第20课 行行色色的人
五年级习作《形形色色的人》课件 PPT
这个人有什么 鲜明的特点呢？
怎样能体现这个人的特点呢？
课文选取严监生 临死仍惦记节省灯油 这件典型事例，表现 他吝啬的特点。
文中叙述报纸被 “我”拿走，容容没 有取到报纸而发脾气 这件典型事例，表现 容容忠于职守的特点。
这部分主要写“我”收 到一封容容寄的“欠资待领” 的信，里面装着一片树叶。
习作评价：写完后，请根据下面的标准， 将写好的作文认真修改，并传给老师检查。
谢谢同学们的聆听！
④唉，真是个“捣蛋鬼”！
③谜底揭开，原 来是恶作剧。动 作、神态、语言 描写细致。
⑤两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿 地吸鼻涕。上午最后一节课上完后，杨卫一溜烟地 跑到我的身边，笑嘻嘻说要帮我热饭。想起上次的 事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。最后，我拗 不过他，只好同意，心想：要是他还搞恶作剧，我 就告诉老师。不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急 急忙忙地回来了，还带回一个水壶。他一边放下饭 盒，一边说：“这水壶是我向老师借的，多喝点开 水感冒应该好得快。” 吃着热腾腾的饭菜，喝着冒 着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的。
这篇习作选取了哪些典型事例来表 现杨卫“两面派”的特点？
第一个典型事例是杨卫恶作剧，用毛毛虫吓“我”， 表现杨卫调皮的特点。
第二个典型事例是杨卫主动照顾感冒的“我”，表现 杨卫热心助人的特点。
范文点评
“两面派”杨卫
①杨卫是个“两面派”——这是我对他的看 法。
②上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着 花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花 呀，树呀，不知道在寻找些什么。我快步走到 他身边，有些好奇地问他在干嘛。杨卫朝我嘘 了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，到时你就知 道了。”我很好奇，于是一直跟着他。杨卫见
统编版五年级下册第五单元习作：《形形色色的人》课件(共45张PPT)
回顾课文
临
病重的样子
作者抓住严监生死
死
伸指头的样子
前
前伸着两个指头总不得 断气的动作、细节、神
的
在大侄子和二侄子 态描写来突出严监生的
严
问话时摇头的样子 内心活动。刻画了一个
监
赵氏猜中他的心思 爱财胜过生命的守财奴
生
后断气的样子
形象。
回顾课文
祥子
他像一棵挺脱的树
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他 已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是 已经像个成人了，—个脸上身上都带出天真淘气的样子的大 人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更 显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多 么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡 肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的 可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
回顾课文
我们一起来看看《两茎灯草》中是如何描写临死前的严监生的？
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的， 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个 亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前 来问道：“二叔，莫不是还有两笔XXX在那里，不曾吩 咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了……说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监 生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
