信息技术与英语学科整合教学设计案
信息技术与初中英语整合课教学案例
千里之行，始于足下。
信息技术与学校英语整合课教学案例教学目标：1. 通过本课的学习，同学能够娴熟使用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 培育同学的信息猎取和处理力量。
3. 提高同学的英语口语和写作力量。
教学重点：1. 学会使用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 进展同学的合作学习力量。
教学难点：1. 同学如何乐观利用信息技术工具进行英语学习和沟通。
2. 如何培育同学的合作学习力量。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导同学回顾上节课所学的内容，复习英语中的一些基本单词和句子。
2. 提问同学如何利用信息技术工具进行英语学习和沟通。
二、学习新知（20分钟）1. 通过PPT介绍几种常用的信息技术工具，如电子邮件、谈天工具和在线学习平台，以及它们在英语学习中的应用。
2. 让同学分组争辩并列举这些信息技术工具的优点和使用方式。
然后请各组派代表共享争辩结果。
3. 在教室内使用视频教学软件呈现英文教学视频，让同学观看并进行听写练习。
然后分析视频的语言难点和理解难点，挂念同学解决问题。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
三、巩固练习（20分钟）1. 配发同学资料（歌词、对话或短文等），要求同学自己制作PPT，并使用信息技术工具进行演示。
2. 让同学分组，相互共享和评论他们的PPT演示。
鼓舞同学提出意见和建议，并指导他们如何改进。
3. 给同学肯定的时间进行修改和完善，然后再次进行PPT演示。
四、拓展延长（10分钟）1. 邀请一位外教或学校的英语老师来上课，让同学与他们进行英语对话并记录下来。
2. 同学利用信息技术工具将对话整理成文本或电子邮件发送给老师，并请老师赐予反馈和评价。
五、总结归纳（5分钟）1. 让同学回答以下问题：通过本课的学习，你们学到了哪些使用信息技术工具进行英语学习和沟通的方法？你们觉得这些方法有哪些优点和不足之处？六、课后作业1. 要求同学利用信息技术工具进行英语学习和沟通，例如通过电子邮件和谈天工具与同学或老师沟通。
信息技术与英语学科整合的教学案例
信息技术与英语学科整合的教学案例1．教学目标:（1）能力目标：结合语境，培养学生的逻辑推理能力。
通过谈论自然界里的动物，培养学生的听力和口语表达能力。
学会描述动物。
（2）情感目标：学会表达喜好并陈述原因。
激励学生爱护动物，了解自然，认识到动物是人类的好朋友，进而认识到保护自然的重要性。
（3）知识目标：词汇:zoo,animal,tiger,elephant, koalas, dolphin, panda, lion, XXX, giraffe;smart,cute,ugly, clever, friendly, beautiful, shy, kindof, ;africa.语言结构：why, what, where引导的特殊疑问句；用because表示原因；表示性质、品质的形容词。
如：why do you like koalas?because they are cute.they're kind of shy.they're very big.2.教学重点：tiger, XXX等表示动物的词汇；smart, XXX 等表示性质、品质的形容词。
3.教学难点：灵活运用why来提问原因，用because来回答理由。
4.进修策略及思维本领：变更已有知识和情景推测句子寄义。
接纳了“自主，互动，探究”的讲授方式，辅助以多媒体课件来完成。
5.讲授过程及设计意图：第一步，导入新课。
用幻灯片展示动物图片，运用look,ask andanswer的练来研究动物的名字及形容词，what's this? it's a/ an....it's very/ kind of....通过学生熟悉的话题引入，让他们熟悉本课重点掌握的词汇。
第二步，小组活动，协作式探究进修。
调查火伴最喜爱与不喜爱的动物及原因，然后共同为朋友jim准备一份动物玩具作为生日礼品。
