生活中常见的盐导学案第一课时
生活中常见的盐第一课时导学案
（满分：100分时间：90分钟）相对原子质量：H-1 C-12 N-14 O-16 Cl-35.5 Fe-56一、选择题（每小题只有一个选项符合题意。
共15小题，每小题3分，计45分1．下列说法中错误的是( )A．干冰不是冰B．纯碱不是碱C．食盐不是盐D．铅笔芯不含铅2．草木灰是农家肥，其主要成分是( )A．氮肥B．磷肥C．钾肥D．复合肥3．下列各组物质中，一定都含有氧元素的是( )A．碱、金属氧化物B．盐、非金属氧化物C．盐、金属氧化物D．酸、非金属氧化物4．某物质R是人类生命活动中不可缺少的物质。
已知R的相对分子质量为150，其中含碳元素40%，含氢元素6.7%，其余为氧元素。
则R的化学式为( )A．C5H10O2B．C5H10O5C．C6H6O6D．C6H12O65．下列检测某溶液pH的操作正确的是（）A．将pH试纸投入待测液，对照标准比色卡读数B．用干燥、洁净的玻璃棒蘸取少量待测液，沾在置于洁净表而皿的pH试纸上，半分钟内根据试纸呈现颜色，对照标准比色卡读数C．用玻璃棒蘸取待测液沾在用蒸馏水润湿的pH试纸上．对照标准比色卡读数D．用玻璃棒蘸取待测液沾在pH试纸上，3分钟后对照标准比色卡读数6．欲使一种不饱和溶液转变为饱和溶液，最可靠的方法是( )A．升高温度 B．降低温 C.再加入该溶质 D．倒出一些溶液7．下列各组物质，只用无色酚酞试液及相互反应就能区别开来的是( )A．NaOH、HCl、H2SO4B．NaOH、HCl、NaClC．Na2CO3、HCl、NaClD．NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)28.有一组物质：氧化铜、五氧化二磷、水，分析把它们放一在组内的理由，然后从以下选项中找出与它们是同一类别的物质( )A．铜 D．氧化镁 C磷 D．石灰水9. 有20'C等质量的两份饱和石灰水，一份冷却到10 'C;另一份加入少量生石灰后，温度仍保持20'C。
这两种情况下都不改变的量是 ( )A. Ca(OH)2的溶解度 B．溶剂的质量C．溶液的质量 D．溶液中溶质的质量分数10．小红同学在家做“粗盐提纯”实验，对其做法的认识中，错误的是（）A．将粗盐放入玻璃杯中加水溶解──粒子在不断运动B．溶解时用筷子搅拌──加快溶解速度C．用自制净水器过滤粗盐水──可将粗盐水变为纯净物D ．实验时不用一次性塑料杯或纸杯──保护环境要从身边小事做起11.把金属X 放入AgNO 3溶液中，X 表面有银白色固体析出；若放入FeSO 4溶液中，无明显现象。
人教版九年级化学下册第十一单元盐课题1生活中常见的盐(第一课时)导学案(无答案)-学习文档
人教版九年级化学下册第十一单元盐、化肥课题1生活中常见的盐（第一课时）学习目标1.掌握“盐”的概念。
2.掌握氯化钠在自然界中的存在、组成、性质、用途以及在人体中的生理功能。
3. 掌握过滤操作的要点，掌握蒸发操作的技能。
掌握分离、提纯固体混合物的方法。
学习重点：过滤、蒸发操作。
课前预习：1.今年春节前，我省发生了特大冰雪灾害，为确保道路畅通，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。
下列关于该融雪剂的说法中，错误的是（）A．氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低B．氯化钠的大量使用会造成地下水污染C．使用氯化钠融雪，会加快钢铁桥梁的锈蚀D．使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响2.下列关于物质用途的描述不正确的是（）A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（）A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精4.家用碱面的主要成分是Na2CO3。
其物质类别属于（）A.酸B.盐C.碱D.氧化物5、某校化学兴趣小组查阅资料发现，粗盐中除NaCl外，还含有MgCl2、CaCl2、MgSO4以及泥沙等杂质，设计了如下实验方案（序号①——⑧表示实验操作，用于沉淀的试剂稍过量）：根据上述方案回答下列问题（1）操作①中玻璃棒的作用。
