最新审定人教版数学一年级上册《11—20各数的写法》教案—第二课时(精品)
新人教版一年级数学上册教案：第6单元 第2课时 11～20各数的写法
第2课时11～20各数的写法课时内容教材第75～77页的内容及相关习题。
课时目标1.理解数位，让学生初步认识个位和十位，能够正确书写 11～20 各数。
2.通过动手操作，借助计数器，让学生认识数位，培养学生的动手能力、观察能力和迁移能力。
3.通过学习数的写法，让学生感受数学知识的魅力，养成正确的书写习惯。
重点难点重点：会读、写 11～20 各数。
难点：初步认识“十位”“个位”，认识十进制。
一、复习旧知，迁移导入师：上节课我们认识了 11～20 各数，下面，老师就来考考大家。
谁来按顺序从 11 数到 20，再从 20 数到 11？（课件出示）【学情预设】大部分同学能够按不同的顺序数出 11～20 各数。
师：同学们回答得很棒，我们今天就来继续学习 11～20 各数的其他知识。
（板书课题：11～20 各数的写法）设计意图：复习数数，自然迁移至 11～20 各数的其他认识，从而引出新课。
二、自主探索，互动授新1.学习 11～20 各数的写法。
师：大家看，数学家们为我们制造了计数的工具，这叫计数器。
计数器上有好多的“位置”，从右边开始第一位叫“个位”，第二位叫“十位”。
（板书：从右边起第一位是个位，第二位是十位）（课件出示）师：现在，你能用 2 颗同样的珠子在计数器上表示出 11 吗？【学情预设】在个位上放 1 颗珠子，在十位上放 1 颗珠子。
师：个位上放 1 颗珠子表示什么？十位上放 1 颗珠子表示什么？【学情预设】教师引导学生说出：个位上放 1 颗珠子表示“1”，十位上放1 颗珠子表示“10”。
师生交流并小结：1 个十和 1 个一合起来就是 11。
写数的时候，如果有 1 个十就在十位上写1，有1 个一就在个位上写1。
师：同学们，现在请你拿出计数器，在计数器上拨出下面这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生自主探究，汇报成果，教师巡视指导。
【学情预设】学生对着小棒图能比较轻松地拨出 17。
师：说说你是怎么拨的，又是怎么写的。
人教版数学一年级上册教案：第6单元 11~20各数的认识-第2课时 11-20各数的认识(二)
人教版数学一年级上册教案：第6单元 11~20各数的认识-第2课时 11-20各数的认识（二）一. 教材分析本节课是人教版数学一年级上册第6单元的教学内容，主要让学生进一步认识11-20各数，通过学习，使学生能够掌握11-20各数的读写方法，理解11-20各数之间的顺序关系，培养学生数数、识数的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数的读写方法，对数的顺序关系有一定的了解。
但是，对于11-20的数的认识还比较模糊，部分学生可能还不能熟练地读写11-20的数。
因此，在教学中，需要引导学生通过实际操作，加深对11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的顺序关系。
3.培养学生数数、识数的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20各数，理解11-20各数之间的顺序关系。
2.教学难点：让学生能够熟练地读写11-20的数，理解11-20各数之间的顺序关系。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等，通过实物、图片、游戏等引导学生直观地认识11-20各数，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计时器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习10以内的数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）利用图片，展示11-20各数，引导学生直观地认识11-20各数。
同时，让学生尝试读写11-20的数，教师给予及时的反馈。
3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生通过实际操作，加深对11-20各数的认识。
例如，小组内互相练习读写11-20的数，或者进行11-20的数数比赛。
4.巩固（10分钟）教师出示一些11-20的数，让学生按照顺序排列。
然后，让学生试着用这些数组成不同的两位数，如12、21、13、31等。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
《1120各数的认识》（教案)20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以《1120各数的认识》为主题，为大家展示一份一年级上册数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版一年级上册第67页至第69页的“1120各数的认识”部分。
这部分内容主要介绍1120各数的概念、读写方法以及数的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握1120各数的读写方法，理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
三、教学难点与重点重点：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