学生四人一组睁开活动，askandanswer,并填写大屏幕给出的表格。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案教案：信息技术与英语学科相结合教案内容：利用信息技术开展英语学科教学一、教学目标：1.学生能够运用信息技术工具进行英语学科相关知识的学习和探究；2.学生能够利用信息技术工具进行英语听说读写各个方面的训练；3.学生能够通过信息技术工具进行英语学科相关内容的创造性表达和展示。
二、教学准备1.电脑、投影仪、音箱等信息技术设备；2.补充学生电脑上的英语学习软件和在线学习资源；4.准备适合学生年级的英语学习视频和游戏等相关资源。
三、教学过程1.创设情境，调动学生学习英语学科的兴趣通过播放英语学习相关的视频、教学游戏等方式，激发学生对英语学科的学习兴趣和兴奋感。
可以选择一些有趣且生动的学习材料，让学生跟随材料进行口语训练和读写训练。
2.利用信息技术进行听力训练提供适合学生年级的英语学习APP，让学生通过APP上的听力训练模块进行听力练习。
学生可以用耳机听并选择正确的答案，同时APP会记录学生的答题成绩和进步情况。
也可以通过播放英语学习资源，并在课后让学生写作业时听写相关内容。
3.利用信息技术进行口语训练利用学生电脑上的英语学习软件，让学生进行口语练习。
软件采用科技交互式引导的方式，通过录音和播放学生的声音，让学生自己评价并改进发音和流利度。
也可以通过录制学生的口语练习，将学生的朗读和对话上传至网上，与学生和其他同学进行口语训练交流。
4.利用信息技术进行阅读和写作训练5.利用信息技术进行英语学科知识的学习和探究利用电脑和投影仪等设备，展示英语学科知识的相关视频、课件等资源，激发学生对英语学科知识的学习和探究兴趣。
通过播放英语学科知识的相关视频、学科互动教学等方式，帮助学生理解和消化英语学科知识。
6.利用信息技术进行英语学科内容的创造性表达和展示让学生利用电脑上的演示软件制作英语学科相关的展示课件，或者使用视频制作软件制作英语学科相关的视频，并且带上学生的英语作品参加学校或地区的英语学科展示活动和比赛。
信息技术与英语学科融合的教学设计
信息技术与英语学科融合的教学设计一、技术工具介绍在英语学科教学中，常用的信息技术工具包括多媒体教学软件、在线学习平台、互动白板、电子词典、语音识别软件等。
这些工具具有丰富的教学资源和交互功能，能够帮助学生提高英语听说读写的能力，同时增强学习兴趣和动力。
二、英语学科特点英语学科注重培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
英语学科具有广泛的应用性和实践性，需要学生不断积累词汇、语法和表达方式，同时注重语言运用的准确性和流畅性。
三、融合教学策略在信息技术与英语学科融合的教学中，可以采用以下策略：利用信息技术工具提供丰富的教学资源，创设真实的语言环境，提高学生的语言感知能力；利用语音识别软件等工具，辅助学生的口语练习和发音纠正；利用在线学习平台和互动白板等工具，促进师生之间的互动交流和合作学习。
四、教学设计原则在英语学科与信息技术融合的教学设计中，应遵循以下原则：以学生为中心，注重学生的主体性和参与性；以教学目标为导向，确保教学内容与信息技术的有机结合；注重教学过程的互动性和实践性，提高学生的语言运用能力；注重教学效果的评估和反馈，及时调整教学策略和方法。
五、教学实施步骤在英语学科与信息技术融合的教学实施中，可以按照以下步骤进行：明确教学目标和内容，选择合适的信息技术工具；设计教学活动和任务，注重学生的参与和互动；组织学生进行自主学习和合作学习，鼓励学生在实践中探索和创新；及时进行教学效果的评估和反馈，调整教学策略和方法。
六、教学效果评估对于信息技术与英语学科融合的教学效果评估，可以采用多种方式进行，如学生作品展示、课堂表现观察、在线测验、问卷调查等。
评估结果应能够反映学生在英语综合运用能力、信息素养、合作能力等方面的提升情况，同时也为教学改进提供依据。
七、教学资源推荐为了更好地支持信息技术与英语学科的融合教学，推荐以下教学资源：英语学科相关的多媒体教学软件、在线学习平台和资源库、语音识别和语音合成软件、互动白板和教学辅助工具等。
信息技术与英语学科相结合教案1500字
信息技术与英语学科相结合教案1500字教案：信息技术与英语学科相结合一、教案概述：本教案将信息技术与英语学科相结合，通过教学活动的设计和实施，帮助学生提高英语口语和写作能力，并运用信息技术工具进行学习和交流。
二、教学目标：1. 帮助学生提高英语口语表达能力，能够熟练地运用所学词汇和语法进行口语对话。
