中职学校学生的学习现状及对策
中等职业学校学生学习现状调查报告
2023-11-05•调查背景和目的•调查方法和样本信息•学习现状调查结果目录•对策和建议•结论和建议•参考文献和附录01调查背景和目的中等职业学校是教育体系中重要的一环，为各行各业培养了大量的技能型人才。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中职学生的学习状况成为了社会关注的焦点。
在这样的背景下，开展了一项针对中等职业学校学生学习现状的调查，旨在了解学生的学习状况，为后续的教育改革提供参考。
调查背景调查目的调查中职学校学生的学习态度、方法和效果，了解学生在学习中遇到的困难和问题。
为教育部门和学校提供政策建议，促进中等职业教育的改革和发展。
分析影响学生学习效果的因素，为学校改进教学方法和提高教学质量提供依据。
为学生提供学习指导和建议，帮助他们更好地适应学校生活和学习。
02调查方法和样本信息调查方法采用问卷调查法，针对中等职业学校的学生进行学习现状的调查。
问卷设计包含学生的学习情况、学习态度、学习方法、学习困难等多个方面。
问卷发放覆盖各个专业和年级，确保样本的代表性。
010203样本信息问卷调查共收集了1000份有效问卷，其中男生占50%，女生占50%。
参与调查的学生年龄分布在16-20岁之间，其中17岁的学生最多，占30%。
参与调查的学生专业涵盖了中职学校的各个领域，包括理工类、人文类、艺术类等。
01030203学习现状调查结果大部分学生缺乏主动学习的习惯，对学习缺乏热情和动力。
缺乏主动学习学生在课堂上的参与度不高，部分学生很少与老师和同学互动。
课堂参与度低学生普遍缺乏时间管理，学习效率低下。
缺乏时间管理学习态度和习惯学习方法和技巧传统学习方法为主学生多采用传统的学习方法，如死记硬背，缺乏对知识的理解和应用。
缺乏自主学习能力学生缺乏自主学习的能力，不能有效地利用学习资源进行自我提升。
缺乏有效的复习策略学生缺乏有效的复习策略，不能有效地巩固所学知识。
学习困难和挑战基础知识薄弱部分学生的基础知识相对薄弱，对学习造成了一定的困难。
中职学生数学学习的现状与对策
中职学生数学学习的现状与对策近年来，随着中国经济的快速发展，对于中职学生的求学需求也不断增加。
中职学生数学学习的现状及对策，一直是教育工作者和社会关注的焦点。
对此，我将就中职学生数学学习的现状进行分析，并提出解决问题的对策。
中职学生数学学习的现状存在以下几个方面的问题：1. 数学基础薄弱中职学生在初中阶段数学学习的基础不够扎实，无法理解和掌握基本的数学知识和方法。
这使得他们在进入中职学校后，面对更加深入和复杂的数学内容时，感到吃力，导致数学学习的积极性和信心下降。
2. 学习动力不足由于中职学生的进入门槛相对较低，很多学生在学习数学时缺乏主动性和积极性，觉得数学难以理解和应用，因此对数学学习缺乏动力。
3. 缺乏实践应用中职学生往往更加注重实践技能的培养，而忽视数学的理论应用能力。
他们认为数学无法直接应用于实际生活和工作中，因此对数学学习的兴趣不高。
二、中职学生数学学习的对策1. 加强数学基础教育中职学生数学学习的问题根源在于基础教育不足，因此在初中阶段就应该加强数学基础的教育。
教师要根据学生实际情况，设计科学合理的数学教学方案，帮助学生建立坚实的数学基础。
2. 提高教学质量中职学生数学教学应该立足于提高教学质量，注重培养学生的数学兴趣和能力，激发他们对数学的学习热情。
教师要根据学生的学习特点和实际需求，设计生动有趣的数学教学内容，提高教学的实践性和应用性，培养学生的解决问题的能力。
3. 加强实践应用为了提高学生对数学学习的兴趣，中职学生的数学学习需要充分结合实际生活和工作中的需求，加强实践应用。
教师应该通过案例分析和实例演练，让学生了解和掌握数学在实际工作中的应用方法和技巧，帮助他们理解数学的实际价值，增强学习的积极性。
4. 开展数学素质教育中职学生数学学习的对策还需要注重数学素质教育。
