小学生养成教育的调查报告
小学生良好学习习惯培养策略的研究中期报告
小学生良好学习习惯培养策略的研究中期报告我们学校申报了武汉市“十一五”课题《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》，旨在培养学生学会研究，提高学生的研究能力。
随着我校学生数量的增加和学生基础层面的不同，培养良好的研究惯变得尤为重要。
然而，由于路途遥远、生活不便、家庭教育的弱化等原因，学生们形成了一些不良的研究惯，导致教育效果不佳。
因此，我们需要制定有效的培养学生良好研究惯的策略，以适应社会的需要。
在开题前期研究中，我们进行了前期调查，了解了我校学生中留守生多、老人的溺爱、文化层面的低下、家校路途遥远等情况对学生研究惯的影响。
结合武汉市“十一五”教育规划课题，我们选择了《农村小学生良好研究惯培养策略的研究》这个课题，并认真填写了申报表，向XXX申请报批。
经过审批，我们与XXX领导小组签订了“研究合同”，成立了课题组。
我们发现，学生对良好研究惯的认识盲目而又盲然。
然而，在各年级各班总有一小部分研究成绩好的学生，他们的良好研究行为已经得到了家庭、学校和社会的合力支持和肯定。
因此，我们需要加强对这些学生的有意培养，引导他们形成更加良好的研究惯。
根据上级意见，我们教科室成立了九人的课题组，由XXX和XXX抓。
我们考虑了年龄结构、研究能力、不同年级和学科等因素，主要成员包括副校长、教科室主任、市、区、校教学骨干老师。
为了保证研究的有效性，我们聘请了区教科室XXX和区教研室XXX为指导专家，并制订了研究方案。
我们还要求课题组成员阅读相关书籍和研究资料，观察、访谈学生，了解研究惯和好惯的成因。
在前期工作完成后，我们于2007年11月23日在本校多功能室举行了开题研讨会。
参会人员包括XXX处长、XXX教授、区教育局领导和全街中小学教科室、教导处主任等数十人。
经过讨论和交流，专家肯定了我们的前期工作和选题方向，并提出了宝贵的意见和建议。
在研究阶段，我们根据学生特点和课题方案，选定研究对象并进行调查研究。
我们收集文献资料，设计调查问卷，进行实验前测，并撰写调查报告。
《培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究》课题研究工作报告
设计问卷调查表，通过对农村小 学生和教师进行调查，了解当前 农村小学生诵读的实际情况和存 在的问题，为课题研究提供数据 支持。
选取具有代表性的农村小学作为 研究对象，对其诵读活动进行深 入调查和分析，总结提炼出成功 的经验和不足之处，为课题研究 提供实践支撑。
在课题实施过程中，通过观察、 反思、总结等手段，不断调整和 完善课题方案，提高课题研究的 科学性和实效性。
研究过程
分析总结
对课题研究进行总结分析，提炼出研究成 果，撰写课题研究报告。
制定研究计划
明确研究内容、方法、步骤和时间安排等 。
搜集资料
进行文献研究和实地调查，收集相关数据 和信息。
实施方案
按照课题方案进行实施，并对实施过程进 行监测和评估。
设计方案
根据研究目标和实际情况，设计出可行的 课题方案。
研究内容与方法
研究内容
调查农村小学生诵读现状和存在的问题，分析原因。 探索培养农村小学生良好诵读习惯的策略和方法。
研究在农村小学开展诵读活动的必要性和可行性。 建立适合农村小学生的诵读评价指标和评估体系。
研究方法
文献研究法
问卷调查法
案例分析法
行动研究法
收集与农村小学生诵读相关的文 献资料，对相关理论进行梳理， 为课题研究提供理论支撑。
运用相关理论探讨了培养农村小学生良好诵读习惯 的重要性和必要性，使研究更具理论深度。
提出了具体的措施和方法，并进行了实践研究， 为今后在农村地区推广科学的诵读方法提供了可
贵的经验。
04
结论与展望
研究结论
本研究发现，农村小学生在诵读方面存在一定的问题和 挑战，如缺乏诵读资源、诵读兴趣不高、阅读方法不当 等。
02
培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告