2. 培养学生的写作能力，能够用正确的语法和句式进行英语写作。
3. 掌握信息技术工具的基本操作，能够运用电脑和互联网进行学习和交流。
三、教学准备：1. 电脑、投影仪等信息技术设备。
2. 英语教材和辅助教材。
3. 电脑上可访问的互联网资源。
四、教学过程：1. 导入环节：通过投影仪展示一段英语口语对话视频，让学生先自主观看，然后进行小组讨论回答以下问题：a. 对话中使用了哪些生词和短语？b. 对话中有哪些语法结构和句式？c. 你认为自己在英语口语方面有哪些需要提高的地方？2. 信息技术学习：a. 将学生分成小组，每组通过电脑和互联网搜索相关英语学习资源，如英语学习网站、学习视频等。
b. 让每个小组选择一个学习资源，汇报给整个班级，并讲解这个资源的特点和使用方法。
3. 口语练习活动：a. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，准备一个口语对话表演。
b. 学生可以利用互联网资源进行口语练习，如使用在线语音识别工具进行口语录制和反馈。
c. 小组之间进行互动，相互观摩和评价。
4. 写作练习活动：a. 在电脑上打开英语写作软件，让学生进行英语写作的练习。
b. 学生可以借助互联网资源进行查词、查阅英语写作范文等。
c. 学生完成写作后，可以通过电子邮件或在线交流工具与其他同学进行作文交流和讨论。
五、教学评估：1. 通过口语对话表演和辅助教材的课堂练习，评估学生口语表达能力的提高情况。
2. 通过电脑上的写作软件和学生的写作作品，评估学生英语写作能力的进步情况。
3. 通过学生对互联网资源的使用和信息技术工具的掌握情况，评估学生信息技术能力的提高情况。
信息技术与英语学科相结合教案
信息技术与英语学科相结合教案第一章：信息技术与英语教学的融合意义1.1 引言介绍信息技术在英语教学中的重要性和必要性强调信息技术对提高学生英语学习兴趣和效果的作用1.2 信息技术的应用方式讨论常见的信息技术工具和平台，如多媒体教学、在线学习平台等探讨如何利用信息技术创造互动和参与的课堂环境1.3 信息技术与英语教学的融合策略提出具体的教学方法和步骤，如任务驱动法、合作学习等分享成功的信息技术与英语教学融合案例和经验第二章：信息技术在英语听力教学中的应用2.1 引言介绍信息技术在英语听力教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语听力技能的重要性2.2 信息技术的听力教学工具介绍各种信息技术工具和软件，如在线听力资源、语音识别软件等探讨如何利用信息技术创建多样化的听力练习和活动2.3 信息技术在听力教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线听力测试、听力材料共享等分享信息技术在听力教学中的成功实践和效果评估第三章：信息技术在英语口语教学中的应用3.1 引言介绍信息技术在英语口语教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语口语表达能力的促进作用3.2 信息技术的口语教学工具探讨如何利用信息技术创造互动和真实的口语交流环境3.3 信息技术在口语教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线口语讨论、角色扮演等分享信息技术在口语教学中的成功实践和效果评估第四章：信息技术在英语阅读教学中的应用4.1 引言介绍信息技术在英语阅读教学中的优势和特点强调信息技术对提高学生英语阅读能力和兴趣的促进作用4.2 信息技术的阅读教学工具介绍各种信息技术工具和平台，如电子书籍、在线阅读资源等探讨如何利用信息技术提供多样化和丰富的阅读材料4.3 信息技术在阅读教学中的实际应用提供具体的教学设计和示例，如在线阅读测试、阅读材料分享等分享信息技术在阅读教学中的成功实践和效果评估第五章：信息技术在英语写作教学中的应用5.1 引言介绍信息技术在英语写作教学中的作用和价值强调信息技术对提高学生英语写作能力和创作力的促进作用介绍各种信息技术工具和软件，如在线写作平台、文本编辑器等探讨如何利用信息技术提供创新和高效的写作教学方法5.3 信息技术在写作教学中的实际应用提供具体的教学活动和示例，如在线写作任务、同行评审等分享信息技术在写作教学中的成功实践和效果评估这五个章节的内容涵盖了信息技术与英语教学相结合的主要方面，为教师提供了一定的理论指导和实际应用示例。
