以自我修养为本 构建师德建设有效模式
教师师德修养计划2024年例文（五篇）
教师师德修养计划2024年例文教育事业是一项崇高而神圣的职责，教师肩负着培养后代、传承文明的重任。
自古以来，就有“学高为师，身正为范”的崇高理念。
在崭新的岁月篇章中，本人将致力于塑造教师队伍的良好形象，将关爱学生生命个体、促进学生全面发展作为自己的神圣职责和追求目标。
在不断提升个人师德修养的为学生打造一个温馨和谐的学习与生活环境，为我国的教育事业贡献自己的绵薄之力。
一、恪尽职守，提升理论素养。
在履行本职工作中，本人将恪守职责，遵守纪律，准时履行教育教学任务，不迟到、不早退。
我将积极学习师德理论，不断提升自身的理论基础，借助典型案例自我警示，时刻自省，严格要求自己，做到以身作责。
二、积极参与社会实践，涵养师德。
我将积极参加社会实践活动，不断提升个人的师德修养，妥善处理师生关系、教师间关系、教师与家长以及社会各界的联系。
通过实践锻炼，明辨是非善恶，培养良好的道德风范。
实践是检验师德修养的试金石，只有不断在实践中积累经验，才能更好地锤炼师德。
三、勤于自我反思，促进自我提升。
进步源于不断的自我反思。
我将深入反思自身的不足，深刻认识自我，思考改进的途径。
一个师德高尚的教师，必然是一个善于自我反思的个体。
师德建设要求我们在实践中不断自我学习、自我修炼、自我约束、自我调控，做到终身学习，不断进取。
四、以德育人，创新教学方法。
师德不仅体现在人际交往中，更体现在教育教学的实践中。
在日常工作里，我将以德育人，用自身的德行去影响和感化学生，关注后进生，用心关爱每一个学生。
我将在教学方法上不断探索创新，以满足学生需求，推动教育事业的创新发展。
五、关爱学生，倾注爱心。
爱心是教师职业的核心。
我将以满腔的热情关爱每一个学生，以真挚的师爱激发学生的潜能，展现教师对国家、对人民的深厚情感，以及教师独立人格和责任担当。
作为一名美术教师，我更应肩负起传播美的责任。
我将继续提升自身的业务能力和师德修养，以期在教育事业的道路上不断攀登新高峰。
个人师德师风修养的方法与技巧
个人师德师风修养的方法与技巧导语：作为一名教师，个人师德师风修养是我们每个教育工作者应该重视和培养的素质。
在这篇文章中，我将为您介绍一些个人师德师风修养的方法和技巧，希望对广大教师朋友有所帮助。
一、树立正确的师德观念个人师德师风修养的基础是树立正确的师德观念。
我们应该牢记作为教师的角色和使命，要有高尚的人格修养，遵守教师的职业道德，保持良好的师德师风。
要时刻明白自己的责任和义务，并时刻以学生的发展为中心，尽心尽力地为学生提供优质的教育服务。
二、注重自身思想修炼师德修养的一个重要方面是注重自身思想修炼。
我们应该保持积极向上的心态，不断提升自己的思想素质。
通过阅读优秀的文学作品、哲学著作、心理学书籍等，培养自己的人文素养和专业素养，提高自己的思辨能力和判断力。
同时，我们也要加强自身的精神修炼，保持健康的心理状态和良好的情绪，以更好地应对工作中的各种挑战和压力。
三、持续学习与专业发展个人师德师风修养也与教师的持续学习与专业发展密切相关。
教育是一个日新月异的领域，我们应该保持学习的热情，不断提升自己的教育教学水平和专业素养。
可以通过参加教育培训、研讨会、学术交流等方式，获取最新的教育理念和教学方法；也可以积极参与各类学习社群和教研活动，与同行交流经验、分享教学资源。
只有不断提升自己的专业能力，才能更好地为学生的成长和发展提供有效的教育支持。
四、践行师德师风个人师德师风修养最重要的是要践行。
我们应该以身作则，做学生的榜样。
要遵守教师的职业道德规范，严格遵守学校的纪律和规章制度。
同时，我们还应该尽量与学生和家长保持良好的沟通和合作关系，给予学生关爱和引导，帮助他们发展全面的能力。
此外，我们还要坚守教育的公正与平等，对待学生要公正无私，不偏袒、不歧视任何学生。
五、定期反思与自我评估个人师德师风修养需要我们定期进行反思与自我评估。
我们可以在每个学期末或者教学活动结束之后，对自己的师德师风进行审视，及时总结和反思自己的不足之处，从中找到改进的方法和策略。
