部编人教版四年级语文上册第六单元19一只窝囊的大老虎(教案)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》
一、教案背景
本教案适用于四年级上册语文教学，依据人教版《19一只窝囊的大老虎》
（部编版）教材内容编写。
二、教学目标
1.理解故事情节，掌握关键词语，提升语文阅读理解能力；
2.能够通过故事内容展开想象，提高语文表达能力；
3.培养学生的团队合作与分享精神，提升集体凝聚力。
三、教学重点和难点
•重点：把握故事主要情节，理解关键词语；
•难点：通过活动提升学生的表达能力，培养合作意识。
四、教学内容
1. 故事背景
《19一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，讲述了一只年轻的老虎在面对围
捕他的人群时，因自身羸弱懦弱而无力反抗，最终被捕。
通过这个故事启示人们要勇敢、坚强，不畏困难。
2. 课堂活动
1.朗读故事：让学生轮流朗读故事，帮助他们熟悉故事情节；
2.分组讨论：把学生分成小组，讨论故事中的重要场景和人物，展开
想象；
3.角色扮演：让学生分角色扮演故事情节，在活动中培养表达能力；
4.小结分享：每组总结讨论的成果，分享给全班，培养团队合作精神。
五、学习评价
通过本节语文教学，学生将在理解故事情节的同时，培养了表达和分享的能力，增强了团队合作与集体凝聚力。
教师可以通过课堂表现、小组合作等方式综合评价学生的学习情况，激发他们学习语文的兴趣和潜力。
六、教学反思
在今后的教学中，可以通过更多的互动式活动来提升学生的学习积极性和表达能力，并注重学生的情感体验，使他们更好地理解语文知识。
以上内容为四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》的教学设计，希望可以有效帮助学生提高语文阅读理解能力，培养团队合作精神。
19一只窝囊的大老虎(教案)部编版语文四年级上册
4. 生活联系法：将课文内容与学生的生活实际联系起来，让学生从自己的生活经验中找到类似的情境，从而更好地理解课文。
教学评价
在教学过程中，教师可以通过观察学生的课堂表现、回答问题和参与讨论的情况，来评价他们对课文内容的理解程度。同时，教师也可以通过课后作业和测试来进一步了解学生的学习效果。
4. 情感教育：通过情感教育，引导学生体验和表达情感，从而更好地理解角色的内心世界。教师可以让学生写下或画出大老虎在故事不同阶段的情感变化，帮助他们深入体会角色的心理状态。
教学评价的多元化
教学评价不仅限于学生的作业和测试成绩，还应包括学生在课堂上的参与度、合作能力和情感态度。
1. 形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，及时了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略。例如，教师可以在课堂上观察学生的讨论情况，了解他们对课文内容的理解程度。
板书设计
1. 《19一只窝囊的大老虎》
2. 主要角色：大老虎、小兔子、其他动物
3. 故事情节：大老虎感到窝囊→救了小兔子→赢得尊重
4. 教学重点：理解课文内容，学会生字新词，培养阅读理解能力。
作业设计
1. 抄写生字词，并解释其含义。
2. 回答课后问题，如“为什么大老虎感到窝囊？”、“大老虎是如何赢得尊重的？”等。
2. 互动式学习：鼓励学生之间的互动，通过同伴学习来提高理解能力。例如，教师可以组织学生进行“结对分享”，让每个学生向同伴解释他们对于“窝囊”和“赢得尊重”这两个概念的理解。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，帮助学生更直观地理解课文内容。例如，教师可以播放一段关于大老虎救小兔子的动画片段，让学生在视觉上感受大老虎的情感变化和故事的高潮。
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述一只老虎的故事，让学生了解和感受生活中的失败和挫折，并学会正确面对。
课文语言生动有趣，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但他们在面对生活中的失败和挫折时，可能还不太会正确处理和面对。
因此，在教学这篇课文时，需要引导学生理解和体会课文中的情感，帮助他们学会正确面对生活中的挫折。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中的情感。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会正确面对生活中的失败和挫折。
3.情感态度与价值观：学生能够理解生活中的失败和挫折是正常的，学会正确面对，不气馁，不放弃。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文中的情感。
2.教学难点：学生能够理解生活中的失败和挫折是正常的，学会正确面对，不气馁，不放弃。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和引导式教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会课文中的情感，并学会正确面对生活中的失败和挫折。
六. 教学准备1.课文文本2.多媒体教学设备3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一只老虎的形象，引导学生说出他们对老虎的了解，引出课文《19一只窝囊的大老虎》。
2.呈现（5分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的情感，并适时进行讲解和引导。
3.操练（5分钟）学生分角色朗读课文，体会课文中的情感。
教师引导学生说出他们对课文的理解和感受。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生回答，进一步理解课文内容。
例如：课文中的大老虎为什么感到窝囊？它遇到了什么挫折？它是如何面对的？5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们在生活中会遇到各种各样的挫折，我们应该怎么面对？学生分享自己的观点和经历，教师进行引导和总结。
部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎(教案)