信息技术与高中英语学科整合的教学设计
信息技术与高中英语学科整合的教学设计教学设计：信息技术与高中英语学科整合一、教学目标：1.通过信息技术工具的运用，提高学生的英语听说读写能力。
2.培养学生信息技术能力，提升他们获取和处理英语信息的能力。
3.培养学生团队合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1.单词学习与记忆2.句型练习3.阅读理解4.写作三、教学过程：第一步：导入1.通过展示一张图片，引起学生对所学主题的兴趣和好奇心。
2.让学生讨论图片所展示的场景，并用英语描述。
第二步：词汇学习与记忆1.将需要学习的单词以PPT的形式展示给学生，同时朗读单词，并要求学生随着朗读跟读。
2.告诉学生有关的单词记忆方法，如使用记忆巧妙或者制作单词卡片等。
第三步：句型练习1.将需要练习的句型以PPT的形式展示给学生，要求学生跟读，并根据提示完成相应句子。
2.利用信息技术工具，将句子录制成音频或视频，并上传至学校或班级的网络平台，供学生随时回顾。
第四步：阅读理解1.将一篇适合学生阅读的文章以电子阅读器或者幻灯片形式展示给学生，让他们在规定的时间内默读，然后回答问题。
2.让学生分成小组，使用信息技术工具进行讨论和分享。
第五步：写作1.让学生以小组为单位，使用信息技术工具收集相关资料，并撰写一篇关于所学主题的小作文。
2.学生通过信息技术工具将自己的作品上传至网络平台，供其他同学和老师查阅。
四、评价方式：1.教师可以通过观察学生在课堂上的表现，和收集学生课后的作业来评价学生的学习情况。
2.学生可以通过给予彼此的反馈和评价来提高学习效果。
五、延伸活动：1.学生可以利用信息技术工具，进行网上英语学习和交流。
2.学生可以通过制作一个关于所学主题的视频，进行展示和分享。
通过将信息技术与英语学科有机地整合在一起，不仅可以提高学生的英语能力，还可以培养他们的信息技术能力和团队合作精神。
这样的教学设计有助于激发学生学习的兴趣，并提高他们的学习效果。
信息技术与英语学科相结合教案
一、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节一：引言二、教学目标：1. 了解信息技术与英语学科相结合的重要性。
2. 掌握基本的计算机操作技能。
3. 能够使用信息技术工具进行英语学习。
三、教学内容：1. 介绍信息技术与英语学科相结合的概念和优势。
2. 学习如何使用计算机和互联网进行英语学习。
3. 学习使用英语学习软件和在线资源。
四、教学步骤：1. 导入：向学生介绍信息技术与英语学科相结合的概念和重要性。
2. 讲解：讲解如何使用计算机和互联网进行英语学习，包括使用英语学习软件和在线资源。
3. 实践：让学生实际操作计算机，使用英语学习软件和在线资源进行学习。
4. 总结：总结本节课的学习内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。
五、教学评估：1. 观察学生在实践环节中的表现，评估他们对于信息技术与英语学科相结合的掌握程度。
2. 收集学生的学习成果，进行评价。
3. 学生自我评估，反思自己在学习过程中的进步和不足。
六、教学资源：1. 计算机和投影仪。
2. 英语学习软件和在线资源。
3. 学生手册或指南。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 学生需要复习本节课的学习内容，并完成相关的练习题。
2. 学生需要自主选择一种英语学习软件或在线资源，进行进一步的学习和实践。
六、教案名称：信息技术与英语学科相结合教案章节二：英语词汇学习七、教学目标：1. 能够利用信息技术工具进行英语词汇学习。
2. 掌握英语词汇学习的基本技巧。
3. 扩充英语词汇量，提高英语表达能力。
八、教学内容：1. 学习如何利用信息技术工具进行英语词汇学习。
2. 掌握英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。
3. 利用在线词汇学习资源，进行词汇练习和记忆。
九、教学步骤：1. 复习：回顾上一节课的内容，强调信息技术与英语学科相结合的重要性。
2. 讲解：讲解英语词汇学习的基本技巧，如前缀、后缀、词根等。
3. 实践：让学生利用信息技术工具和在线词汇学习资源，进行词汇学习和练习。