培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究的调查报告摘要：人们常说：“字如其人，见字知人。
”“字是人的第二张名片。
”《新课程标准》[1]中明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
在书写中体会汉字的优美。
”写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的汉字书写行为习惯对孩子一生受益。
，学生能否按照“四要”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、学校开放日活动、个别访问、查阅学生作业、问卷调查等方法进行了调查。
关键词：书写规范；坐姿；执笔姿势；行为习惯一、调查目的人们常说：“字如其人，见字知人。
”“字是人的第二张名片。
”《新课程标准》[1]中明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。
在书写中体会汉字的优美。
”写字的重要性不容忽视。
对小学生来说，由于其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的汉字书写行为习惯对孩子一生受益。
在教学活动中，我们发现孩子写字过程中存在各种各样的不良行为。
为了培养孩子们养成良好的汉字书写行为习惯，对培养学生的道德素质、意志力、审美情操等都有帮助。
而学生良好的书写也能使中华民族的优秀文化得到继承和发扬，激发学生的爱国主义情感。
因此，培养小学生良好的汉字书写行为习惯具有重要的意义。
我们查阅大量的教育理论、运用一定的管理策略和借鉴校外的先进经验，积极转变教育思想、更新教育理念，寻找新的管理思路，决定以“培养小学生良好的汉字书写行为习惯的策略研究”为课题进行立项，探索良好书写习惯养成教育的途径与方法。
二、调查对象与方法（一）调查对象此次调查了家长50人，学生60人。
（二）调查方法主要采用了观察法、个别访问、查阅学生作业、问卷调查法等方法进行了调查。
三、调查情况我们采用了问卷调查法，对50名家长和学生60人进行调查，发放问卷，深入了解写字习惯养成的真实现状。
学生基础文明养成教育与家庭环境的关系调查报告
学生基础文明养成教育与家庭环境的关系调查报告一、调查目的我们学校的办学理念是“为每一个学生的健康人生尽责”。
健康人生的学生，首先应该是一个文明的人，是一个具有良好行为习惯的人。
而让学生成为文明的人和具有良好行为习惯的人，除了学校的教育、引导，家长也扮演着极其重要的角色。
家庭环境及氛围对培养孩子十分重要，家庭成员的生活习惯、兴趣爱好、个性品质等无时无刻不在潜移默化地互相影响，良好、和谐、健康的家庭环境有利于孩子的发展成长。
我校是地处城乡结合部——唐闸镇的一所完全中学，在校学生主要来源于学校周边的农村，这些农村随着南通城市化的发展，也发生着深刻的变化，人们的思想观念、价值取向以及行为方式等既有体现城市化的时代特征，又烙上传统农村农民意识的烙印，我校学生深受其影响。
加强有不良行为习惯学生教育与转化已经成为我校德育工作的重中之重。
在我校有不良行为习惯学生的统计中，绝大部分都来源于学校周边农村，对这些学生的教育与转化，已经成为制约我校德育工作乃至整个学校发展的瓶颈。
只有不断探索和拓展德育工作的途径和方法，不断提高有不良行为习惯学生的教育与转化效率，才能从根本上减少不良行为习惯对学生的影响，促进学生文明行为的养成，推动学校德育工作进一步发展。
为此，我们开展了对我校有不良行为习惯学生的家庭环境调查，深入了解学生不良行为的成因，寻找有不良行为习惯学生的教育与转化的途径和方法。
二、调查对象(一) 调查对象的确定我们根据班主任每学期对学生的操行评定的结果、年级组长的意见、科任教师的反映及日常观察中，归类出调查的学生对象：一类是有不良行为的学生，即每个学期操行评定基本及格或不及格的学生、科任教师反映在课堂上经常违反课堂纪律或经常因违反纪律而到年级组长、政教处接受教育的学生;另一类是有文明学生，即每个学期操行评定为优秀、没有违纪记录，并经常受到科任教师表扬或受到学校表彰的学生(以每个学期各班操行评定统计表所得的数据为主要依据)。
