四年级上册教学设计_图文.doc

“学与教”设计(2014-2015 )学年度第(一)学期

学校______________________

年级______________________

学科______________________

教者__________

写在前面的话

为了全面贯彻“德育为先、能力为重、面向全体”的素质教育思想，提高教育质量，我市继续推进“研学”活动。在讲学稿“自学-交流-检测”教学模式的基础上，以“育人为本”为宗旨，以“促均衡、提质量”为中小学教育教学改革的出发点和落脚点，以切实增强德育的针对性和实效性为首，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为保障，创新更加符合教育规律和促进人才成长的课堂教学模式、方法和途径。

各校领导耍加强指导，大力开展创新研究活动。要结合木校教师特点，深入学习领会新版“学与教”设计的变化，一是研究重点，将讲学稿模式由原來“学与教”设计项目转化到“学与教”设计教学环节中，二是创新空间，由原來确定创新步骤到所有教学过程设计由学校与教师门主，给教师留卜?了大量的空间，去实践、创新。要让每一位教师都深入工作、认真研究，提高质量。

各位任课教师要通过精细备课抓住课堂教学各个坏节，科学确定“三点一项” （课标点、知识点、考点、能力项），创新学生能力培养、互助交流、面向全体、培优补差、“潜能”开发的新模式、新方法，让不同的学生都得到发展，让所有的学生综合素质都得到提高，让所有班级的成绩都能提升。

在全面实施教育教学改革的过程中，努力构建“百花齐放、百家争鸣”的全市教育教学“研学创新”氛围，让教师提高质量过程逐步曲“讲学”走向“导学”、再到“自学”，从而继续推进我市基础教育的发展，全面提高学生综合素质，提高中高考成绩，让家长的企盼变为现实，创办让家长满意的优质教育！

( )学科教学工作计划

本册教材编排内容与可利用资源

大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，以及平行四边形和梯形是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，木学期结束后，有关止整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过1 ?进制计数法的学习,对有关数概念的各方而知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了公顷和平方千米，角的度量、平行四边形和梯形三个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同吋获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。

在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用——“1亿有多大”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

课标与教

材面向的学生基本情况分析

经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，全班大多数学生能够较好地掌握基础知识，上课认真听讲，反应快，积极冋答问题，语言表达能力强，说话有条理，回答问题比较准确。大部分学生学习态度端正，有明确的学习目标，同时也有了一定的学习方法，一些学生己经具备了良好的学习能力。大部分学生能够乐于主动接受新的知识，具有良好的意志，情感，态度，学习动机。他们能在教师的引领指导下主动思考，乐于探究，获得良好的数学素养并提高数学的学习能力。但是也有一些学生，知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的能力弱。他们不会听课，接受能力差，不能够很好地举一反三，学习成绩不理想，对于这样的学生，要从学习兴趣和学习方法上进行引导，争取让他们的学习能力有所提高。

四年级数学教学进度表

单

元

教

学

计

划

注：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

（二）单元教学计划

教学内容：公顷和平方千米 教学口标： 1、 使学生了解测量土地时常用的面积单位公顷和平方丁?米。 2、 知道并理解公顷、平方千米与平方米Z 间的进率。 3、 会进行简单的单位换算。

4、 使学生经历从实例到表象建立的过程，丰富直观经验，初步形成1公 顷的表彖。

教学重、难点：

掌握公顷、皐方千米与平方米Z 间的简单换算。建立1公顷、1平方千米 的 教材基本结构和内容体系：

本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成 的公顷、1平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比 较清楚的卬象；同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方 千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土 地的面积。

教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和平方千米作 为教学重点和活动的目的。活动的形式多样，教学内容突出，有利于学生建立 面积单位的初步概念。

学情分析：

公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。对 学生已经掌握常用的面积单位：平方厘米、平方米、平方分米和常见平面图形 的面积计算。这些单位比较适用于计量物休表面、平面图形以及小块土地的面 积。教学时可利用学生已有的知识经验，通过测量、计算等推算出较大的土地 面积单位的大小。通过这部分内容的学习，一方面可以使学生进一步加深对面 积单位的理解；另一方面能使学生更好地用数学的眼光看身边的事物。

