听说课
英语听说课教学流程
英语听说课教学流程
一、听前导入（Lead-in）
导入的目的在于引发学生的兴趣，激活学生的背景知识和相关词汇。
可以提出以下问题：Have you ever reserved rooms in hotels？If yes，what questions would you like to ask when you reserve the rooms？
二、听前准备（Pre-task work）
准备的目的旨在帮助学生扫清听前的障碍。
教师可以介绍背景知识、重难点词汇短语以及针对听力题目的内容进行预测。
介绍词汇时，教师宜给出音标、词性和例句，方便学生掌握它们。
例如：inn n. 小旅馆，客栈。
I always feel at home at the inn. （在这家客栈，我总有种宾至如归的感觉。
）
三、明确听力任务（Set clear task）
此步骤能让学生在进行听力训练时，集中注意力在规定的内容上。
学生不大可能听懂每个单词，任务的锁定能让他们有的放矢，重点突出，把该听懂的先听懂。
四、播放听力录音（Play the tape）
前面的铺垫工作完成后，学生在这一步骤中的听懂录音的任务将会轻松不少。
教师可以建议学生做到四到；耳到（耳朵捕获相关信息）；眼到（眼睛扫描题目中的选项）；手到（手头记下重点信息或在题目的重点词下面划线）；脑到（大脑集中注意力，进行思考和判断）。
一年级语文听说课教案
一年级语文听说课教案教学目标：1.培养学生对于语文的兴趣和热爱。
2.培养学生的听说能力，提高他们的口头表达能力。
3.引导学生正确理解和运用汉字，提高他们的识字能力。
教学内容：本次听说课的主题是《我的家庭》。
通过讲述、听故事和互动活动，帮助学生了解家庭的重要性，学会用简单的语言描述自己的家庭和家人。
教学准备：1.教师准备故事书《小兔子找妈妈》。
2.准备图片或者实物来展示不同类型的家庭。
3.提前准备好学生的家庭照片或者画像。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）教师展示不同类型的家庭图片或实物，引发学生对家庭的思考和讨论。
例如，问学生谁和爸爸妈妈住在一起？谁有兄弟姐妹？等等。
步骤二：讲述故事（10分钟）教师讲述故事《小兔子找妈妈》，通过故事引发学生对家庭的情感体验。
在讲述过程中，教师可以使用图片或者实物来辅助故事的展示，让学生更好地理解故事情节和人物关系。
步骤三：听说互动（15分钟）教师提问学生关于家庭的问题，例如：-你家有几口人？-你最喜欢的家人是谁？为什么？-你家有没有宠物？-你最喜欢在家做什么？教师鼓励学生用简单的语言回答问题，并给予肯定和鼓励。
同时，教师也可以邀请一些学生上台分享自己的家庭照片或画像，并简单介绍自己的家庭情况。
步骤四：语文游戏（10分钟）教师设计一些与家庭相关的语文游戏，如找出汉字拼音相同的词语、认读家庭成员的汉字等。
通过游戏，巩固学生对于汉字的认知和记忆。
步骤五：总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，对于家庭和家人进行简单总结。
并鼓励学生用简洁的语言表达自己对家庭的感受和思考。
教学评估：教师在听说互动环节中观察学生的表现，评估他们对于问题的回答和口头表达的能力。
同时，教师也可以布置一些简单的家庭描述任务作为作业，以进一步评估学生的课堂理解和应用能力。
拓展延伸：1.学生可以在家写一篇关于自己家庭的小作文，并在下节课上进行分享。
2.教师可以引导学生制作一本属于自己的家庭相册，收集并展示家人的照片或者画像。
听说课课型结构
听说课课型（一）听说课教学目标设计1. 语言知识感知、学习、运用。
2. 提高听力理解技能、提高主题口语能力。
3. 渗透情感态度、学习策略、文化意识。
（二）课堂流程1、Warm-up ：中学英语课堂教学中，听说课是每个单元的第一课时，新知识的导入直接影响了学生学习英语的兴趣，可以提高学习的积极性。
听说课的课堂氛围也影响着学生开口练习的信心。
听说课导入方法有：①温故知新，自然衔接；②设置悬念，激发好奇；③直观导入，提高效率；④歌曲导入，轻松活泼；⑤游戏竞赛，趣味无穷。
（3min）2、Presentation ：可以利用图片和关键词等帮助学生深入掌握词汇，可引导学生自己根据音标拼读--- 互相检查帮助--- 教师检查辅导的方式，激发学生的学习自主性，更有利于掌握知识,真正体现学生的自学互助和老师的导学。
在这之后可设置单词小游戏，让学生进一步掌握新词汇。
（4 分钟）3、Listening task （Part 1）：听力任务层次有所递进，泛听和精听相结合，同时为下一步的教学活动做好准备。
Part 1 设置针对本单元关键词语及句型的泛听环节。
学生听懂语料的主旨即可获得答案，该部分听力目的是接触更多的语言现象，逐步提高迅速获取所听信息的能力。
此部分题目的展示机会可以给C1\C2 层次学生。
(5min)4、Make a conversation ：此部分口语练习较为简单。
练习内容为单元重点句型。
注重对口语的练习和展示的广泛性，要将展示机会给到所有层次的学生。
小组间有竞争，小组成员之间有合作，相互促进，共同成长。
对话设计要围绕教学目标开展，尽可能贴近生活实际，使学生在真实情景中完成任务。
做到形式多样，力求能提高学生的学习兴趣，创造一种轻松愉快的学习氛围、提升学生口语自信心。
(6 分钟)5、Listening task(Part2):此环节为精读环节。
在完成课本相应的听读任务后，可以通过导学案的辅助，根据听力内容编制一些与之匹配的听力材料，让学生通过听力获取更多的细节。