小学生良好习惯的养成教育研究开题报告
《小学生良好习惯的养成教育研究》开题报告一、课题研究的目的、意义1．养成良好习惯，是学生健康、可持续和终身的基础。
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，是对学生行为指导与良好习惯培养的一种教育模式.是一个有着五千年文明史的古国,我国的养成教育可谓源远流长，我国古代伟大的教育家孔子提出：少成若天性,习惯成自然。
对后世养成教育产生了长远的影响。
明清之际的王夫之阐有习子童蒙，圣功也的论点,进一步主张把养成教育作为儿童德育的有效途径.ﻭ素质教育的实质就是促进每个受教育者全面主动，促进每个受教育者人格与个性的养成。
有一位教育专家曾有过这样的论述: 你在孩子的心灵播下思想的种子，就会获得行为的收获；播下行为的种子,就会获得习惯的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得的收获。
由此可见，养成教育是管孩子一辈子的教育.培养一代少年儿童从小养成良好的文明行为习惯，是保证他健康、可持续和终身的基础.ﻭ２.抓好养成教育，这是从当前学生的实际出发而提出的。
就学生的普遍状况来说,其文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯的现状是不能令人满意的。
造成这种状况的原因是多方面的，有家庭、等外来的不良影响,但更重要的是我们教育自身存在的问题。
对我国青少年德育工作进行深入的反思，我们不难发现，其中一个重要的弊端就是：不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大青少年生活实际，不遵循他们身心的特点.因此，抓养成教育的培养显得尤为重要，我们将对小学生良好行为习惯的养成教育作进一步探索,使之成为我校的一大特色。
３.抓好养成教育，有利于增强德育的实效性。
ﻭ就我国目前小学教育的实际看，在德育中,不仅忽视少年儿童行为习惯的养成,而且这方面的教育也是不规范的.培养少年儿童的良好行为习惯，既有利于克服我国长期以来在少年儿童德育中追求高、大、全的弊端，又有利于增强德育工作的针对性和实效性.这一研究,从现实和长远看,无疑都具有重要意义。
省级课题《小学低中年级学生行为习惯和养成教育培养的研究》进展情况汇报 三立小学 叶红霞
省级课题《小学低中年级学生行为习惯和养成教育培养的研究》进展情况汇报我们承担的课题名称为《小学低中年级学生行为习惯和养成教育培养的研究》，现将本课题研究进展情况简单做一汇报：一、课题组成员情况我们课题组成员共有三位，她们是刘玉霞、王爱芳、周翠青，刘玉霞、周翠青为县级教学能手，王爱芳为校级骨干教师。
二、课题组成员的分工叶红霞：撰写课题研究报告、负责阶段性研究成果总结和和文字撰写。
刘玉霞：收集和整理课题相关论文（包括论文、案例的收集等）查找所需的最新文献资料并负责论文文献部分的撰写。
王爱芳：过程性实验报告（包括实验调查表发放和回收、实验调查统计表和月调查心得整理等）周翠青：收集和整理相关案例、课例（案例集收集和整理）。
三、课题开展情况1．召开课题开题会。
2．学习课题相关理论，提高研究素质。
组织课题组成员开展理论学习活动，研讨开展课题研究的方法、心得，提高课题组教师的技术水平，积极投身课题研究中。
对在课堂教学中，针对个别学生在教学中存在的问题，进行认真观察、追踪调查、研讨、分析，并且积极的把追踪调查、探讨的成果，尝试运用到日常教育教学中，以便更好地进行课题研究。
3.老师按月调查分析，交流表。
课题组成员根据课题研究的需要，积极追踪调查并运用到课堂教学中，并通过自我评价、同行评价、学生评价，找出研究对象的优缺点并和同组老师交流分析，提出改进的研究方法。
4.拟定调查问卷内容。