（2）第⑤步操作的名称是。
（3）“蒸发结晶”用到的器材有：铁架台（铁圈）、坩埚钳、石棉网、火柴、玻璃棒、、。
（4）实验中加入“Na2CO3溶液”的目的是。
（5）利用提供的沉淀试剂，再写出一种添加试剂的操作顺序（填序号）。
自学探究一、氯化钠的用途、分布通过阅读课本掌握下列内容：1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水。
3、氯化钠的用途：生活方面：；医疗方面：；工业方面：；农业方面：。
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计一、教学目标1.了解盐的基本概念和性质；2.了解生活中常见的盐的种类和用途；3.掌握盐的命名方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力；5.培养学生的合作与创新能力。
二、教学准备1.课件、投影仪；2.实验材料：盐、试管、烧杯、酒精灯等；3.盐的样本：氯化钠、硫酸铜、硝酸铁、硫酸亚铁等；4.盐的室内外实物图片。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）•展示室内外盐的图片，引起学生对盐的认知；•提问：“你们在生活中见过哪些盐？”让学生从自身经验出发回答。
2. 盐的基本概念与性质（15分钟）•通过展示图片和实物样本，介绍盐的基本概念和性质；•强调盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，可以溶于水，具有味道咸等性质。
3. 盐的种类和用途（15分钟）•呈现盐的分类图表，介绍不同种类盐的名称和用途；•通过例子解释：氯化钠用于调味，硫酸铜用于杀菌，硝酸铁用于染色等。
4. 盐的命名方法（20分钟）•介绍盐的命名方法，以氯化钠为例进行讲解；•引导学生根据阳离子和阴离子的名称，运用交换法则命名其他盐。
5. 实验探究（30分钟）•安排实验小组，每个小组根据教师提供的不同盐的样本，进行简单实验并记录结果；•实验内容包括：溶于水的程度、颜色、气味等；•学生通过实验观察盐的性质，进一步巩固对盐的理解。
6. 实验总结与交流（15分钟）•学生小组依次展示自己的实验结果，并总结各种盐的特点与共同之处；•教师引导学生归纳盐的性质和命名规律，帮助学生加深对盐的认识。
7. 课堂延伸（10分钟）•提出问题：“为什么人体需要盐？”引导学生思考并发表自己的观点；•引导学生探究生活中如何正确使用盐，避免过量或不足的问题。
四、作业布置1.预习下一课时内容：盐的提纯与应用；2.撰写实验报告，记录实验过程与结果；3.思考并写下自己对盐的新认识。
五、教学反思我的设计中，通过图片展示、实物观察等多种方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解盐的基本概念和性质。
课题1 生活中常见的盐(第一课时学案)
提出问题：“如何将粗盐转化为精盐？”“怎样除去粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质？”今天的学习任务：活动与探究──粗盐的初步提纯。
【问题交流】
学生分组讨论：通过观察并阅读教材P69-70回答问题：
1除去粗盐中不溶性杂质，你采取什么方法？
2实验中用到哪些仪器？
C.待液体蒸干后停止加热D.蒸发皿中出现大量固体后应该停止加热
4．食盐是重要的调味品，精盐是由粗盐提纯而来，在提纯过程中通常不需要的操作是（）
A.蒸发B.吸附C.过滤D.溶解
5．在溶解、过滤、蒸发中都用到了玻璃棒,它的作用分别是什么
溶解；
过滤；
蒸发；
移去蒸发皿时所使用的仪器是。
【问题拓展】
通过本节课的学习，同学们基本会用过滤的方法除去粗盐中不溶性杂质，如果要除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙等可溶性杂质，你将用什么方法除去？原理是什么？怎样操作？
第七中学九年级化学导学案
课题
