---系统---动物体师：你是按照什么顺序来描述的呢？生：从微观到宏观师：对不对呀？非常好。
看来大家上节内容掌握得不错。
（教师板书：动物体的结构层次）这是动物体的结构层次（课件展示“动物体的结构层次”），那么植物体呢，是否也是这样的呢？这节课我们就继续来探究植物体的结构层次。
（“板书：植物体的结构层次”）（二）新授：师：（课件展示绿色植物）请同学们仔细观看这些图片，看看能从中得到哪些信息。
（或你能从中找到哪些共同点）生：它们都是绿色的，植物，开花等。
师：这几位同学的观察力都非常强，对，它们都属于绿色开花植物。
今天我们就以绿色开花植物为为研究对象来展开探究。
（课件展示油菜植株）这是一株油菜植株，请仔细观察它是由哪几部分构成的？可以与你的生活经验以及已有的知识相联系。
生：师：根、茎、叶、花、果实、种子就构成了一株完整的绿色开花植物。
那么它们在结构层次上属于什么呢？生：器官师：非常好，它们共同组成了“绿色植物的六大器官”(题目“绿色植物的六大器官”)现在请同学们打开课本84页，将六大器官填在相对应的图片下面。
植物体的结构层次导学案
通过引导学生观察实物了解植物体是由哪六大器官构成的。
植物的各种组织尤其是分生组织的特点及作用需要进一步的讲解，以便）
2.知识运用（课后练习2.3.4.5.6）。
发现问题，指导深化。
合作归纳梳理知识结构；
通过反馈检测自查学习效果。
结合动物体的结构层次，引导学生归纳植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。
明确目标
结合教材插图及实物分析讨论完成问题1。
结合教师的讲解明确：根茎叶属于营养器官，花果实和种子属于生殖器官。
结合插图、教师的精讲、独立思考，归纳完成问题2、3、4、5，进而理解各种组织的形态、结构特点及其作用。
结合教师的讲解，引发思考理解各种组织存在于植物体内。
2.结合教材64页内容及插图2—18“植物的几种主要组织”，说出什么是分生组织？分生组织的细胞有什么特点？在植物体的哪些部位具有分生组织？
3.植物体还有哪几种基本的组织？它们分别具有怎样的特点？它们和分生组织有什么关系？
4.结合动物体的结构层次，归纳植物体具有怎样的结构层次？
展示目标；
引导学生结合教材插图及植物的根、茎、叶、花、果实和种子实物分析植物是由六大器官组成的。教师补充讲解营养器官和生殖器官。
教学
重点
1植物体中各组织的形成，会识别植物体的几种主要组织。
2植物体的结构层次。
教学
难点
1分生组织的概念、细胞特点及分布。
2植物体由器官直接形成个体。
课型
新授课
课时数
1
主备人
张艳红
审核人
王维君
教学过程
教学
环节
教学内容
教学任务
教师活动
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中考考点 重点 难点 学法指导 植物的几种主要组织 植物的几种主要组织 组内 交流 合作 解决 问题探究
2、联系动物体的结构层次特点，谈谈植物的各种组织是如何由细胞分化而来的？
学交流 各组积极展
3、展示课件，以番茄橘子的果实和叶片为例，小组内探讨植物的各种组织，说明 其结构和功能特点。
示本组讨论 结果，其他 组的同学进 行补充完善
能独自完 成达标测 评，并与 组内其他 同学交流 讨论结果
1、P65 2、P65 3、P65 4、P65 5、P65 6、P65 6 布置作业
独立自主 的完成课 后作业
周原一中七年级 生物
班级： 课题 课型 问题发现课 姓名： 编写 植物体的结构层次 科任教师
学科学习导案
姚建强 审核： 第 上课时间 1 课时
练
学情
学习目标
1、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体； 2、通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织； 3、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的； 4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
2、小组内类比动物体结构层次，讨论植物体的结构层次。
组 间 交流 成果 展示
3、师生总结：细胞→组织→器官→植物体。 教师引导构建知识体系：
生成问题
细胞生长 ————→ 细胞分化
营养组织 组织 组织 组织
. 器官 →器官 .
器官
教学过程预设
课堂流程 课 堂 训 检查 预习 了解 时 间
教师行为
各组小组长检查本组成员导学案，并将检查结果汇总评分。
创设 情境 导入 新课
1、课下自行观察番茄：番茄的果皮与果肉口感有什么不一样呢？ 2 ：思考：为什么番茄的果皮与果肉细胞会不同呢？这些说明了什么 呢？
合作探究： 任务一：了解植物的几种组织 1、自学教材 P63-65 植物的几种主要组织。
激发热情 引起兴趣
每位同学独 立思考后， 将问题结果 组内其他同
探究实验、对照比较、交流讨论、总结 知识填空
任务二：描述植物的器官和结构层次 1、学生观察绿色开花植物图片，分辨构成的器官。简单描述各器官的作用。
自主学习
1、构 成 植 物 体 的 结 构 和 功 能 的 基 本 单 位 为什么番茄的果皮与果肉细胞会 是 。 不同呢？这些说明了什么呢？ 2、受精卵经过细胞的 、 形成 、 进而构成植物体。 3、植物主要有 、 、 、 等组织。
期望的 学生行为 认真独立 完成课前 自主学习
受 精 细胞
总 结 概括
植物体： 分裂 卵 ———→
不断分裂 具有分裂能力的细胞——
独立自考 本节课所 学，发现 新问题
反馈提升
1、绿色开花植物体的构成是 a．细胞→器官→组织→植物体 b．组织→器官→细胞→植物 体 c．细胞→组织→器官→植物体 d．器官→组织→细胞→植物 体 2、植物的组织培养中所取植物组织中应含哪种组织，才最容易发育成 新植株 ( ) A．分生组织 B．保护组织 c．输导组织 D．营养组织 3、下列哪项是营养组织的主要功能（ ） A.对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养 C.贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织 4、下列各项中属于植物器官的是（ ） a.西瓜瓤 b.西瓜瓤中的瓜子 c.瓜子仁 d.桃 e.一个花瓣 A.bcde B.bcd C.bd D.be