人教版(新起点)英语三上《Revision 1》(Story》(Time)教学设计
2016秋人教版(新起点)英语三上《Revision 1》(Story》(Time)教学设计
Revision1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议1. 热身和导入(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?4. 深入理解故事(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
人教版(新起点)英语三上《revision 1》(let’s》(spell)教学设计
Revision1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 复习字母a，e和i在闭音节单词中的基本发音规律，并利用该规律拼读新单词，进而尝试拼写和记忆单词。
2. 总结字母发音规律，收集相关词汇，引导学生养成不断积累词汇的好习惯。
二、教学建议A. Look, listen and number.1. 复习活动(1) 说唱二年级学过的、关于26个字母基本发音的歌谣，复习26个字母的基本发音。
(2) 教师利用上几节课制作的台历教具，引导学生复习辅音+元音+辅音的单词；或教师出示一些含有at, ap, et, ed, ig和it的词汇，让学生进行认读。
(3) 复习前三个单元关于字母a，e，i发音的小韵文，提醒学生注意节奏。
2. 课本听力练习(1) 请学生观察图片，按照拼读规则独立拼读图片中的七个单词。
(2) 播放录音三遍：第一次播放录音，让学生整体感知；第二次播放，引导学生关注图片中的单词，给它们标序号；第三次播放录音，让学生检查序号的准确性。
(3) 教师给出正确答案，让学生自己核对或小组互查。
B. Let’s chant.1. 学唱韵文(1) 教师整体播放韵文录音，让学生完整体会韵文的节奏，同时为模仿做准备。
(2) 让学生跟随录音进行模仿，教师及时给与指导和帮助。
(3) 让学生两人一组，互相把韵文说给对方听。
2. 韵文创编(1) 引导学生将at韵文改编为ap韵文。
首先列出学生知道的、以ap结尾的单词，然后创编出小韵文。
(2) 引导学生分别说出以et, ed, it和ig结尾的单词。
然后分别创编小韵文。
(3) 四人小组选择一组韵文进行练习。
3. 韵文展示待学生充分练习后，随机选取几个小组上台展示。
C. Listen and write.1. 请学生观察图片和四线三格中的首字母，并根据这些线索推测应该写什么词。
《Revision 1》教学设计人教精通版(三起)(2024)小学英语三年级上册(3课时)
本课时通过歌曲、情景练习和游戏等活动，让学生在生动有趣的氛围中复习颜色类词汇和句型 “What color is it? It's...”。通过创设商店的情景，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。同时，通过小组活动和游戏，培养学生的合作意识和竞争意识。
教学过程
第三课时
一、教学目标
在本单元的复习教学中，通过情景教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中复习巩固了前面所学的词汇和句型，提高了语言综合运用能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在发音和语法方面还存在一些问题，需要进一步加强个别辅导。在小组活动中，有些学生的合作意识还不够强，需要教师更加关注和引导。此外，在教学时间的安排上还可以更加合理，确保每个教学环节都能充分展开。
1. 复习数字类词汇和句型 “How many...?”。
2. 培养学生的观察力和数学思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：复习数字类词汇，如 one、two、three、four 等，以及句型 “How many...?” 的运用。
2. 难点：准确发音和在实际情境中灵活运用句型。
三、教学方法
情景教学法、游戏教学法。
2. 复习导入（Revision and Lead-in）
（1）教师出示一些数字卡片，快速闪现，让学生说出卡片上的数字。
（2）教师拿出一些物品，问学生 “How many...?” 引导学生用数字回答。
3. 情景练习（Practice in Situations）
（1）教师创设一个教室的情景，让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，用句型 “How many...?” 进行对话练习。例如：
二年级上册英语教案-《Revision1》(StoryTime)｜人教(新起点)
二年级上册英语教案－《Revision 1》（Story Time）｜人教（新起点）教学内容：本节课为《人教版新起点二年级上册英语》的教学内容，主题为《Revision 1》（Story Time）。
通过复习第一单元的内容，引导学生理解故事情节，并能用英语进行简单描述。
教学内容包括故事阅读、角色扮演、词汇复习和句型练习。
教学目标：1. 能听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
2. 能理解故事情节，并能用英语进行简单描述。
3. 培养学生的阅读兴趣和英语口语表达能力。
教学难点：1. 故事情节的理解和描述。
2. 重点词汇和句型的掌握。
教具学具准备：1. 教材《人教版新起点二年级上册英语》。
2. 投影仪、电脑、音响等教学设备。
3. 故事角色头饰、单词卡片等教具。
教学过程：1. 导入跟唱英文歌曲，营造英语学习氛围。
复习上节课学过的词汇和句型，为新课做好铺垫。
2. 故事阅读教师带领学生一起阅读《Revision 1》（Story Time）的故事，讲解生词和句型。
