二年级下册数学课堂存在问题及对策研讨活动说课材料
人教版数学二年级下册第二单元第二节(第三课时)《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）的内容，本节课主要让学生学会用画线段的方法解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了线段的含义及画法，这为本节课的学习打下了基础。
教材通过生活情境的引入，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的画图能力和解决问题的能力，但对于如何利用线段解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过画线段的方法来解决问题，帮助学生建立起数学模型，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用线段表示两种相关联的数量，并能通过画线段的方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数形结合的思维方式，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生学会用线段表示两种相关联的数量，并能通过画线段的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生如何找出两种相关联的数量，以及如何画出准确的线段图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、线段图等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活情境，让学生观察并找出两种相关联的数量，引发学生对问题的思考。
2.探究新知：学生分组讨论，尝试用线段表示两种相关联的数量，并交流分享，总结线段表示方法。
3.实践操作：学生独立或小组合作，用线段解决实际问题，教师巡回指导，及时给予反馈。
4.总结提升：学生汇报成果，教师总结线段解决问题的方法，引导学生体会数学与生活的联系。
5.巩固练习：设计一些类似的实际问题，让学生独立解决，检验学生对本节课知识的理解和运用。
小学二年级数学说课稿三篇
小学二年级数学说课稿三篇【篇一】小学二年级数学说课稿一、说教材：1、教材分析：《角的初步认识》是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。
对于刚上二年级的小学生来说，如此抽象的图形会让他们感到很难理解，因此在教学中，要为学生打下一个良好的基础，为日后深入的学习角的含义及系统的学习直角的知识提供必备的条件。
2、教学目标：知识目标：初步认识角，知道角的各部分的名称，初步学会用直尺画角。
能力目标：通过教学，培养学生的初步观察能力，动手操作能力，语言表达能力，会从实物、平面图形中辨析角。
德育目标：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密切，从小养成良好的学习习惯，培养他们的创新精神和大胆尝试。
3、教学重点：对角的认识。
4、教学难点：角的大小与两条边*开的大小有关，和两条边的长短无关。
5、教材编排特点：先由实物入手，让学生指、摸、感知角的形状，然后利用折角，找寻角的特点。
第三层，利用活动角大小的变化，引出角的大小和什么有关，最后是画角。
总体来说，教材采取小步子，从形象直观到抽象运用的编排，符合学生发展的规律。
6、教具准备：计算机设备、教学课件、自制活动角、三角板、直尺、红领巾。
7、学具准备：自制活动角一个、三角板、直尺、不规则的纸。
二、说教法、说学法：本节课在教学上运用尝试教学法和动手操作法相结合的形式，由好奇、有意思的事物引发学生参与数学学习的兴趣。
在这一过程中，以学生为主体，在教师的指导下学习知识，探索数学规律，发展思维，培养创新精神。
在教学中，教师运用现代化的教学手段，将本课制成生动、新颖的多媒体课件，巧妙地架起了求知的桥梁，使学生在“寓教于乐，寓智于趣”的氛围中，积极主动地探索，获取新知。
知识固然重要，但探求知识的过程更重要；尝试结果固然重要，但解决问题的尝试过程更重要，因此在学法指导上，注重对学生观察、操作、归类的思维能力培养，注重组织学生合作讨论，让他们互相启迪，多向交流，尽可能的给同学们多一点思考的时间，多一分活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学《第5单元混合运算第5课时解决问题》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学第5单元混合运算第5课时解决问题，主要是让学生掌握混合运算的计算法则，学会解决实际问题。
本课时的问题解决，主要涉及到加减法和乘除法的混合运算。
教材通过具体的例题，引导学生运用数学知识解决生活中的问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算方法，对混合运算有一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对运算顺序产生困惑，对一些特殊情况的处理还不够熟练。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，引导学生正确理解和运用混合运算的计算法则，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解混合运算的计算法则，能够正确进行混合运算。
2.过程与方法：学生通过解决实际问题，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握混合运算的计算法则，能够正确进行混合运算。