课题组利用课余的时间，并结合课题组需要和师生实际情况，拟定了《低年级学生行为习惯调查问卷》、《在家调查问卷》和《低年级学生养成教育调查问卷》。
5．发放问卷调查。
调查问卷的发放与回收由课题组成员王爱芳完成，按月发放，按月回收，统计。
四、下一阶段的工作任务1．汇总分析调查问卷结果。
数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行汇总，并对汇总结果进行分析、讨论，由叶红霞负责撰写调查报告。
调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。
小学生良好学习习惯培养的研究课题研究结题报告
小学生良好学习习惯培养的研究课题研究结题报告研究背景：习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。
”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。
同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。
由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。
良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。
例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。
近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。
但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。
如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。
礼河实验学校是九年一贯制实验学校，为本课题的研究提供了良好的基础和条件。
因为学校规模大、设施先进、师资力量雄厚，其中一大批是学历水平高、事业心、责任心强的青年教师，而且学校重视班主任队伍的建设，安排具有较强教育教学管理能力的青年教师担任班主任。
班主任对学生的个性特征、学习状况、学习习惯非常熟悉，为课题研究的顺利开展奠定了基础。
近两年来，我校利用各学科阵地，进行农村小学生良好学习习惯的培养的研究，迈出了可喜的一步。
理论意义：“学习习惯”的界定：习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告
培养小学生良好行为习惯的实践性研究》中期报告本课题旨在通过实践性研究，探索培养小学生良好行为惯的有效途径，提高学校文明内涵，促进学生全面发展。
具体意义和价值如下：首先，良好惯是人类道德资本的重要组成部分，对于一个人的成长和发展至关重要。
小学阶段是培养学生惯的关键期，抓住关键期对学生进行养成教育，可以事半功倍。
因此，本课题的研究对于学生的成长和发展具有重要意义。
其次，本课题研究符合国家关于未成年人思想道德建设的若干意见，从规范行为惯做起，培养良好道德品质和文明行为，培养小学生责任意识，是基础教育的首要任务，也是时代发展的需要。
最后，本课题研究针对学生的具体情况和问题，旨在寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法，对于提高学校文明内涵，促进学生全面发展，具有重要的现实意义和应用价值。
二、研究方法和过程本课题采用问卷调查、访谈、观察等多种方法，结合学生实际情况和问题，进行实践性研究。
具体过程如下：首先，通过问卷调查和访谈，了解学生的行为惯和问题，探索影响学生行为惯形成的因素。
其次，通过实地观察和分析，寻找有效的培养学生良好行为惯的途径和方法。
例如，通过组织各种文明活动，提高学生的文明素养；通过课堂教育和个别谈心，引导学生树立正确的价值观和行为准则；通过家校合作，加强家长对学生行为惯的引导和监督等。