教案：部编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教学内容：本课选自部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》，作者叶圣陶。
文章以第一人称的视角，讲述了一只窝囊的大老虎的故事。
通过阅读课文，学生可以了解到老虎的外貌特征、生活习性以及与其他动物的关系。
同时，文章也揭示了人类对野生动物的破坏，引发学生对生态环境保护的思考。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
教学难点：1. 理解课文内容，把握文章主题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力及解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教师准备：多媒体课件、课文插图、教学卡片。
2. 学生准备：预习课文、笔记本、文具。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示老虎图片，引导学生观察老虎的特点，引发学生对老虎的兴趣。
2. 学生分享自己对老虎的了解，教师总结并引入本课课题。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师出示生字词卡片，学生认读并理解字词意思。
3. 学生再次阅读课文，理解课文内容，思考课文主题。
三、小组合作1. 学生分组，每组选择一个角度（如：老虎的外貌、生活习性、与其他动物的关系等）进行深入阅读。
2. 小组内交流讨论，总结本组的研究成果。
3. 各小组汇报研究成果，教师点评并总结。
四、课堂讨论1. 教师提出问题，引导学生思考：为什么说这只老虎“窝囊”？人类对野生动物的破坏有哪些？2. 学生举手发言，分享自己的观点。
3. 教师点评，总结讨论成果。
五、板书设计一只窝囊的大老虎1. 老虎的外貌特征2. 老虎的生活习性3. 老虎与其他动物的关系4. 人类对野生动物的破坏六、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
四年级上册语文教案《19 一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文教案《19 一只窝囊的大老虎》人教（部编版）一. 教材分析《19 一只窝囊的大老虎》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老虎在森林里的生活，它因为胆小、懒惰、不思进取，导致自己变得越来越窝囊，最后被其他动物嘲笑和欺负。
这篇课文旨在让学生理解只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和寓意。
但他们在理解一些较为深刻的道理时，可能还需要老师的引导和帮助。
此外，学生可能对动物世界有一定的好奇心和兴趣，这有利于他们对课文的兴趣和投入。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的寓意，认识到只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：学生能够理解课文中的寓意，认识到只有勇于面对困难、积极进取，才能成为真正的强者。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探索，提高他们的阅读理解和口语表达能力；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文原文和生字词卡片。
2.多媒体教学设备。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于老虎的图片，引导学生关注和讨论老虎的特点和习性。
然后引入课文《19 一只窝囊的大老虎》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟读，注意生字词的发音和意义。
然后学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，老师巡回指导。
人教部编版四年级语文第十九课《一只窝囊的大老虎》教案含反思
第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。
2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。
3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。
2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。
2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。
教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。
3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。
同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。
4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。
内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。
5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。
同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。
四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。
3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。
2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。
3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。
教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》(教案)