英语听说课教学设计参考教案3篇
英语听说课教学设计参考教案3篇英语听说课教学设计参考教案Teaching aims:1.knowledge aims:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. ability aims:Students can use the sentence structure in their daily life;3. emotional aims:Students can cultivate their interest in learning English.Key and difficult point:1.key point:Students can master the usage of the future tense “be going to”;2. difficult point:Students can use the structure to express what they are going to be and how they are going to do in the future.Teaching methods:Audio-lingual teaching method, communication teaching method, task based teaching method.Teaching procedures:1.Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up”and lead to today’s class.2. Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.3. While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the ppt. The first picture is about the reporter, thee second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that”and the third one is “where is he going to work”.Lastly, I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.4. Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the students who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.5. Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.Blackboard designWhat are you going to be when you grow up?How are you going to do for that?Where are you going to work?英语听说课教学设计参考教案一、《英语课程标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
英语听说课的教学目标
英语听说课的教学目标教学目标在课程设计中起着至关重要的作用，它们指导着教师的教学方法和学生的学习。
对于英语听说课来说，教学目标应该注重培养学生的听力和口语能力，使他们能够流利地理解和表达英语。
以下是针对英语听说课的教学目标的一些建议：1. 提高听力技能：- 学生能够听懂常见主题的简短对话和短文。
- 学生能够理解主要信息和关键细节。
- 学生能够听懂不同口音和语速的英语。
2. 发展口语表达能力：- 学生能够流利地表达自己的观点和意见。
- 学生能够用正确的语法和词汇组织句子。
- 学生能够准确地使用适当的语气和语音语调。
3. 培养学生的交际能力：- 学生能够进行简单的日常对话，如问候、介绍和提问。
- 学生能够与他人进行合作和沟通。
- 学生能够理解和应对不同的语言交际情境。
4. 提升学生的听力和口语策略：- 学生能够运用适当的听力策略获取信息，如预测、推断和注意听关键词。
- 学生能够应用口语策略，如使用同义词替换、寻求帮助和修正错误。
5. 培养学生对英语语言和文化的兴趣和理解：- 学生能够了解和欣赏英语国家的文化和习俗。
- 学生能够理解不同语境中的语言和文化差异。
为了达到以上目标，教师可以采用以下教学方法和活动：1. 听力训练活动：- 听取真实对话和录音材料，如音乐、新闻、广播等。
- 进行听力练习，如听力填空、选择题和听后回答问题。
2. 口语练习活动：- 进行角色扮演和情景模拟，让学生实践真实的语言交际情境。
- 进行口语竞赛和小组讨论，鼓励学生积极表达自己的观点。
3. 语音和发音培训：- 引导学生学习正确的发音和语音语调。
- 给学生提供模仿和练习的机会，如朗读练习和语音对话。
4. 文化学习活动：- 向学生介绍英语国家的文化和习俗，如节日庆祝和饮食习惯。
- 组织文化交流活动，如学生展示自己的文化和传统。
通过以上的教学目标和方法，英语听说课可以帮助学生全面提高听力和口语能力，提升语言交际能力，并增进对英语语言和文化的了解和欣赏。
英语听说课教学方法(详情)
英语听说课教学方法(详情)英语听说课教学方法英语听说课的教学方法有很多种，具体可以使用以下几种方法：1.听力模仿：教师可以先给学生听一遍录音，让学生尝试回答问题，然后再放一遍录音，让学生复述听力内容。
