小学四年级语文《雾凇》第二课时教学设计

《雾凇》第二课时教学设计
四年级语文教案
《雾凇》第二课时教学设计之三
教学目标：带领学生一起领悟课文的语言文字，通过网络一起去领略雾凇的
美。
教学过程：
 一、导入新课
吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南
石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到
吉林欣赏这美丽的雾凇。
读课题（雾凇）
 二、学习课文第一自然段
1 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的____(省、市、区、
县)，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂
雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。
2 看雾凇录象，说说你看到了什么？
3 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？出示第二句话（自读、指名读）
4 过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝
头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……
师板书：奇观
5 让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配
乐）
 三、精读第二自然段
读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇为什
么会形成？是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问
题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，
自学、同桌交流、指名说
1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成
的。（雾凇形成的两个前提条件）
师相机板书：水汽——遇冷——凝结
2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的
水汽”）
3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”（符合条
件“遇冷”）
4、那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，
在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
5从这些词语中你体会到了什么？
◆师：这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需
要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初
_____，逐渐______，最后_______。）
◆作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观
察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会
怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
◆指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅
画面来）有感情的朗读。
◆每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（
），笼罩着（）。树木（）。（），灯光，树影（）。这蒸腾的雾气，
（），（），（
）、（）。最初像（），逐渐变成（），最后（）。
◆自由背，指名背，齐背。
6、学了课文，我们知道了雾凇形成的原因及过程，你还想了解更多的知识
吗？点击“形成原因”及“形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。
 四、讲读第三自然段
1 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？自由浏览点
击，欣赏雾凇图片
2 多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
3 说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能
用哪些词概括？
4 同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们
会说些什么呢？
过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭
绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！生：“这真是‘忽如一夜
春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读）
 五、指导赏背
课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在
脑子里？（那就请大家自练，然后选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。
１、自由准备
２、自我推荐
 六、评“最佳小导游”
同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。谁愿意当个小导
游，带着游客们边游览，边介绍呢？（评一个“最佳导游”，奖励）
 七、总结全文，布置作业
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看
挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。
我们祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨
沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一
些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行"游大山名川，颂美丽祖国
"朗诵会。
板书设计：
29、雾凇
奇观水汽——遇冷——凝结
忽如一夜春风来，千树万树梨花开
课后小计：
在教学第二部分，没有孤立地讲解雾凇形成地原因，要与语言文字训练结合
起来。让学生抓住关键的词语“淹没、模糊、渐渐地、慢慢地、一层又一层地、
最初、逐渐、最后”引导学生感悟、朗读、体会，在感悟、朗读语言文字的过程
中，感知雾凇的形成过程。同时播放雾凇的录象，让学生有一种身临其境的真切
感觉。