2.教学难点：学生对运算顺序的理解和特殊情况的处理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引出混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解混合运算的计算法则，并通过例题演示，让学生理解运算顺序。
3.实践：学生自主完成练习题，巩固混合运算的计算法则。
4.应用：学生分组讨论，解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
5.总结：教师引导学生总结混合运算的计算法则，强调运算顺序的重要性。
6.作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出教学重点。
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿
人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第三课时《解决问题》的内容，主要包括了整数加减法的实际应用题。
这部分内容是对之前学习的整数加减法的巩固和拓展，通过解决实际问题，让学生更好地理解和运用整数加减法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，但对于解决实际问题，可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会引导学生将实际问题转化为数学问题，运用已学的整数加减法知识进行解答。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解和掌握整数加减法在实际问题中的应用。
2.过程与方法目标：培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，运用整数加减法进行解答。
2.教学难点：对于复杂一些的实际问题，如何引导学生正确分析问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导法、实践法等教学方法，以多媒体课件和黑板为辅助教学手段。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引入本节课的内容。
2.讲解与演示：讲解整数加减法在实际问题中的应用，通过示例让学生明白如何将实际问题转化为数学问题。
3.实践练习：让学生独立解决一些实际的数学问题，巩固所学知识。
4.总结与拓展：对所学内容进行总结，提出一些拓展性的问题，激发学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
可以设计一些图表，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面进行。
对于学生掌握不好的地方，要及时进行巩固和讲解。
九. 说教学反思在课后，我要对教学过程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生的反应不太好，以便于改进教学方法和教学内容。
小学数学二年级下册研课标说教材
说课标说教材董波尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我研说的教材是北师大版小学数学三年级下册，我将从说课标，说教材，说建议这三方面来阐述。
一、说课标。
课程标准总体目标：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
本学段目标：知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，理解常见的量；初步认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算的技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
数学思考：运用数及适当的度量单位描述现实生活的简单现象；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想；会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
情感态度：对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
二、说教材：教材编写特点：在教材编写的过程中，教材编写组在对大量国内外教材研究的基础上，总结了我国小学数学教学的实际经验，着重体现以下几个编排特点。
（一）由浅入深、循序渐进、螺旋上升。
根据学生知识基础、心理发展规律以及知识的特点，教材对四个领域内容的安排，采用逐步拓展、渐进深化的结构。
例如；对于小数的学习，由于学生对小数认识的最直接经验来自价钱，因此，在第一学段学习小数时，教材设计了“元、角、分与小数”单元，它的意图是使学生在元角分的情境中（如买文具、货比三家、买书、寄书）学习小数及其简单加减运算的初步知识。
人教版小学数学二年级下册第四单元3 解决问题优秀说课稿
《表内除法（二）——解决问题》说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。
2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。
3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
