激发兴趣,培养动手操作能力
小学实践课的教学措施(3篇)
第1篇一、引言实践课是小学教育的重要组成部分，通过实践课的教学，可以培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。
为了提高实践课的教学效果，本文将针对小学实践课的教学措施进行探讨。
二、教学目标1. 让学生掌握实践课的基本技能和方法。
2. 培养学生的动手能力、创新精神和团队协作能力。
3. 提高学生的综合素质，为今后的学习和生活打下基础。
三、教学措施1. 创设情境，激发兴趣（1）结合学生生活实际，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体技术，展示实践课的相关图片、视频，让学生直观地了解实践课的内容。
（3）设置悬念，引导学生主动探究，提高学生的求知欲。
2. 明确教学目标，制定教学计划（1）根据课程标准和学生实际情况，明确实践课的教学目标。
（2）制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学时间等。
3. 优化教学方法，提高教学效果（1）分组教学：将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作学习，提高学生的团队协作能力。
（2）角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，培养学生的动手能力和创新能力。
（3）问题引导：在实践课教学中，教师提出问题，引导学生主动思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
4. 注重实践操作，提高学生动手能力（1）为学生提供充足的实践操作机会，让学生在实践中掌握技能。
（2）教师亲自示范，让学生跟随操作，确保学生正确掌握实践技能。
（3）定期组织学生进行实践操作比赛，激发学生的学习热情。
5. 强化评价，激发学生学习动力（1）采用多元化评价方式，关注学生在实践课中的表现，包括动手能力、创新能力、团队协作能力等。
（2）设立奖励机制，对表现优秀的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习动力。
（3）鼓励学生自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，不断提高自己。
6. 加强家校合作，形成教育合力（1）与家长保持密切联系，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
（2）邀请家长参与实践课教学，共同为学生创造良好的学习氛围。
小学编织社团活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，人们越来越重视学生的全面发展。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的动手能力和审美情趣，我校于本学期开展了小学编织社团活动。
本次活动旨在培养学生的动手操作能力，激发学生对传统文化的兴趣，同时提高学生的审美意识和团队协作精神。
二、活动目标1. 培养学生的动手操作能力，提高学生的编织技巧。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
3. 培养学生的审美意识和团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 增进学生之间的友谊，营造和谐的校园氛围。
三、活动内容1. 编织基础知识讲解在活动开始阶段，我们为同学们讲解了编织的基本知识，包括编织工具、材料、技巧等。
通过讲解，使同学们对编织有了初步的认识。
2. 编织实践操作在掌握了一定的编织基础知识后，同学们开始进行实践操作。