课题1生活中常见的盐(1)ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主讲人
课型
新授课
3展示成果，分享喜悦
【分析与交流】
1.在实验过程中应该注意哪些问题？
(1)
（2)
（3）
2.学生评议，提出疑问
造成实验误差的原因，可能有哪些？
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？提高了哪些能力？
【达标测试】
1．下列有关物质用途的叙述中不正确的是（）
A.氯化钠做调味品B.氧气用于急救病人
C.氢氧化钠做胃药D.盐酸除锈
2．生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”分离的是（）
A.食盐和细沙B.水和酒精C.石灰石和生石灰D.蔗糖和味精
课题1 生活中常见的盐教学设计教案
课题1 生活中常见的盐教学设计教案第一篇：课题1 生活中常见的盐教学设计教案教学准备1.教学目标1.1 知识与技能：(1)了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
(2)能根据复分解反应发生的条件判断酸，碱、盐之间的反应能否发生。
(3)掌握碳酸根离子检验的方法。
(4)学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
1.2 过程与方法：(1)会对实验中出现的问题进行分析归纳。
(2)会观察实验现象，并能通过讨论，分析，归纳整理实验现象。
1.3 情感态度与价值观：(1)意识到化学与生产、生活的关系。
(2)进一步增强学好化学的信心。
(侯德榜事迹)2.教学重点/难点2.1 教学重点(1)过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
(2)酸、碱、盐的反应——复分解反应。
(3)碳酸根离子的检验方法。
2.2 教学难点(1)分析粗盐提纯实验的误差。
(2)归纳复分解反应及其条件。
3.教学用具实验用具：仪器：托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、铁架台(带铁圈)、漏斗、滤纸、剪刀、蒸发皿、酒精灯、火柴、纸、试管、带导管的塞子、滴管；药品：粗盐、碳酸钠、盐酸、澄清石灰水、碳酸氢钠。
4.标签教学过程第一课时：氯化钠。
[复习]什么叫盐? [回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。
[追问]生活中的盐常指的是哪种物质? [回答]食盐(主要成分是NaCl)。
[追问]食盐与盐是什么关系? [回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。
[介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
[过滤]生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
[板书]一、氯化钠[提问]如何书写氯化钠的化学式? [学生]NaCl、俗名为食盐。
[板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。
《生活中常见的盐》第一课时教案-最新教育文档
课题1 生活中常见的盐第一课时氯化钠及粗盐提纯【核心素养】通过对生活中常见的盐——氯化钠的学习，系统地学习了盐的有关知识，以及分离提纯固体混合物的方法。
【教学目标】1.了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。
2.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
【教学重点】过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
【教学难点】分析粗盐提纯实验的误差。