教师师德修养计划模板5篇
教师师德修养计划模板5篇老师师德修养打算模板1老师为人师表，其道德品质凹凸直接关系到下一代道德素养的凹凸，关系到社会的和谐稳定。
因此我一方面严格要求自己，不断提升自己的思想道德，给同学树立良好的道德风范，用自己的一言一行潜移默化的影响同学。
另一方面注意培育同学良好的思想道德，使其成长为人格健全道德高尚的人。
为了切实提高自己的师德修养，特制定如下〔学习打算〕：一、仔细做好本职工作。
作为老师必需在自己的道德、情操、品德、作风等方面给同学做出好的典范，否则，在同学面前是没有力气的。
特殊是在当前社会上存在着不正之风的状况下，老师更应当把遵纪守法、廉洁奉公作为自觉的行动，用执著追求真理，敢于抵抗歪风邪气的实际行动来〔教育〕、感染同学，成为同学的楷模。
工作中，我要尽职尽责，忠于职守，不迟到，不早退，遵守学校的〔规章制度〕，仔细完成学校交给我的各项工作。
在课外主动学习各种师德理论，不断地加强自身的理论基础学问同时我还利用各种案例来警醒自己，时刻〔反思〕自己的行为，严于律已，以身作责。
二、主动参与〔社会实践〕提高师德修养。
主动参与社会时间活动，提高自己的师德修养，在此过程中，处理师生之间、老师之间、老师与家长之间及与社会之间的关系。
熟悉自己行为的是与非，辩别善与恶，培育良好的道德品质。
只有在实践中不断地积累沧桑，才能真正锤炼师德。
三、主动进行自我反思。
假如一个人要想进步，就要不断地反思自己，反思自己存在的缺乏，深刻地了解自己，然后才能思索应当如何改良。
一个师德高尚的老师必定是一个经常进行自我反思的人。
师德建设要求老师在实践中注意自我学习、自我约束、自我调控，活到老，学到老。
四、注意德育培育，构建和谐课堂。
并不是全部德只能表达在对人对事方面，在日常的教学活动中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育同学，对后进生赐予更多的关注，用爱心去实现对各种学困生的教育。
同时在教学过程中不断地推陈出新，只有不断的创新才新才能被更多的孩子所宠爱。
师德师风与教师的自我修养
师德师风与教师的自我修养教师是社会的重要角色，担负着培养后代、传承知识和价值观的重要责任。
作为一名优秀的教师，除了具备扎实的专业知识和教育技能外，还需要具备良好的师德师风和高度的自我修养。
本文将从师德师风和教师的自我修养两个方面进行论述。
一、师德师风的重要性师德师风是教师职业道德的体现，是教师行为准则和规范的集合。
良好的师德师风对教师个人、学生以及整个社会都具有重要意义。
首先，良好的师德师风是教师的核心竞争力。
只有具备高尚的师德和崇高的师风，才能赢得学生和家长的尊重和信任。
教师要以自己的言行为学生树立良好的榜样，成为学生追随的榜样人物。
其次，良好的师德师风对学生的成长起到积极的促进作用。
在教育过程中，教师应该秉持正确的价值观和道德观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为准则。
良好的师德师风能够为学生提供正能量，培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。
最后，良好的师德师风对整个社会和国家的发展具有重要影响。
教师是社会的发展和进步的重要力量，良好的师德师风能够有效地提高教育质量，为社会培养更多的人才，为国家的发展做出积极贡献。
二、教师的自我修养教师的自我修养是教师专业能力的提升和个人成长的重要手段。
良好的自我修养能够帮助教师更好地履行职责，提高教学质量。
首先，教师要注重自身素质的提升。
这包括扩展自己的知识面，不断学习新知识，掌握新的教学技能；培养自己的艺术修养，提高自己的审美能力；加强自己的思辨能力和创新思维，注重个人的综合素质培养。
其次，教师要保持良好的心理素质。
教师工作的压力较大，需要有较高的抗压能力和良好的心理调适能力。
教师应该注重自我调节，及时排解压力，保持积极向上的心态，保持良好的精神状态。