2.听力训练：教师可以让学生听一段录音，然后让学生回答问题，最后再让学生复述听力内容。
3.听力讨论：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行讨论，最后再让学生回答问题。
4.听力游戏：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行游戏，最后再让学生回答问题。
5.听力写作：教师可以让学生听一段录音，然后让学生进行写作，最后再让学生进行修改。
总之，英语听说课的教学方法是多种多样的，教师可以根据学生的实际情况和教学目标来选择合适的教学方法。
同时，教师还可以采用多种教学方法相结合的方式，以达到更好的教学效果。
英语听说教学方法英语听说教学方法有很多种，以下是一些常见的方法：1.直接法：以听说入手，传授知识，不以阅读为重点；用英语教英语，让学生直接理解，直接掌握。
2.情景法：是根据教材内容，创造一些真实情景或模拟情景，师生进行交流。
采用的教学媒体主要有图片、图表、简笔画等。
3.视听法：视听结合，让学生先听后说。
借助直观教具，听、说、读、写结合起来。
4.交际法：以实践为主，教师不过多干预，让学生真正处于主导地位，发挥学生的主动性。
交际法是所有教学法的基础，是英语教学所遵循的方向。
5.全身反应法：教具简单，操作方便，深受学生喜爱。
6.沉默法：以培养语感为目的，特别重视听说训练。
采用的方式有个人活动、小组活动、全员活动等。
7.自然法：就是让学生在一个近似自然的环境里学习英语，尽量减少对英语学习的压力感。
8.迁移法：利用学生已有的知识学习新知识。
9.三位一体法：把单词、句子、听说结合在一起。
坚持“词句结合，以词带句，逐步过度”的原则。
10.功能法：充分利用教材里按“话题”顺序编写的会话、练习、阅读和写作材料，充分挖掘教材里的智力因素，有机地渗透思想品德、社会文化等方面的内容。
英语听说课的教学目标
英语听说课的教学目标一、培养学生的听力能力在英语听说课的教学中，培养学生的听力能力是一个重要的目标。
通过多样化的听力材料和练习，帮助学生提高听力的理解能力和接受速度。
同时，通过听力训练，培养学生的听辨能力，使其能够辨别不同语速、口音和模糊发音的语音材料，提高对英语的听音理解能力。
二、提升学生的口语表达能力在英语听说课中，培养学生的口语表达能力是一个关键的目标。
通过让学生进行口语对话、角色扮演和演讲等活动，鼓励他们积极参与课堂互动，提高口语流利度和准确性。
同时，教师要注重纠正学生的发音错误，帮助他们培养正确的语音习惯，提高口语表达的自信心和流利度。
三、拓展学生的词汇量和语法知识在英语听说课的教学中，拓展学生的词汇量和语法知识是一个重要的目标。
通过引导学生学习新的词汇和语法知识，提高他们的语言综合运用能力。
教师可以通过课堂单词和句型的教学，激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固和运用所学的词汇和语法知识。
四、培养学生的跨文化交际能力在英语听说课的教学中，培养学生的跨文化交际能力是一个重要的目标。
通过引导学生了解英语国家的文化背景、社会习惯和价值观念，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。
教师可以通过教学材料和课堂活动，启发学生的思考，促进他们在跨文化交际中的有效沟通和理解。
五、激发学生学习英语的兴趣和积极性在英语听说课的教学中，激发学生学习英语的兴趣和积极性是一个重要的目标。
通过创设良好的学习氛围和丰富多彩的教学活动，激发学生的学习热情和兴趣。
教师可以运用多媒体技术和游戏化教学等手段，增加教学的趣味性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，提高学习效果。
以上就是英语听说课的教学目标。
希望通过以这些目标为指导，教师和学生能够共同努力，提高英语听说技能，取得更好的学习成果。
中小学英语听说课教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《人教版小学英语》五年级上册教学目标：1. 听懂并掌握关于动物的相关词汇和表达方式。
2. 能够运用所学词汇和表达方式描述自己最喜欢的动物。
3. 培养学生良好的听说习惯，提高英语口语表达能力。
教学重点：1. 词汇：cat, dog, elephant, panda, tiger, fish, bird等。
2. 表达方式：My favourite animal is...；It has...；It looks like...教学难点：1. 学生如何运用所学词汇和表达方式描述自己最喜欢的动物。
2. 如何提高学生的听说能力。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些动物的图片，引导学生说出这些动物的英文名称。
2. 学生自由讨论：你最喜欢的动物是什么？为什么？二、新课导入1. 教师播放一段关于动物的英语动画片，让学生边看边听，并尝试跟读。
2. 教师引导学生学习以下词汇：cat, dog, elephant, panda, tiger, fish, bird。
三、词汇教学1. 教师用图片展示每个词汇，让学生跟读。
2. 学生分组练习，用所学词汇造句。
四、句型教学1. 教师引导学生学习句型：My favourite animal is...；It has...；It looks like...2. 学生分组练习，运用句型描述自己最喜欢的动物。