部编版四年级语文上册教案19.《一只窝囊的大老虎》（教案）一. 教材分析《一只窝囊的大老虎》是人教版四年级语文上册的一篇课文。
课文讲述了一只大老虎，因为自己的外表和能力与别的虎不同，而感到自卑和窝囊。
但在一次意外的冒险中，它用自己的聪明才智和勇气，成功地保护了自己的家园。
课文通过这个故事，教育学生要正确看待自己的优点和缺点，发挥自己的长处，克服困难，勇敢面对生活。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容和情感。
但他们对课文中的寓意和道理可能理解不够深入，需要教师的引导和讲解。
此外，学生可能对老虎这种动物有一定的陌生感，需要教师通过图片、视频等资料，帮助他们更好地了解老虎的生活习性和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中重点句子的结构和用法。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，理解课文内容，体会课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：学生能够正确看待自己的优点和缺点，树立自信心，勇敢面对困难。
四. 教学重难点1.生词和重点句子的理解和运用。
2.对课文寓意的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过创设情境，引导学生主动探究，分组讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生词卡片。
3.与课文相关的故事或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问，引导学生回顾之前学过的关于动物的课文，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本课的主要内容，引发学生的好奇心。
呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示课文中的插图，引导学生观察大老虎的外貌和表情。
然后逐段朗读课文，让学生初步感知课文内容。
操练（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意模仿语音语调。
然后分组进行角色扮演，让学生分饰课文中的角色，进行对话练习。
巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考课文的寓意。
例如：“大老虎为什么会感到窝囊？它最后为什么能成功地保护家园？”学生回答后，教师进行点评和讲解。
部编人教版四年级上册语文 第19课 一只窝囊的大老虎 教案
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（教学重点）3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
（教学重点）4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备小学课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“ 锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
Ⅱ 初读课文，整体感知1.默读课文，梳理内容。
2. 引导交流：课文可以分为几部分？（四）分别讲了什么？演出前——“我”期待参加文艺表演（第1~2 自然段）；（板书：想要露露脸）排练时——“我”排练节目的情况（第3~16 自然段）；（板书：安排角色：殷切期待平时排练：并不满意）演出时——“我”演出时的紧张和狼狈（第17~20 自然段）；（板书：正式演出：砸锅了）演出后——“我”演出后寻找失败的原因及内心的困惑（第21~22 自然段）。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教学设计】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇部编版语文四年级上册的课文。
课文讲述了一只老虎在丛林中的生活，它因为胆小、懒惰、不肯努力，而导致自己变得窝囊。
课文通过这只窝囊的大老虎的故事，教育学生要勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析课文的寓意和主题。
但部分学生可能对一些生僻词汇和成语的理解存在困难，需要教师进行适当的引导和解释。
此外，学生可能对动物的生活习性和特点有一定的了解，但需要进一步拓展和加深对老虎的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到只有勇敢、勤奋、努力，才能成为真正的强者，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生僻词汇和成语，了解老虎的生活习性和特点。
2.难点：学生能够理解课文的寓意和主题，学会通过课文中的例子来说明问题。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：教师引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.案例分析法：教师通过课文中的例子，引导学生分析和思考问题。
六. 教学准备1.课文课件：教师准备课文课件，包括课文内容、生僻词汇和成语的解释、相关图片等。
2.教学材料：教师准备相关教学材料，包括课文阅读理解题、讨论问题等。
3.教学设备：教师准备投影仪、计算机等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片，引导学生关注老虎的特点和生活习性。
然后，教师简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现课文内容，引导学生认真听讲，注意理解课文中的生僻词汇和成语。
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________________。过了一会儿，我拿出了 ________________的试卷。我看着试卷， ________________。
文中有很多的心理描写，可全文并没有出现太多的“想”字，这正是我们写作中所 欠缺的，所以试着仿照作者的写法填空，小组间互相交流、练习。
设计意图 创设情境，让学生根据故事的发展写出自己的心理活动，内容要贴近学生的生活， 学生才能有感而发。