最后，教师要不断反思和反馈自己的教学行为。
教师应该对自己的教学进行评估和反思，发现问题并及时调整，不断提高自己的教学效果。
教师还应该接受来自学生、同事和家长的反馈意见，积极改进自己的教学方法，不断提升自己的教学水平。
提高教师师德修养的重要方法
提高教师师德修养的重要方法教师师德修养是教师职业发展中至关重要的一环。
一个具备良好师德修养的教师不仅能够为学生树立良好的榜样，还能够提高教学质量，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨提高教师师德修养的重要方法。
教师应树立正确的职业观念。
教师是肩负着培养未来的责任重大的职业，因此教师应该具备高度的责任感和使命感。
教师应该明确自己的教育目标，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，教师还应该保持学习的态度，不断提升自己的教育教学水平，以更好地满足学生的需求。
教师应注重自身修养。
教师的修养不仅仅是指学识的广博和专业素养的提高，更包括道德品质和人格魅力的培养。
教师应该注重自身的道德修养，树立正确的价值观和行为准则。
教师应该具备高尚的品德，以身作则，为学生树立良好的榜样。
此外，教师还应注重自身的情绪管理和人际交往能力的培养，以更好地与学生和家长进行有效的沟通和合作。
第三，教师应注重职业道德建设。
教师是社会的灵魂工程师，应该具备高度的职业道德。
教师应该遵守教育法律法规，坚守教育伦理，严守教育纪律。
教师应该尊重学生的人格和权益，不歧视、不虐待学生。
教师还应该保护学生的隐私，不泄露学生的个人信息。
同时，教师还应该与同行进行良好的师德交流，相互学习、相互促进，共同提高教师师德水平。
第四，教师应注重教育教学方法的改进。
教师的师德修养与教育教学方法密切相关。
教师应该关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求。
教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生积极参与课堂活动和社会实践，培养学生的综合素质。
此外，教师还应注重教学过程中的评价和反思，不断改进自己的教学方法，提高教学效果。
教师应注重与家长的合作。
教师和家长是学生成长过程中的两个重要支持者。
教师应与家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生的家庭情况和学习情况。
教师应与家长密切合作，共同关注学生的成长和发展。
教师还应尊重家长的意见和建议，与家长共同制定学生的教育计划，共同为学生的未来努力。
加强师德师风建设,加强自身修养
加强师德师风建设,加强自身修养
加强师德师风建设和加强自身修养是我国教育事业中的重要任务，也是教师职业发展的关键。
师德师风是教师职业的灵魂，是教师素质的基本体现。
教师应以德育人，以德立身，以德立教。
教师的一言一行，一举一动，都会对学生产生影响。
因此，教师应时刻注意自身的言行，做到以身作则，为学生树立良好的榜样。
一、加强师德师风建设，要求教师做到以下几点：
1. 忠诚于教育事业，热爱本职工作，全心全意为学生服务。
2. 坚持以人为本，尊重学生的人格，关注学生的全面发展。
3. 严谨治学，提高教育教学水平，努力做到“学高为师”。
4. 廉洁从教，遵守职业道德规范，不接受家长馈赠，不谋取不正当利益。
5. 关心集体，团结协作，为学校的发展和学生的成长贡献自己的力量。
二、加强自身修养，要求教师不断提高自身的综合素质，包括思想道德素质、专业素质、身体素质等。
教师应做到：
1. 树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定理想信念。
2. 终身学习，不断提高专业知识和教育教学能力。
3. 培养良好的心理素质，保持积极的心态，善于调节情绪。
4. 注重锻炼身体，保持健康的体魄，以适应教育教学工作的需
要。