我们为同学们提供了丰富的编织材料，如毛线、麻线、丝线等。
同学们在老师的指导下，学会了如何使用编织针，如何进行起针、收针、挑针等基本操作。
3. 编织作品创作在实践操作过程中，同学们充分发挥自己的想象力，创作出了各式各样的编织作品。
如：帽子、围巾、手套、挂件等。
这些作品不仅展示了同学们的编织技巧，还体现了他们的审美情趣。
4. 编织作品展示与评比在活动结束时，我们组织了一场编织作品展示与评比活动。
同学们将自己的作品展示在校园内，吸引了众多师生前来欣赏。
经过评委们认真评选，评选出了优秀作品，并给予了表彰。
四、活动成果1. 学生动手操作能力显著提高通过本次活动，同学们的动手操作能力得到了显著提高。
他们学会了使用编织针，掌握了基本的编织技巧，能够独立完成简单的编织作品。
2. 学生对传统文化的兴趣得到激发在活动中，同学们了解到了我国丰富的传统文化，对编织这一传统技艺产生了浓厚的兴趣。
他们纷纷表示，要将这种兴趣转化为动力，努力学习，传承和发扬中华民族优秀的传统文化。
3. 学生审美意识和团队协作精神得到提高在创作作品的过程中，同学们学会了欣赏美、创造美。
浅谈如何在五大领域活动中培养幼儿的动手操作能力
浅谈如何在五大领域活动中培养幼儿的动手操作能力摘要：五大领域教育教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分，是兴趣培养的体现、同时也是促进幼儿个性发展以及获取生活经验的有效途径。
教师利用五大领域教学活动，让幼儿提高动手能力，同时，幼儿在动手操作中获得快乐，为了营造一个轻松愉快的活动气氛，教师也可制作一些与五大领域教学内容相关的，操作性、可塑性极强的玩教具供幼儿使用，以此来促进幼儿间有序的合作，丰富多样的活动形式可提升幼儿的参与热情，同时也能够满足幼儿各项发展的不同需要。
关键词：幼儿园；动手操作能力；五大领域教学活动；五大领域教学活动作为幼儿园教育教学活动中不可或缺并深受幼儿喜爱的一种教学体系，教师以幼儿的兴趣出发，通过积累日常的生活经验，从而引导幼儿积极的、自主的参与到幼儿园的教育教学活动中来，同时，在教学活动中，有目的的培养幼儿的动手操作能力，并通过操作学具及玩教具来增减教学的难易程度，从而达到提升幼儿的综合能力的目的。
1、五大领域教学活动中的教学重点幼儿园开展五大领域教学活动应以兴趣入手，激发幼儿的探索欲望，同时为了更好的启发幼儿自主学习，独立思考的好习惯，教师可制作一些小教具来提高幼儿的动手操作能力；在兴趣爱好的趋势下，让幼儿对知识的探究变成一份快乐，一个爱好，一种素养；在积极，乐观，主动的良好情绪管理中良性循环，使得幼儿的思维更加活跃，动手操作能力也随之得到更多的延展，同时，记忆力也得到了有效的提升。
2、培养幼儿的动手操作能力的实施经验在幼儿园教学中，最适合幼儿园的教育方式就是通过游戏来完成整个教学的过程。
幼儿园咋实施五大领域教学活动时，应结合各种教学手段来开发幼儿的动手能力，让教育教学活动在实际的操作中进行。
2.1利用科学领域教学活动来培养幼儿的动手操作能力在科学领域教学活动中，教师可根据教学内容来设置一些小实验供幼儿操作，当学习浮力的相关知识时，教师可带领幼儿以折纸船来引出教学内容，小小的纸船为什么会飘在水面上，因为水是有浮力的，同时，教师还为幼儿准备多一些教具，让幼儿进行反复的实验，根据实际的经验来总结哪些物品是可以浮在水面上，哪些物品是会沉入水底的。
儿童精细动作教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：中班教学目标：1. 让学生了解精细动作训练的重要性，激发他们对训练的兴趣。
2. 通过训练，提高学生的手眼协调能力、手指灵活性及手部肌肉力量。
3. 培养学生良好的动手操作习惯，提高生活自理能力。
教学重点：1. 手眼协调能力的训练。
2. 手指灵活性的训练。
教学难点：1. 学生对手眼协调训练的掌握程度。
2. 学生对手指灵活性训练的掌握程度。