二年级下册数学人教版表内除法第8课时解决问题说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：在教学过程中，我将通过提问、回答和讲解等方式与学生互动，鼓励学生提出问题和想法，及时给予反馈和指导。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论解决问题的策略和方法，然后向全班分享讨论成果。
3.角色扮演：在模拟除法情境时，让学生扮演不同的角色，如“分配者”、“计算者”等，增强学生的参与感和体验。
2.布置一道生活实践题，让学生在家庭中寻找除法应用的实例，并记录下来。
3.作业的目的是巩固学生对除法的理解和应用，同时培养他们的观察力和自主学习能力。通过作业，学生能够将课堂所学延伸到课外，形成对数学知识的持续兴趣和探究欲望。五、板ຫໍສະໝຸດ 设计与教学反思（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点、例题与总结。标题位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点部分采用列表或图示形式，列出本节课的主要知识点，如除法的定义、符号、运算规则等。例题与总结部分展示典型例题和课堂讨论的结论，采用步骤分解的形式，方便学生跟随教学进度。
4.对学生的进步给予及时的肯定和鼓励，建立学生的自信心，促进他们主动学习的意愿。
5.创设问题解决的实际场景，让学生在实际操作中体验成功的喜悦，从而提高他们的学习积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过设置生活化的情境，让学生在具体情境中感受和理解除法的应用，这种方法能够帮助学生将抽象的数学知识与实际生活联系起来，增强学习的直观性和实用性。
3.引导学生通过观察、分析、比较等方法，发现和解决生活中的除法问题。
（二）教学目标
1.知识与技能：
人教版二年级数学下册《除法 解决问题2》说课稿
人教版二年级数学下册《除法解决问题2》说课稿一. 教材分析《除法解决问题2》是人教版二年级数学下册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除法的基本概念，学会用除法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解除法的含义，能够运用除法解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法，对数学运算有一定的认识。
但是，学生对除法的理解还不够深入，需要通过本节课的学习，让学生进一步理解和掌握除法的概念和运用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则，能够运用除法解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，探究除法的运用，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握除法运算的规则。
2.教学难点：学生能够运用除法解决一些实际问题，理解除法的含义。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活实际问题引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
同时，采用小组合作探究法，让学生在小组内共同解决问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
此外，利用多媒体教学手段，展示除法的运算过程，帮助学生更好地理解和掌握除法的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实际问题，引入除法的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过小组合作，探究除法的运算规则，理解除法的含义。
3.巩固新知：学生进行一些实际的除法运算，巩固所学知识。
4.应用拓展：学生运用除法解决一些实际问题，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反思：学生对所学知识进行总结，教师进行点评和指导。
七. 说板书设计板书设计包括除法的基本概念、除法运算的规则和除法在实际问题中的应用。
人教部编版二年级数学下册表内除法二——解决问题说课稿
《表内除法（二）——解决问题》说课稿【说教材】一、教学内容本节课是九年义务教育六年制小学数学教科书（新人教版）二年级下册第42页的例3的内容。
二、教材分析例3是用除法解决问题的内容，和“表内乘法（二）”中的解决问题相对应。
这个题目中所涉及的数量已由离散量扩展到连续量，由实物个数扩展到了取自于量的数量，它所反映的数量关系是除法现实模型的拓展，渗透了单价、数量、总价的数量关系，需要学生根据除法的含义来解决。
“想一想”是继续深化学生对除法意义的理解，并培养了学生发现问题，提出问题的能力。
三、教学目标1、根据除法的意义，初步理解数量、单价、总价的数量关系，会用除法解决生活中与此数量有关的实际问题。
2、将处罚扩展到连续量中去，深化学生对除法含义的理解。
3、培养学生从具体生活情境中发现问题，根据问题筛选有用的信息从而培养解决问题的能力。
四、教学重、难点重点：会选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。
五、教学准备各种相关的课件。
【说教法与学法】根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分析、分组讨论等多种方法，让学生在“找问题”“找相关的信息”“解决问题”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑发现问题、提出问题并促进思维的发展，培养学生的观察能力、语言表达能力和自学能力。