5. 注重言谈举止，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
总之，加强师德师风建设和自身修养，是教师职业发展的基石。
只有具备高尚师德和良好修养的教师，才能为学生的成长提供更好的教育环境，为我国教育事业的发展做出更大贡献。
教师师德的个人修养与职业道德
教师师德的个人修养与职业道德教师作为培养学生的引路人和榜样，个人修养和职业道德必然成为其工作中的重要组成部分。
教师师德的个人修养和职业道德直接关系到教育的质量和学生成长成才，因此，教师应该加强个人修养和职业道德建设，为学生树立正确的榜样。
一、个人修养的重要性个人修养是教师能否胜任教育教学工作的基础，是教师自身素质的重要体现。
个人修养包括道德品质、学识素养、爱岗敬业和情感态度等方面。
首先，道德品质是教师个人修养的核心。
作为教师，应该具备高尚的道德标准，坚守职业道德底线，秉持诚实守信、勤恳尽责、敬业奉献的价值观。
其次，学识素养是教师个人修养的重要方面。
教师应该具备扎实的学科知识和广博的知识面，保持学习的态度，不断提升自己的教育水平，以便更好地为学生提供有效的教育。
再次，爱岗敬业是教师个人修养的重要表现。
教育事业关乎国家和民族的未来，作为教师，应该对自己的工作充满热情和责任心，以专业的态度和精湛的教学技能教育学生。
最后，情感态度是教师个人修养的重要组成部分。
教师应该用真诚和善意对待学生，倾听他们的困惑和需求，关心他们的成长与发展，建立良好的师生关系。
二、职业道德的要求职业道德是教师从事教育教学工作中应遵守的行为规范和价值取向。
职业道德的要求主要包括教学授课的规范、师生关系的处理、诚实守信的原则以及专业发展的追求等方面。
首先，教学授课的规范是教师职业道德的基本要求。
教师应该严格遵守教学计划和教学安排，按照科学的教育原理和有效的教学方法进行教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
其次，师生关系的处理是教师职业道德的重要体现。
教师应该以平等、尊重和关怀的态度对待学生，帮助他们解决学习和生活中的问题，关注他们的成长和发展。
再次，诚实守信是教师职业道德的基本准则。
教师应该言行一致，言行必果，始终保持诚实守信的品质，不撒谎、不作弊，在教学和评价过程中坚持公正、公平的原则。
最后，教师应该不断追求专业发展。
随着时代的变迁和教育的发展，教师应该积极参加教育教学的培训和研讨活动，不断提高自己的教育水平和专业素养，以适应社会的变化和学生的需求。
师德师风的培养与教师的自我修养
师德师风的培养与教师的自我修养教师是社会的守望者，肩负着培养学生的重任。
而师德师风的培养和教师的自我修养则成为教师成长和发展的重要组成部分。
本文将探讨师德师风的培养与教师的自我修养，并就其重要性、具体方法以及实践中的困难与挑战进行探讨。
一、师德师风的培养的重要性师德师风是教师的品质和修养的体现，是一名合格教师应具备的基本素养。
师德师风的培养对于教师的成长和发展具有重要意义。
首先，师德师风的培养能够提高教师的专业水平。
师德师风要求教师深入研究学科知识，提高自身的学术造诣，不断学习和更新教育理论和教育方法，从而不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
其次，师德师风的培养能够增强教师的责任感和使命感。
教师是社会的引路人，他们肩负着培养下一代的重任。
只有具备良好的师德师风，教师才能够更好地履行自己的教育使命，将正能量传递给学生，引导他们健康成长。
最后，师德师风的培养能够树立教师的良好形象。
教师是学生的榜样和引导者，学生会从他们身上汲取知识和经验。
只有教师具备高尚的师德师风，才能够以身作则，对学生起到良好的示范作用，树立良好的社会形象。
二、教师自我修养的重要性教师的自我修养是师德师风培养的基础和前提，是教师个人成长和发展的关键所在。
教师需要通过自我修养来提升自身素质，不断完善自己的教育观念和教育方法。