看了一遍就一字不差把所有细节都记住了。 追问:为什么事例②和事例③不能表现叔叔“记忆力超群”的特点？
因为记住昨天说过的一句话、记住生日是大家一般能做到的事，不 能表现“超群”。
材料二
你来试着根据妈妈的特点来选一选下面的典型事
部编人教版五年级语文下册习作《形形色色的人》精品教学课件PPT小学优秀公开课
把一个人的特点写具体
习作内容
本次习作的主题是“把一个人的特点写具 体”。我们每天都会接触到形形色色的人:小区里 锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的老师、同学们等等， 选择一个人，把他的特点写具体。可以选取最典 型的事例来表现他的特点。
审题指导
1.抓关键词语，定准写作范围。
先说一说人的特点是什么？注意它ห้องสมุดไป่ตู้该是我们比 较熟悉的或最常见的性格特征，能够引起大家的共鸣。
优秀范文
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透 过的目光非常严厉。刚上数学课的时候，神经绷 得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃 上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课 非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和 敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就 可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲 了，解起题目来得心应手。喏！吴老师讲角的时候更幽默 了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权 利就小了，他只掌管半壁江山。
我不想只写人物特点，我还 想写出自己的感受。
技法点拨
1.选取给你印象最深的一个人，写出他的特点。 离我家不远的食品店前，有一个卖蒸糕的奇
怪的小贩。不管你买不买，他总是对人笑嘻嘻的 。
2.讲清楚他是怎样的一个人。 “蒸糕不能多吃，先尝一块好吗？”他没有
接钱，倒递给我一块蒸糕。“给5角。”怎么？ 只收五角钱？……真是个奇怪的小贩。
我茫然不知所措，接过蒸糕，打量起他来： 绿上衣，黑裤子，一张堆满笑容的脸。
3.说出自己的真实感情，明白做人的道理。
“蒸糕吃多了，你会肚子痛的。”他摸了摸 自己的肚子，笑的很开心。我突然感到，他的笑 不是为了贪财。他的笑正说明他有一颗善良的、 美好的心。
统编版五年级下册语文第五单元习作：形形色色的人 课件(共35张PPT)
想一想你打算写谁？这个人有什么 特点？你打算选取哪几个最典型的 事例来表现他的这个特点？
形形色色的人
习作构思
小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学； 上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察； 热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有
研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起 话来大嗓门的“高音喇叭”； 爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边 的同学、小伙伴们……
形形色色的人
理解特点
这个人黑脸短毛， 长嘴大耳，圆身肥肚， 穿一领藏青色的梭布 衣，提一柄九齿钉耙。
形形色色的人
他火眼金睛，尖嘴 猴腮，头戴金箍，手 持金箍棒。
形形色色的人
理解特点
什么是人物的特点呢？
这个人的特别之处，与众不同的地方
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。 小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。 再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他
形形色色的人
学习方法
《他像一棵挺脱的树》片段——