中职学生在数学学习中不仅要掌握基本知识和技能，更重要的是培养数学思维和创新意识，促进学生思维的发展和才智的启迪。
中职学生学情分析
中职学生学情分析一、学生的整体学情概况中职学生是指接受中等职业教育的学生群体，他们主要在高中阶段选择了职业教育路径，接受职业技能的培养。
中职学生的学情受多种因素的影响，包括学生自身的兴趣、能力、学习态度、学习环境等。
1.兴趣：中职学生在选择职业教育路径时，通常会基于对一些具体职业的兴趣。
因此，他们对所学专业的兴趣较高，对与专业相关的课程表现积极。
2.能力：中职学生的学习能力因人而异，存在一定的差异。
有些学生具备较强的学习能力，对知识的掌握和理解能力较强，有较好的逻辑思维和创新能力。
而另一些学生则相对较弱，可能需要更多的时间和努力来完成学习任务。
3.学习态度：中职学生的学习态度受到多种因素的影响，包括家庭教育、学校教育和社会环境等。
一些学生对学习持积极态度，努力学习并追求进步。
然而，还有一部分学生可能对学习缺乏兴趣和动力，表现出消极的学习态度。
4.学习环境：中职学生的学习环境也对学情有一定影响。
一些学生来自较为贫困的家庭，家庭条件限制了他们的学习资源和机会；有些学生来自城市，享受较好的学习条件和环境。
学校的教育资源也对学生的学情有一定的影响。
二、中职学生学情分析中存在的问题1.自主学习能力弱：由于中职学生的学习方式以实践为主，相对理论学习较少，因此中职学生的自主学习能力相对较弱。
他们对课堂的依赖性较高，学习动力容易受到影响。
2.学科知识薄弱：中职学生在其中一专业方向上表现较好，但在其他学科的知识掌握相对薄弱。
这可能会影响学生综合能力的培养和发展。
3.学习动力不足：部分中职学生对学习缺乏兴趣和动力，可能因为他们对所学专业的兴趣程度不高，或是对将来的职业发展缺乏明确的规划。
这会导致他们对学习缺乏积极性，学习成绩较差。
4.学习资源不均衡：由于中职学生来自不同的家庭和地区，学校的教育资源分配也存在差异。
一些学生由于经济条件有限，无法享受到良好的学习资源，影响了他们的学习情况。
三、提高中职学生学情的对策1.培养学生的自主学习能力：中职学生在学业上需要充分发展和培养自主学习的能力。
中职学生数学学习的现状与对策
中职学生数学学习的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍中职学生数学学习的现状与对策引言随着我国经济的快速发展，对人才的需求也越来越迫切。
而中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，学生们的数学学习水平显然是不容忽视的。
近年来中职学生的数学学习成绩却并不尽如人意，面临着诸多问题和挑战。
中职学生数学学习的现状并不乐观。
在学生人数日益增多的情况下，教师的教学负担也在增加，教学效果难以保证。
很多学生对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高，导致成绩起伏不定。
教师的教学方法和资源也存在不足，难以满足学生的学习需求。
面对这些问题，我们迫切需要找出合适的对策和解决方案，提高中职学生的数学学习水平，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
接下来，我们将就中职学生数学学习的现状、存在的问题、原因分析以及对策建议和实施方案进行详细阐述，希望能够为中职学生的数学学习提供些许帮助。
1.2 问题阐述中职学生数学学习的现状，存在的问题是现阶段中职学生数学学习存在严重的落后情况，学生对数学学习的态度普遍不够积极，学习动力不足，学习效果较差。
这些问题主要表现在学生对数学学习缺乏热情和兴趣，对数学知识的掌握程度偏低，缺乏实际应用数学解决问题的能力，缺乏数学思维和分析问题的能力，数学基础薄弱等方面。
这些问题严重影响了中职学生的数学学习效果和就业竞争力，亟待采取有效的对策措施加以解决。
2. 正文2.1 中职学生数学学习的现状中职学生数学学习的现状可以说是面临着一些挑战和困难。