难点：理解数的顺序和大小比较，并能应用于实际情景中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、小棒学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过数一数、写一写的方式，让学生复习110各数的读写方法。
然后提问：“如果我们要数11到20的数，应该怎么数呢？”引导学生思考和讨论。
2. 教学内容的讲解与实践（15分钟）讲解1120各数的读写方法，例如：“十一”、“十二”、“十三”等。
然后，通过实践，让学生读写1120各数，纠正读写错误。
讲解数的顺序和大小比较。
用小棒代表1120的数，按顺序排列，让学生观察并说出哪个数大，哪个数小。
3. 例题讲解与随堂练习（10分钟）举例说明数的顺序和大小比较的应用。
如：“小华有12个苹果，小明有15个苹果，谁的多？”让学生回答，并解释原因。
随后，进行随堂练习，让学生独立完成练习题，检测学习效果。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括：1120各数的读写方法，数的顺序和大小比较。
七、作业设计1. 请写出1120各数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20答案：12 > 11，因为12在11的后面；15 > 14，因为15在14的后面。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对1120各数的读写方法掌握较好，但在数的顺序和大小比较方面，部分学生还存在困难。
《11-20各数的认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的读法和写法。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中11-20的数的能力。
3. 培养学生运用11-20的数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学难点：1. 11-20各数的读法和写法。
2. 运用数学语言描述生活中11-20的数。
3. 运用11-20的数进行简单计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读法和写法。
2. 老师提问：我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们猜猜是什么数呢？二、探究（15分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生观察并发现11-20的数的规律。
2. 学生尝试读出11-20的数，并讨论如何写这些数。
3. 老师引导学生总结11-20的数的读法和写法。
三、实践（15分钟）1. 老师出示生活中的图片，如水果、动物等，引导学生用11-20的数进行描述。
2. 学生分组进行练习，用11-20的数描述生活中的事物。
3. 老师选取几组学生的作品进行展示和评价。
四、巩固（15分钟）1. 老师出示练习题，引导学生运用11-20的数进行简单计算。
2. 学生独立完成练习题，老师进行个别辅导。
3. 老师选取几道题目进行讲解和点评。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20的数的读法和写法。
2. 学生分享学习收获和感受。
3. 老师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
教学反思：本节课通过数字卡片、生活图片等教学资源，引导学生观察、讨论和实践，使学生掌握了11-20的数的读法和写法。
同时，通过运用11-20的数进行描述和计算，培养了学生的数学语言表达能力和计算能力。
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第2课时 11-20各数的认识(二)
人教版数学一年级上册教学设计：第6单元 11~20各数的认识-第2课时一、课时目标1.能认识并背诵数字11到20的读法。
2.能认识并书写数字11到20。
3.能根据图片数量选择相应的数字。
二、教学准备1.教材《人教版数学一年级上册》第6单元教材。
2.黑板、彩色粉笔/白板、马克笔。
3.数字卡片或数字图片。
4.学生练习册、铅笔。
三、教学过程1. 热身（5分钟）•利用数字卡片或数字图片展示数字11-20，让学生观看并尝试读出数字。
2. 讲解数字11-20的读法（10分钟）•教师通过黑板上书写数字11-20，并要求学生跟读。
•讲解数字11-20的规律，强调数字组成和读法的特点。
3. 练习书写数字11-20（15分钟）•学生在练习册上完成书写数字11-20的练习，教师巡视指导，并及时纠正学生的错误。
4. 图片与数字的对应练习（15分钟）•教师出示一些图片，要求学生根据图片里的物品数量选择正确的数字，并进行书写。
•学生完成练习后，相互交流答案，教师进行点评。
5. 温故知新（5分钟）•回顾上节课学过的内容，强化数字11-20的认识。
四、课堂讨论与总结•教师与学生一起讨论数字11-20的特点和书写方法，总结规律。
•鼓励学生在日常生活中认识和书写数字11-20，加深记忆。
五、课后作业1.完成练习册上关于数字11-20的相关习题。
2.在家中寻找物品，根据数量写出对应的数字并练习读写。
本节课的教学旨在帮助学生认识并掌握数字11到20的读写方法，通过多种形式的练习巩固学生对这些数字的认识。
希望同学们能在课后加强练习，提高对数字的熟练度。
2024年秋季人教版一年级数学上册《11~20各数的认识》教学设计
二、教学目标
1.让学生掌握11到20各数的读写方法，理解其组成。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学素养。
3.难点