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁 扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀 好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号” 的大脚。
祥子结实健美——外貌描写
形形色色的人
学习方法
《两茎灯草》片段—— 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不
小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写
回顾方法
方法二：抓住人物细节
抓住人物的外貌、动作、语言、神态、 心理活动等描写方法来表现人物的特 点；
形形色色的人
形形色色的人
《形形色色的人》教案、教学设计
《形形色色的人》教案、教学设计教学目标：1. 让学生通过观察和描述，认识不同职业的人，并了解他们的特征和特点。
2. 培养学生的观察力、表达力和想象力。
教学重点：1. 让学生能够正确识别不同职业的人。
2. 培养学生观察和描述的能力。
教学难点：1. 帮助学生理解不同职业的特点和职责。
2. 引导学生尊重和理解不同职业的人。
教学准备：1. 教师准备不同职业的图片或实物，如医生、教师、警察等。
2. 准备白板或黑板，用于展示学生描述的结果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍本节课的主题：“形形色色的人”。
2. 引导学生思考：你们在生活中都见过哪些职业的人？他们有什么特点？二、观察和描述（10分钟）1. 教师展示不同职业的图片或实物，如医生、教师、警察等。
2. 学生观察后，尝试用语言描述这些人的特征和特点。
3. 教师将学生的描述记录在白板或黑板上。
三、讨论和分享（10分钟）1. 教师引导学生进行小组讨论，分享自己观察到的不同职业的人的特点。
2. 每个小组选代表进行分享，大家共同讨论和总结。
四、角色扮演（10分钟）1. 教师邀请几名学生上台，扮演不同职业的人。
2. 其他学生观察并描述扮演者的特点和行为。
3. 教师对扮演者的表现进行评价和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的不同职业的特点。
2. 学生分享自己对不同职业人的理解和尊重。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
教学延伸：1. 让学生课后采访父母或亲朋好友，了解他们的职业特点和职责，下周上课时进行分享。
2. 教师组织一次实地考察活动，如医院、学校等，让学生亲自体验不同职业的工作。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了不同职业的特点。
关注学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、探索职业背后的故事1. 教师展示不同职业的工作场景图片或视频，让学生更直观地了解职业环境。
2. 学生通过观察和思考，尝试理解不同职业背后的辛苦和付出。
统编版语文五年级习作《形形色色的人》教学课件
学方法，慧识人
统编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》 第1课时
公益微课，部分图片、视频、音频来源于网络。
编写“班级奇人录”，观察你身边 的“奇人”，尝试给他们取一个有特色 的名号，写出这个人物最大特点。
我写的是班里的“小吃货”，他喜欢 吃各种各样的美食，而且饭量很大。
“小吃货”的特点也太明显了，一听就 立马联想到全班最爱吃零食的小明。
一不小心，李阿姨将瓷砖贴歪了一点，她一下着急了起来，手心大概是渗出 了汗水，我看见她不断地在衣服上擦着手，仿佛在给自己鼓劲儿。她紧皱眉头， 小心翼翼地将瓷砖取下，重新做了一遍刚才的动作，此时她的动作看起来更加谨 慎，这才终于重合上了！这时，李阿姨紧缩的眉头舒展开了。突然，她又像是在 想些什么，眼珠咕噜噜地转着。接着，她起身拿了一块白板挡了起来，应该是不 想让瓷砖再次破损。“她想得太周到了！”我不由得赞叹道。
有一次她看我在玩手机，十分眼馋，便向她妈妈要手机，她妈妈坚决不给， 对她说：“手机我有用，不能给你。”表妹一听，顿时不干了，像一只癞蛤蟆一 样趴在地上，双腿不停地抖动，在原地转圈，那样子就像一个一点儿都不会划船 的人去公园划船，却划不动船，使船在原地踏步那样。