（2）细读、深读——从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入 地阅读，层层深入的感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。 二、通过心理描写，学习描写方法。
本文的心理描写非常有特色，可以有意地让学生做仿写练习，教师要及时评说、指 导，达到一课一得的效果。 三、关注留白语言，培养思维能力。
（2）那么作者是不是也很期待呢？他期待的原因是什么呢？ 预设：作者也是很期待，他期待的原因是想在台上露脸，获得大家的掌声。 （3）演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？害怕吗？为什 么？ 预设：充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。 （4）演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？ 预设：结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十 分狼狈了。 3. 为什么作者说“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来了”？回想一下，你有过 紧张的时候吗？ 预设：因为作者太紧张了。我也有过，在参加舞蹈考级比赛的时候，总怕自己做不 好，但实际上会比自己预想的好一些。 设计意图： 课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能看 不明白哪些句子是描写人物心理活动的。所以先引导学生细读课文，按照事情发展过程 找出描写“我”的心理活动的句子，再用几个词总结归纳“我”的心理变化，最后完成 课后题的表格，学习有梯度，由易到难。
文中结尾并没有说明“为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹 起哄堂大笑呢”的原因，在这里可以让学生联系生活实际，给出合理的理由，不要苛求 每个学生的理由都一样，只要言之有理即可，从而可以培养学生的维能力，不要固化 思维。
3. 结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时， “我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4. 结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。 重点
找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。在不理解的地方 作批注。 难点
结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时， “我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
五、作业设计
完成课后小练笔。
《一只窝囊的大老虎》语言生动活泼，与学生的生活实际相关联，在教学中要引导 学生带入自己的情感。 一、透过语言形式，把握语言内容。
在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此我设计了两 个教学过程：
（1）初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参 加演出、扮老虎没成功、寻找失败根源。引导学生顺着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾 明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
1. 生字词教学 生字词教学中要求认读的词语中有几个多音字，多音字的教学中，教师应结合语
境，结合生活实际，让学生在理解的基础上记忆多音字。 2. 批注阅读
首先，在本文的学习中，指导学生根据提示划分段落；然后结合上下文揣摩人物心 情；通过展开合理想象来进入课文情境的方法去学习语言，让学生把自己的所想、所感 写在课文的空白处，教师要多加督促。 3. 抓住标题
（1）教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。 （2）“裤”字的“衤”不要写成“礻”；“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连 写。 （3）形近字比较：“堂”与“棠”，“练”与“炼”，“逃”与“桃”。 （4）把每个字认真写三遍，同桌之间互相检查纠错。 3. 多媒体呈现本课词语。 文艺 表演 角色 期待 排练 危机 通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今 窝囊． 糨糊． 亏得． 窟窿． 比划． 将就．（加点字为轻声，指导轻声的读法） 学生朗读词语，教师相机讲解“豁虎跳”：一种类似虎跳的动作，常用以形容欢 跃。（可以利用多媒体呈现相应图片，帮助理解。） 设计意图： 本课生字较多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，多音字也很多，有的读音易 混淆，教师应着重帮助学生读准字音，从而促进学生读音的巩固。
四、变换题目，开导文中的“我”
1. 作者一直觉得自己演砸了，所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎 吗？谁能把题目改一改？你想怎么开导“我”呢？
教师引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 2. 生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的，还是难过的；不论是好 事，还是糟糕的事；不论是成功、还是失败，这些都是我们童年最美好的回忆。平时同 学们要多留心生活中的小事，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。 设计意图： 课文内容虽浅显，但耐人寻味。尤其是结尾，作者并没有得到答案，给读者也留下 了无限的遐想，可以利用这个悬念来启发学生进行相应的口语交际，设身处地，鼓励学 生多说、多想，有不同的想法。并且与本单元的口语交际相关联，可以多做练习。