学生跟读，模仿语音语调。
3. 角色扮演分组进行角色扮演，让学生亲身体验故事情节。
鼓励学生用英语进行对话，提高口语表达能力。
4. 词汇复习通过游戏、竞赛等形式复习本单元的重点词汇。
巩固学生对词汇的记忆和理解。
5. 句型练习通过替换练习、问答等形式，让学生熟练掌握本节课的句型。
培养学生运用英语进行实际交流的能力。
布置作业，巩固所学知识。
板书设计：1. 故事《Revision 1》（Story Time）2. 重点词汇：单词卡片展示3. 句型：黑板板书作业设计：1. 抄写本节课的重点词汇和句型。
2. 根据故事情节，用英语进行简单描述。
3. 家长签字，监督孩子完成作业。
课后反思：1. 增加课堂互动，提高学生的参与度。
2. 对学生进行分层教学，关注个体差异。
3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学过程的实施与互动1. 导入环节的设计选择一首与本课主题相关的英文歌曲，通过歌曲的旋律和歌词自然引入新课内容。
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Can Mr. Fox have the meat?
Mr. Fox says:
Look, listen and repeat.
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How can Mr. Fox have the meat?
Tips: 1. Discuss and write. 2. Take photos to upload.
Miss Crow, you are so beautiful!
Who is beautiful? A. Mr. Fox B. Miss Crow
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Miss Crow & Mr. Fox
Does Mr. Fox want the meat? Why?
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2022秋人教版(新起点)英语三上《Revision 2》(Story》(Time)教学设计
Revision1Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕三年级上册Revision1【课时】Story Time一、教学目标能够借助图片读懂本课的故事，并尝试表演或改编故事。
二、教学建议1. 热身与复习(1) 引导学生说唱Pets单元所学的儿歌，复习有关宠物名称的英文表达法。
(2) 教师将宠物单词对应的图片贴在黑板上，与学生讨论宠物及其外形特征。
如：Do you want to have a pet What pet do you want Do you want a snake What does a snake look like2. 学生自主阅读故事，理解大意(1) 教师呈现故事第一幅插图，启发学生观察和思考：Who are they What are they talking about在学生简单讨论后呈现第一幅图画的文字信息，引导学生阅读：My birthday is coming. I want a pet as a present.教师继续与学生交流以了解学生对第一幅图文字信息的理解。
如：Whose birthday is coming What does he want for his birthday What pet does he want Why How do you know that(2) 教师设置悬念，让学生自主阅读故事全文：Does Bi ll get a pet Let’s read thestory to find out.(3) 学生完成第一遍自主阅读后，教师通过与学生讨论读前呈现的问题，了解学生对故事大意的理解。
如：Does Bill get a pet Does he like the pet Who likes thepet How do you know(4) 教师呈现故事情节中的细节问题。
如：What pets does Bill want What does the pet look like(5) 请学生第二次自主阅读，边读边找到上述问题的答案。
人教版(新起点)英语三上Unit 1-3,Recycle1教学设计
Unit1 Myself教学目标:1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
3．能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
4．能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。
情感态度：1. 能够与同伴合作完成活动或游戏，在活动中认真倾听同伴发言，并尝试表达自己的观点。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会并讨论友谊的含义。
教学重点：能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。
教学难点：能够借助图片读懂Story Time的小故事，并在教师的指导下表演故事。
教学准备：教学光盘、多媒体课件课时安排：6课时1．Lesson 12．Lesson 23．Lesson 34．Let’s Spell5．Let’s Check6．Fun Time ,Story TimeUnit1 Myself第1课时教学设计一、教学目标1. 能够听懂、会说my, your, name, new, year, old等单词；目旨在四线三格中基本规范地抄写上述单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能用较为连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄，并表达交友意愿。