1.教学重点：11到20各数的读写方法和数的组成。
2.教学难点：理解11到20各数的组成，能够正确读写。
七、教学评价
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和操作活动，评价学生的积极性。
2.知识掌握：通过课堂练习和课后作业，评估学生对11到20各数的读写方法和组成的掌握程度。
3.思维发展：观察学生在解决问题和小组交流中的思维过程，评价其逻辑思维和创新能力。
4.情感态度：关注学生在学习过程中的情感变化，鼓励积极的学习态度，培养对数学的兴趣。
4.反馈及时：对学生的学习成果及时给予反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，以便及时调整学习方法。
十二、教学延伸活动
1.数学角：在教室设置一个数学角，展示学生制作的数字卡片、数学绘画等作品，增强学生对数学的喜爱。
2.数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题和解题过程，培养学生观察生活中的数学现象的习惯。
十九、教学合作与交流
1.校内合作：与其他数学教师进行交流，共享教学经验和资源，提高教学效果。
2.校外合作：与家长、教育机构等进行合作，共同关注和支持学生的学习和发展。
3.学术交流：参加数学教学研讨会，了解最新的教学理念和方法，不断提升自己的教学能力。
二十、教学总结与展望
1.总结反馈：在每个教学单元结束后，进行教学总结，收集学生的反馈，评估教学目标的达成情况。
1.持续进步：鼓励学生持续努力，不断提高自己的数学能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
一年级上册数学教案-第6单元《第2课时11～20各数的写法》人教版
一年级上册数学教案第6单元《第2课时 11～20各数的写法》人教版教案设计一、教学内容人教版一年级上册第6单元《第2课时 11～20各数的写法》。
二、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法。
2. 培养学生的数数能力，能正确地数出11～20之间的数。
3. 培养学生运用数的能力，能在实际情景中运用11～20各数。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的组成，能正确地写出11～20各数。
2. 教学重点：掌握11～20各数的写法，能在实际情景中运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：老师：“同学们，昨天我们一起去游乐园玩，你们记得我们坐了几次过山车吗？”学生：“记得！我们坐了两次过山车。
”老师：“很好！今天我们要学习一个新的知识，就是如何写出11～20各数。
你们想不想学会呢？”学生：“想！”2. 讲解与示范：老师：“我们先来复习一下10以内的数，从1数到10。
好，现在我们来学习11～20各数的写法。
我要示范一下，请大家认真看。
”老师边说边在黑板上写下11～20各数。
3. 随堂练习：老师：“现在请同学们拿起作业本，跟我一起写一写11～20各数。
我会随机抽几位同学来念他们写的数，请大家注意听。
”学生开始写数，老师巡回指导。
4. 例题讲解：老师：“我们来看一个例题，题目是：请在数字15下面写出一个比15大的数。
”学生在15下面写出16。
老师：“很好！你们都学会了11～20各数的写法。
现在我们来进行一个小游戏，比一比谁写得快，写得准。
”5. 游戏环节：老师：“游戏规则很简单，我会说出一个数，你们要尽快地写在黑板上。
写得又快又准的同学会有小奖品哦。
”学生积极参与游戏，课堂气氛活跃。
六、板书设计板书11～20各数的写法。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 写出11～20各数。
(2) 找出生活中的一些数字，用笔圈出来，并告诉爸爸妈妈它们是什么数。
第六单元《11-20各数的认识》第二课时(教案)-一年级上册数学人教版
第六单元《11-20各数的认识》第二课时（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握11-20各数的认识，能够熟练地读写这些数。
2. 培养学生运用数学语言描述生活中物体的数量，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学重点：1. 11-20各数的读写。
2. 运用数学语言描述生活中物体的数量。
教学难点：1. 读写过程中数字的顺序和准确性。
2. 运用数学语言描述生活中的数量关系。
教学准备：1. 教师准备：数字卡片、图片、教学课件。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的数的读写。
2. 教师提问：“我们已经认识了10以内的数，今天我们要学习更大的数，你们准备好了吗？”3. 学生齐声回答：“准备好了！”二、探究新知（15分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生学习11-20各数的读写。
2. 教师示范读写，学生跟读，并注意数字的顺序和准确性。
3. 教师引导学生运用数学语言描述生活中物体的数量，如：“我有11本书”、“桌子上有4个苹果”等。
4. 学生分小组讨论，互相交流生活中遇到的11-20的数，并尝试用数学语言进行描述。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，并给予评价和指导。
四、拓展延伸（10分钟）1. 教师引导学生思考：“我们学习了11-20的数，那么21-30的数又是怎样的呢？”2. 学生分小组讨论，尝试列出21-30的数，并用数学语言进行描述。