在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，由表内乘法的知识复习，引出新课，接着引导学生观察，放手让学生去发现问题，小组讨论交流，寻找相关的信息和所求的问题。
最后让学生各抒己见，归纳出解决问题的步骤。
在整个教学中，深化学生对除法意义的理解，构建了解决此类问题的模型，培养了学生发现问题、提出问题的能力。
【说教学流程】一、复习导入口算练习二、探究新知1、创设情境文文想要给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的商品，文文不知道手中的零花钱能买多少个玩具，同学们，你们愿意帮助文文吗？现在，就让咱们一起跟着文文去商店看一看吧！（出示教材图片）师：从图中你知道了哪些信息？预设：知道了一些商品的价钱。
二年级下册数学说课稿《2解决问题》人教新课标
二年级下册数学说课稿《2解决问题》人教新课标一. 教材分析《2解决问题》是人教新课标二年级下册数学的一课。
这一课的主要内容是让学生学会用加减法解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
教材中通过丰富的情景图片和生动的语言，引导学生观察、思考、操作，从而掌握解决问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对解决实际问题的能力还不够强。
因此在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法在解决实际问题中的应用，学会用加减法解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对实际问题进行分析，找出关键信息，确定使用加法还是减法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减法在解决实际问题中的应用，讲解加减法的运算方法。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解加减法在解决实际问题中的应用。
4.练习巩固：学生分组讨论，解决相同类型的问题，巩固所学知识。
5.拓展提高：引导学生思考，如何解决更复杂的问题，提升学生的思维能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调加减法在解决实际问题中的应用。
7.布置作业：布置适量的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以采用流程图、列表等形式，展示解决问题的步骤。
八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。
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二年级下册数学课堂存在问题及对策研讨
活动
二年级下册数学课堂存在问题及对策研讨活动
乌市第78小学低段数学组发言人：刘洁琼时间：2012年4月 16 日
参与人员：二年级数学组全体教师地点：三年级一班
一、活动总目标：
低年级学生直观思维强，注意力不容易长时间集中，因此，教师应充分利用学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演、设置悬念、画画比比、做做玩玩等，另外，结合生活中的数学，创设生活情境，解决生活中的数学问题。
激发学生的学习兴趣。
二、活动准备：
1.每个组员收集自己或其他教师在课堂中创设情境的例子。
2.许珍珍教师准备一节课《除法的初步认识平均分》。
三、活动过程：
本次教研活动共经历三个阶段：
第一阶段：理论研讨
1.研读《课标》对课堂教学中创设情境的要求。
简单讨论：情境的创设有哪些益处？
2.了解学生，根据学生的实际创设情境。
重点学习：创设情境应注意的问题。
（1）适用,低年级学生比较喜欢有趣、新奇的事物。
创设的情境要把握他们的心理，符合他们的需要，诱发他们探索的欲望，唤起学习动机，吸引他们参与教学过程，这是情境创设是否适用的首要前提，创设情境不能只是几个同学的积极参与，要调动全体学生的热情，这是情境创设是否适用的重要方面。
（2）适时,情境要根据教材的内容，学生的实际创设，在复习导入时创设，是在探索新知创设，还是在巩固提高时创设，这就要教师注意创设情境的火候。
（3）适度,创设情境是学生在解决问题的过程中学习有关的知识，培养解决问题能力的桥梁，情境是手段，不是目的，因此，创设的情境不易过长，过长喧宾夺主，因为这毕竟是数学课，不是故事课或游戏课。
我们不能为了追求课堂的生动热闹，滥设情境，使学生被“情”所围，这是我们坚决反对的。
第二阶段：课例剖析
1．许珍珍教师准备的《除法的初步认识平均分》（二年级）一课，本节课源于生活，采集了大量生活实例，此情境的创设大大激发了学生求知欲望。
2．课后，许老师阐述自己设计的意图。
3．教师作简单评课。
第三阶段：理论提升
1．全组达成共识：创设情境要紧紧围绕教学目标，切忌脱离目标，要在生活中找到目标的原型，让情境成为学生思考的拐杖，让他们在探究中理解。
当然，创设的情境不能过难，要根据已有的知识经验和智能发展水平，尽可能在学生的“最近发展区”创设情境，如果学生面对情境束手无策，就失去了意义，更谈不上发展能力。
2.．教师们简单交流教研反思：低年级数学课堂教学中，教师要有目的、有意识地创设情境，让学生在情境中质疑，探索交流知识的奥秘。
当然，情境的创设并非信手捡来，巧妙、实用的情境需要准确地把握教材和学生，并且使情境创设常变常新。
只有这样，学生探索知识的积极性才能得以充分发挥，课堂教学才会变得更加绚丽多彩。