有很多中职学生在数学学习中遇到了困难，他们对数学学习的兴趣不高，学习动力不足。
这在一定程度上影响了他们的学习效果和学业发展。
在中职学生中，有相当一部分学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是难以理解和掌握的学科。
他们往往觉得数学题目枯燥乏味，缺乏实际应用的意义，导致学习动力不足。
一些学生在数学学习过程中遇到了困难，如基础知识薄弱、思维逻辑不清晰等问题，难以跟上课程进度，导致学习成绩不佳。
中职学生的现状及对策
中职学生的现状及对策一、中职生的现状（一）学习基础相对差。
有百分之三十左右的学生小学基础都没有。
绝大多数中职学校的学生都是因为没能考进高中，或者认为自己考高中没有希望，家长看到自己的孩子年龄还小，被迫选择的来中职学校读书。
因此，很多学生文化基础课普遍较差，特别是数学和英语等课程非常差。
（二）学习主动性差。
由于多数中职学生在初中甚至小学没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差，甚至厌学，因此，学习基础差。
进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法更加难以适应。
（三）缺少关爱。
因为多属于“后进生”，很少得到老师的表扬和同学的尊重以及肯定，有些学生连自己家长的笑脸都难于看到。
而中考的失利又使学生承受了来自家庭和社会带来的压力。
使他们渐渐失去对自己的信心，认为自己笨。
（四）心烦意乱。
什么事情都烦。
听课烦、做作业烦、回答问题烦、和同学讲话烦、老师开导烦、甚至吃饭都烦，想到一个清静的环境里面，开始还是烦。
（五）自控能力较差。
相当一部分学生纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、部分学生甚至在课堂上辱骂教师。
明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规行为，且屡教不改。
（六）缺乏学习自信心。
因为学业成绩差，认为自己什么都学不会，因此，什么也不想学。
（七）眼高手低。
大事做不了，小事不想再。
二、提高中职生积极性的对策（一）正确引导，确定短期和长期目标。
1、一年级为试探期：①适应中职生活做好以下六个方面，一是学习适应；二是人际适应；三是生活自理适应；四是环境的总体认同；五是异性关系的适应；六是自我定位的适应。
②同时要初步了解自己未来所想从事的职业或自己所学专业对口的职业。
2、二年级为定向期：了解未来职场的素质要求，有选择性的参加相关活动和实践：①了解本专业的就业形势，初步确定职业目标，将就业的压力转化为整个中职阶段的学习动力。
②参加学生会或社团等组织，参与各项活动，锻炼自己的各种能力，③课余时间尝试从事与自己未来职业或本专业有关的兼职、社会实践活动，并要具有坚持性，提高自己的责任感、主动性和受挫能力，④增强计算机应用能力，通过英语和计算机的相关证书考试，⑤参加培训，获得相关行业准入的相关的职业资格证书。
缓解中职学校学生厌学的对策研究与实践
缓解中职学校学生厌学的对策研究与实践1. 引言1.1 背景介绍中职学校是我国职业教育体系中的重要组成部分，旨在培养适应社会需求的技术技能人才。
近年来中职学校学生厌学现象严重，学生对学习缺乏兴趣，出现旷课、辍学等问题。
这不仅影响了学生的学业发展，也对学校的教育教学工作造成了困扰。
学生厌学的原因多种多样，可能涉及到学生个体的心理问题、学习环境的不利因素、职业规划的不清晰等方面。
采取有效的对策帮助学生缓解厌学状态，重拾学习的动力，对于中职学校的教育教学工作具有重要意义。
本研究旨在探讨缓解中职学校学生厌学的对策，并结合实践经验，从心理健康辅导、学习环境改善、激发学生学习兴趣、提供职业规划指导、家庭和社会支持等多方面角度进行分析，以期为解决中职学校学生厌学问题提供有效的参考和借鉴。