教学准备：1. 教具：彩色卡片、彩色铅笔、橡皮泥、毛线、小珠子、玻璃瓶、安全剪刀、彩色纸张、纽扣等。
2. 场地：宽敞、明亮、安全的教室。
教学过程：一、导入1. 教师与学生互动，引导学生说出自己平时喜欢做的手部活动。
2. 教师讲解精细动作训练的重要性，激发学生对训练的兴趣。
二、基本技能训练1. 手眼协调能力训练：（1）教具：彩色卡片、彩色铅笔。
（2）过程：教师出示彩色卡片，让学生用彩色铅笔在卡片上画出相应图案。
（3）要求：学生尽量做到手眼协调，画出准确、美观的图案。
2. 手指灵活性训练：（1）教具：橡皮泥、毛线、小珠子、玻璃瓶。
（2）过程：a. 橡皮泥训练：教师引导学生用橡皮泥揉成小球，然后串成珠串。
b. 毛线训练：教师引导学生将毛线穿过玻璃瓶瓶口，提高手指灵活性。
c. 小珠子训练：教师引导学生将小珠子串成珠串，提高手指灵活性。
三、生活技能训练1. 教具：安全剪刀、彩色纸张、纽扣。
2. 过程：a. 剪纸训练：教师引导学生用安全剪刀剪出直线、波浪线等图案。
b. 扣扣子训练：教师引导学生尝试自己扣上纽扣，提高生活自理能力。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学的技能。
2. 学生分享自己在训练过程中的收获和感受。
3. 教师针对学生的表现进行评价和鼓励。
教学评价：1. 观察学生在训练过程中的表现，了解他们对技能的掌握程度。
2. 收集学生作品，评价他们的动手操作能力。
3. 关注学生在训练过程中的兴趣和积极性，及时调整教学策略。
第2篇课时：2课时年级：中班教学目标：1. 培养儿童对手部精细动作的掌握，提高手眼协调能力。
科学教学中如何培养学生的动手操作能力
科学教学中如何培养学生的动手操作水平小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
亲自经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式。
科学教材中安排了许很多多的活动，其中就有很多的科学探究实验，科学课的学习就是要让学生通过参加这个系列的活动来提升学生的观察水平、思维水平、实践水平和创新精神。
所以实验教学能够说是小学科学教学的一个重要环节。
通过科学实验能够培养学生学科学用科学的本领提升学生的动手操作水平和实践水平。
很多老师在教学过程中，不但注意创设了良好的实验操作活动的气氛，而且能较好地达到实验的目的。
但是，也有的教师仅仅从形式上接受了实验操作的教学方式，并不完全理解为何要实验操作，更没有深入研究怎样优化实验教学过程，于是就出现了对学生的实验操作“既不放心，又不放手”的现象。
在这里，我就如何培养学生的实验操作水平，谈一谈自己肤浅的理解。
一·创设情境，激发学生想动手实验的欲望动手操作水平的培养不但是课改的需要，更是创新教育的需要，也是人才培养的必需。
它不但有利于知识的掌握，兴趣的培养，更有利于人才素质的提升。
在学习一个新的知识点时，教师能够有针对性地设计问题的情境，激发学生主动参与的兴趣，产生积极发现问题，积极探究的欲望，使学生敢想，敢问，敢说，从而诱发学生动手探究的意识，激发探究的欲望。
二·提供材料，保障学生动手实践的效率在学生的活动中，教师要为学生学习创造良好的气氛，以充分发挥学生的主体水平为前提，让学生在动手操作和实践活动中吸收知识，获得创造性技能和思维，养成科学的创造态度。
课堂教学要让学生经历研究活动，怎样经历？充足的探究材料才是探究活动得以顺利实行的重要保障。
使每双手都有事干，每双眼睛都有可看到的。
同时实验材料在课前要亲自实验一下，做到心中有数，并准备充分的备用材料。
材料能够学生准备，也能够老师准备。
材料的选择在很大水准上决定了学生探究的方向和探究过程体验的深浅。
教师在选择材料时一定要考虑学生的兴趣，知识水平，理解水平，要拉近生活距离，让学生感到更直观，更亲切。
动手实践教学法