五、听说练习1. 教师播放一段关于动物的英语对话，让学生边听边记下对话中的关键信息。
2. 学生分组讨论，复述听到的对话内容。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调词汇和句型的运用。
2. 学生展示自己的作品，互相评价。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些动物？它们有什么特点？2. 学生回答问题，复习所学词汇。
二、听说练习1. 教师播放一段关于动物的英语动画片，让学生边看边听，并尝试跟读。
2. 学生分组练习，模仿动画片中的对话。
英语听说课常用教学方法(一)
英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。
–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。
–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。
•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。
–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。
–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。
口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。
•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。
–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。
•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。
–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。
教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。
–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。
•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。
–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。
•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。
–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。
以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。
如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。
•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。
•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。
谈谈怎样进行小学英语听说课教学
谈谈怎样进行小学英语听说课教学小学英语听说课是培养学生英语听力和口语表达能力的重要课程之一。
在教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣，提高学生的参与度和自信心，促进学生的英语口语表达能力的培养。
下面我们就来谈谈怎样进行小学英语听说课教学。
一、激发学生兴趣，创设情境在小学英语听说课教学中，教师需要注重创设情境，激发学生的兴趣。
可以通过故事、游戏、歌曲等形式来创设情境，让学生在愉快的氛围中学习英语。
可以通过播放英语动画片或者英语歌曲来引发学生对英语的兴趣，让他们在欣赏中学习，并通过教师的解说和引导来学习相关的英语知识和表达方式。
这样不仅可以增强学生学习英语的积极性，还可以提高学生的学习成绩。
二、促进学生参与，提高学生自信心在小学英语听说课教学中，教师需要提高学生的参与度和自信心。
可以设置一些小组活动或者角色扮演活动，让学生们在活动中使用英语进行交流和讨论。
通过这样的活动，不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以提高学生的自信心和团队合作能力。
教师在教学中要给予学生充分的鼓励和肯定，让每个学生都感受到自己的进步和成就，从而激发学生的学习热情。
三、培养学生的英语口语表达能力在小学英语听说课教学中，教师需要注重培养学生的英语口语表达能力。
可以通过多听、多说的方式来提高学生的听力和口语表达能力。
可以通过听力训练、口语练习、角色扮演等方式来让学生多听多说，提高他们的英语口语表达能力。
教师还可以在课堂上设置一些口语表达的场景，让学生们在不同的情境下使用英语进行口语表达，从而提高他们的口语表达能力。
四、引导学生进行实践，巩固所学知识在小学英语听说课教学中，教师需要引导学生进行实践，巩固所学知识。
可以通过学习小故事、练习口语对话、编写小剧本等方式来巩固学生所学的英语知识和表达方式。
可以让学生们利用所学的知识和表达方式编写小故事或者小剧本，然后进行表演或者交流。
通过这样的实践活动，不仅可以加深学生对所学知识的理解和掌握，还可以提高学生的口语表达能力和语言运用能力。