3. 教师选取部分小组进行展示，并给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。
2. 学生齐声回答：“我们学会了11-20的数，可以用数学语言描述生活中的数量关系。
”教学反思：本节课通过数字卡片、图片和生活实例，引导学生学习了11-20各数的读写和运用数学语言描述生活中的数量关系。
11～20各数的写法 (教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
11～20各数的写法（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版一、教学目标1. 让学生掌握11～20各数的写法，并能熟练书写。
2. 培养学生数的概念，使学生能够正确理解和运用11～20各数。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 11～20各数的写法。
2. 11～20各数的意义。
3. 11～20各数的大小比较。
4. 11～20各数的加减法运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11～20各数的写法，11～20各数的意义。
2. 教学难点：11～20各数的加减法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生观察和模仿11～20各数的写法。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的口头表达能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 采用练习法，巩固学生对11～20各数的认识和应用。
五、教学步骤1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习10以内数的写法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习11～20各数的写法（1）教师展示11～20各数的写法，让学生观察和模仿。
（2）学生跟随教师一起书写11～20各数，教师巡回指导。
（3）学生独立书写11～20各数，教师检查并给予反馈。
3. 学习11～20各数的意义（1）教师通过实物、图片等展示11～20各数的意义，让学生理解。
（2）学生举例说明11～20各数在实际生活中的应用。
（3）教师组织学生进行小组讨论，分享对11～20各数的认识。
4. 学习11～20各数的大小比较（1）教师引导学生观察11～20各数的大小关系，让学生发现规律。
（2）学生运用比较符号（＞、＜、＝）进行11～20各数的大小比较。
（3）教师组织学生进行小组竞赛，提高学生的口头表达能力。
5. 学习11～20各数的加减法运算（1）教师引导学生运用数数的方法进行11～20各数的加减法运算。
（2）学生独立完成11～20各数的加减法运算练习。
11～20各数的写法(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
11～20各数的写法（教案）20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
今天，我要与大家分享的是关于“11～20各数的写法”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版数学一年级上册，第47页至第49页。
这部分内容主要介绍了11～20各数的写法，包括数的顺序、数的组成以及数的读法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握11～20各数的写法，理解数的顺序和组成，并能正确地进行数的读法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握11～20各数的写法，难点在于理解数的顺序和组成。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、卡片、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出11～20各数的存在。
2. 讲解数的顺序：在黑板上画出11～20的数轴，引导学生理解数的顺序。
3. 讲解数的组成：通过卡片，让学生观察11～20各数的组成，如12是由1和2组成的。
4. 讲解数的读法：引导学生正确读出11～20各数，如13读作“十三”。
5. 随堂练习：让学生在练习本上写出11～20各数，并读出来。
6. 例题讲解：给出一些关于11～20各数的例题，如“找出比15大的数”等，引导学生解答。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，互相纠正和巩固11～20各数的写法。
六、板书设计板书设计如下：11 十二 13 十三 14 十四15 十五 16 十六 17 十七18 十八 19 十九 20 二十七、作业设计作业题目：请写出11～20各数，并读出来。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
八、课后反思及拓展延伸课后，我将会反思本节课的教学效果，观察学生们对11～20各数的掌握情况，并根据实际情况进行拓展延伸，以提高学生的数学水平。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
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《11——20各数的写法》教案
教学目标
1、知识与技能
1.