【字数：212】1.2 问题现状目前，中职学校学生厌学问题日益凸显，给教育教学工作带来了一定困扰。
学生对学校学习缺乏积极性，出现逃课、旷课等现象，影响了学生的学业成绩和未来发展。
造成学生厌学的原因多种多样，主要包括学习压力过大、学习兴趣不浓、家庭环境不利等因素。
社会对中职学生的偏见和歧视也导致学生产生自我怀疑和排斥情绪，加剧了学生的厌学情绪。
学生厌学问题的存在，不仅影响了学校的教育教学质量，也影响了学生个人的发展和社会的未来。
如何有效缓解中职学生的厌学情绪成为亟需解决的问题。
需要探讨的是如何通过心理健康辅导、改善学习环境、激发学生学习兴趣、提供职业规划指导以及加强家庭和社会支持等对策来帮助中职学生走出厌学困境，重新树立学习目标和信心。
只有全方位、多角度地解决中职学生厌学问题，才能够提高学生的学习积极性和学习质量，为学生的未来奠定坚实的基础。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：中职学校学生厌学问题一直存在且严重影响教育教学质量和学生个人发展。
通过深入研究分析，可以找出对症下药的有效对策，帮助学生树立正确的学习态度，提高其学习积极性和成绩表现。
中职学校学生教育管理现状及对策研究
中职学校学生教育管理现状及对策研究近年来，中职学校的教育管理已经在不断发展和完善，但是仍然存在一些问题需要进一步加以关注和解决。
本文就中职学校学生教育管理现状进行研究，并从以下几个方面提出改进对策。
一、学生自主学习不足中职学校学生自主学习能力较弱，学生对于自己的学习缺乏主动性。
导致学习成效与自我发展的水平存在一定的差距。
教师应注重改变教学方式，通过引导学生，培养学生自主学习的能力。
建议：加强学生学习自我管理的能力，鼓励学生主动搜索知识和信息，发展自己的学习习惯和方式，充分利用信息化技术进行学习。
二、学生成长教育仍有瑕疵中职学校依然存在学生成长教育中的一些瑕疵，如有些学校没有专门的学生发展规划机制，学生的成长道路未能得到科学的指导，导致自主性和执行力不足，需要加强学生生涯规划及实施的指导。
建议：制定出合理的学生成长教育计划，制定有关学生发展的指导方案，为学生提供更良好的成长环境和社会支持，帮助学生有效地实现个人价值的提升。
三、学生情绪管理和心理健康教育不足中职学校学生生活承担着较大的生活压力和学习压力，教育管理中心一直没有重视学生的情绪管理和心理健康教育，导致一些学生学习成绩下降，精神焦虑、情绪波动等问题。
建议：通过重视学生心理健康教育、关注学生情绪管理，制定出相应政策和教育管理规定，合理利用中职学校专业心理老师开展心理健康辅导工作，有效解决学生的心理困扰，提高学生的心理健康水平。
四、中职讲师队伍建设亟待加强中职学校的讲师队伍建设存在一些问题，如教师教育和培训投入不足，师资队伍结构不合理，师德师风不够文明和遵守规章制度等问题。
建议：学校应该加大教师培养以及教育投入力度，优化教师聘任政策，加强教师继续教育的培训，提升教师教育的水平，加强师德师风的培养，建立相应的教育管理制度，减少教育管理中的各种问题发生。
综上，在中职学校学生教育管理中，应重视学生的自主学习习惯的培养，提高学生发展规划的指导，开展成长教育，加强学生的情绪管理和心理健康教育，建设好教师队伍。
中职学生学习倦怠现状调查及对策研究的开题报告
中职学生学习倦怠现状调查及对策研究的开题报告一、研究背景随着职业教育的发展，中等职业学校逐渐成为学生选择的教育形式之一。
然而，中职学生学习倦怠问题愈发明显，成为教育工作者和家长们关注的焦点。
学习倦怠不仅影响个人的学习效果，更可能导致学生失去学习兴趣和动力，最终影响个人未来发展和社会发展。
因此，本研究旨在深入调查中职学生学习倦怠现状并分析其原因，以有效解决该问题。
二、研究问题中职学生学习倦怠现状科学调查及其原因分析，研究找到如何有效减少学生学习倦怠的方法及对策，并提出相应建议。
具体问题如下：1.中职学生学习倦怠的主要表现是什么？2.中职学生学习倦怠的原因是什么？3.如何有效减少中职学生学习倦怠？三、研究目的1.调查中职学生学习倦怠的真实情况。