动手实践教学法教育是一项不可或缺的任务，而动手实践教学法则是一种被广泛应用的教学方法。
本文将探讨动手实践教学法的定义、特点、优势以及如何有效地应用于教学中。
一、动手实践教学法的定义动手实践教学法是一种以学生实际动手操作与实践为主要方式的教学方法。
通过让学生亲自动手完成任务，他们可以更好地理解和应用所学的知识和技能。
二、动手实践教学法的特点1. 学以致用：动手实践教学法注重学生的实际动手操作，使他们能够将理论知识与实际应用相结合，真正做到学以致用。
2. 合作学习：动手实践教学法强调学生之间的合作学习，他们可以相互交流和合作，共同解决问题，培养团队合作精神。
3. 激发兴趣：通过动手实践的方式，学生可以参与其中，感受到学习的乐趣，激发他们对知识的兴趣和学习的热情。
4. 多样性与灵活性：动手实践教学法可以通过各种形式进行实施，例如实地考察、实验、手工制作等，具有多样性和灵活性。
三、动手实践教学法的优势1. 提高学习效果：动手实践可以帮助学生更深入地理解和掌握知识，增强记忆力和思维能力，提高学习效果。
2. 培养实际操作能力：通过实际动手操作，学生可以培养实际操作能力和实践能力，为将来的实际应用奠定基础。
3. 增强创新能力：动手实践可以激发学生的创新潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4. 培养实践动手能力：动手实践教学法可以让学生通过实际操作掌握技能，培养他们的实践动手能力，为他们以后的职业发展打下坚实基础。
四、如何有效应用动手实践教学法1. 设计合适的实践任务：根据教学目标和学生的实际情况，设计合适的实践任务，使学生能够充分动手操作和实践。
2. 提供必要的指导与支持：在实践过程中，教师需要提供必要的指导与支持，引导学生完成任务，解决问题。
3. 鼓励合作学习：动手实践教学法强调学生之间的合作学习，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成实践任务。
4. 及时反馈与评价：教师需要及时给予学生反馈与评价，鼓励他们的努力，指导他们的进步。
动手操作锻炼孩子的动手能力
动手操作锻炼孩子的动手能力动手操作是指通过使用肢体完成一定的任务或活动，从而锻炼手部的灵活性、协调性和力量，提高孩子们的动手能力。
动手操作对于幼儿的发展非常重要，可以帮助他们建立自信、培养独立性，提高解决问题的能力。
有很多简单而有趣的动手操作项目可以帮助孩子锻炼手部能力，下面我将介绍几个适合不同年龄段孩子的动手操作项目。
1.挤泥鳅：这是适合2-3岁幼儿的动手操作项目。
准备一些颜料和一些透明的塑料袋，将颜料倒入袋子中，然后用封口袋将颜料密封在袋子内。
孩子可以用手指在袋子上移动颜料，看着颜料在袋子里流动，这样可以锻炼孩子的手部协调性和触觉。
2.绘画折纸：这是适合4-6岁幼儿的动手操作项目。
准备一些彩纸和颜料，让孩子们自由发挥创造力，在彩纸上涂鸦、画画，然后将画纸折叠成不同的形状，比如飞机、动物等。
这样可以锻炼孩子的手部灵活性和创造力。
3.制作串珠手链：这是适合7-9岁儿童的动手操作项目。
准备一些珠子和弹性线，让孩子们将珠子穿起来，制作成漂亮的手链。
孩子们可以根据自己的喜好选择不同颜色和形状的珠子，这样可以锻炼他们的手眼协调性和细致性。
4.室内植物养护：这是适合10-12岁孩子的动手操作项目。
让孩子们选择自己喜欢的室内植物，教他们如何正确浇水、修剪和施肥。
通过照顾植物，可以培养孩子的责任感和耐心，同时锻炼他们的手部操作能力。
动手操作项目不仅可以锻炼孩子的手部能力，还可以培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力。
在进行动手操作项目的过程中，家长可以给予适当的指导和鼓励，让孩子们充分发挥自己的潜能，获得成功的喜悦。
通过不断的练习和实践，孩子们的手部能力会得到显著提高，同时也会收获更多的成长和自信。