首先，教师的自我修养有助于提高教师的思想境界。
教师作为知识的传播者和引导者，他们的思想境界直接影响着他们的教育教学工作。
良好的自我修养能够提升教师的思想境界，增强其积极向上的人生态度和优秀的思想品质。
其次，教师的自我修养能够提高教师的文化素养。
教师需要具备广博的知识面和深厚的文化底蕴，才能够将知识传授给学生。
通过自我修养，教师能够拓宽自己的知识视野，不断学习和充实自己的文化知识，提高自己的文化素养。
最后，教师的自我修养能够提高教师的情感素养。
教师需要关注学生的发展和成长，并为他们提供温暖和关怀。
良好的自我修养能够培养教师的情感素养，使他们具备高尚的情操和善于与学生相处的能力。
师德修养的基本途径和发展方法
师德修养的基本途径和发展方法1. 规范行为准则要成为一名德高望重的教师，首先需要树立正确的行为准则。
教师应遵守法律法规，遵守学校的规章制度，坚守教育伦理，遵循诚信原则。
他们应该以身作则，为学生树立良好的榜样，同时保持专业行为及优秀的工作态度。
2. 注重个人修养师德修养的基础是个人修养的培养。
教师应注重提升自己的道德素质和思想境界，培养正确的人生态度和价值观。
通过阅读、反思、思考和交流，教师能够不断提升自己的修养水平，更好地影响和引导学生。
3. 持续专业发展教师应当不断提升自己的专业能力，跟上教育发展的步伐。
他们应该参加教育培训课程、学术研讨会和教学交流活动，不断研究教学方法和教学理论。
通过不断研究和实践，教师能够更好地应对挑战，提高教育质量。
4. 建立良好师生关系师德修养的核心是与学生建立良好的师生关系。
教师应该尊重学生的人格，关心他们的成长和发展。
他们应该倾听学生的心声，给予鼓励和支持，建立互信和尊重的师生关系。
通过与学生的良好互动，教师能够更好地引导学生，促进他们的全面发展。
5. 保持研究和改进教师应该积极参与评估和反思自己的教育实践，找出问题并改进自己的教育方法。
通过持续的研究和改进，教师能够不断提高教学质量，提升学生的研究效果。
师德修养是一项长期、复杂的任务，需要教师不断努力和追求。
以上提到的基本途径和发展方法是师德修养的一些重要方面，但并不限于此。
教师应根据自身情况制定适合自己的发展规划，不断提升自己的师德修养水平，为学生树立良好榜样，为教育事业做出贡献。
加强师德修养自觉规范教育行为
加强师德修养自觉规范教育行为第一篇：加强师德修养自觉规范教育行为加强自身修养从我做起作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。
一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题1、各行各业，都有职业道德的要求2、古今中外，教师的师德最受人关注3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升4、教师的人格是教育事业的一切二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力1、我始终坚持“四项标准”做一个学生欢迎的老师―做一个家长满意的老师做一个同行佩服的老师做一个领导放心的老师2、时刻要牢记三句话：师德为先――对学生有爱心，对岗位有责任心，对集体有荣誉感，对个人有成就感.。
教学为本――教学能力与教学质量只有更好没有最好，一个教师追求教学能力和教学质量的提高是一个永恒的话题。
反思提升――教师可以不经常写论文，但不能不经常反思。
第二篇：加强师德修养自觉规范教育行为加强师德修养自觉规范教育行为（一）作为教师，要教好书，要育好人，要规范好教育行为，要办人民满意的教育，都必须要有良好的职业道德，也就是“师德”。
一、加强师德修养，自觉规范教育行为，是教育事业发展的永恒主题1.各行各业，都有职业道德的要求，做老师就要讲“师德”。
爱岗敬业，教书育人，为人师表。
热爱教育事业，热爱学生，站稳三尺讲台，耕好半亩方田，全心全意为教育事业作贡献。