3. 学唱本课的歌谣。
二、教学过程Step 1: Warm-up(1) 教师首先用I’m ... , I am ... years old.等句子做自我介绍，然后询问学生What’s your name? How old are you?引导学生尝试说出自己的姓名和年龄。
(2) 教师可根据实际情况询问Who are new in our class? 如果班里有新转人的学生，教师可以引导新同学和其他同学相互询问：What’s your name? How old are you? Where are you from?等，增进相互间的了解。
三年级英语上册《Revision2》(Story》(Time)教学设计人教新起点
Revision1 Story Time教课方案【内容根源】人民教育第一版社（一同点）三年级上册Revision1【课时】 Story Time一、教课目的能够借助图片读懂本课的故事，并试试表演或改编故事。
二、教课建议1.热身与复习(1)指引学生说唱 Pets 单元所学的儿歌，复习相关宠物名称的英文表达法。
(2)教师将宠物单词对应的图片贴在黑板上，与学生议论宠物及其外形特点。
如：Do you want to have a pet? What pet do you want? Do you want a snake? What does a snakelook like?2.学生自主阅读故事，理解粗心(1)教师体现故事第一幅插图，启迪学生察看和思虑：Who are they? What are they talking about?在学生简单议论后体现第一幅图画的文字信息，指引学生阅读：My birthdayis coming. I want a pet as a present.教师持续与学生沟通以认识学生对第一幅图文字信息的理解。
如：Whose birthday is coming? What does he want for his birthday?What pet does he want? Why? How do you know that?Tip: 体现第一幅图片并组织学生议论，也就是指引学生进行读前展望。
经过读前展望，一方面能够激活学生已有的背景知识，另一方面还能够激发学生的好奇心，进而激发阅读兴趣，以利于学生踊跃地探究文本的内容。
教师在组织学生议论画面内容，进行读前展望时，不宜过早体现文字内容，免得学生的思想被文字所限。
(2) 教师设置悬念，让学生自主阅读故事全文：Does Bill get a pet? Let ’s read the story to find out.Tip: 教师要给学生足够的自主阅读时间。
三年级上册英语教案-《Revision1Let’sReview)｜人教(新起点)
三年级上册英语教案－《Revision1 Let’s Review》｜人教（新起点）教学内容：本节课为三年级上册英语《人教（新起点）》教材的《Revision1 Let’s Review》部分，教学内容包括：1. 复习字母AaZz的书写和发音；2. 复习已学的单词和句型，如：hello, good morning, good afternoon, good evening, how are you, I'm fine, thank you等；3. 复习课文中的小故事，如：The cat and the mouse, Thelion and the mouse等；4. 进行简单的英语交流，如：自我介绍、询问时间、询问天气等。
教学目标：1. 让学生熟练掌握字母AaZz的书写和发音；2. 让学生熟练运用已学的单词和句型进行简单的英语交流；3. 培养学生的听说能力和英语思维能力；4. 培养学生的合作意识和自主学习能力。
教学难点：1. 字母AaZz的发音，特别是易混淆的字母；2. 单词和句型的正确运用；3. 学生进行英语交流时的自信心和勇气。
教具学具准备：1. 英语教材；2. 字母卡片；3. 单词卡片；4. 小故事书；5. 彩色粉笔；6. 录音机。
教学过程：1. 导入：与学生进行简单的英语交流，如问候、询问时间、询问天气等，引导学生进入英语学习状态；2. 复习字母：利用字母卡片，让学生跟读并书写字母AaZz，教师纠正发音和书写错误；3. 复习单词和句型：利用单词卡片，让学生跟读并运用句型进行简单的英语交流，教师纠正发音和语法错误；4. 复习小故事：让学生分组进行小故事的角色扮演，教师进行点评和指导；6. 作业布置：布置相关的作业，如抄写字母、默写单词、编写小对话等。
板书设计：1. 字母AaZz的书写和发音；2. 已学的单词和句型；3. 小故事的角色扮演。
作业设计：1. 抄写字母AaZz；2. 默写已学的单词；3. 编写小对话，运用已学的句型；4. 预习下一课的内容。
2019秋人教版(新起点)英语三上《Revision 1》(Let’s》(Review)教学设计
Revision1 Let’s Review教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1 【课时】Let’s Review一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问某人所在班级和年龄等个人信息、一日三餐想吃什么,以及某人身体有何不适的功能句。
2. 能够根据录音给图片标序号,能根据对话内容及相关信息卡选出正确的词汇,规范地书写在四线三格中,能模仿范例写出短句。
3. 能够根据情境表演对话,并在情境中恰当地使用功能句。
二、教学建议热身与复习1. 复习单词(1) 用前三个单元的单词卡片复习所有单词。
可以采取教师举起卡片图画,让学生说单词的方式。
(2) 也可以采取What’s missing等游戏形式。
(3) 还可以采用说唱前三个单元歌谣的形式。