紧接着，表妹的眼泪如同洪水一般流了下来，她边流泪边叫喊着：“我要手 机，给我手机……”那声音就如同雄狮的怒吼响彻云霄。她的妈妈在这洪水般的 眼泪和雄狮般的魔音双重夹击下，被迫无奈，只能将她的手机交给表妹。表妹一 拿到手机立刻不哭了，脸上又露出了阳光般灿烂的笑容，可那时她的眼泪还没干， 依然挂在脸上呢!看着这样的表妹，我和她的妈妈都不禁笑出了声。
《形形色色的人》教案
《形形色色的人》教案第一篇：《形形色色的人》教案《形形色色的人》教案教学目标：认知目标:了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。
操作目标:能用绘画或者手工制作的形式自如地表现各式各样的人。
情意目标:通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的了解。
教学重难点：教学重点:了解各式人群的特点，抓住人的外形特征以及人的动作特征。
教学难点:造型时充分表现形形色色的人群，用各种材质巧妙地造型。
教学准备：教师准备：一张大铅画纸、水彩笔、剪刀、双面胶等。
学生准备：双面胶、水彩笔、作业纸。
教学过程：第一课时一、说一说: 先组织教学，稳定学生上课的情绪。
在国庆节或者是一些特殊的节日，在大街上我们会看到许许多多的人，人们穿着鲜艳的服装，兴高采烈地购物、游玩，你会用怎样的词语来形容这些人群? 我们的世界就是有这些形形色色的人群组成的。
二、欣赏: 我们来看看在我们身边经常出现的各种各样的人。
多媒体课件展示生活中不同类型的人，激发学生回忆生活中的形形色色的人。
三、画一画: 请一个小朋友躺在大铅画纸上，画出他(她)的外形，挂在黑板上。
教师:这是一个巨人，你能画出平时所见到的有趣的人吗?让我们来组成一个有趣的小人国，让他们全部生活在这个巨人的身体里面。
学生用绘画、剪贴的形式表现形形色色的人。
(也可用一些有色卡纸。
)四、贴一贴: 把画出来的人剪出来，贴在巨人的身体里，可以把画的人物剪下来，将脚或脚下多留的一块纸，向前或后折一下，粘贴于巨人身体之中;也可以在人物的反面中间，粘上折纸，贴在巨人身上，这样的人物更有一种立体的感觉;还可以在里面自由地画上一些建筑或植物等。
五、展评:让学生欣赏、讲评形形色色的人，充分体验集体合作带来的快乐。
第二课时一、找一找: 在实物投影仪上展示收集的有特征的人的图片，让学生猜一猜他们是谁?你是怎么猜出的?他们的特征是什么?(可以用漫画杂志上的明星头像等。
)再找一找班级里脸部有明显特征的同学，你能说出他们的特征吗? 学生讨论，交流。
习作：行行色色的人 教案-语文五年级下册
形形色色的人1.选择典型事例,学习运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等突出人物鲜明特点的方法,具体地表现人物特点。
2.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
课件。
一交流激趣,导入新课1.引导回忆:同学们,我们每天都会接触到形形色色的人,说说你最近都遇见过哪些人。
2.学生交流,教师小结:从交流中可以看出,同学们善于注意身边的人,对小区里锻炼身体的爷爷奶奶,学校里的老师、同学,还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……都仔细观察过了。
3.导入新课:这节课我们就来回忆一下自己见过的形形色色的人,从中选择一个人写下来,运用本单元学过的描写人物的方法,具体地表现人物的特点。
题目自拟。
(板书:习作——形形色色的人)设计意图:通过交流身边的人导入题目,创设情境,激发学生的写作兴趣。
二引导选材,交流写法(一)引导选材:写的时候,要选取典型的事例。
1.回忆课文《我的朋友容容》,说说课文是通过什么事来具体地表现人物特点的。
(课文通过记叙容容给“我”取报纸、送报纸这件事来表现容容助人为乐、忠于职守的特点;通过记叙容容给“我”寄信这件事来表现容容好奇心强、天真可爱的特点)2.假如老师给出题目——《叔叔记忆力超群》,让你写一篇作文,说说写作时应该抓住叔叔的什么特点来写。
(板书:记忆力超群)你会选择哪些事例来表现叔叔的这一特点?3.小组交流,派代表汇报,教师小结。
(1)选择材料。
(出示课件1)事例1:他读完一本故事书,能把所有的细节都记住。
事例2:他记住了我昨天说过的一句话。
事例3:他能记住我的生日。
事例4:那幅地图他只看了一遍,就能一点儿不差地画下来。
(2)组织材料。
在《叔叔记忆力超群》可选择的材料中,你觉得最能体现叔叔记忆力超群这一特点的是哪些材料?(事例1和事例4)在写作中应怎样合理安排这些材料?(详写最能表现叔叔特点的事例1和事例4,略写其他材料)(3)讲解详写和略写。