【教学方法】联系实际，对比区分，归纳总结，实验探究。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【法制渗透】《贵州省食盐管理条例》【教学过程】展示一个小视频引入[复习]什么叫盐？[回答]在水溶液中能解离出金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。
[追问]生活中的盐常指的是哪种物质？[回答]食盐(主要成分是NaCl)。
[追问]食盐与盐是什么关系？[回答]盐是一类物质的总称，食盐属于这类物质中的一种。
[介绍]化学中的盐，除了食盐外，还有好多种，如：硫酸铜、氯化镁、硝酸钠、亚硝酸钠，我国曾发生过多次将工业用盐(亚硝酸钠)误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
[过渡]生活中的盐除食盐外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠，大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
[板书]一、氯化钠[提问]如何书写氯化钠的化学式？[学生]NaCl、俗名为食盐。
[板书]1．化学式：NaCl，俗名：食盐。
[设问]食盐是我们非常熟悉的一种物质，它与我们日常生活关系非常密切。
那么通过大家的预习及生活经验，说一说食盐在生活中都有哪些用途？[板书]2．食盐的用途[学生发言]如：1．食盐是一种重要的调味品。
2．医疗上用氯化钠配制生理盐水。
3．农业上可以用氯化钠溶液来选种。
4．食盐可以用来腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，腌制成各种风味独特的食品。
5．公路上的积雪也可以用氯化钠来消除。
(教师给学生的发言予以鼓励)[介绍](通过播放录像，向学生展示NaCl的生理作用) 人体内所含的氯化钠大部分以离子形式存在于体液中，钠离子对维持细胞内外正常的水分分布和促进细胞内外物质交换起主要作用；氯离子是胃液的主要成分，具有促生盐酸、帮助消化和增进食欲的作用。
人教版九年级化学 下册 第十一章 课题1 生活中常见的盐 第1课时 教案(表格式)
3.碳酸氢钠俗称小苏打，蒸馒头时可用它作发酵粉，医疗上可用于治疗胃酸过多，但不能治疗胃溃疡（易引起胃穿孔）。
1．我们已经学过二氧化碳的实验室制法，请同学们想一想制取二氧化碳的原料是什么？反应的原理是什么？
回忆二氧化碳的制法，写出化学方程式
仔细观看实验，寻找不同之处，分析原因，写出方程式，完成表格。
4．氯化钠的用途：医疗上用氯化钠配制生理盐水；农业上用一定质量分数的氯化钠溶液来选种；工业上可以用氯化钠为原料来制取碳酸钠、氢氧化钠、氯气和盐酸等；生活中作调味品；在冬天，还可用于消除积雪。
【合作探究】
盐中一定含有金属元素吗？
答：由金属离子(或铵根离子)和酸根离子构成的化合物是盐，不含金属离子而含有铵根离子的盐中没有金属元素，如NH4Cl、(NH4)2SO4等。
2、导入：问大家一个问题：俗话说“百味之首”是指什么？它有什么性质？为什么这么重要？
3、从今天开始，我们将来探究这一话题。
4、
3、出示学习目标，同学齐读，理解。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
二、自主预习 梳理新知
一、氯化钠的用途、分布
1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水。
内容及流程
教师与学生活动
备注
实
施
目
标
【教师点拨】
盐是一类物质的总称，我们日常生活中所说的“盐”是指食盐，它是盐这个“大家庭”中的一员。
目标导学二：碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙
〈看图〉天安门前的华表、人民大会堂的柱子、豪华酒店的地面等。
生活中常见的盐学案 第一、二课时
生活中常见的盐（第一课时）
知识目标：
1.能背诵生活中常见的盐以及对应的物质
2.能够背诵出粗盐提纯的主要步骤以及仪器对应的作用
活动设计一：生活中常见的盐
氯化钠碳酸钠碳酸氢钠碳酸钙俗称
化学式
物理性质
主要用途
活动设计二：粗盐的提纯
设计实验将粗盐提纯