2. 复习功能句可以釆用教师问、学生回答的方式简单回顾一下前三单元的主要功能句。
A. Listen and number.1. 引导学生图上的主题句Andy’s friends come to play with him. 了解对话发生的背景。
2. 引导学生观察图片,关注每幅图的关键信息点,例如药箱、鲜花和冰箱,进而猜测三个场景中发生的事件。
3. 第一次播放录音,整体了解三个场景中的对话。
4. 第二次播放录音,让学生抓取关键信息点,给图片标序号。
5. 第三次播放录音,让学生检查填写内容的准确性。
6. 教师核对信息,对于个别容易出错的题目,进行重点讲解。
1. 复习食物名称通过头脑风暴的方式引导学生说出所学的不同食物,在学生说的同时将单词列出来,再请学生将食物图片与单词相匹配。
2. 晚餐情境练习(1) 教师与学生示范问答：What do you want for dinner? 并引导学生回答：I want ... 此环节也可以通过观察教材中第一幅图片的形式完成。
(2) 两人小组问答：让同学两人一组,表演该对话。
3. 更多用餐情境练习(1) 引导学生观察刚才所列出的不同食物,了解不同时段的饮食差异。
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Revision1 Story Time教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）三年级上册Revision1
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。
2. 能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被花言巧语所迷惑，要对自己有清醒的认识。
二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 说唱My Body单元的歌谣，复习身体部位的词汇。
(2) 呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。
(3) 激活背景知识：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(all black, not beautiful)和狐狸的性格特征(sly)。
然后说：Do you know the famous story about them? 大部分孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。
2. 呈现故事
(1) 教师出示第一张大挂图：Now, let’s read the story about them in English. Look, this is Miss Crow and this is Mr Fox. Where are they? What are they doing? Please read on to see what happens.
(2) 让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。
3. 图片环游，讲解故事
(1) 教师逐幅出示挂图，让学生自己观察图片，二人结对讨论后尝试描述图
片，讲述故事发展。
(2) 教师借助问题引导学生深入观察图片。
图1：Who are they? Is Miss Crow beautiful?
图2：What does Mr Fox say to Miss Crow?
图3〜4：What does Mr Fox say to Miss Crow? Does Miss Crow trust Mr Fox ?
图5〜6：Does Mr Fox get the meat from Miss crow?
4. 深入理解故事
(1) 教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过聆听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautiful voice。
(2) 让学生尝试独立朗读故事。
(3) 教师逐图播放录音故事，让学生看图跟读句子，仔细模仿录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。
(4) 让学生在跟读录音之后再次尝试独立朗读。
5. 表演故事
(1) 示范表演。
教师带领学生分角色表演故事，教师做旁白，请两个学生分别扮演乌鸦和狐狸。
(2) 请学生分组表演故事，组内轮换角色，以充分练习。
教师对学生的分组方式等可进行适当指导。
(3) 请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其他学生认真观看并在观看后作出评价，对展示的同学予以鼓励性评价，同时表扬认真观看和积极评价的学生。
6. 讨论故事
引导学生讨论故事。
教师可以提出以下问题供学生讨论：
Why does Mr Fox say, “You are so beautiful ... Can you sing a song for me?”
Do you think Mr Fox really wants to listen to Miss Crow sing?
How do you think Miss Crow feel at the end of the story? Can you give her some advice?
三、备选活动
续写故事
教师在条件允许的前提下，可以鼓励学生对故事进行续写。
例如：乌鸦受骗后非常后悔，决定吃一堑长一智。
不久后觅食归来，又在树下巧遇狐狸...... 鼓励学生在新编的故事中加入更多以往学过的语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。
【板书设计】
【教学反思】。