(出示课件2、3)①详写和略写。
部编版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件(共70张PPT)
严格
地履行职
饭 时 掉 在 桌 上 的 一 粒 米 ， 她 从 不 放 过 。 因 为 责，表明
这 个 ， 我 不 知 受 过 她 多 少 次 “ 批 评 ” ， 也 不 妹妹够格
做“芝麻
知 和 她 吵 过 多 少 次 ， 可 妹 妹 每 次 都 是 针 锋 相 官”。
对、寸步不让，最后都是以“芝麻官”的胜
小明同学特别聪明，每次都考第一。我的身来自素质特别好，各项运动 都不在话下。
习作内容
锻炼身体的爷爷奶奶
公交车售票员
老师、同学
维护秩序的交通警察
选择一个人写下来，运用本单元学过的描 写人物的方法，具体地表现出人物的特点。题
目自拟。
审题指导 要求一 选择一个人写下来
本次习作要求写一个人，可以是身边熟悉的 人，也可以是陌生人。
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习作五
“形形色色的人”
本单元的课文以“作家笔下的人”为主题， 向我们介绍了一个个活生生的人物：顽皮机灵 的小嘎子、像树一样结实硬棒的祥子……现在， 就请你也来写一个特点鲜明，给你留下了深刻 印象的人吧。
我的妈妈很勤劳，所以我家特 别干净。
我的爸爸特别喜欢踢足球。
示例：刚上学前班的妹妹因 为平时很爱惜粮食，被爸爸 任命为我们家的“粮官”了。
巧妙构思
2.抓住人物的重要特点。 每个人的外貌、性格、爱好各不相同，我们
要认真观察、捕捉与揣摩人物的个性特征，才能 抓住人物的特点，将习作写好、写生动。
示例：我有一个“两面派”爸爸，这话可别让 他听到！他的两面性处处都能表现出来：他做 起事来既有打铁之粗，又有绣花之细；他心肠 软起来像棉花，硬起来像金刚钻。特别是在我 这个儿子面前，他一会儿对我凶，一会儿对我 好，真不知道他是一个好爸爸还是一个坏爸爸， 我真有点儿怕他。
统编版语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》课件(共35张PPT)
选定人物,选准事例
还记得那个刷屋顶都不掉浆、专穿一身黑的刷子李和 临死前还惦记着节省灯油视财如命的严监生吗？作者就 是善于选取典型事例,结合具体情境把人物刻画得入木三 分,让读者读后印象深刻。下面请同学们在四人小组里交 流评议自己的人物推荐卡。
第三部分
针对指导,强调方法
指定拟题 那么请同学们结合自己的人物推荐卡,想想
优秀习作
“老顽童”爸爸
一 提 到 “ 爸 爸 ”, 在 很 多 人 的 脑 海 里 立 马 会 浮 现 出 一 张 不 苟 言 笑 的 脸庞,而我的爸爸不一样,他是个十足的“老顽童”。
我的爸爸矮而胖,长着一张国字脸,粗而浓的眉毛,宽而厚的嘴唇, 挺而高的鼻梁,隐约透露出他年轻时的帅气。别看他工作时一本正经 ,在家却总是嘻嘻笑笑,抢着和我玩游戏,什么捏泥人、猜二十四点、 拼拼图……玩起来比我还开心。一到周末,他的玩心更甚,骑着他的“ 小毛驴”载着我到处逛,瑶湖的沙滩上留下我们牵手奔跑的足迹,红谷 滩的广场上留下我们滚铁环时清脆的声响,艾溪湖红色的骑车道上留 下我们彼此追赶的欢声笑语……
。
谈话导入
同学们,你们写了哪些人？你们也许写了熟悉的 家人、老师、同学，也许写了只见过一面的陌生人 。这些人年龄不同,职业不同,性格不同,特长不同,他 们和我们一样，都是大千世界中形形色色的人。
第二部分
指导审题,选准事例
学习审题,明确要求
通过读题,你读到了 哪些明确的要求？
学习审题,明确要求
评改片段
这个同学的习作写得怎么样 ？ 从小作者的题目中,我们就知 道她是要写一个可爱的妹妹,这个题目不错。可人物的特点还不 突出,事例不够具体。这是什么原因呢 ？ 都说好作文是改出来的 ,小丁同学认真思考后,经过了一番修改,我们再一起来看看修改 后的片段有什么不一样的地方。
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第20课行行色色的人
教学目标
1、了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如的表现形形色色的人。
2、能用绘画的形式自如的表现各式各样的人。
3、通过学习，对人类有广博的爱心，对生活中形形色色的人有更多的认识。
教学重、难点
重点：了解各式人群的特征，抓住人的外形特征以及人的动作特征。
难点：造型时充分表现形形色色的人群。