2.分析中职学生学习倦怠的原因。
3.探索减少中职学生学习倦怠的有效方法和策略。
4.为中职学生和学校提供科学的建议和决策支持。
四、研究方法本研究将采用问卷调查法、访谈法和文献资料法相结合的方法进行研究。
1.问卷调查法通过问卷调查了解中职学生学习倦怠的表现、原因和影响程度等信息。
2.访谈法对中职学生、教师和家长进行深入访谈，获取对学习倦怠问题的更深层次、更广泛的认识。
3.文献资料法通过对相关文献进行搜集和分析，进一步深入了解学习倦怠问题的研究现状和解决方法。
五、研究内容1.文献综述对学习倦怠问题的相关研究进行综述，了解学习倦怠的概念、表现、原因和解决方法，为后续研究提供背景和理论支持。
2.问卷调查设计问卷并对中职学生进行调查，了解学生学习倦怠的具体表现、原因和对个人学习、生活的影响程度，并对数据进行统计和分析。
3.访谈调研对中职学生、教师和家长进行访谈，了解对学生学习倦怠的认识和看法，探索减轻学习倦怠的有效方法和策略，并获取相关建议和意见。
4.数据分析和研究结果对问卷调查和访谈获取的数据进行分析和整理，进一步分析中职学生学习倦怠的原因、影响因素和解决方法，形成可行性建议和决策支持。
2023年中职学生调查报告范文(通用5篇)_1
2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）2023年中职学生调查报告范文（通用5篇）1一、学习状况特点调查结果与分析1、大多数人学习目的不明确，但学习态度有待端正就这一段时间的观察而言，大部分学生都不明确学习的目的，他们非常明白中职生和普高生之间的区别，清楚地知道自己要通过这2两年时间的学习，掌握一定的专业技能，为以后找工作和实现自己的人生梦想打下基础。
不过其中仍有大部分人只是在混时间，没有明确的学习目的，抱着当一天和尚，撞一天钟的心态，亟需调整。
在学习态度方面，就不尽如人意了。
因此，他们的学习态度有待端正。
据了解得知，进入职中后很多人认为文化课可学可不学，反正学了又不一定会考，就算考差了也不会咋样，对专业技能没有什么影响，而且学起来很麻烦，语文还好，尤其是数学和英语，很多人反感，觉得学来没用。
其中讨厌专业课的也大有人在，这一部分人是因为讨厌自己所学的专业，从而讨厌自己的专业课。
2、上课状态差，作业大多抄袭第一次走进中职课堂，接手三个班级的《建筑制图与识图》课，感觉非常新奇，而刚从初中进入职中的学生也对新的学习环境充满了好奇心，大部分学生都保持着初中的良好学习习惯，上课很认真，在老师的要求下大家都还认真做着笔记，上课时间一长新鲜感过去之后，许多人开始发现初中和职中有着很大的区别，老师不再那么严厉，对纪律要求也不是很高。
于是大多数学生的惰性就增加了，新鲜感一过去，上课听讲的人也不是很多了，把头埋着的人越来越多了，到后来甚至出现了少部分睡觉、聊天、玩手机等令老师深恶痛绝的坏习惯。
中职学生的作业一般很少，和普高生比实在不在同一层次。
可就是这极少极少的作业也没有几个人认真完成，有老师曾开玩笑说，批改中职学生的作业特别容易，就只有几个版本。
意思就是说，一般一个班就只有那么一少部分人是认真做了作业的，其他人都是抄袭他人的劳动成果。
更有甚者，直接不做，不交作业。
3、基本不复习，考试多作弊临近考试，提前出好试卷之后，害怕学生们都考不好，于是老师就在靠时间之前给他们留出了充分的复习时间，更是为他们划出了考试的重点，就差把原题透露给他们了。
中职学校学生学习现状分析及对策研究-教育文档
中职学校学生学习现状分析及对策研究我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。
中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。
如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。