实验步骤仪器仪器作用及操作的目的
实验反思：
1.将食盐和杂质分离的原理是什么？
2.从过滤后得到的液体中获得食盐晶体的原理是什么？
3.最后得到的食盐晶体中还有没有其他的杂质？如果有，你觉得应该怎么除去？
生活中常见的盐（第二课时）
知识目标：
1.能掌握常见的盐的化学性质
2.会选择常见的试剂检验碳酸盐
活动设计一：碳酸钠的性质
实验室有一瓶长久放置的氢氧化钠溶液，请你设计实验如何验证它是否变质？
实验步骤实验现象实验结论
实验反思：
1.其中发生的方程式为
2.归纳碳酸钠的化学性质
3.用图像表示上述反应的过程
巩固练习
1.除去氢氧化钠溶液当中的碳酸钠杂质，设计实验
实验步骤实验现象实验结论
2.向一只盛有一定量碳酸钠溶液（呈碱性）的烧杯中，依次滴加无色酚酞溶液、适量的澄清
石灰水和过量的盐酸。
请回答下列问题。
⑴写出加入澄清石灰水时烧杯内发生反应的化学方程式。
⑵加入过量盐酸观察到的现象有，发生反应的化学方程式为。
⑶最终烧杯内溶液中的溶质为。
活动设计二：碳酸氢钠的性质
碳酸氢钠和盐酸反应
现象
反应原理
归纳总结：碳酸钠与碳酸氢钠的性质。
生活中常见的盐第一课时教案
生活中常见的盐第一课时教案
教学目标：
1. 了解盐的基本概念和种类。
2. 了解盐在生活和工业中的应用。
3. 能够正确使用盐。
教学内容：
教学重点：
1. 学生对盐的应用理解能力。
教学过程：
Step 1 自学
请学生在课前预习本课内容，并自行确定本节课的目标。
盐是一种化学物质，由阳离子和阴离子组成。
常见的盐有食盐、石盐、氯化钠、硝酸钠等。
盐分为无机盐和有机盐两类。
请教师进行盐的实验演示。
实验1：制备氢氧化钠
实验材料：
硝酸钠、氢氧化钠、蒸馏水、试管、烧杯
实验操作：
1. 在试管中加入硝酸钠和蒸馏水。
2. 缓缓加入氢氧化钠，搅拌均匀。
3. 将试管置于烧杯中，加热至水蒸气出现，等待试管中的氢氧化钠溶液蒸干。
4. 得到白色粉末，即氢氧化钠。
实验2：钠与水反应
2. 慢慢加入钠片，观察钠和水的反应。
3. 观察实验现象。
实验3：氯化铁溶液的颜色变化
2. 观察溶液颜色的变化。
实验4：酸碱中和反应
让学生围绕盐的应用展开讨论，谈论盐在生活和工业中的应用，例如：食盐，用于调味和腌制食品；
硝酸盐，用于生产火柴、药物等；
氢氧化钠，用于肥皂生产和脱漆等。
教师总结盐的基本概念和种类，并重点强调如何正确使用盐。
根据学生的掌握程度，教师布置以下任务：
2. 实验练习：教师出示实验材料和操作步骤，让学生自行进行实验。
《生活中常见的盐》第一课时教学设计
《生活中常见的盐》第一课时教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！《生活中常见的盐》第一课时教学设计临高中学唐俊教学目标（一）知识与技能1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；；过程与方法1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程；2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
情感态度价值观1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用教学重点⒈化学与生活、生产的关系。
⒉碳酸根离子的检验方法。
教学难点碳酸根离子的检验方法。
教学用品仪器：试管、酒精灯、火柴等药品：食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、稀盐酸、石灰水、等教学手段电脑、实验主要教学方法实验探究法（创设情景----实验探究------归纳总结------知识应用）教学过程教师为主的活动学生为主的活动设计意图[实验引入]钠离子燃烧实验细心的同学可能在做饭是会发现天然气燃烧时有时会有黄色火焰，我们知道天然气燃烧应产生蓝色火焰，想知道是“谁”在燃烧吗？请看实验：（将食盐撒在酒精灯的火焰上）[讲解]食盐是我们最熟悉的盐，今天我们来学习生活中常见的盐的有关知识。
倾听----引起思考观看实验揭开谜底：做饭时看到的黄色火焰是食盐导致的。
