职高语文阅读课教学初探

过大 量 阅读 不仅 可 以开 阔 眼界 而且 可 以提 高语 文 素养 与行 为 素 养 。为 就业 奠定 广 博 的知识 面 与人 文 涵养 。笔 者在 职 高语 文阅
读教 学 中采 用 以下方法 ，取得 了 良好 的效果 。 运用信 息技 术 。激发 学 习兴 趣 将现 代 信息 技术 研究 成果 引 进告 知语 文 阅读 课堂 是一 个动
职 高语文 阅 读课教 学初探
重 庆 市旅 游 学校 汤 云 霞
阅读课 就是 教 师指 导 阅读 方 法 ，让学 生 独立 地去 读一 本 书 或一 篇 文 章 。这 些 阅读 的材料 最 好是 老师 精 心准 备 的。可 以是 精美 的散 文可 以是 感人 的砺志 文 ，也 可 以是 时事新 闻。学 生通 文 和 学生 的专 业 联系 起来 ，使教学 内容具 有实 用性 。 它要求 不 仅 从 直接 兴趣 为 切入 点 ，更 要充分 调 动学 生 的间 接兴 趣。在 语 文 教 学 中我创 设 了一 些生 动 活泼 的课 型 ，即把 单一 的语 文课 变 成 表演 课 、朗读 比 赛 课 、演 讲 课等 。激发 学 生对 语文 学 习的 兴 趣 ，让 学 生在 活 动中提 高语 文运用 能力 。直 接 兴趣是 对 活动 本 身 而产 生 的兴 趣 ，间接 兴趣 是 对活 动结 果所 产 生 的兴 趣 。 比如 计 算 机 专 业 学 生 ，对 技 能 练 习的 枯 燥 和 乏 味 可 能不 会 产 生 兴 趣 ，但 对 “ 提 高计算 机 专业 技 能水 平 ”这 一活 动 的结 果 却具 有 浓厚 的兴趣 。作 为语 文 教师 ，就 是 要利用 好 这种 间接 兴 趣 ，在 选择 技 能 练习 的材料 中 ，有 意识 地 选择 能够 促进 学生 语 文素 养 提 高 的材 料。如 在进 行 文字 录入 练 习过 程 中 ，有 意选 择 一些 名 家 名作 、名言警 句 、优 秀学 生作 品 等 ，学 生 在练 习过 程 中无 意 间 增 大 了 课 外 阅读 量 ，使 学 生 体 会 到语 文是 美 的 ，文 学是 美 的 ，让他 们 受到 情感 的 撞击 ，达 到 提高语 文 阅读 与鉴 赏 水平 的 目的。 另外 ，语 文课 教 学 ，还要 确立 “ 大 语文 观 ” ，引导 学 生 走 出课本 、走 出教室 、走进 社会 ，从 生活 中积 累素材 ，运用 知
四、 重视课 外阅 读 ．拓 展生 活 内容
吊足 他们 了解 文本 内容 那 个 的好 奇心 ，对 阅读 内容 的展开 起 到 了四 两拨 千斤 的 良好 开局 。其 次 ，授 课过 程 中 ，作 者 就前 面 多 媒体 课 件 展示 的 问题组 织 学 生利 用交 互式 电子 白板进 行解 决 ， 就 阅读 过 程 中存 在 的 问题 ，利 用 白板 与 同学 、老师 及 时进 行本质 内 核 即把 信 息技 术 融人 语文 阅 读教 学之 中 ，运 用信 息技 术 把语 文 知识 引 出课 堂 ，引 出教材 ，走 向 广阔 的生 活 。现 代信 息 技术 在 高职语 文 阅读 课 堂上 的运 用 主要 体现 在 三个 层面 ：一 是 在语 文 阅读课 堂上使 用 多媒 体课 件 ；二 是将 交互 式 电子 白板 运 用 于语 文 阅读 课 堂 ；三是 将语 文 阅读 课 堂融 入 网络 环境 。 以教授 《 念奴 娇赤 壁 怀古 》一 文 为例 ，笔 者 阐述 一 下 以上 三 个 层 次 在 具 体 的语 文 阅读 课 堂 上 的使 用 ：首 先 ，作者 利 用多媒 体课 件 出示有 关 图片及 视 频 ，帮 助学 生进 人 教 学 情境 ，了解 当 时的 写作 背景 ，展 现学 生 需要 思考 的问题 。
确 引导 。生 活 化 的职 高语文 教 学要 求把 课外 阅 读看 成是 课 内教 学 的继 续 和 补 充 ，是 课 内教 学 引 向广 阔 社会 生 活 的扩 展 与 延 伸 ，是 学 生职 业 活动 的必要 准备。 因此 ，对 于 职高生 的课外 阅 读 要特别 注意 因势利 导 。 职 高 生课外 阅读 往 往从 兴趣 出发 ，对 于如何 区别书 的好 坏 优 劣缺 乏经 验 ，也 不善 于加 以选 择 。因此 ，教师 要有 目的有 计 划 地推 荐课 外读 物 。首 先 ，读 物的 内容 和形 式 要尽 可能 和课 内 阅 读 取 得 某 种 程 度上 的联 结 。例 如 ，教 学 《 林 黛 玉 进 贾府 》 时 ，可 弓 ｝ 导 学 生 阅读 《 红 楼 梦 》 ；教学 《 最 后 的一 片 叶子 》 时 ，可 引 导学生 阅读 《 欧 ・亨利短 篇小说 集 》。结合 课 文推 荐 读 物 ，课 内外 阅读得 以相互 促进 。其 次 ，应结 合 专业 特点 ，开
在这 一环 节 中 ，苏轼 儒雅 超 然 的图 片 ，赤 壁 幽然 深邃 的环境 ， 周瑜 弹指 间灰 飞 烟灭 的神 采 ，无 不给 学生 以强烈 的视 觉 冲击 ，
识 ，并 积极 地观 察 自然 、了解社 会 、思考 人生 ，充分 体现语 文 的工具 性 和人文 性 的统 一 ，发 展学 生 的语 文综合 素养 。
流 ，初 步形 成 自己的见 解 与答 案 。最后 ，根 据 老师 的指导 ，学 生 以本 课 中 的重 点 难点 ，在各 种 资源 库里 查 阅相关 资 料 ，进一 步深 化 自己对 阅读 文本 的理解 。还可 以通 过 ｑ ｑ 群 、博 客交 流 、
教 师 要充 分利用 语 文课 外活 动 ，积极 创设 意 境 ，调动 学生 思 维 ，增 加其 兴 趣的 广 度 ，增强其 兴趣 的持久 性 ，努 力发挥 其 有 效 兴趣 。积极 开辟 语 文的 第二课 堂 ，有 利于 发展 学 生 的兴 趣 爱 好 ，丰 富其 知 识 ，开 阔视 野 ，增 长其 聪 明才 智 。课外 阅读 可 扩 大学 生 的职 业 视野 ，丰富 学生 的精 神生 活 ，增强 学生 的思 维 能 力 ，陶冶学 生 的情操 。但 现状 中 的职高 语文 课外 阅 读不容 乐 观 ，许 多 职高 生 喜欢看 课外 书 ，但 他们 的 阅读 带有很 大 的盲 目 性 和 随意 性 ，教 师在 学生课 外读物 选择 、阅读 方法 上都 缺乏 正