本单元教法与学法：

采用观察法和发现法。教师要适当地设计教学内容，引导学生探索发现和 动手操作，让学生在教师的引导下使学生口主参与知识的发生、发展、形成的 过程。

以自主探究式的学习方法为主，通过学生积极思考、动手探究，掌握和建 构公顷和平方千米这两个面积单位。

教学评价方案： 1、 木单元知识学生的掌握情况。

2、 根据重点、难点、疑点有效组织小组合作学习，设计实质性集体学习 内容，用正确的数学术语进行学法指导，并渗透迁移、类推的数学思想，培养 能力的落实。

3、 运用所学的知识解决实际问题的能力，并感受数学与生活的密切联系。 课时安排：2课时。

单 元 教 学 计 划

单?UWWffl

教学内容：角的度量 教学目标：

1、经历射线、直线、线段以及角的认识过程，体验比较的方法，理解射 线、直线、线段的区别与联系。

2、 认识角，经历量角、画角和角的分类的过程，体验动手操作，合作探 究的学习方法，掌握角的度量方法和画法，掌握角的分类。

3、 激发学生的学习兴趣，培养学生合作探究的意识和动手操作的能力， 感受数学与生活Z 间的联系。

教学重、难点： 1、 使学生建二步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的 区别。

2、 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小。

3、 会用量角器量角的度数和按指定度数画角。教材基本结构和内容体系: 教材基本结构和内容体系：

角的度量包括三个阶段进行教学，第一个阶段是在二年级上册，使学生初 步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺子画角，会用三角板判断直角、 画直角。第二个阶段是在二年级卜?册，是让学生认识锐角和钝角，能借助三角 板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段就是本册这一单元, 让学生进一步学习角的度量，使学生认识射线和直线，并能用射线引出角的定 义；能从比较角的大小引出用量角器量角的方法；认识平角和周角，能掌握平 角、周角、锐角、钝角和直角Z 间的关系。会画指定度数的角。本单元内容的 编排注重数学概念之间的内在联系，借助直观引入了射线和直线的概念，让学 生讨论线段、射线、直线的联系和区别。在此基础上教学角的概念和角的表示 符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和 角的画法。

学情分析:本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观, 学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易的方法。学生貝?有一定的操作能 力，教学中应注重引导学生动手操作获得宜接的感性体验，再在小组交流中形 成知识技能。几何知识与口常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生 活经验，加强知识与生活Z 间的联系，培养学生的学习兴趣。

教法与学法：

根据教材的编写特点，由具体的问题情境，引出教学的内容，糟心组织学 生根据问题情境，通过想一想，辨一辨，动手分一分，试一试等教学活动，让 学生在数学活动中，培养学生的应用意识和分析解决问题的能力，发展学生思 维。首先引导学生从实际生活中来认识射线、直线、线段和角，通过比较，理 解它们Z 间的区别和联系。通过观察比较，知道角有大有小，从而激发测量角 的意识，认识测量角的工具，动手操作掌握测量角的方法，根据角的人小进行 分类，掌握画角的方法。在教学中，要注重培养学生的动手能力和良好的学习 习惯，发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力。

教学评价方案：1、本单元知识学生的掌握情况，及解决问题的能力。 2、 能把握新HI 知识的内在联系，通过创设情景，激发学生求知欲。 3、 在学习的过程中，能主动获取知识，掌握角的度量方法。 4、 能采用质疑探究，小组交流，集体评价，作业自改互改，抽检等多种 方法获得反馈，并及时给予适当的评价。

课时安排：4课时。

R ：单元进度计划：请按单元逐个进行计划。

单元

教学

计划

（四）单元教学计划

单

元

教

学

计

划

(五)单元教学计划

教学内容：平行四边形和梯形 教学目标：

1?使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2?使学生掌握平行四边形和梯形的特征。会画长方形。

3?通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。

教学重、难点：

平行四边形和梯形的特征。

垂直线与平行线的冊j 法。长方形的画法。

教材基本结构和内容体系：

本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面 内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。这 里着重给出的是平行四边形以及它与与止方形、长方形的关系。梯形在这里 是第一次正式出现，教材除教学

梯形的特征外，还注意说明它与平行四边形

(1) 学生已经学习掌握了直线、线段和射线的联系和区别，认识了角、 长方形、

正方形和三角形，对几何图形的认识有了一定的基础。 (2) 木单元的教学内容对学生來说比较抽象，教学中应积极调动学生的感 性经验，通过动手操作、小组合作探究，加深对几何图形的认识和理解。

教法与学法： 在教学屮先让学生在纸上任意应两条直线，讨论会有哪几种情况来认识 平行和垂直，理解平行线和垂线的概念，在此基础上掌握平行线和垂线的画 法，再讨论长方形的画法。认识平行四边形和梯形，先让学生在纸上画出不 同的四边形，讨论四边形的分类情况，引出平行四边形和梯形，再通过观察、 比较掌握特点，理解儿种四边形之间的内在联系，认识它们的高，认识等腰 梯形。