2. 请你用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。并完成课后第 二题填写完表格。（多媒体呈现第一行，相机出现其他内容。）
课件出示： “我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
预设：因为“我”觉得扮演老虎很简单。
紧张、狼狈
预设：台下一阵哄堂大笑。
（1）如果是咱们班有节目要演出选演员的话，你会是怎样的心情呢？ 预设：我会很期待，因为我也想展现自己。
三、再读课文，理清记叙线索
1. 课文围绕着“一只窝囊的大老虎”写了哪些内容？ 预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年的时候，在一次班级演出时上台扮 演老虎的故事。 2. 那么这篇文章分为几部分来写的？先写什么？后写什么？
预设：按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分，依次是：第一部分（ 1～2），写 “我”一直想上台表演；第二部分（ 3～19），写“我”上台扮老虎，演出没成功；第 三部分（ 20～21），写“我”演出失败后寻找失败的原因。
四、作业设计
书写本课生字词，小组间互相听写，并改正。 第 2 课时
课时目标 1. 默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。在
不理解的地方作批注。 2. 结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，
“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。 3. 结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
19 一只窝囊的大老虎
1. 认识“囊、羡、殷”等 9 个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉” 4 个多音字， 会写“段、俩、练”等 12 个生字。能正确读写“文艺、表演”等 15 个词语，读准轻声 的词语。
2. 默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。 在不理解的地方作批注。
2. 多媒体课件 教学课时 2 课时 第 1 课时
课时目标 1. 认识“囊、羡、殷”等 9 个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉” 5 个多音字，
会写“段、俩、练”等 12 个生字。 2. 能正确读写“文艺、表演”等 15 个词语，读准轻声的词语。
一、板书课题，激趣导入
1. （多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？ 预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。 2. 老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今 天我们就一起学习这个有趣的故事。 设计意图： 用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学 习兴趣。
二、初读课文，检查预习
1. 课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。 囊露羡角殷豁撇 啊霉亏哄拙唉砸
（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。 （2）本课多音字较多，需要学生多加注意。
①“露”是多音字。读“ l ù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“ l òu”时可 组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字，读“ ju é”时可组词“角色、旦角”；读“ ji ǎo”时可组词 “角度、视角”等。
③“哄”是多音字，读“ hōnɡ”时可组词“哄堂大笑”等；读“ hǒnɡ”时可组词 “哄人、哄骗”等；读“ hònɡ”时可组词“起哄、一哄而起”等。
2. 多媒体呈现要求写的生字。 段俩练裤逃罩 亏挖撤堂砸锅
一、复习检查，引入新课
指名展示上节课听写的生字词，相机纠正。
同学们的生字掌握得不错，那么谁来说说这篇课文主要讲了些什么内容呢？ 预设：《一只窝囊的大老虎》是作者回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演
老虎的故事。
二、细读课文，体会“我”的心理变化
1. 默读课文，根据事情的发展，边读边画出描写“我”心理活动的句子。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老 虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意 思，又在“窝囊”这一词的影响下阅读课文。
1. 预习提纲 （1）初读课文，读准字音。 （2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。 （3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
三、创设情境，练写心理活动
1. 心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中作者把“我”演出前后的心理活 动变化写得丰富而生动。喜、怒、哀、乐都是我们的心情，你能说出一些表示心情的词 语吗？两个字的、三个字的、四个字的……看谁说得多？（难过、后悔、快乐、激动、 兴奋、得意、兴高采烈……）
2. 下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？ 课件出示： 试卷发下来了，我只考了 86 分，而且错的都是计算题，我…… 我走在回家的那条路上， ________________，马路上的大客车“嘀嘀嘀”地响，我 真想立刻跑到马路上， ________________。我的心，在看到试卷的那一刻，已经缓缓走 上了凹凸不平的小山坡了。这时，小鸟从我的身旁飞过，我 ________________，我 ________________地走着，我身旁掠过的事物全部在我心中变得跟妈妈那