、中职学校学生厌学的原因分析1.当前社会风气的影响在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。
处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。
据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着读书无用”的态度坐在教室里混时度日。
同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。
2.中等职业学校的影响目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。
学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。
教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。
久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。
很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。
只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。
在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。
3.教师的影响爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。
”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。
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中职学校学生的学习现状及对策
作者：赵景新边茂伟
来源：《职业》2017年第08期
兴趣是学习中最好的老师，职业教育课堂一定要围绕激发学生学习兴趣、树立学生自信而开展教育教学活动。
一、中职学校学生现状
职业学校（含技校）的学生主要是基础较差的初中毕业生，甚至有相当一部分学生是由于生源紧张，在还没有完成初中学业就被“分流升学”进入了职校。
中职学校这种生源现状，给中职教育带来一些问题。
动机的主要动力源是需要，学习动机是学习需要的外在表现。
但大部分中职学校学生的学习动机只停留在“想”学一门技术、找到好工作的层面上，并不是真正的想努力学习。
他们会觉得自己比上高中的孩子低一等，内心充满强烈的自卑感。
课堂上玩手机、睡觉、破坏课堂纪律，课后随意撕烂课本、不写作业，甚至一些学生拉帮结派，聚在一起抽烟、喝酒、逃课上网等。
这种现象如果不能改变，中职教育将很难完成自己的使命。
二、找到学生学习动力不足的真正原因
1.依据学生实际设计课程内容、评价方式
近几年，上级主管部门已多次组织各级各类专家及一线教师对中职学校文化基础课教材进行了修订，但是还是没有脱离编制高中课本的思维束缚。
教学内容难度较大，逻辑严密性强，这让本身初中基础知识就支离破碎的中职学校学生学起来困难，教师教起来也困难，教学目标难以实现，学生能力的提高更无法实现。
因此要搞好职业教育教学，必须认真反思课程教学方案，转变课程观念，大胆进行校本课程改革。
课程设置要以学生职业能力的培养为核心，降低对知识结构严密性的要求。
依照工作任务的关联性设计教学内容，形成实用性的课程体系。
比如在数学课中，不给学生讲圆枯燥的理论知识，而是让学生亲自动手做一个给定面积的圆的模型，让学生在完成任务的过程中学习知识，学生体会到学习内容实用有效，从而激发兴趣、提高自信心。
要围绕培养学生职业能力这一目标合理安排公共文化课、专业基础课及一体化课的比例，要充分考虑到各专业学生的认知特点，不追求全面的知识。
如日语专业的学生，培养目标是懂日语的技术工人，让他还去学习英语、中文、数学等，那可能什么也没学好，还不如多花精力在日语及技术上，把专业学扎实了。