2、古今中外，教师的师德最受人关注3、今天的社会现实，也需要重视教师师德的提升4、教师的人格是教育事业的一切二、加强师德师风建设，为进一步提升学校的办学水平而努力加强和改进师德师风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证。
党和政府历来对教师队伍建设特别是教师的职业道德建设非常重视，《教师法》、《教育法》、《义务教育法》等法律法规都对教师的师德修养提出了具体的要求，而且还专门颁布了《中小学教师职业道德规范》和《教师职业道德规范细则》。
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以自我修养为本构建师德建设有效模式《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》〔教育部（2005）1号〕的颁行，标志着我国学校师德建设进入到一个制度化发展的新阶段。
任何制度的贯彻实施都必须建立在具体的、可操作的行为模式基础之上，因此，探索师德建设的规律，构建师德建设模式，是当前师德建设中一急待解决的重要问题。
本文拟初步阐释以教师自我修养为本的师德建设模式，并以此为出发点，结合我院实际，谈几点师德建设的具体建议，以期有益于我院全面展开的师德建设工作。
一、以教师自我修养为本的师德建设模式的涵义
以教师自我修养为本的师德建设模式，是一个贯彻内因是高尚道德人格形成决定因素的基本理念的、以教师自我修养为核心多重师德建设工作构成的有机的系统行为工程。
这一师德建设模式的基本要求是：1、教师自我修养是师德建设的基本环节。
包括教师的职业理想、教师的职业责任、教师的职业态度、教师的职业纪律、教师的职业技能、教师的职业良心、教师的职业作风、教师的职业荣誉在内多方面的师德要求，依赖于教师自觉的自我改造、自我陶冶、自我锻炼、自我培养来实现。
2、教师自我修养是其它师德建设工作的出发点和落脚点。
①从师德教育看，一方面，教育的层次、形式、内容及制度应当结合教师的实际，做到因材施教，把教育的内容真正转化为教育的对象，即教师加强自我修养的材料，这样，才能最终实现师德教育的目的。
另一方面，在具体的师德教育过程中，应采取灌输和自我教育相结合的方式。
这就要求施
教者具有尊重、信任施教对象，即教师的态度，不仅把教师视作施教的对象，更要认识到教师在教育过程中实现自我改造的主体地位。
否则，师德教育就会流于形式。
②从师德宣传看，师德宣传的对象既要有典型性，也要注重其一般性。
在实际的师德宣传中，师德的一般性往往被忽视。
所谓宣传对象的一般性，是指宣传对象应具有可学性、目标性。
在师德宣传工作中坚持“重点论”和“两点论”的统一，把宣传对象的感召力作用于教师师德自我修养上，才能使宣传工作落到实处。
另外，应当广泛而积极地发动教师参与师德论坛，这种参与本身就是一个教师师德自我修养的过程。
③从师德考核管理看，应当把考核管理工作的目标设定为为教师师德自我修养创造外部约束、激励环境。
树立管理者与被管理者之间既对立又统一的观念，克服实际工作中忽视为管理而管理的作风。
④从师德建设制度看，应该以教师师德自身修养状况为中介构建师德建设的评估体系和监控体系，因为师德建设其它工作具有手段性，而师德建设的最终成果难以估量。
总之，在以教师自我修养为本的师德建设模式中，教师师德自我修养是灵魂，它对整个师德建设工作具有统率作用。
二、以教师自我修养为本的师德建设模式提出的依据
以教师自我修养为本的师德建设模式提出，从根本上说，体现了马克思主义唯物辩证法的基本精神，具体来看，它反映了道德本质、师德特殊性的要求，是中外师德建设的经验总结，并且，它的有效性在师德建设现实得到了有力的印证。
1、道德的本质要求是该模式提出的理论前提。
首先，道德作为一
种特殊的规范调解方式，表现在人们的视听言行之上，深藏于品格，习性，意向之中。
它的实施主要是借助于传统习惯，社会舆论和内心信念来实现的。
而且，道德规范只有在为人们真心诚意地接受，并转化为人的情感，意志和信念时，才能得到实施。