总的来说，动手操作是一种富有趣味和挑战性的活动，可以帮助孩子们全面发展，培养他们的动手能力和创造力。
家长们可以根据孩子的年龄和兴趣，选择不同的动手操作项目进行锻炼，让孩子们在快乐的氛围中不断提升自己的能力。
希望每个孩子都能通过动手操作项目，享受到成长和进步的喜悦！。
如何提高孩子的动手能力
如何提高孩子的动手能力？宝宝如何提高孩子的动手能力希望孩子早一点自理自立，是每一个父母的心愿。
但是现在的宝宝被照顾的太周到了，可以说是饭来张口，衣来伸手，这样宝宝的动手能力会变得越来越差了，这对他们的成长特别是以后的学习生活都会有影响的。
所以，父母们应注意从幼儿时期开始，在生活中创造良好的条件和氛围，培养孩子的自理能力。
其实，孩子的模仿力特别强，如染父母教给孩子正确的动手操作的技巧与方法，孩子会出色地完成很多事情。
如教孩子正确地使用剪刀后，父母就会欣喜地发现：孩子不仅会安全地使用剪刀，而且会用剪刀剪出许许多多的有趣的东西，如“面条”、“苹果”、“小花”等等，孩子使用剪刀不仅发展了孩子的动手能力，也发展了孩子的想像力，可谓一举两得。
利用游戏激发兴趣，培养孩子动手能力>>1-2岁宝宝该有哪些动手能力宝宝的自理能力需要从小就开始培养，长大后才能养成良好的生活习惯，家长朋友可以让这个过程变得有趣起来，让宝宝喜欢玩培养自理能力的游戏，在快乐中学会自理。
指导孩子做串珠、穿穿线板等游戏也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家，用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、轮船的游戏等等，便摸子认识到自已的小手很能干，体会到动平的乐趣、强化孩子动手的欲望，养成爱动手的习惯、提高孩子的动手能力。
食物游戏>>在玩中提高宝宝的动手能力妈妈要让宝宝从被动进食逐渐过渡到自己独立吃饭。
新生宝宝需要妈妈喂，妈妈可以让宝宝先熟悉勺子，用勺子给宝宝喂水、喂辅食等。
宝宝半岁的时候，妈妈就可以训练宝宝自己用手拿饼干吃了。
8个月的时候再让宝宝学会自己拿勺子舀东西吃，妈妈可以先扶着宝宝拿勺子的手把食物送进宝宝嘴里，再引导宝宝自己拿勺子吃东西。
宝宝1岁的时候，可以让宝宝练习坐在桌子旁吃饭，再大点可以教给他如何给食物剥皮，3岁时可以教宝宝使用筷子。
妈妈也要训练宝宝学会自己用水杯喝水，在宝宝面前放一个小杯子。
中班魔棒教案(3篇)
第1篇一、活动目标1. 培养幼儿对魔棒的兴趣，激发幼儿的想象力。
2. 培养幼儿动手操作能力，学会使用魔棒进行简单的拼搭。
3. 培养幼儿的观察能力和空间想象力，提高幼儿的审美情趣。
二、活动准备1. 魔棒若干（每组幼儿一套）2. 魔棒拼搭教程3. 桌面、椅子4. 彩色卡纸、剪刀、胶水等辅助材料三、活动过程1. 导入（1）教师出示魔棒，引导幼儿观察魔棒的特点，激发幼儿对魔棒的兴趣。
（2）教师简要介绍魔棒的基本操作方法，让幼儿对魔棒有一个初步的认识。
2. 讲解与示范（1）教师根据魔棒拼搭教程，讲解魔棒的拼搭方法。
（2）教师示范魔棒的拼搭过程，让幼儿了解魔棒拼搭的基本步骤。
3. 幼儿操作（1）教师将幼儿分成若干小组，每组发放一套魔棒和辅助材料。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在拼搭过程中遇到的问题。
（3）幼儿根据魔棒拼搭教程，动手操作，完成自己的魔棒拼搭作品。
4. 展示与评价（1）每组选出一个代表，展示自己的魔棒拼搭作品。
（2）教师和幼儿一起评价作品，对拼搭技巧、创意等方面进行点评。
5. 总结与反思（1）教师对本次活动进行总结，强调魔棒拼搭的重要性。
（2）教师引导幼儿反思自己在拼搭过程中的收获和不足，鼓励幼儿在今后的活动中继续努力。
四、活动延伸1. 鼓励幼儿在家庭中继续使用魔棒进行拼搭，提高幼儿的动手操作能力。
2. 教师可以根据幼儿的兴趣，设计更多有趣的魔棒拼搭教程，丰富幼儿的课余生活。
