2016届一轮复习 人教版 压缩语段之提取关键词、下定义 课件

[对型训练] 1．根据下面的介绍，提取关于“立体电影”的三个关键 词(或短语)。
立体电影是用两个镜头如人眼那样从两个不同方向同时 拍摄下景物的影像，制成电影胶片。在放映时，通过两台放 映机，把用两个摄影机拍下的两组胶片同步放映，使这略有 差别的两幅图像重叠在银幕上。观众用偏振眼镜观看，每只 眼睛只看到相应的偏振光图像，即左眼只能看到左机映出的 画面，右眼只能看到右机映出的画面，这样就会像直接观看 那样产生立体感觉。这就是立体电影的原理。 ________ ________ ________
压缩语段之提取关键词、下定义
考向三 提取关键词 关键词原指一篇文章或一段文字中最重要的词语，一般 放置在文段的前面，让读者了解文段的基本内容。后出现在 网络搜索中，指人们输入到搜索框中的文字。提取关键词语， 考查的是学生概括思想内容，提取关键信息的能力。
[典例剖析] (2010· 江苏高考 ) 阅读下面一段文字，找出“碳链式反 应”过程的三个关键性词语。 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链 式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰 岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。
[典例剖析] (2013· 山东高考)对下面这段文字提供的信息进行筛选、 整合，给“创造”下定义，不超过 30 字。 作为人的一种活动，创造包括思维活动和行为活动。创 造一定要获得成果。 形形色色的创造成果可以分为两种类型： 一类是精神性的，即新的认识；另一类是物质性的，即新的 事物。这些创造成果不管以何种形式表现出来，都必须具备 “首次获得”这个必要条件。 _____________________________________________ _____________________________________________
【解析】
这是一道综合能力的考查题，既考查压缩语
段的能力，又考查变换句式的能力，即短句变长句。首先确 立“创造是„„”的答题格式。其次找出被定义项的邻近属 概念：“人的一种活动 (思维活动和行为活动 )”。再次筛选 相关信息：第二句介绍“创造”的特点，第三、四句介绍创 造的两种类型；最后一句介绍其必要条件。最后是整合，把 二至五句的内容整合为句子的修饰限制成分。为了满足字数 要求还要把重复的内容、次要的内容删去。
细菌产生耐药性的速度远远快于我们新药开发的速度， 结果是人类将重新面临很多感染性疾病的威胁。比如结核病 是结核杆菌引起的传染病，很多年前结核杆菌对抗生素很敏 感，结核病控制得非常好，但是，现在耐药的结核菌多了， 治疗起来非常棘手，这不但引起人体死亡率的增加，同时也 增加了治疗成本，造成严重的社会负担。 ________ ________ ________ ________
【解析】
提取关键词，可先用一句话概括这段话的主
要信息， 即“滥用抗生素可使致病菌产生耐药性成为耐药菌， 最终导致人类将重新面临很多感染性疾病的威胁”，然后把 这句话中最重要的四个词语提取出来即可。
【答案】 滥用 抗生素 耐药性(耐药菌) 威胁
考向四
下定义
“下定义”是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征 做概括说明的方法。这种题型一般是为考生提供一个详细完 整的信息材料，里面包含一个确切的信息术语，而与信息术 语相关的信息，都在材料中。
【解析】 解答本题，需梳理“立体电影”的形成过程， 即拍摄、放映、观看三个环节。因此，提取关键词，就应从 这三个环节中筛选、提取。
【答案】 两个镜头(或“两个摄影机”)； 两台放映机(或 “两组胶片”)；偏振眼镜。
2．请从下面这段话中提取四个关键词。 当药物作用于细菌时，细菌会自卫、防御、反击，最后 的结果就是对抗生素产生抵抗力，也就是产生了耐药性。如 果我们滥用抗生素，有那么一天，环境中存在的致病菌有可 能都是耐药的，人体感染的都是耐药菌。
[方法归纳] 关键词提取“四步走” 第一步：仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系， 明确材料所陈述的对象或议论的中心观点，然后尽可能简练 地概括文段的主要内容。 第二步：对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的 信息进行归类总结，提取概括原文最主要的信息，可用一句 话将材料的内容概括出来。
第三步：在概括出来的主要信息中做进一步的筛选，从 中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下，关键词 就“镶嵌”在主要信息之中，考生只需以“压缩语段”的能 力结构为“滤网”，将关键词按题目要求的顺序、数量逐一 提取出来即可作答。 第四步：对所选关键词来一个回头看。先看一下关键词 中内容有无重复之处， 再看一下信息要点全不全(高考评分标 准往往按信息点给分)， 最后将关键词连缀起来看意思是否连 贯，是否准确地反映了原语段的中心内容。
【解析】
解答时，首先审读题干，明确题目要求是提
取“碳链式反应”过程的三个关键词；然后根据材料，梳理 “碳链式反应”过程，句中“接着”“最终”等词提示我们 这一过程可分 三个层次，三个层次的核心动词 便是 “ 吸 碳”“略施魔法”“光合作用”。据此整理答案即可。
【答案】
(1)吸碳；(2)“略施魔法”；(3)光合作用。
接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸 氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游 植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊 喜地发现，只要分泌一种叫作“碳酸酐酶”的催化剂，对水 中的碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”——二氧化 碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化 成有机碳，封存于水生生物体内。 ________ ________ ________
【答案】 行为活动。

创造是人首次获得精神或物质成果的思维和
[方法归纳] 下定义“三大步” 下定义的基本公式是“被定义概念＝被定义概念的本质 特点＋邻近大概念”。“被定义概念”是小概念，暂且用 “小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级 概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”， 也用一个“特”字来代替。这样一来，其定义就可以简化为 “小＝特＋大”。