从学生熟悉的生活情景入手，通过实验解释生活中的常见现象，体会化学与生活的密切关系。
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生活中常见的盐第一课时教案 班级 1201 1205 1212 设计人 童跃辉 授课日期 3.19 课题 生活中常见的盐 一．学习目标： 1利用盐的定义，对盐这种物质作出准确的判断。 2记在生活中几种常见的盐， 3记在氯化钠的用途。 4会对粗盐进行提纯。 二．导入新课：什么叫盐？盐一定是食
盐
吗
？
三．自主学习。 自学72-73页，完成下列各题 1日常生活中的盐指 化学中的盐指 如 （ ） （ ） （ ） （ ）。 3亚硝酸钠是 盐，较多食用会引起 ，碳酸钠的化学式 俗名是 ， 碳酸氢钠的化学式是 又叫 写出下列化学式：高锰酸钾 锰酸钾 氯化钙 硫酸钡 硝酸银 ，大理石的主要成分 4.氯化钠的化学式 ，俗名 ， 色 体，有 味， 于水，广泛存
在
于
，
，
，
溶
解
度
受
温
度
影
响
纯
净
的
食
盐
不
潮
解
，
粗
盐
中
含
有 ， 等杂质，能吸收空气中的水分而 ，医疗上用的生理盐水是溶质质量分数是 的食盐水。 5.用途：（1）是重要的 ，（2）医疗上用来配置 （3）农业上用 。（4）日常生活中用食盐来 食品（5）还可用来消除公路的 ，通过降低水 的 来实现的。 6.粗盐的制取方法：晾晒 煮 ， 。开采盐矿。 四．合作探究：讨论用什么方法从粗盐中制得精盐： ， 自学粗盐提纯的实验，教师演示，学生独立完成下题 1实验用品： 2实验步骤： ， ， ， 。 3在溶解，过滤，蒸发，三个步骤中都用到了同一种器材是 他们在三步中的作用不同，在溶解中，它的作用是 以 ，在过滤中的作用是 ，在蒸发中的作用是搅拌防止 。 4在蒸发时，待蒸发皿中出现 ，停止加热，利用蒸发皿的 使滤液蒸干。在计算产率时，用 把固体转移到纸上，称量。 五
．
当
堂
检
测
。
1下列各物质的化学式名称和俗名与化学式不相符的是：（ ） A
碳
酸
钠
纯
碱
NaHCO
3
B
氯
化
钠
食
盐
NaCl
C 汞 水银 Hg D 氢氧化钙 消石灰 Ca(OH)2 2交通部门在冬季大量使用氯化钠做融雪剂，关于该融雪剂的说法错误的是（ ） A氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低。 B氯化钠的大量使用会造成地下水污染。 C使用大量氯化钠融雪，会加快铁桥梁的锈蚀。 D使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响。 3现将粗盐提出将，不用制的得精盐配置质量分数一定的氯化钠溶液，下列说法 正确的是（ ） A 粗盐溶解时，可边加粗盐边用玻璃棒搅拌加速溶解， B蒸发滤液时，待蒸发皿中滤液蒸干停止加热。 C 配制溶液需要经过计算，称量，溶解，装瓶等步骤。 D配制溶液时必备的仪器有托盘天平，酒精灯，量筒，烧杯，玻璃棒。 4
，
中
央
电
视
台
每
周
质
量
检
测
报
告
揭
露
了
这
样
一
个
事
件
，
不
法
商
贩
为
使
腌
肉
制
品
的
色
泽
更吸引顾客，用超量的亚硝酸钠腌制，亚硝酸钠是一种潜在的致癌物质，过量或长期食用会对人体产生危害，由于亚硝酸钠有咸味，外观与氯化钠相似，曽多次发生过因误食而导致的中毒事件，经过查阅有关资料了解到以下信息：亚硝酸钠的水溶液显碱性，亚硝酸钠能将铁离子转化为亚铁离子，请回答下列问题： （1）亚硝酸钠（NaNO2）所属类别 （选填单质，氧化物，酸，碱，盐）其中
氮
元
素
的
化
合
价
为
。
（2）下列方法中，能用来鉴别亚硝酸钠和氯化钠固体的是 A观察颜色 B品尝味道 C用水稀释 D 分别溶于水侧PH (3)人体正常血红蛋白中含有亚铁离子，若误食亚硝酸钠，就会导致血红蛋白中毒（失去运输氧的能力）服用维生素C可以解毒，下列叙述不正确的是 A亚硝酸钠在腌肉时发生了化学变化 B 维生素C主要存在于蔬菜和水果中 C维生素C可将铁离子转化为亚铁离子D亚硝酸钠可代替食盐做调味料。 5，硫代硫酸钠（Na2S2O3）属于（ ） A,氧化物 B, 酸 C, 碱 D,盐 小
结
：