最后，通过实践性研究，总结经验和教训，提出进一步改进和完善的建议，为学校培养学生良好行为惯提供科学依据和参考。
三、研究成果和展望经过实践性研究，本课题取得了初步的成果。
通过问卷调查和访谈，了解了学生的行为惯和问题；通过实地观察和分析，寻找了有效的培养学生良好行为惯的途径和方法；通过总结经验和教训，提出了进一步改进和完善的建议。
未来，我们将继续深入开展实践性研究，探索更加有效的培养学生良好行为惯的方法和途径，为学校提高文明内涵，促进学生全面发展做出更大的贡献。
养成良好的生活惯对于学生的身心健康和成长至关重要.通过开展生活惯教育,引导学生养成良好的饮食、睡眠、运动等生活惯,并加强对学生心理健康教育,帮助学生树立正确的人生观和价值观,提高自我管理和自我调节能力.2）课题研究的方法:①问卷调查法.通过问卷调查了解学生的不良行为惯情况,为制定针对性的教育方案提供依据.②观察法.通过对学生日常行为的观察,发现学生的不良行为惯,及时矫正和引导.③实验法.通过开展实验活动,让学生在实践中养成良好的行为惯,增强对良好行为惯的认知和理解.④案例分析法.通过分析学生不良行为惯的案例,总结出不良行为惯的产生原因和矫正方法,为教育方案的制定提供参考.通过以上方法的综合运用,能够有效地提高小学生良好行为惯的养成效果,为学生的健康成长和成才打下坚实的基础。
学生行为习惯的调查报告
学生行为习惯的调查报告学生行为习惯的调查报告一、调研慨况养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育，它的目的是教会学生做人。
通过有效的培养和训练，使学生从小养成良好的行为习惯，克服不良行为，这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
为了更好地对一年级学生进行习惯培养教育，我对我校的一年级三班学生的健康知识及行为习惯进行了问卷调查。
通过调查研究，对一年级学生行为习惯有了初步的了解，为准确地把握当前小学生的行为习惯特点，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。
一年级三班共有学生36人，发出问卷36份，收回35份。
二、调查结果分析1、看书、写字姿势：能做到三个一65%；被提醒时才能做到33%；从不注意写字姿势2%。
2、和家长说再见：上学家长送到校门口，主动与家长说再见70%；不说的30%。
3、见到教师主动问好：主动问好90%；被动5%；低头走过5%。
4、与别人交流使用礼貌用语：经常使用88%；偶尔使用10%，从不使用2%。
5、饭前便后洗手：每次都洗手90%；有时洗手8%；太脏了才洗手的占2%。
6、勤洗澡：勤洗85%；不常洗15%。
7、校内发现脏物主动捡起：主动捡起来70%；有时会捡起来10%；装作没看见20%。
8、帮助有困难的人：主动帮助65%；有时帮助25%；从不帮助的占10%。
9、发生冲突时主动谦让：能谦让80%；和同学理论15%；动手打架5%。
10、主动承认错误：主动承认70%；教育下承认 25%；死不承认5%。
11、能认识简单的交通标志，知道一些常用的急救电话：认识、知道的86%，了解一点的10%，不太熟悉的4%三、建议和改进措施（一）课中渗透，注重引导我国著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要培养成良好的习惯。
”小学各科教材中都程度不同地渗透着行为规范的教育内容，教学活动又是学校德育的主要途径之一，它所使用的时间最充足，频率最稳定。
在教学中渗透着行为规范内容并进行潜移默化的养成教育，学生容易接受，效果也比较明显。
最新农村小学生良好品德的养成教育研究开题报告 精品
02
03
王丽娟. 农村小学生品德养成教育的 现状与对策研究[J]. 学术期刊, 2021(9): 34-40.
马千里. 农村小学生良好行为习惯的 养成教育研究[J]. 学术期刊, 2020(6): 56-61.
中国教育在线平台关于农村小学生品 德养成教育的调查报告. (2021).