教学评价方案：通过实际操作、课堂提问、课堂观察等形式考查学生空 间观念的形成。在实践及课后作业中检测学生解决实际问题的能力

单

元

教

学

计 划

的联系和区别。 本单兀的具体内容与耍求如下花 学情分析:

课时安排：6课时。

（七）单元教学计划

教学内容：条形统计图 教学目标：

1、 使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计 在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。

2、 让学生认识条形统计图，能根据统计图提出并冋答简单的问题，能发 现信息并进行简单的数据分析。

3、 通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生 细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重、难点：

认识条专统Sa,根据统计图提出并回答简单的问题。 培养学生的合作意识和实践能力。 教材基本结构和内容体系： 本单元内容安排如下表。

例1：认识条形统计图。（以1格代表1个单位） 例2：认识条形统计图。（以1格代表2个单位） 页3：合理选择数量（以

1格代表5个及多个单位） 学情分析： 在前儿册的教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计 表来表示统计的结果，并根据统计表提击来问题加以解决。通过之前的学习, 学生已经掌握基木的统计方法，建立了初步的统计观念。木单元在学生已有 知识的基础上，让学生较为系统地认识条形统计图，并根据统计图进行简单 的数据分析。

1格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与 学生的直观认识和一致，容易理解。而1格表示多个单位的条形统计图，其 每1格所表示的意义需要根据实际情况来确定，学生需在处理实际数据屮逐 步加以理解。

教法与学法：

充分利用教材资源，教师通过讲解法，引导学生理解认识条形统计图及 其制作方法，通过组织引导，学会科学分析和解决问题的能力。

学生通过口主探索、小组合作，认识并绘制出简单的条形统计图，体会 统计图屮1格表示多少单位的必要性，并通过独立练习、交流讨论，运用所 学知识解决实际问题。

教学评价方案：

1、 通过课堂提问，课堂观察、随堂测试等形式检测学生对条形统计图的 认识及对数据分析的情况。

2、 通过作业、测试日常生活中对知识的实际应用來评价学生对统计图的 理解。 课吋安排： 3课时。

单元教学

计

划

（八）单元教学计划

教学内容：数学广角——优化

教学目标：

1、使学生通过简单的事例，初步休会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的八'八5、尝试用数学的方法来解决实际生活屮的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

4、通过学生动手操作，发挥各种直观手段的优势，组织学生开展探究学

（九）单元教学计划

3、 教学内容：总复习 教学目标：

1、 通过总复习，使学生对木学期的知识进行系统整理和复习。

2、 进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念， 获得口身数学能力提高的成功体验，全面达到木学期规定的教学目标。

在皮思中提咼复习的针对性和有效性的能另； 4、 运用数学知识解决生活问题。 5、 通过回顾，了解学生对有关教学内容的兴趣和态度，感受口己在数学学 习上的收获和进步，培养学生口我评价和相互评价的能力，实事求是学习态度 和对数学的积极感彳青。

教材基木结构、内容体系及重难点：

木册教材的复习共分为四部分：多位数的认识，乘法和除法，空'可和图形, 统计。复习的顺序基木是按照前面教学内容的顺序进行复习的，同时把有些分 散学习的内容适当归并，注意突出知识Z 间的内在联系，这样，便于在复习是 进行整理和比较使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。

学生基木情况分析：

单

元 教

学

计

划

亿以内数的认识 数（帀顺芋表略

例2：

2496读作：二Ti2H 百九I 六

24960000 读作:二干 3080000读作：三零皿

40500000 读作：肝劭十万 例3：

12

3’

作 业 设 计

2、 认识数位和位数。

① 师：计数时，计数单位是按一定的顺序排列的，计数单位 所占的位置叫做数位。

出示数位顺序表。

② 师：一个数占冇几个数位，我们就称它为几位数。

3、 认识数位顺序表。

学生阅读教材第3页到第4页上而内容，交流收获，明确 分级的方法。

4、学习亿以内数的读法。 出示例2

① 复习万以内数的读法。出示2496,怎么读？ ② 学习整万数的读法。

在数位顺序表下出示24960000, 乂怎么读呢?

间是 0 ftWlWo

右数位W 咸F 出示3080000和40500000,你会读n 马？ 口 WJ3

1. 先读刀级再法闽；2万细购按饬的读法玄读，再在?吐

个“万”字;3.敏末fgd 牵旬I 个0都4读 由峨优Hf —个0或^ 续f 讥个0,都只读f 零。 三、巩固与练习

1.组织学仝完成第6页的做一做。

2. 组织学生读上课前出示的“2010年第六次全国人口普查的 数

据”。

3. 完成练习一的第1、2题。

四、课勒结

和父母 嗨腹亿以内用数

在练习中巩固读数 的方法

板 15

设