通过摆小棒、在计数器上拨一拨等活动，使学生初步认识“十位”和“个位”，并能正确地书写11～20各数。
2．经历运用具体数据来描述事物的数量和过程，建立初步的数感和符号感，通过让学生参与观察、操作等活动，使学生初步认识“十位”和“个位”上的数表示的含义，并能正确的进行书写。
二、过程与方法
1.培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
2.通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神
三、情感态度和价值观
1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点
认识“十位”和“个位”上的数表示的含义，正确书写11—20各数
教学难点
初步认识“十位”和“个位”。
教学方法
通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备
小棒、计数器、数字卡片课件等
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
创设情境
师生互动做拍手游戏，大家一起拍手数数，从1数到20，再从20数到1。
猜一猜。
师：刚才同学们数的很好，接下来老师给大家讲一个故事你们喜欢听吗？
在很早以前，还没有出现1、2、3、等这些书的时候，有一个放羊的小孩，他特
别聪明，发明了用石子记录羊的只数的办法。
他在羊圈的门这样
的一个方框，羊圈里出来一只，就往右面的方框里放一个小石子，数到10的时候，他就把这10个石子拿出来，再在左边的方框中放一个石子，然后再接着数，继续往右边的方框里放石子。
最后羊都走完了，左边的方框中有1个石子，右边的方框中有6个石子。
你知道这个小孩有多少只羊？你是怎样知道的？
学生汇报并说明自己的想法。
师：像16这样的数应该怎样写呢？（放手让学生到黑板上板书，老师把握学生的认知情况。
）
[设计意图]
数位的教学对一年级来说比较抽象，通过创设生活化的故事情境，向学生渗透数位以及数位间十进制的关系，有利于激发学生的学习兴趣。
二、新课学习：
1．动手操作，初步感知数位。
介绍计数器。
如果要在计数器上拨5、7、9怎么拨？
你们都是在哪一档上拨的?
介绍个位。
右边第一位是个位（板书：个位）。
个位上1个珠子表示1个一，9个珠子表示9个一。
个位上有几个珠子就表示几个一。
9个珠子再拨1个珠子，就是10个一，就是1个十，就在十位上拨1。
十位在那里？
右边第二位是十位（板书：十位）。
十位的1个珠子表示多少？
表示多少小棒？
2．计数器上拨数。
（1）学生拨14。
然后说说是怎么拨的？
拨19，说一说19里有（）个十（）个一。
拨20，说说怎么拨？
十位上的“2”表示什么？
（2）同桌合作：
一位报数，一位拨珠，然后一起说说
（）里有（）个十（）个一。
[设计意图]
通过观察、拨珠、写数，帮助学生进一步理解“一”和“十”，这两个计数单位的意义。
揭示用计数器拨珠计数的方法。
培养学生良好的书写习惯。
以上借助计数器进行观察、操作、书写，使学生对数位及写法的理解从具体到抽象，从感性到理性，很好的帮助学生进行知识的构建。
3.教学写数
（1）刚才在计数器上拨数，现在在练习纸的计数器上画数。
(2)1捆8根、2捆你会画、会写吗？每个学生在练习纸上画。
反馈画法与写法。
提问：20后面的0不写可以吗？
请同学们想一想日常生活中，你从哪见过11—
20各数，在练习本上写一写。
先操作再写数，然后在小组内交流。
[设计意图] 注重数学与日常生活的联系。
小结：把计数器上的数写下来，你有什么好方法？
(3)用得到的好方法写十四、十五、二十。
指名边说边板书。
三、结论总结
从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。
4、课堂练习
1．看图填数。
2．看谁做得又对又快
下面每堆小棒有几个十？几个一？
３．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
5、作业布置
读一读
181511
191420 17
13
六、板书设计11——20各数的写十位个位
1 4
1 7
1 9
2 0。