构建科学的评价方式，坚持正确的学生观。
教师的职责是“唤起学生心灵的智慧，而不是去抱怨学生又蠢又笨”；教师要对学生充满信心，要用发展的眼光去看待每一位学生。
“只有不
会教的老师，没有学不会的学生”，教师怀着这样的心理去上课，还会出现学生在课堂上把教师气得半死的情况吗？学校的教学与日常管理应引起每位教师足够的重视，教师不敢管、也不愿管，这是很危险的。
各级教育部门要组织经验丰富的一线教师和教育专家，共同研究和制定与中职学校学生水平相适应的评价体系和衡量标准，使中职学校学生在这个标准评价下既能体会到成功的喜悦，又能发现自己与优等生的差距。
这就需要中职学校教师和专家不但要研究学生的实际学习状态，了解他们的学习水平和认识能力特点，用发展的眼光看待他们，发现他们身上的闪光点和积极因素，满怀信心地去从事中职学校专业教学；而且要创造性地开展工作，要敢于直面困难、正视现实，为学生营造一个宽松和谐的求学环境。
2.构建符合中职学校学生实际水平的专业文化，培养学生的学习兴趣和自信心
加强校园文化建设是一个学校得以传承和发展的重要途径，建设专业文化是构建校园文化的重要组成部分。
在建设校园文化的过程中，只有与学生的思想发生碰撞与共鸣才能收到育人的效果，而且要根据不同专业学生的特点，创建独具特色的专业文化。
中职学校学生缺乏成功的体验和认知，校园文化建设就要把介绍毕业校友就业情况及工作状况作为重点。
可通过学校网站、文化长廊、个人报告会等各种形式介绍优秀毕业生的就业去向及工作成就，侧重介绍他们运用所学专业知识在自己熟悉的领域取得成功的案例，让在校的学生看到，与自己能力相近的学长们努力就会取得成功，从而预计到自己将来的专业发展前景，激发了斗志，确立对未来的信心。
三、平等真诚对待学生，做到与学生心灵的沟通
作为一名中职学校的教师，经常利用课余时间找学生拉家常，了解他们的学习生活情况、家庭生活情况；跟他们交朋友，倾听他们的心声，了解他们的心理情况和心理诉求。
教师以朋友的身份与学生沟通交流，他们是非常乐意将心事说出来的。
有的学生因父母的离异而愤世嫉俗，有的学生因为家庭的变故想放弃求学，有的学生因不会处理学生之间的关系而心生困顿，有的学生因学习跟不上而自暴自弃，少部分学生还有心理上的障碍。
了解到他们的这些状况之后，教师就可以为他们解决问题。
教师的努力，赢得了学生的尊重，更重要的是唤醒了他们的心灵，打开了双赢的局面。
“亲其师才能信其道”，与学生建立了心灵的沟通，教师工作起来就得心应手。
作为中职学校的学生，没有过硬的技能，很难在社会立足，所以平时就要加强技能训练。
教师要根据学生的实际情况帮助学生制定一个恰如其分的目标，这个目标对学生既有挑战性但通过努力又可以达到；然后按照确立的训练目标给学生安排技能训练的项目，并陪学生一起训练。
以一体化工作站为平台，采用“工学一体化教学模式”，给学生布置典型的工作任务，分组合作，完成任务，让学生在学习中体验到真实的工作环境。
几年后，教师所带的这些学生个人技能成绩都会非常出色。
习总书记高度重视职业教育的发展，国家不断加大职业教育的投入，让所有职教人真正感觉到了职业教育的春天已经到来。
同时中职学校学生也能做“大国工匠”，这一理念正逐步深入
人心，上中职学校“没面子”的狭隘观念渐渐消失，中职学校学生的自信心正不断提升。
中职学校教师的工作是辛苦的也是幸福的，辛苦是因为面对的学生基础太差、底子薄，想要学生成功必须付出更多的爱心和耐心；幸福是因为教师可以用爱心与责任、激情与智慧点燃中职学校学生的理想之灯，为社会培养更多的实用型人才。
总之，中职学校学生缺乏学习动力的各种不利环境因素在逐渐改变。
作为教师，要深入了解学生实际，尊重学生的人格，从学习和生活上关心、爱护学生，做学生的朋友，正确帮助和引导学生走出困惑、树立信心。
作为学校，要优化课程设置和评价方式，建设有特色的校园文化、专业文化，创设适合的教育教学环境。
学校、教师、家长密切配合，整合多方力量，采取相应措施，最大程度的激发学生的学习兴趣，帮助学生重塑自信心。
（作者单位：济宁工业技师学院）。