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信息技术与英语学科整合教学设计案——人教版Book1Unit4Earthquake阅读
【教学内容分析】
ANIGHTTHEEARTHDIDN’TSLEEP选自人教版Book1Unit4Earthquake.本单元的中心话题是“地震”，内容涉及“中国唐山地震的不眠之夜”、“美国旧金山1906年地震”、“地震后重建的新唐山”、“地震的基础知识”、“在地震或突遇的灾难中如何自救、救人”等。
本单元的语言知识和技能都是紧密围绕这一主题设计展开的。
Warming-up部分通过两张图片引出话题“一旦地震发生，将会造成怎样的危害”，为后面的主题作了一个热身运动。
Pre-reading部分设置了两个开放性问题，目的是增加学生的生活常识，提
【教学设计理念】
根据新课程理念，只有树立以学生发展为本的思想，全方位、多角度地设计
阅读教学过程，调动学生参与阅读教学的积极性，英语阅读课教学才能焕发生命的活力。
本课以学生感兴趣的故事为主要内容，为了能充分发挥故事吸引力的作用，我精心设计了导入，利用课本中的图片资源，既学习了词汇，为下一步的阅读故事扫清了障碍，又达到了介绍故事背景的目的，调动了学生读故事的欲望，从而积极主动地参与到阅读学习中来。
根据由易到难的认知规律和第二语言学习的渐进性规律，本节课课堂教学设计由易到难，由浅入深，教学呈阶梯式层层推进，逐步加深学生对故事的
第一部分的理解。
在此基础上，引导学生以听力的方式弄清故事的结尾。
各个环节间的过渡自然得体，学生深深被故事吸引，在读故事中自然地接触语言现象，进行新知识的输入。
这样设计符合学生的认知特点，有助于学生课堂上集中精力，积极思考，主动参与课堂活动，培养学习策略，提高学习效率。
【教学目标】
1．知识目标
基本目标：让学生了解唐山大地震的有关情况：地震前所发生的一些异常现
象，地震发生后对整个城市造成的毁灭性破坏，以及随之而来的全国军民大援救等。
提高目标：让学生进一步学习使用恰当的阅读方法和技能，如细读、总结、归纳内容的能力、猜测词义的能力等。
2．能力目标（Ability）
能运用所学语言知识描述地震前兆、危害及震后援救；根据已知信息推测将要听取的材料的内容；提高阅读技能和用英语进行思维、推理、判断的能力；掌握演讲稿的格式及新闻报道的写作步骤和要点。
3.情感目标Affect
学习唐山人民勇敢面对自然灾害，积极进行灾后重建的精神；在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。
【教学策略】
采用“Huntreearch”教学策略和探究性学习模式，设计多种教与学
的活动，充分调动学生探求知识的主动性，引导学生使用搜索引擎从网上
寻找与地震相关的信息，通过小组合作等形式完成相关的教学任务。
以课文为载体，用电脑配以生动、形象的画面和视频，将学生吸引到
故事中，既欣赏了故事，又学习新知、运用新知，充分发挥了多媒体的交
互性、开放性、协作性和反馈及时的优势。
教学中把阅读、听力、口语三
方面的活动相结合，并且设计了个人活动、两人小组合作、四人小组讨论，观看录像等多种学生活动方式，以达到最佳的课堂学习效果。
【学习效果评价设计】
从教学目标的达成度来评价学生学习效果：绝大部分学生能通过这堂
课了解唐山大地震的有关情况：地震前所发生的一些异常现象，地震发生
后对整个城市造成的毁灭性破坏，以及随之而来的全国军民大援救等。
从情感、策略发展状态来评价学生学习效果：学生积极参与课堂活动，课堂气氛轻松和谐；学习兴趣浓厚，有主动的学习态度，并能根据不同的
学习任务调整学习策略。
【课后反思】
本节课最大的特点是将信息技术和阅读教学融于一体，且环节紧凑。
尤其是为了加深课文理解而播放的电影《唐山大地震》的四分钟截频可谓
是一大亮点：本节课词汇复现率高，巧妙地贯穿于整个阅读教学中，先是
在介绍故事背景时，
利用图片自然地学习词汇；其次，在做理解故事情节的练习时，复现
词汇，加深印象；最后在检测学生是否很好的理解故事的第一部分时，以
图片和在语境中填词或词组的形式巩固词汇。
本节课充分发挥了多媒体的
优势，利用图片和音效将故事情节生动化、形象化，课件设计吸引人。
不
足之处是在输出新知阶段，教师的设计只是停留在句子的层面上，未能抓
住机会与写作练习有效的结合，为学有余力的学生提供更广阔的拓展空间。