教学准备
教师：形形色色的有特征的人物的图片、示范图片、剪刀、双面胶、绘画工具。
学生：绘画工具、剪刀、双面胶。
教学过程
——感知与体验
1、观赏
·你们喜欢看童话故事吗？看看他们是谁？
（教师出示图片：小红帽、七个小矮人、白雪公主、牧羊姑娘。
）
·他们有没有姓名啊？
·奥！原来他们在故事里面就叫小红帽、小矮人。
他们为什么叫这个名字？·奥！是根据他们不同的特点来命名的。
2、启发
·在童话、神话世界中有许多特别的人物给我们留下了深刻的印象，想一想还有谁？他长的什么样？（学生讨论，讲述。
）
·在我们的生活中也有许多有特点的人，他们也许是穿的衣服很奇怪，也许是长的样子很有特征，再或者是行为很有意思，请你回忆一下，你见过那些有趣的人？（学生讨论、讲述。
）
·老师也来说一个好不好？他是一位教过你们的老师，他的个子不高，和老师差不多大，但是还留这小胡子，经常带着一个帽子，眼睛上还架着一幅眼镜，他画画很好，讲话很幽默，他是谁呢？赶快在你的记忆里搜索一下！
·对了，是你们原来的美术张老师，你是通过老师的那些描绘猜出是张老师的？奥！（外型、特长、爱好、个性）你们能不能向老师这样也描述一个我们大家都熟悉的人？（可以通过他的外貌、爱好来描述。
）
（学生描述）
·他是谁呢？（你来说！觉得是自己就站起来！猜的对吗？）
3、表演
·现在我要做几个动作，请你们通过我做的动作来猜一猜他们是做什么职业的？·教师用肢体语言表现职业（1）厨师（2）司机（3）交警（4）护士（学生猜测。
）
·你们还知道那些职业有非常明显的特征？
·总结：原来一个人的特点不仅包含了他的外貌特点还包含了他的职业特点。
——创作与评价
1、欣赏
·老师这里有几张图片，仔细看看图片上的人又有什么特点？
（出示图片欣赏有趣的人。
）
·谁最有特点？他的特点是什么？
·让我们再仔细看看，还有那些特征：这是亚若马米人，是生活在巴西亚马逊森林里的印第安人的一个部落，那里的妇女喜欢将细木棍插入彩绘过的脸部皮肉里，耳垂上戴着草编的饰物，这是他们传统的打扮方式；这是埃塞俄比亚南部的苏而马人，他们把泥水参合制成颜料，在赤裸的身体上描绘出非常细致的几何纹图案，另当今文明社会的艺术家都自叹不如；非洲妇女的头功非常极为了得，他们可以携带相当于自己身体三分之二的重量。
·对了我们的世界就是由这些漂亮的、有趣的、奇怪的不同职业、不同种族、不形形色色的人群组成的。
·板书：形形色色的人。
2、创作
·只要我们平时善于观察就能发现更多许多有趣的、特别的人，今天我们就来画一画这些形形色色的人。
·你打算画一个什么样人呢？他有什么特征？同座位相互讨论一下告诉老师（学生讲述。
）
·我呀打算画一个我在旅游时看到的一个小数姑娘。
·教师演示：他笑的很开心，衣服和头发都被风吹起来了，猜猜看他在干吗？她在扮演美人鱼。
·老师画出了生活中的一个人，今天需要你们通过画笔把各种各样形形色色的人物展现在我们面前。
现在请你再认真思考一下怎样来表现你要画的那个人的特点。
·请看：（1）这幅画是通过表情表现来表现特征的。
（愁眉苦脸的）
（2）这两个人有什么特征啊？（奥！他的头发、眉毛、连胡子都是卷的，真有意思啊；一头卷发，还高度近视）表现出了他们外貌的特征。
（3）这幅画用了什么方法表现了他的特征呢？（用高/矮对比的方法。
）（4）这幅画让你想到了什么？对了是春节联欢晚会上残疾人表演的千手观音，这些残疾舞蹈家身残志不残的精神不仅染我们感动、敬佩还是值得我们学习的好旁样。
（5）这是一个京剧中的人物，瞧，穿着戏服，头上带着演戏的行头，如果我们要表现厨师、表现宇航员，应该注意画他出他的什么特点。
·说的真好，我们在画一个有特点的人是不仅可以从他的外貌、衣服、动态来表现还可以从他的职业特征来表现。
·好现在就请你们拿起画笔表现出形形色色人。
·学生完成作业，教师巡回指导。
提示：（1）要抓住他的特征来画，特征包括外形特征、服饰、~~~~
·好，同学们差不多都画好了，我们怎么样才能让他站起来呢？（学生说）·教师演示：
（1）用剪刀沿轮廓剪下来。
（2）在脚下留多一些的纸，把他折过去，就能站起来了。
·画好的同学现在就可以把他剪下来了！
——评价与反思
1、说一说你画的谁？他有什么特点？
2、欣赏：世界之所以丰富就是因为拥有了这些形形色色的人。
今天老师还带来
了一些大家都很熟悉的有特点的人，请小朋友们看完之后告诉老师他是用什么方法表现他们的特点或者是职业的？
3、今天我们不仅欣赏了，还自己画了许多有特点的形形色色的人，刘老师想告
诉大家只要我们善于观察不仅能发现形形色色的人还会发现更多的形形色色的东西。
希望小朋友今后能够养成观察的好习惯。
教学反思：。