其次，道德作为实践精神，不是被动地反映世界，而是从人的需要出发，从特定的价值出发来改造世界；道德的目的不是再现世界，而是对世界进行价值评价；道德把握世界不是让人盲目听从外界权威，而是增强人的主体意识和选择能力，动员全部身心力量克服恶行，培养德行，既提高自身的道德境界，又实现社会的道德理想。
上述的道德的本质及其要求说明，个人是进行道德行为活动和创造社会道德生活的主体，因此，一切道德建设活动都要围绕着道德实践主体来展开。
2、师德的特殊性是该模式提出的直接原因。
师德的特殊性表现在主体和内容两方面：从师德的主体看，在师德建设中的教师具有双重人格，他既是师德建设的对象，又由于“学为人师，行为世范”的职业特点，而成为学校、社会道德建设的主体。
从师德的内容看，师德具有奉献性、崇高性、创造性。
师德的特殊性，给师德建设中的教师师德自我修养提出了更高的要求。
强调师德建设中教师师德自我修养的重要性，是师德建设与其它一般职业道德建设相比较的最大特色。
3、该模式提出是中外师德建设的经验总结。
我国历代教育家，无论属于何家何派，无论其出发点是唯心主义还是唯物主义，都十分重视师德修养。
如中国古代学者朱熹、王夫之提出的“笃行”、“躬行实践”、“时习”、“习行”等许多加强道德修养的主张，在今天仍有其闪光之处。
国外
师德建设和师德教育的经验之一是：师德教育要从“灌输”转向“养成”，注重师德的内化与行为养成，使从教者真正从内心、从价值取向上认同教师专业，在自主的道德践行中提升职业道德水平。
4、该模式的有效性得到了现实的检验。
凡是深受学生爱戴和尊崇的老师，凡是学生能够积极主动地向其敞开心扉，倾诉自己学习、生活及成长中的困惑的老师，并不是该教师具有显赫的外在表现，而完全是教师“爱学生、爱教书育人职业”的高尚的职业修养所致。
相反，夸夸其谈、高高在上的教师不会使学生在内心接受。
总之，以教师自我修养为本的师德建设模式反映了师德建设的规律。
三、我院师德建设的几点建议
从以教师自我修养为本的师德建设模式出发，结合我院的实际，提出如下几点建议：
1、以加强教师修养为核心，全面开展师德建设工作。
首先，要多层次、多形式地开展关于我院教师师德自我修养现状的调查分析工作，深入探索师德修养的规律，提出具体可行的教师师德自我修养的方案，然后，并据此检查、检验师德建设其它工作的状况及得失，最终在我院师德建设中形成一种内在修养与外在条件相互协调的生动局面。
2、进一步加强我院的民主建设，把“尊师重教”的校园文化提升到一个新水平。
在教职工代表大会制度、书记院长工作热线及工作接待日制度、院务公开制度、对关涉教职工切身利益的重大问题上委员表决制度等民主制度的基础上，为广大普通教师开辟更多的参议学院各项工作的途径，进一步提升教师学院主人地位，创造一种加强教师师德自身修养
的良好校园生活环境。
3、注重学生工作，把以教师自我修养为本的师德建设模式落到实处。
以教师自我修养为本的师德建设模式实施的方向、内容、途径及其效果，都取决于学生的实际情况。
师德建设长效机制的建立和运行，也要始终考虑学生实际的发展变化。
4、提高师德建设其它工作的水平。
①师德标兵的评选应该多层次化，并注重师德标兵的作用的发挥，而不能仅仅把师德标兵作为教师优秀表现的荣誉称号。
尤其应该重视高职称教师师德标兵工作，因为高职称教师师德标兵的事迹、精神对全院教师师德自我修养影响力最大。
②应该从制度上、理念上正确处理科研与教学的关系，作为教师，科研活动应该服务于教学活动，克服科研脱离教学活动的倾向。
③应该充分发挥高职称教师在教学活动中的作用，使他们真正成为教书育人的带头人，克服高职称、高职位而少教学的倾向。
④应该从制度上使不同教学单位的教师形成合理收入关系，避免在院内相同的教学岗位间出现过大的收入差距。
总之，搞好上述工作，能够为我院教师加强师德自身修养创造有力条件。
最后，关于新时期师德建设规律认识还有很多未知领域，在新时期新时期师德建设的实践中还面对系列挑战，只要我们充分认识到新时期加强和改进师德建设对于中国特色社会主义事业发展具有的重要意义，只要我们努力探索、勇于实践，就一定能把新时期师德建设工作推向一个新阶段。