3. 在幼儿园内举办魔棒拼搭比赛，激发幼儿的竞争意识，提高幼儿的创新能力。
五、活动评价1. 观察幼儿在魔棒拼搭过程中的表现，了解幼儿的动手操作能力和创新能力。
2. 通过作品展示和评价，了解幼儿对魔棒拼搭技巧的掌握程度。
3. 评估幼儿在活动中的参与度和兴趣，为今后的教学活动提供参考。
第2篇一、活动目标1. 知识目标：了解魔棒的形状、颜色和特点，能够识别不同的魔棒。
2. 技能目标：学会使用魔棒进行简单的数学游戏，提高动手操作能力。
幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力
幼儿教育教学中如何培养幼儿的动手操作能力摘要：伴随我国教育领域改革的发展，学前教育越来越受到人们的关注，社会各界更加追求高质量的教学水平。
在幼儿教育教学中，通过对儿童动手操作能力的培养，不仅可以实现对幼儿智力的开发，提高他们的智力水平和思维能力，而且可以引导他们养成独立思考与自主探究的习惯，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。
本文针对幼儿教育中如何有效培养幼儿的动手操作能力进行研究，并提出相应的措施，以期推动幼儿教育的发展。
关键词：幼儿教育；动手操作能力；策略在素质教育全面推进的大背景下，新时期对学前教育提出了更高的要求，当前怎样有效培养幼儿的综合能力，已成为幼儿园教师迫切关心的一个重大问题。
在幼儿教育中，通过教学活动的组织，来为幼儿亲身进行动手操作提供机会，不仅可以使幼儿在动手操作的过程中，把自身的内在思维转化为实际能力，提高他们的动手能力，还能够有效开发幼儿的智力，促进幼儿思维的发展和实践能力的提高，为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。
然而，从目前幼儿教育的基本情况来看，教师在教学实践中常常忽略了对幼儿实际操作能力的培养，过多地介入幼儿的各类实践活动，这在一定程度上严重影响了幼儿自主性的培养，导致幼儿的动手操作能力难以得到有效的锻炼[1]。
基于此，广大幼儿园教师在教学实践的过程中，需要及时更新自己的教育理念，结合幼儿的身心发展规律和认知水平，采取适合的教学方法进行教学，在组织教学实践活动的时候，尽可能地为幼儿的自主操作实践提供足够的时间和空间，锻炼幼儿的动手操作能力，推动他们综合全面的发展。
一、组织美术活动，锻炼操作能力由于幼儿的身心发育尚未成熟，认知水平存在一定的局限，在参与美术活动的过程中，往往因为色彩感知能力的不足，在某些色彩的把握上还不够成熟，因此幼儿在上色的时候，通常离不开教师的指导，此时，教师可以在帮助儿童上色的时候，引导他们去做一些手工作品，培养他们的动手能力和探索能力[2]。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激发兴趣，培养动手操作能力
《水滴里的生物》这一课主要是让学生观察一滴水里面的世界究
竟是怎样的。要想去观察隐性的微观世界，我们就必须借助显微镜这
种工具。用显微镜观察并描述水滴中的微生物是本课的另一重点。首
先，本课编排了指导学生认识显微镜的活动。针对六年级学生现有的
学习能力，教材没有解释显微镜每部分的具体作用，而是从怎样使用
显微镜观察物体的角度进行说明。我在教学中不必特别强调要求学生
说出显微镜各部分的名称，但要让学生了解对观察起关键作用的几个
部分的用途，另外，会对显微镜进行简单的调试。第二个活动是教师
指导学生通过显微镜观察一滴水。在这里我们特别要强调的是在使用
显微镜时要注意的三点。这三点在书上第三页有描述。不但要让学生
知道，而且要让他们说一说为什么注意。我们还要求学生用图画来表
达自己观察的结果。这也是一种记录实验现象的方法。在整个教学过
程中，我给予学生充足的时间去接触显微镜，让学生多动眼 “看一
看”， 多动脑 “想一想”， 多动手“做一做”，学生兴趣高涨，
探究认真。