THANKS
传统文化中蕴含着丰富的德育思想，如孝敬父母、尊老爱幼、勤劳节俭等，有助 于培养小学生的良好品德。
品德养成教育与传统文化传承的途径
通过开设传统文化课程、开展传统文化讲座和活动、创建传统文化校园环境等方 式，将传统文化融入品德养成教育。
品德养成教育与社会主义核心价值观教育
社会主义核心价值观对品德
养成教育的引导
农村小学生易受不良行为的影响
农村地区缺乏优质的教育资源，同时受到社会环境、家庭教育等因素的影响，一些小学生容易受到不良行为的 影响，如打架斗殴、赌博等。
研究目讨农村小学生良好品德的养成教育方法，以 期提高农村小学生的品德素质，促进农村教育事业的发展。
研究意义
本研究的成果可以为农村小学生品德养成教育的实施提供理 论和实践指导，有助于提高农村教育的质量和水平，同时也 可以为其他地区的小学生品德养成教育提供参考和借鉴。
选取典型的农村小学生 品德养成教育案例进行 分析，总结经验教训。
在实践中有针对性地开 展品德养成教育活动， 不断总结、调整和优化 教育方法和途径。
将农村小学生品德养成 教育作为一个系统工程 进行全面深入的分析， 从整体上把握其内在规 律和特点。
03
研究结果与分析
品德养成教育与传统文化传承
传统文化对品德养成教育的促进
最新农村小学生良好品德的养成教 育研究开题报告 精品
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小学生养成教育的调查报告
福州市光明小学
一、调查概况。
1、 调查时间：2010年3月27日
2、 调查目的。
（1）了解目前在校小学生行为规范养成教育的现状，了解养成
教育目标制定的适度及全面兼顾的情况。
（2）研究小学生养成教育的年龄特点，实事求是地思考养成教育
中的不足和失误，更好地把准养成教育脉搏，以便更科学地实施《小
学生日常行为规范》，促进学生行为习惯的养成。
（3）着眼于学生的主体性和发展性，以学生为本，研究让学生主
体在积极活动和学生主体的实践、体验中培养良好的行为习惯。
3、调查方式：问卷调查。
教师问卷分两组，分别为班主任和课任老师。全开放式征询教
师对小学生养成教育的看法和建议。
4、调查对象。
本项调查的对象是全校教师，分为班主任和课任老师两组，问
卷的回收率和有效率达到100%
二、调查的结果。
参加小学生养成教育调查问卷的教师40人，其中班主任24人，
课任教师16人。班主任和课任教师把自己对小学生养成教育的实际
想法和做法作出回答，调查问卷汇总登录情况是：（汇总登录表附后）
（一）、对当前小学生行为养成教育的认识
1、小学生养成教育调查问卷可以得出的基本结论是：有84 .2%
的教师认为行为规范教育是很重要的，是公民道德素质形成的基础。
2、行为规范教育是否与当前学生个性培养有矛盾这个问题上，
有78 .9%的教师认为行为规范教育是学生个性培养的前提，行为规
范教育是素质教育的基础，可以培养健康良好的个性。问卷调查中
有24.1 %的教师认为目前行为规范训练太呆板，过分要求整齐划一，
阻碍了学生个性发展。
3、问卷调查中93%的班主任能准确回答小学生日常行为规范有
20条，回答错的只有1人，是今年新担任班主任的教师。课任教师
中回答正确的占比例71%，由此得出结论，班主任对小学生行为规
范20条比课任教师理解掌握得好，这与经常在班级管理中对学生教
育有关。
（二）对小学生养成教育的训练。
1、在校小学生行为养成教育实施过程中，有52.6%的教师注重
文明礼貌教育，有36.8%的教师注重学习习惯培养，注重劳动及生
活习惯养成训练的只占10.5%,得出结论，目前小学生劳动和生活管
理能力差与重智力轻德育有关。
2、问卷还显示，有55.2%的教师认为学生学习习惯差，有21%
的教师认为学生劳动和生活习惯差。
3、为保证学生课间休息有秩序，有34 .2%的教师要求学生课间
在教室里看书做作业，39.5%的教师选择在座位上休息，26.3%的教
师选择让学生在教室里做游戏。根据调查数据，教师对学生课间休
息使用的是一种强制性的纪律约束。
（三）行为养成教育过程中教师的方法
1、养成教育时间有63.2%教师选择见缝插针，有34.2%的教师
除有固定时间外还有机进行教育。
2、当地面上出现纸屑时，有42%的教师选择答案自己当着学生
面捡起。外出活动时，有73.7%的教师选择让学生绿灯亮了过马路，
有26.3%的教师选择拦住可能出现的车辆，让学生快速过马路。
3、学校每周升旗仪式，有94.7% 的教师认为全体教师是被教
育的对象。
（四）良好的习惯的培养
老师不在时，有50%的教师认为学生纪律比老师在时差，有
34.2%的教师认为学生有时差有时一样，有10.5%的教师选择学生纪
律差。原因是学生有其年龄的特点，低年级学生自控能力差。平时
管得多，习惯培养少。